农村学生厌学因素调查报告.docx

农村学生厌学因素调查报告 关于农村小学生厌学因素的调查报告 摘 要 不良的家庭环境,对小学生厌学心情的产生起着推波助澜的作用,加剧了学生厌学的倾向。随着社会家庭状况,教育教学环境的转变,家庭因素对学生的厌学影响越来越多,也越来越大,本文主要从五个方面,分析了形成农村中的小学生厌学的缘由。这种日益严峻的厌学状况,需要家长、教师、学校和整个社会的共同努力来改善。 关键词 厌学 调查 思索 一问题提出 近年来，农村的在校生辍学率有所增加，而且年龄呈由大到小的趋势进展。主要缘由是学生“厌学”。而且，厌学心理普遍存在，不管是优等生，还是学困生，都存在着厌学心情，只是表现程度不同罢了。 关于农村中的小学生厌学的缘由，据调查资料显示：一是大局部农村的家长对孩子过于溺爱，对孩子学习也不重视，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，从而产生厌学心理。二是一些教师教学方法呆板，课堂效率低下，课后为了补救，不顾学生的课外活动，一味拖堂、加课，给学生布置大量的课外作业，使学生无暇从事自己喜爱的活动，学习自己喜爱的学问，从而消失厌学心理。 为了使学生变苦学为乐学，变厌学为爱学，使学生生动活泼、自觉主动地完成学业，本课题对如下问题进展了问卷调查。 1.学生的学习态度、作业问题、人际关系、学生对教师的态度，教师对学生的态度，家长对学生的要求与学生喜爱学习程度的相关性。 2.学生性别不同与学生喜爱学习程度的差异性。 3.学生年级不同、父母受教育程度不同与学生喜爱学习程度的差异性。 二、讨论方法 1 1 ，调查问卷法 通过问卷了解各班级中有哪些学生有厌学现象及厌学的缘由，以收集大量的原始材料，使学生更客观地了解自己，让教师更有针对性地制订详细的教育目标和方法。 2 2 、观看法 通过观看学生在日常生活、学习、劳动、嬉戏中的活动表现，了解存在的问题，在把握比拟详实的感性材料的根底上进展正确的分析与讨论。 3 3 、阅历总结法 总结讨论中的有效阅历，提炼概括，撰写论文。 三、讨论结果与分析 本次的调查对象是一至六年级的小学生，共发放问卷 40 份，收上来 38。， 依据我们问卷调查后，整理得知：在第一题中，选 A 的人占总数的 41%，选 B 的人占总数的 56%，选 C 的人占总数的 3%，由上述的百分比当中可知，在农村小学生中，厌烦读书的人数还是极少数学生，这使我们感到很快乐，但是，介于两者之间的学生还有不少人，盼望他们越来越看重学习的好处，厌学的学生越来越爱学习。其次题中，选 A 的人占总数的 32%，选 B 的人占总数的 62%，选 C 的人占总数的6%，我们不难发觉，对自己的学习成绩满足度还是令人可喜的，这也足以说明绝大多数学生在学习上还是很有自信。第三，四题中，选 A的人分别占总数的 32%和 24%，选 B 的占总数的 44%和 56%，选 C 的占总数的 24%和 21%，于此可知，家长和教师对学生的期望值太高，让学生总感到达不到教师和家长的要求，以致消失厌学心理。第五，六题中，选 A 的人分别占总数的 24%和 18%，选 B 的占总数的 65%和 74%，选 C 的占总数的 12%和 9%，看到这组数据，作为教育工，应当反省自己，由于学生得到的批判远远大于表扬，我们应多留心学生，擅长发觉他们身上的闪光点。第七题中，对上课内容感兴趣的占 56%，一般的占 32%，没兴趣的只占 12%，第八题中，认为教师教学方法适合自己的占 65%，比拟适宜的占 30%，但仍有 6%的人觉得不适合，其实不科学的教学方法也会导致学生产生厌学心情，这时教师就要因材施教，改良教学方法。在第九，十题中，对教师教学态度满足的占 65%，但有 50%的学生认为教师上课时不留意自己，亲其师，才能信其道，但愿我们能使阳光洒遍每个角落。第十一至十三题中，41%的学生乐于完成作业，12%的学生不愿意完成，21%的学生觉得作业很难，44%的学生认为比拟难，32%认为不难，77%的学生认为作业量适中。爱玩是孩子的天性，教师布置作业不能搞题海战术，肯定要精要简，提高效率。第十四题中，47%的学生不愿参与其次课堂，由此可见，学生对附加的课业负担特别反感。第十五，十六题中，68%的人喜爱和同学相处，15%的人不喜爱，56%的能和同学友好相处，但仍有 25%的人和同学不能友好相处，这就要求我们不但要注意学生文化课学习，更要加强心理安康教育。第十七题中，有 41%的学生从不给教师说心里话，这就说明由于多种缘由，学生和教师之间的距离还有待拉近。第十八题中，38%的学生认为家长对自己的学习要求不高，26%的学生认为家长没有要求，可以看出家庭教育还远远跟不上。最终一题中，喜爱学习的人占总人数的 62%，不喜爱学习的占 38%，而不喜爱的理由大多是作业多，教师讲课无趣。 四，对今后工作建议： 1，减轻学生的负担。 首先是减轻学生多余的学习负担，按学生的年龄特点严格掌握学习时间和作业量，不搞 “题海战术”、“时间加汗水”，保证学生自由支配的时间。其次是减轻学生不必要的精神负担，使他们轻松自如的投入学习和生活。 2 进展必要的心理疏导 。 由于学习负担的加重和生活节奏的加快，许多人不免会产生心理障碍，学生更是这样。由于年龄特点和身心进展的不成熟，学生产生心理障碍后，不行能或者难于进展自我调适，假如得不到准时的正面诱导和矫正，极有可能导致厌学心理。所以，在学校开设心理安康教育课程，对学生进展必要的心理询问与疏导，利用这种方法消退学生的厌学心理，是很有必要的，也是行之有效的。 3 为学生制造和谐的家庭环境。 家长是孩子的第一任教师。家长必需注意言传身教，为孩子作出表率。更重要的是，要转变过去那种溺爱式、保姆式、呵护式的教育观念与方法，让孩子独立自主地学习学问、感受生活、进展力量。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。家长要与学校、社会亲密协作，有意识地为培育孩子的心理承受力量，进展孩子的共性创设必要的教育环境，使他们经风雨、见世面，和谐有序地进展、安康地成长。只要孩子具备了必要的生活技能、学习技能和肯定的身理、心理承受力量，厌学第一，缺乏良好的学习习惯。 4 养成良好的学习习惯。 “习惯打算性格，性格打算命运”，可见良好的学习习惯对于中小学生的重要性。缺乏良好的学习习惯，是学生厌学的一个特别重要的缘由。由于从小没有养成良好的学习习惯，因此，导致学习成绩低下，在别人面前抬不起头来，从而丢失对学习的自信念，这也是引起学生厌烦学习的重要缘由之一。在我们的调查中，“写完作业不检查”的中学生占 71.4%，“在写作业之前不复习”的中学生占 74.4%，“没有查字典及参考书的习惯” 的中学生占 43.3%。学习习惯不良导致学习成绩不良，进而导致厌学。 5.建立融洽和谐的师生关系。 在农村家庭对学生的监管不到位的状况下，对于每天在学校与教师相处的学生，学校应当主动担当更多的学习教育和生活照看的职能。这就要求教师，尤其是班主任或生活辅导教师，要赐予学生更多无微不至的关怀，从情感上弥补学生的亲情缺失。首先必需对学习状态不佳的学生的根本状况了解清晰；其次, 应多多关注这些学生的学习完成和品德进展变化状况，多与他们沟通沟通，准时了解和解决他们在学习和生活中存在的困难或问题；再次, 对学生的教育, 应以鼓舞为主，让教师的鼓舞变为这些孩子的内在监视和动力。 总之，消退厌学心理需要学校、家庭、社会和学生本身等多方的共同努力，面对学生厌学，不能听之任之，要有所为。家庭、学校、社会要形成合力，家校要常联系，为孩子搭建“爱心伞”；社会方面 也要加强力度，孩子的世界太脆弱，太需要家庭和学校宽厚的心，去包涵，去爱护。这次实践活动，更让我深刻体会到孩子是祖国的将来和盼望，我们不能让盼望溟灭。