新北师大版一年级数学下册第五单元教案.pdf

第五单元学习计划单元学习内容：本单元的教学内容是 100 以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。单元学习目标:1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算及生活的联系。2、探索并掌握100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。单元教材分析：本单元有 100 以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算恩呢管理和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“相同数位相加减”。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力培养的同事，要侧重学生提出问题和解决问题的能力训练，也就是让学生在经理探索计算方法的过程中，体验算法多样化。单元教学重点：在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算及生活的联系。1/36单元教学难点：探索并掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。初步形成解决简单实际问题的意识和能力。单元学习课时：本单元学习课时数为 8 课时，具体安排如下：小兔请客1 课时采松果1 课时青蛙吃虫子1 课时拔萝卜1 课时收玉米1 课时回收废品1 课时练习三2 课时教学内容教学目标：1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握 100 以内的整十数加整十数的计算方法。教学难点：2/36小兔请客课时 1培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：补评：一、复习铺垫1 个十是（）5 个十是（）8 个十是（）10个十是（）60 里面有（）十 90 里面有（）个十二、创设情景今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）三、探究新知。1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10 个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。3/36（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：加加和数数 b1.coM4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）4/36他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。教师板书：50-10=406、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：被减差减数数请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。四、巩固提高1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第 3 题，快速口答。2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？5/363、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。4、练一练第 2 题：看一看，填出答案。五、教师总结：这节课你有什么收获？板书设计：小兔请客 20+30=50 50 -10=40加加和数数被减差减数数课后反思：6/36教学内容教学目标：采松果课时11、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学及日常生活的密切联系，增强数学意识。3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并及同学合作学习的态度。教学重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。教学难点：初步理解用加法计算的算理。7/36教学过程：一、创设情境，引入新课1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了 25 个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了 4 个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？补评：二、合作探究，学习新知1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。3、列出算式：25+4=29 4+25=294、该怎么样计算呢？你是怎样想的？方法一：拨计数器。先在十位上拨2 个珠子，在8/36个位上拨 5 个珠子，就是 25，再在个位上拨 4 个珠子，个位上就有 9 个珠子，就是 29。方法二：摆小棒。先摆上2 捆，再摆上 5 根，就是 25，然后再在 5 根旁边摆上 4 根，一共就是29 根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上 20 就是 29。9/365、你还能提什么问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（2）同桌的同学交流演示。（3）指名学生列式：25-4=21（4）你是怎么想的？（5）指名学生说一说。三、从生活中体验1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。（1）小红摆25 根小棒再放 4 根，一共有多少根小棒？（2）小明有 25 根小棒，拿走 4 根，还剩多少根？2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。四、巩固深化，应用新知。1、出示课件“练一练 1”：学生看课件，说一说图的意思。学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。2、出示课件“练一练 3”。问：图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？10/36求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？学生做完后和同桌互相说一说。3、拓展练习：第 5 题想一想，填一填：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？板书设计：采松果一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？25+4=（个）25-4=（个）5+4=9 5-4=1 9+20=29 1+20=2111/36课后反思：教学内容教学目标：1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法及日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。3、学生渗透环保和爱护动物的教育。青蛙吃虫子课时1教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。12/36教学过程：一、导入新课：1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。二、合作探究，学习新知补评：1、出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。（3）集体反馈，教师板书：两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只？小青蛙比大青蛙少吃了多少只？（4）探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式13/36板书：56+30=（2）讨论算法：新 课标第一 网计数器上拨珠计算：56 里有 5 个十和 6 个一，就在计数器的十位上拨 5 个珠子，在个位上拨6 个珠子，再加上14/3630，30 里有 3 个十，在十位拨3 个珠子。结果是86（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用数小棒的方法）（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？板书：56-30=26（只）那它在计数器上又该怎么拨珠呢？先拨 5 个十和 6 个一，那减去 30，该怎么办？（在十位上拿掉 3 个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以 56-30=26还可以用什么方法算出得数，讨论一下。三、应用新知，解决问题。1、练一练第 1 题：读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？2、练一练第 5 题：38 只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得15/36好听吗？青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5 只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？讨论一下。3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有 30瓶水，但是向阳小学却来了42 名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论，四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？板书设计：青蛙吃虫子一共吃了多少只虫子？小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？56+30=（只）56-30=（只）50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26课后反思：16/36教学内容教学目标：拔萝卜课时11、在具体情境下，进一步体会加法的意义。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法及日常生活的密切联系。教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。17/36教学过程：补评：一、动画激趣1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节，请你来提数学问题？（1）小白兔拔了 20 个萝卜，小黑兔拔了 40 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：204060（个）（1）小白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了 6 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30636（个）二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？三、四、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了 23 根，小黑兔拔了 36 根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？二、新知探究：1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说18/362、四人小组学习研究。（教师巡视）3、小组汇报。（1）先算 203050，369，再算 509=59。（2）362056，56+3=59列式子计算的，把 6 和 3 对齐，2 和 3 对齐，639，23=5，所以得数是 59。19/36（3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？注意要把数位对整齐。5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨 36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是 59。6、试一试。（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。（2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意及你一道研究。（2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。三、巩固练习1、请你试着在本子上列竖式：43+22=32+54=62+14=2、键盘上有 36 个黑键，52 个白键，一共有多少个键盘？思考：你准备如何列算式，如何解答呢？20/36（1）有 55 只天鹅，又飞来 14 只，你准备提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？（2）全课总结：学完了今天的知识，你有什么样的收获？板书设计：拔萝卜2 3+36=（个）2 3+36=59 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 +3 6 56+3=59 50+9=59 5 9课后反思：新|课|标|第|一|网21/36教学内容教学目标：收玉米课时11、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。3、学会用竖式进行减法运算。4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法及日常生活的密切联系。教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学难点：学会用竖式进行减法运算。22/36教学过程：补评：一、情景导入，激发兴趣1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：淘气收了 57 个玉米；笑笑收了 42 个玉米。4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？淘气收了 57 个玉米，笑笑收了42 个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42？你知道 57-42 的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出 57-42=15 的？及你23/36的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？A、拨一拨师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨 57，57 中的 5 表示有 5 个十，所以十位拨 5，7 表示 7 个一，所以在个位拨 7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4 个位拨 2 呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）B、算一算1、怎样算出 57+42=？A:57-40=17 17-2=15B：50-40=10 7-2=5 10+5=15（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法（2）让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX 同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些24/36孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？5 7（2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，-4 2从个位开始减，个位减个位，十位减十位。1 5三、巩固练习，实践应用1.完成第 58 页第 1 题，学生独立完成。选择一道题及同桌交流算法。汇报结果及算法。2.完成第 3 题学生独立完成并说说是怎么想的3.完成第 4 题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别及联系，在小组内交流发现。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？25/36板书设计：收玉米笑笑比淘气少收了多少个玉米？=（个）方法一：方法二：方法三：57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15 -4 2 7-2=5 1 5 10+5=15课后反思：教学内容教学目标：回收废品课时11、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学及生活的联系，激发学习数学的兴趣。（6）在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。（7）经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。26/36教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、谈话导入：补评：1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。二、小组合作，自主探究。1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？27/36学生用语言描述所给的信息。2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。教师巡视指导。组织学生汇报。28/365、先摆小林的 13 个，小红的比小林多 3 个，就再摆 3 个，结果小红就是 13 加上 3 个共 16 个，算式是 13+3=16（个）。6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？先摆小林的 13 个，小青的比小林少 4 个，就再摆 4 个，结果小青就是 13 减去 4 个共 9 个，算式是 13-4=9（个）。7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。三、巩固练习：1、“练一练”的第二题。用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。2、出示口算卡“接龙练习”完成第 5 题。做完后集体订正。3、完成第 1 题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。Ww W.x kB 1.cOm做完后集体订正。4、完成第 3 题：指导学生看图.笑笑比淘气多折29/36了 6 颗，应当用加法计算。四、课堂小结同学们，今天我们又有什么收获呢？学生说一说自己的收获和不足。板书设计：回收废品小红收集了多少个？分析：比小林多 3 个，就是比 13 多 313+3=16（个）小青收集了多少个？分析：比小林少 4 个，就是比 13 少 4 个30/3613-4=9（个）课后反思：教学内容教学目标：练习三课时21、在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。2、百以内加减法的竖式计算巩固。3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。教学重点：巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点教学难点：提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。31/36教学过程：（2）复习。补评：经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：1、在小兔请客一节里学习了算式 30+20=50 和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式 25+4=29。3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算 56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。5、这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。二、习题巩固：第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。第 3 题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。32/36第 10 题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第6 题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=37 49-12=37 等。教学时可以多出几个得数请学生做。第 11 题，引导学生有条理思考。如：先取 4，看 53 元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再33/36取 5，看 41 元的裤子能和哪件上衣搭配，有 2 和3。这样可以做到不重不漏。第 10 题，男孩：22+6=28（元）女孩：买一个游泳圈还差 3 元。23-20=3（元）或 20+3=23（元）鼓励学生看图提出问题。如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？第 11 题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。第 13 题，数学游戏，神奇的算式。11+11=22 22-11=1112+21=33 33-21=1213+31=44 44-31=1314+41=55 55-41=1415+51=66 66-51=1516+61=77 77-61=1617+71=88 88-71=1718+81=99 99-81=18鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7 位置颠倒，各是由两个重叠 7 组成；在减法算式中，减数个位都34/36是 1，差的十位都是 1，板书设计：练习三神奇的算式所蕴含的规律：1、加法算式中，两个加数十位和个位上的 7 位置颠倒，各是由两个重叠 7 组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是 1。2、第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二个加数，后一个算式比前一个算式多 10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多 11。35/363、第二组算式及第一组算式有密切的联系，是逆运算。x k b 1.c o m课后反思：36/36