冀教版六年级语文下册《楼兰的忧郁》教案.docx

冀教版六年级语文下册楼兰的忧郁教案 1、理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学爱护自然的自觉性。 教学重难点： 感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学爱护自然的自觉性。 教学预备： 搜集有关楼兰、丝绸之路、甘草、青海湖等资料。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、情趣导入 1王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度非常繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出访西域，路过这里时，曾被这里的富裕和漂亮惊呆了。刚刚我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。 2看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思索问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启发？） 3楼兰在哭泣，楼兰在愁闷。（提醒课题） 二、自读感悟 1自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。 2默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。 （1）第3自然段中“在宁夏，山里的农夫世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境挖地面目全非。” 人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要缘由。 （2）文章第4、5自然段将楼兰今昔比照描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”与“一年一场风，从春刮到冬”比照；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不生”比照，思索：楼兰的愁闷是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？ （3）文章第7、8自然段叙述了人们植林固沙的困难，想一想，这三十年人们经受了哪些困难？为什么这么坚决？ （4）为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告知人们什么？文章结尾的省略号起到什么作用？ （5）结合课文理解“楼兰的愁闷”是什么？我们该如何让楼兰不再愁闷？ 三、沟通合作 1小组合作，挖掘楼兰愁闷的深层次缘由。 2各组选择一个要点进展整理，汇总发言材料。留意结合课文中的原句，抓住关键词，特殊是楼兰的今昔比照，发表自己对楼兰愁闷的缘由的见解。也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料，谈环境爱护的重要。 3全部的理论终究是为实践做指导的，所以还要想一想，怎样才能转变现状？我们当前的”任务是什么？ 四、研讨朗读 1分组叙述本组整理的学习要点。（其他组的同学可以补充） 2重点把握以下几个要点： （1）今日西部是怎样一个地方？ （2）过去西部是怎样一个地方？ （3）楼兰古国为什么消亡？ （4）同样的悲剧还有哪些？ 3思索：课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力气？（再读课文体会） 五、拓展延长 1学了这一课你有什么感受？ 2假设你生活在当年的楼兰，你会怎么做？假设你是当年的楼兰国王，你又会怎样做？ 3楼兰现在的景象让你震撼，现在我们又可以做什么？ 六、作业 亲自参与一次环境爱护的活动，并将感受记录下来，和身边的人沟通，唤起更多人爱护环境的自觉性。