初中校本研修调查报告.docx

初中校本研修调查报告 为了推动我县初中校本研修工作和市县“新常态，大视导”活动要求，县教研室三、四月对全县十三所初中的校本研修实施状况进展调研。通过听课、座谈和查阅相关资料等形式，较详尽地了解了各校校本研修开展状况，现将调研状况汇报如下： 一、根本状况 （一）健全机构，加强领导 各校领导对校本研修高度重视，成立了以校长为组长、以教学副校长为副组长，由教育处详细实施的校本研修工作领导小组。坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推动、高效务实”的工作原则，有力地催促和推动了校本研修的工作进程。领导小组常常深入教学工作当中，催促、指导工作的开展，讨论有效的方式方法，以全力促进素养教育，围绕教育理论的宣传、常规教研的落实、科研气氛的营造、考试改革的讨论等重点工作，开拓创新，真正突出了以校为本的教研，实现了教研工作的常态化。 （二）制度完善，保障实施 各校制定了具体的校本研修考评方法，建立开展校本教修的鼓励机制，把教师参与校本研修的状况作为对教师教学考评的一个重要方面，充分调动了教师参加校本研修的积极性，如：药惠中学、高陵四中、姬家一中、泾渭中学、鹿苑中学等学区长学校的校本研修制度、教师集体备课制度、教师听课制度、课题讨论治理制度，有力的推动了校本研修的顺当实施，同时他们也修订了学校教师考评体系学生评价机制。 （三）校本培训多样，提升教师综合素养 各校高度重视教师培训工作，加大培训力度。高陵四中、庙西中学、榆楚中学、耿镇中学利用全干会、教研活动组织教师学习各种法律法规，先进教育理论及现代教育技术不断提高教师理论和业务力量。 张卜中学结合教育局提出的“四心”、“四有”活动，仔细组织教师学习优秀教师的先进事迹，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素养，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培育更多的思想安康、行为标准的学生。 各校积极为教师制造条件，组织教师参与市英语教法培训，中考复课研讨培训会。回校后利用教研活动向本组教师传达会议内容及精神，使优质资源做到共享。药惠中学先后组织教师13人次参与市级各类培训，参训教师回校后针对学校实际状况，组织全体教师进展校级培训，为大家供应沟通的契机，引导教师获得有益信息，组织教师争论沟通，共同提高。 （四）校本教研活动丰富多样，促教师专业进展 1、积极开展大学区活动 姬家一中大学区本学期连续开展大学区“同课异构”活动，让更多学科的教师参加其中。要求教师在教学方式方法上要有所创新，转变旧有模式，充分发挥学生学习的主动性，凸出学生的主体地位，把课堂真正交给学生。让听课教师在比拟中获得启发，取长补短，在研讨沟通中不断进步。药惠中学大学区开展了大学区九年级物理、化学复习备考工作会议，通过教师上复习课，课后进展研讨，以及针对20xx年中考复习备考工作，各校拿出了自己的意见进展沟通，明确了努力方向。鹿苑中学大学区开展大学区骨干教师示范课、评优课、以听课、评课为载体，推动高效课堂教学改革，利用大学区群，加强教师之间的业务联系和研讨，提高教学研讨和课题讨论工作的效果。 高陵四中大学区以开展骨干教师示范课为依托，组织本学区对应学科教师参与听课、评课活动，积极开展学区内的校本研修活动。 2、专业引领。泾渭中学通过学科带头人和名师工作室等活动，让教学新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人发挥应有的示范引领作用，以促进名师更快进展和推动全校教师提升教学素养、提高校本教研的水平。为了充分发挥骨干教师示范引领作用，高陵四中开展了本期骨干教师优质课展现活动。分别由冯宇玉、李瑜、杜玉、刘凤娥、洪涛和朱花妮六位教师担当主讲教师，这几位骨干教师高度重视，细心预备，努力打造有个人特色的高效课堂。各组教师能积极参与听评课活动，评课中肯实在，除了精彩课堂的亮点以外，大家还能在研讨沟通中指出缺乏之处。虚心好学的品质，积极参加的热忱，和谐热闹的气氛，充分见证了活动的效果。 3、同伴互助。泾渭中学通过组内青年教师与骨干教师、教学能手一对一结对帮扶活动，使青年教师从备课、上课、课后反思等环节通过名师的指导，尽快成长起来。姬家一中、姬家二中连续开展“一帮一”活动，新老教师结对帮扶，以老带新，促进青年教师的专业成长。 4、自我反思。自我反思是开展校本研修的根底和前提，尤其是教学后的反思具有批判性，它能使教学阅历理论化，并有助于提高教师的教学总结力量和评价力量。各学校要求教师每课一反思，并写在教案后面。泾渭中学、崇皇中学、姬家二中的教师每月有两篇高质量的教学反思。高陵四中，鹿苑中学，姬家一中，药惠中学要求教师在听公开课后写出自己的教学反思。通过教师听课、写教学反思活动提高教师的自身素养。 5、开展“五个一”活动。湾子中学在开展校本教研活动中，对每位教师提出：一节过关课，一节教学设计，一篇课后反思，一次竞赛活动或者检测，参加一项课题讨论，这项活动旨在提高本校教师的教育教学力量，强化个人的综合素养，为创立示范化校园打好根底。 （五）课题带动校本研修，教研与科研相结合 各校在校本研修活动中，教师积极参加课题讨论，发挥了课题的引领作用。值得一提的是张卜中学的付存山校长、耿镇中学的路盾校长、通远中学的董惠民校长主动带头进展省级课题讨论，为本校教师带了好头。调研中发觉此次各校课题讨论的总体水平较以前有所提升，课题的个数也到达了在校教师总人数的三分之一。张卜中学、通远中学、耿镇中学教师人人有课题。课题讨论的教师也注意了过程性资料的收集和整理，并能积极撰写讨论体会和心得，通过课题讨论有效地提高了教师的教科研力量。 二、存在问题 1、校本研修观念有待提高 校本研修不能只是停留在学校原有水平上的机械重复,听听课、评评课那么简洁，不是听一篇论文就完事，对课题讨论、高效课堂探究、减负增效、专业素养提升只停留在外表形式上。而是需要我们在实际工作中不断发觉问题，解决问题，在创新中讨论和提高。 2、课题讨论质量不高 有些学校没有按要求把课题讨论作为主线工作，没有系统的讨论和规划，使学校课题缺乏有效的指导。更有教师只是为了评优，晋升职称而进展缺乏实际性的课题讨论，有许多含有应付因素，导致了课题质量偏低。 3、局部教师对于教学反思的重要性熟悉不够。他们的.反思仅流于形式。 三、建议： 1、校长是校本研修的第一责任人，要熟悉到位，明确抓好校本研修的重要性、迫切性和必要性，成为校本研修工作制度的强有力的组织者和领导者，为教师参加校本研修制造条件，营造良好的科研气氛，要加大对校本研修经费的投入，保证校本研修制度的有效实施。 2、从实际动身，解决问题。各校要进一步从教学实践需要动身，在教育现场情境中去发觉、讨论和解决实际问题。校本研修肯定要注意实效，要能通过讨论，切实解决教育教学实践中的困惑和疑难问题。 3、充分发挥教研组、备课组在校本研修中的作用。校本研修作为一种新的教研机制，在学校内最主要的是靠教研组、备课组去落实和实现，是校本研修的主力军。不能将校本研修完全等同于教研活动，在讨论中工作，在工作中讨论，以讨论推开工作，把讨论成果落实在工作中。 4、教师应在教学反思中不断提升自身素养。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为熟悉对象，进展全面而深入的思索和总结。它是一种教师用来提高自身业务，改良教学实践的学习方式。做好反思，要有反思意识；熟悉到反思的重要性和必要性；还要全程反思既要反思课中得失，还要反思课前得失；最终，还要把反思结果落实到下一步的教学中，不断的改良和完善，教学才能趋于完善，教师的教学水平才能得以升华，教学力量和教学效益才会不断提升 总之，要将校本研修和教学实际问题结合起来，连续以科研为先导，稳步、扎实开展校本研修活动，切实提高教师的业务水平，是我县的教育事业再上新台阶。 【初中校本研修调查报告】