初中语文教学心得体会（19篇）.docx

初中语文教学心得体会（通用19篇）初中语文教学心得体会 篇1 语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去讨论和讲解，不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作方面进展一些简洁的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同探讨和鼓励。 几年下来，我发觉一个现象：许多学生语文成绩很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜爱语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很仔细，语文课上教师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成绩却不尽如人意。为什么会消失如此结局？缘由很简洁，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体会不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我认为语文教师给自己的定位就非常重要了。 第一，充当引路人角色。 首先我们要充当引路人，引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不行或缺的一局部时，还用担忧读书仔细不仔细的问题么？所以，面对初一的学生，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言简洁的讲给学生听。这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你苦口婆心的向他推举，声色俱厉的强令的效果要好得多。 其次，活泼课堂气氛。 分析课文时没有一个人喜爱板着脸的严厉说教，孔子说的好：己所不欲，勿施与人。找到可以引起学生兴趣的相关话题后，我尽量让学生笑着听课，随便发言，只要是跟这个话题相关的，你想说就说。渐渐的，学生有了更高一层的要求，他们有了写的欲望，很想把心里话写下来，由于是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还担忧学生不情愿学习语文么？ 第三，留意语文课的深度。 我觉得语文学习决不能停留在外表。所以，我常常给学生读美文，引导学生争论其中蕴涵的哲理，提示他们其中美丽字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的力量提高了，而且由于听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新奇，常常会有让人耳目一新的佳作消失呢！ 第四，让学生养成写随笔日记的好习惯。 把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来供应了一个回忆的出口，让大家练就一双发觉美的眼睛。另一方面也是为写作积存素材。许多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是由于缺少了生活的素材。 第五，养成摘抄的习惯。 但凡平常觉得美丽的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增加写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。 第六，开展课前三分钟活动。 要求每一位同学根据学号的挨次，一课一生，在课前三分钟进展一个简短的演讲。一方面熬炼了他们的胆识，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲预备，收集材料等。对写作也是有益的熬炼。 以上是关于加强写作力量的一些浅见，写出来只是想告知大家，语文教学效果的呈现必需以教师与学生的完善协作为前提。若无视这一点，教语文真成了费劲不讨好的事了。 初中语文教学心得体会 篇2 语文教学大体分为根底学问、阅读和习作。我就我平常的教学工作跟大家共享一点我的心得，期望大家能给我提出珍贵意见。 一、根底学问方面：注意点滴积存，重复消失 学生语文素养的提升表现于根底学问的迁移运用。根底学问包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、规律，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把关，是提成绩的关键。处理这个环节的教学，我许多翻阅相关练习题，提炼出重要易错的学问点，以重点强调，每一天听写，多种形式练习的方式反复消失，久而久之学生们能熟记于心了。 二、阅读教学：培育学生良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是提升学生学习本领的重要前提，也是学生兴趣培育的有效途径。 1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯。 2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自我解决生字、新词。 3、阅读时自我提出问题，边读边思索，设疑研读的习惯。 4、励学生多读作文书，多看课外书，增加学问储藏，丰富写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉、往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，我在教学新课时，学生对新课已经很熟识了，上起课来就比拟简便。 三、写作教学 鼓舞孩子们多读书多积存，平常注意积存写作文时才有话可说。那么如何积存素材呢？我认为可经过以下两种途径： 1、阅读中积存。在阅读教学中，有许多课文的课后练习中都会消失“背诵自我喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积存。现实中，优秀习作举不胜举，学生能够把课内、外积存的好词佳句、片段、精彩的故事情节，分门别类地摘抄在自我的积存本上，并在后面写上一点感想或是仿照一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积存来的东西变成自我头脑中的东西。 2、从生活中积存。生活是写作的源泉，引导学生留心观看身边的世界。爬山虎的脚和蟋蟀的住宅这两篇课文，之所以能写的精确生动都源于连续细致的观看。 以上是我从学问教学上共享了我的一点儿拙见，我再从学生治理方面共享我的治理习惯。 1、关怀和爱惜学生，仅有孩子们喜爱你了。才会情愿跟你沟通沟通。才会情愿学习你的学科。 2、听讲习惯的培育很重要。我喜爱营造一个简便愉悦但不是乱而无序的课堂。这样学生就喜爱参加到课堂中来。情愿进取思索问题，情愿进取回答下列问题。 3、学习小组长的培育很重要。小组长治理本组学习、卫生、纪律，这样一个大的团体就变成一个个小的团体。治理起来很简单，小组里一帮一接对子还非常有利于后进生的转化。 4、班级里洁净干净、秩序井然也有利于学习。我不信任乱哄哄的脏兮兮的教室会有人情愿学习。有好的班风才会有好的学风。除了班级治理，我还注意学生幻想的树立。学生有幻想也就有了学习的动力。学习态度的端正也很重要，我常常对孩子们说：“学习态度就等于学习成绩。没有行不行、能不能、仅有想不想。”我们的口号是：别人能做的我就能做；别人不能做的我还能做。每一天提高一点点！有好的生活习惯，好的学习习惯，有好的思想道德品质，孩子的学习错不了。 5、关怀重视后进生，多与家长沟通，多了解学生在家的生活习惯，多让家长了解孩子在校情景，是转换后进生的一个重要途径。 初中语文教学心得体会 篇3 经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手: 一、教师和学生的关系是公平的 在赏识教育中，教师和学生的关系是公平的，教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠教师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。 二、信任每个学生都能胜利 罗森塔尔效应试验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当信任每个学生都有胜利的盼望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学，让学生多一点自我感觉 在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和进展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中，让学生学会表达自己 在应试教育的制约下，学生在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。在这种状况下，教师鼓舞学生写随笔，观看日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自己的写作共性。 教师可以允许学生有不同层次的进展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，固然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以承受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。 这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上总结，供大家参考、教导。 初中语文教学心得体会 篇4 新一轮的语文课程改革需要教师转变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。作为新教材的使用年级，我校七年级语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和帮助下，仔细学习、大胆探究、勇于实践，取得了些许成绩。我们的主要做法有： 一、实行多种形式，落实培训学习 我校教研实行短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注意校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为教师的内在需求，并在特地的研讨会上将教学中消失的预设外、生成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年教师到武汉等地参与新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中，转变了传统的教学模式。 在教学观念上变“以教师为本”为“以学生为本”，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的进展为本，使学生真正成为课堂的仆人。充分开掘学生潜能，舒张学生共性。在第一册的“口语交际DD这就是我”教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展现了学生的共性。其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。如学习抱负这一课时，结合课后名言，让学生在记录本上登记自己的座右铭，既给学生一个布满激情的我，也让学生下意识地积存了很多学问。再如我们学习邓稼先和音乐巨人贝多芬时，我们请学生谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己预备做一个怎么样的人？鼓舞学生从小树立远大抱负，志存高远，做一个有理想的人。 二、深入集体备课，注意教学反思 教师是教学活动中的参加者组织者和引导者，要敬重学生学习过程中的个体体验，实现学生“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。 在这一年的课改试验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此根底上，对备课进展了改革，制定了集体备课、相互协作、资源共享、个人加减的新的备课方式。其中，集体备课是进展资源共享的前提，个人加减是表达教师个人制造和适合不同班级学生特点的保证。通过争论，我们对新的备课方式形成了以下几条意见：第一，在备课形式上，我们提倡要有肯定的格式但要避开“格式化”。留意侧重设计好教学的根本思路。其次，教学设计要求表达学生的主体性。关注学生的学法，敬重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和制造性。 每单元课文由教师分工备课，再集中汇总，争论修改，用集体的才智形成一整套精品详案。这样一方面减轻了教师的备课负担，另一方面使教师腾出更多的时间和精力讨论教材，指导学法，辅导学生。与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课，也有问题解决式的互动研讨和教师的教学反思。学校在这方面做了大量工作，进行了相应的具有竞赛性质的活动。如刚刚完毕的中学部青年教师根本功大奖赛，青年教师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展现出各自的风采，显示我校青年教师较高的教学水平，并有力地促进了我校新课改的行进。 学校规定全体教师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思日记、课后备课、成长自传等形式进展内省式反思，通过理论学习或与理论对比进展学习式反思。通过与他人沟通、过程观看、学生反应、专家会诊等方式进展沟通式反思。以讨论的态度从事教学、以讨论的视角反思教学、以反思的成果改良教学，强调课后反思的重要性。学校还定期对教师课后反思状况进展检查、评比，并将评定等次在全校公示。 三、改革课堂教学，注意学问积存 教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各种活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量。我们在教学过程中提出了“读书、积存、提高”的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文资源。如“精彩的课前三分钟演讲”。既可以是学生自己的所见、所闻、所感，也可以摘录自己观赏的隽永小文。每节课训练一人，要求人人能讲，并能从中获益。经过长期坚持训练，学生的观看力量、思维力量以及表达力量，都有明显进步，学生作文的整体水平也相应提高。 积存是学好语文的关键。郭沫若有胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。积存是语言材料的内化为个人语言储藏的过程，我们要求学生在日常生活中时刻留意积存，可以是生活中自由点滴积存，也可以依据教师的安排积存，值日生每天在板报专栏上抄写一首诗、一句名言，一组美丽的句子或其它内容，并向学生推举读者、中学生阅读等书目，定期指导学生阅读中外名著，适时作时事点评。在课堂、学校的大环境中增加学生的语文学习力量和关注社会的责任感。 营造人文化的语文学习环境，激发学生的情感，表达学生承受的个体性。每单元的“综合性学习”就很好地表达了这一点。语文综合性学习是一个学生自主学习的过程。课程标准设置综合性学习的目的，在于转变学生以单纯地承受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道、多层面的实践学习时机，培育学生的创新精神和实践力量，真正实现“人的进展”这个根本性的要求。例如在进展“探究月球神秘”的主题讨论活动中，教师先让学生依据自己的兴趣爱好，提出关于月球学问的讨论小课题，于是“月球学问知多少”、“有关月亮的对联和谜语”、“月亮的传奇”等一系列子课题产生了，带着这些课题，学生们兴致勃勃地投入了讨论中。有的学生几个人共同讨论一个课题，你上网查阅资料、我上图书室借阅书籍、他负责整理资料，个个干得头头是道；有的学生则和家长一起合作讨论，在自己讨论的同时也让家长更新了一回教育观念。还有学习鱼化石一诗时，请学生自己收集关于化石的资料，学生们带来的成就出人意外：图片、论文摘选、文章、诗歌，甚至有的同学搬来了自家的大百科全书，可见学生们对活动课的期盼与热忱。综合性学习课黄河，母亲河同学们依据自己的兴趣分成“黄河历史组、黄河诗歌组、黄河传奇组，黄河环保组，收集资料，归纳整理，显示了很好了自学才能，更表达了学生集体的才智。 与时限较长的综合性学习课相得益彰的是一些小活动。如课本剧，像丑小鸭，学生们自制卡通面具，设计台词，自编自导，还煞有介事；还有课文人物的心理访谈，学生研读课文，体会课文中人物的内心世界，扮演主持人，为课本人物作内心独白，于其中折射出自己的精神世界；组织学生编写手抄报，学生自己分工合作，采访、排版、配图、发行，充分展现了自我才能。我们通过这一系列的活动引导学生运用理论分析生活中的热点问题，接触现实生活，扩展学问视野。 四、开发觉代信息技术资源，为新课程改革供应支持 我校紧紧抓住现代信息技术三个支撑点，即硬件建立、软件开发、潜件进展，努力开发觉代信息技术资源，为新课改的顺当实施供应了有力支持。 在中学语文教学中，恰当运用电化教育手段，制作多媒体课件，可以提高语文课堂教学效率。多媒体课件具有形象、直观的效果，融图、文、声、像于一体，便于以另一平面呈现课文，帮忙学生理解。如竹影一课中关于中西方绘画的差异，难以捉摸地在一个个方块字间游移，可当多媒体呈现出两组各具特色的中西方绘画作品，像郑燮的竹石图，塞尚的静物等，则一切尽在不言中了，学生们在教师的指导下水到渠成地归纳出其不同。观舞记课件的导语局部恰到好处地引入印度舞蹈录影，让学生领会到异域风情，对课文中冰心女士的描绘则更布满了期盼。课件神州大戏台进一步将展现平台的作用发挥尽致：各种脸谱、唱腔让学生赞美不已的同时心领神会。黄河颂课件中黄河壶口大瀑布腾挪宇宙的姿势、黄河大合唱吐呐山河的气概使光未然的诗歌灵魂于声色大动之中赫然显现。 新课标下的教学每一步前进都需要探究总结。还有很多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实状况，教学评价的把握，我们的课程内容对于形成学生素养过程中的作用等等。 千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文教师，应当让学生爱上语文，由于它是一门奇妙而奇妙的学科，欢乐地学习语文，学习欢乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活！ 初中语文教学心得体会 篇5 通过本学期教学工作的绽开，收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。 理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。曾听一位老教师说：“课本编的有他肯定的道理，讲课前首先要吃透课本。”固然这不是说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。 课前预备包括备学生、备教材。作好充分、足够的预备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在这次的公开课沟通中，我看到有的教师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内容，而且也能充分调动起学生的积极性，吸引学生的留意力，整节课精彩纷呈。也有的预备不够充分，需要用到什么事例讲解的也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺乏规律性严密性。 我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。我发觉青年教师都能跟学生培育出肯定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教学变得更精彩。我们的学生都是很敏感，很聪慧的，当你对他们赐予了全部的爱心，饱含着热忱的上每一节课的时候，他们会回报给你百倍的情意。 曾经有个学生由于受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我们的院长，在他的过去的学习生涯中都是差生的代表，只得到过教师的批判，第一次受到这样的嘉奖，让他非常的感动。是啊我们的学生或许是最淘气最不好治理的，但是他们更是内心中情感最充足的群体，而我们的教师就是要好好的引导他们。优秀的教师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是学识。 总得来说，这学期的工作丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。也使我熟悉到只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。 初中语文教学心得体会 篇6 以追求美的享受语文课注意审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本本领，以及运用现代技术搜集和处理信息的本领。 语文教育应当并且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一是语文课程的根本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的构成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。语文课标中在阐释语文课程的根本理念中将培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步构成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和语谐进展，作为重中之重。另外还需要清晰的是语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在许多的语文实践中把握运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必需的感情颜色，丰富的内涵，“花”能使你想到百花盛开，那五彩缤纷的大花园；还会是你想到，那不非常引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。“百合花”让你感觉到纯洁，淡雅。“玫瑰花”则让你感觉明丽芳香，热忱似火。仅仅是“百合”与“玫瑰”两个词语的不一样，仅仅是这两个字的差异，给我们的心灵带来不一样的刺激，感受。这就是我们的母语所给予我们的空间，灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给人以美的享受。都能使你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。 作为语文教师的我们，应指导孩子们给予每个文字以新的生命给予它变化的颜色，使他尽显英雄本色，尽其使命。也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的欢快，用孩子们的特有的童音，用他们独特的理解，让他们畅游在学问的海洋中，那是最高的一种境地。我在不断追求着。我们努力制造时机，让孩子们在学习语文中不断感受美，制造美。让每个中国人都喜爱我们的母语，这是每位语文教师甚至说是语文教育工肩负的职责。 初中语文教学心得体会 篇7 中华民族的宏大复兴在于教育，作为新时代的教育者，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在十几年的教学生涯中，我不断探究，不能说形成了一套理论，但也积存了一点阅历，供大家商榷。 一 、学生是主体 关爱每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是极具语文天赋的女生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美力量都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的士气和决心，因此，在屡次考试中，她们都能考出105分甚至是110以上的高分，她们的语文功底是不错的。 2、给中等生以信念 中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。 3、给差生以上进心 一个优秀教师的眼中，应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”我班有个李某某，学习上一窍不通，但他会些小创造，因此我经常在课堂上挤出时间，让他表演，获得大家赞扬，还有一位王某某，学习极差，但他经常出其不意地答复出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此时机大肆渲染，鼓舞他，促使他上进。这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把情倾洒给每一个学生 1、 对好生注入严峻的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，由于他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。 2、对中等生关爱并非溺爱。 我所带的两个班级中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。 3、对差生包涵而非放弃 王某某是个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，能少做作业但不能不交. 三、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层学生 提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合力量的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意根底的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。 初中语文教学心得体会 篇8 9月22日，我参与了在莒南县第八中学召开的临沂市初中语文教学研讨会。会议共安排了两项内容：课堂教学观摩、研讨与点评；初中语文教学规划和课堂教学标准。 22日下午，是课堂教学观摩，共听了三节课，第一节是写作教学文从字顺，执教的教师是莒南县第六中学的王娟教师。她从学生的习作军训中的一幕入手，借助于这篇习作，总结出了文从字顺的几点要求：用词精确，语句完整，语序要恰当，搭配要合理，朗读可以纠错。教师的驾驭课堂的力量很强，收放自如，没有废话，注意了对学生的鼓励评价。其次节课是阅读教学，走一步，再走一步，执教的是罗庄区册山中学的高新丽教师，课堂的环节是由故事导入，之后便由整体感知到研读赏析，重点放在了研读赏析的环节。这节课重点突出，教师严谨仔细，目标定位精确。第三节课是文言文教学，题目是智子疑邻和塞翁失马，执教的教师是蒙阴县第三中学的邵霞教师。她的教学过程是教师教学一篇文章，教给学生学习的方法，让学生自己学习另一篇文章，注意了学生的自主学习。课堂容量较大，教师的根本功扎实，运用了合作学习，教学效果好。 23日上午，首先是县区教研员对这三节课进展了点评。然后听了临沂市初中语文教研员庞云龙的专题报告：初中语文教学规划与课堂教学标准。从这篇报告中，我受益匪浅。我明白了课堂教学的几点标准：面对全体学生；熏陶感染，独特体验，积存应用，培育语感，整体把握；自主学习，合作学习，探究学习；学习目标的制定与呈现；关于“读”；课堂教学评价现象；多媒体的使用。 课堂教学的几点标准，对今后的课堂教学有很大的指导意义，在今后的教学中，我要把这几点标准落实在教学中，在实践中进一步理解其中的理念。提高自己的教学水平。 初中语文教学心得体会 篇9 首先是朗读。俗话说的好“书读百遍，其义自见。”古诗也一样，让学生通过朗读来感受诗中可意会不行言传的意境，每个人有自己的见解和想法，作为教师只需要在朗读之前将生字做好解答，读诗是怎样停顿的做好标注。在对古诗进展朗读之后，让学生说说自己在读的过程中感受到了什么，引导学生对的关注，对当时作诗环境的关注。 其次是了解诗的创作过程。诗人是怎样的环境中发出什么样的感慨，表达了什么样的想法，都与创作的过程息息相关，了解了这些，就根本能够对一首诗有了解析，学生能够深刻感受古诗的魅力。 然后是解析诗的构造。将情感、大事等等要用大段文字描写的语言熔炼在一首诗之中，同时还要人能够从中感受到当时的情感变化，这样的文字功底是需要我们一起去学习的。通过对诗句的解读，让学生了解到汉字在诗句中起到什么作用，为什么要这么安排，将简洁的词语进展颠倒有什么样的好处。教育学生在写作当中运用一些这样的技巧，提升文字表达的力量。 最终是借助多媒体教学。学生的阅历不够丰富，因此在观赏诗词时没有足够的想象力，在脑海里没有一个明显的印象，文字的表述也不够学生去想象得到诗人所表达的奇幻的世界，所以借助一些工具来呈现一幅具象的画面帮忙学生加深对诗句意义的理解，同时将诗句让学生用联想以一个美妙的景象登记来。 在古诗的教学过程中，作为教师不能够死板的根据书本去教，依据现在教学目标，让学生对中国的诗词文化产生兴趣，最终喜爱我们的文化，所以我们要依据学生的特点，制定不同的教学方法，敏捷运用我们的学问。 初中语文教学心得体会 篇10 10月17日，我有幸作为片区初中语文阅读教学竞赛的评委，听取了三个教师的三堂语文阅读教学课。应当说，三位教师，都尽心做了充分的预备，对所授课文，进展了专心解读，细心设计。其中，羚羊木雕的执教者顺应时代要求，细心设计了“导学案”：字词教学、文章感知、角色朗读与表演、人物性格的体会、文章主题探究、达成效果检测等环节。但就课堂教学的实施看，需要强调一句：让初中语文阅读教学课堂回归语文。 叶圣陶先生说：“平常说的话叫口头语言， 写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”语文课程标准（XX年版）又明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进展沟通沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”因此，语文阅读课堂应当着眼于学生的语文力量（听、说、读、写的力量），着手于文本的“示范”。 首先从实行“导学案”的执教方式上看，明显限制了学生的思路，束缚了学生的思维。整个课堂，学生依据“导学案”，完全明白了先做什么后做什么，并且各个环节内容的相互印证，让学生用不着思索用不着想就知道说什么，怎么说。其次，就教学的内容看，学生的字词学习，应当是该学段（初一年级）的一个重点，要对字词的读音、字形和意义有比拟全面的把握。惋惜我们的教师，只是让学生读正确（况且如“树杈”之类的翘舌音、“逮”这样的上升字还没有读正确），淡忘了书写与意义的教学。角色朗读与人物性格把握，假如不结合文章去感悟，没有教师的指导（语序、语调、语气和节奏、重读与轻读），是达不到学生学习目的的。更不要说只是让“分组”（美其名曰：合作探究）下的几个学生去“七嘴八舌”一阵了。至于文章主旨，是书写本文的真实意图。即使是要表达编者的意图，也要有个度。本文的原标题是反悔，编入教材时，编者将标题改为了羚羊木雕。其主旨很明显：“行成于思毁于随”。也就是“做事（处事）要动脑筋”。就编者意图看，就是让学生在“亲情”与“友情”的冲突冲突之中去感受亲情、体验友情，并懂得“行成于思毁于随”的道理。避开冲突、化解冲突的沟通与沟通方法只能是指导学生的行为，而并不是文章的主旨。第三，语文教材中的课文，有很好的示范作用，特殊是在“语言文字的运用”方面。因此，文章开篇提醒冲突高潮的写法、插叙友情的写法、通过贴切的语言提醒人物内心活动的写法等，应当是学生学习的重点，无视不得！教学实践中，无视了这些方面的探究，课堂上的书写训练就失去了意义，也就让“达不到培育学生写作力量”的教学要求成为必定。 初中语文教学心得体会 篇11 随着新课改的进一步实施，本人在新课改的过程中，结合自身的教学实践阅历，在初中语文课文教学中运用自主学习方法，取得了良好的教学效果。详细操作如下： 一、让学生明确学习目标，自主定向 教师创设情境，激发学生学习动机，引起学生学习兴趣，引导明确学习目标。依据建构主义理论，让学生自主定向，使学生学有目标，攻有方向。在自主定向的过程中，学生初次与文本对话、与教师对话、与学生对话。如小石潭记的教学可以从学生原有学问动身，引导学生从整体把握文章整体心情，抓住理解文章主旨的关键所在，把握文章情感基调。在学生整体感知文章，在教师指导和学生争论的根底上明确学习目标：通晓文章大意，了解一些文言实词与虚词的用法；写景及借景抒情的写作方法；理解文章抒发的抑郁悲伤之情。这样学生在教师的引导下明确了目标，有利于学生从整体上感知、把握文章。 二、激发疑问，让学生主动探究习得 引导学生从教学目的动身，紧扣教材，提出问题。对于学生提出的问题，教师无论会不会答，都应赐予热忱的表扬和鼓舞，赞扬他们勤于思索的珍贵精神，鼓舞他们敢于在别人未发觉问题的地方大胆质疑，充分敬重学生的学习权利和学习共性，真正保证学生的学习主体地位。例如，鲁提辖拳打镇关西这篇课文较长，假如教师眉毛胡子一把抓，那么学生确定会无所适从。在教这篇课文时从文章题目入手，引导学生只提了两个问题：一是为什么要打镇关西？二是鲁提辖是怎样打死镇关西的？由这两个问题作为课堂争论的向标，学生围绕这个问题自由发挥提出问题。在发觉问题、学生自主学习的过程中教师要放手于学生。自主学习，提出问题的过程中目标的达成是通过小组内部沟通答案，探讨最正确方案，教师巡查状况，学生合作沟通的过程中实现的。这一环节中最核心的问题是发觉问题，质疑沟通。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参加、主动探究，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过沟通，培育独立思索，解决实际问题的力量，从而发挥学生的主体作用，进展学生的制造力量。 三、在学生合作探讨中进展自主学习 问题提出来了，如何解决，常用的方法是以小组为单位抽样展现尝试结论，教师适时进展学习方法指导，便于学生举一反三，拓展视野。学生自由发言评价，绽开争论，对学生而言，这是学习语文最需要实实在在行动的一个阶段，学生将带着问题回到文本中去有针对性地阅读，绽开较有深度的思维。如，在学习同志的信任一课时，学生提出了六十多个问题。经过分类和筛选，把学生可以自己查阅工具书解决的问题，全部都交由学生自己查找争论来答复；把牵涉到文章主题的学生提问，做了一个统计和归纳： 1.这篇课文主要写到了谁？ 2.谁写信？ 3.谁收信、看信、藏信、送信？ 4.这是一种什么记叙挨次？ 5.同志的信任究竟是谁信任谁？ 6.谁才是文章的仆人？ 7.仆人公有什么样的优秀品质？ 8.这些优秀品质表达在哪几个方面？ 9.又是用哪些写作手法来表现的？ 经过合并处理，重新安排后，学生提出的问题，就形成了一个层层设疑、步步启发的提纲。在这些问题优化初中语文教学策略的探究与实践中，再把比拟浅显的，仍旧放手让学生去寻根究底，充分发挥不同层次学生的互助性和互动性，让他们在相