初二上册语文《蜡烛》教案[001].docx

初二上册语文蜡烛教案 1. 教学目标 1.积存词语，朗读课文，熟识文章故事情节。 2.体会细腻的描写，把握人物形象，感悟真挚感人的人性美。 3.了解文章特色，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意。 2. 教学重点/难点 重点：体会细腻的描写，把握人物形象，感悟真挚感人的人性美。 难点：了解文章特色，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意。 3. 教学用具 多媒体、板书 4. 标签 教学过程 一、导入环节 1.导入新课，板书课题 导入语： 往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战斗中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西结婚蜡烛，献给了一位苏联青年。这一幕将永久留存在喜爱和平的人们的记忆里。今日我们学习西蒙诺夫的战地通讯蜡烛。 2.出示学习目标 过渡语：让我们带着目标，依据自主学习的要求，先来自主学习。 二、先学环节 (一)请同学们依据学习要求，自主学习。(提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。) 1.学生朗读课文，结合课下解释和学问链接了解写作背景，及通讯的有关学问，扫清字词障碍。 2.这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，请你找出其中的六要素，并用一句话概括故事情节。(快速默读课文并勾画关键词句，用简练的语言概括课文大意) 链接：通讯是记叙文文体的又一有用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、大事通讯等。它和新闻一样，要求准时精确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更详细更系统。通讯留意人和事的典型性，擅长在真人真事的根底上，依据表现主题的需要，对材料进展细心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出大事的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、谈论，以使人物更加鲜亮，大事更加生动。 背景资料 二战苏德战事简介 1941年6月，纳粹党掌握西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失沉重，百姓生活困苦。德国以为成功在即，但俄罗斯人坚决反抗。俄罗斯严寒的冬天冻死了许多毫无预备的德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，90000多名德国士兵成为俘虏。虽然战斗仍旧持续两年，但这是纳粹党末日的.开端。同年，苏联红军迫使德军退回边疆，最终把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期盼已久的“其次战场”最终开拓。1945年5月，德国投降。苏联在其次次世界大战中损失特别沉重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。 (二)依据要求完成自学检测，信任我能行! 要求： 1.自主完成自学检测题。 2.完成后，组长组织对桌交换，依据答案相互批阅。 3.用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。 自学检测题： 1.给加点字注音，解释词语。 (1)拂晓( fú ) (2)瓦砾( lì ) (3)鞠躬( jgng ) (4)地窖(jiào ) (5)精疲力竭(jié ) (6)颤巍巍( chàn ) (7)迫击炮 ( pi ) 压迫(pò ) (8)名副其实：名称或名声与实际相符合。副，符 合。 (9)永垂不朽：(多指姓名、事业、精神等)永久流传，不磨灭。垂，流传; 朽，腐烂。 2. 请你找出其中的六要素，并用一句话概括故事情节。 精讲点拨： 时间：其次次世界大战期间，1944年9月19-20日 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场。 人物：老妇人玛利?育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫。 大事：其次次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了， 一位饱受法西斯侵略战斗之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力 安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。 (三)我的怀疑 在自学过程中有没有小组解决不了的问题?提出来，请同学或者教师帮你解答。 过渡语：这篇战地通讯特别感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的? 三、后教环节 要求： 1.请同学们依据学案指导自学，在课本上做好批注。 2.然后小组内根据组长指定的挨次展现，修改完善后预备在班里展现。 (一)分析人物 1.朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，读一读，看看主要用了什么描写方法，并在文中批注一下其作用。 2.请用自己的话说一说老妇人这个人给你的印象。 点拨： 1. 动作描写是刻划人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老妇人在炮火下安静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，掩埋烈士的每一步老妇人都特别吃力，是这样写的：路并不远，一共不到十步，可是她太年轻了，不得不坐下来休息了三次。最终，她终于把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，或许有一小时。”这样描写，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。 写老妇人安葬烈士的礼仪也很详细，例如 “老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额”，一个一个动作都做了描写，也是很感人的。 2. 老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。 年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 她为红军战士的英雄气概所鼓励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境地，她不怕困难，安葬烈士。红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝贝，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出肤浅而剧烈的母亲般的爱。 (二)体会写法 为了突出某种形象，某种感情，往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进展了不厌其烦地反复描写?在文中找出相应的句子并说一下其作用。 点拨：作品中反复描写战斗的场面，“四周一带”一段环境描写，渲染了法西斯匪徒屠杀人民造成的恐惧气氛，衬托了仆人公的无私和英勇。她早已置个人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西安静地整理烈士的遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，守护英灵。这些是只有母亲才有的对儿子的动作，我们能真实感受到的是老妇人育乞西满心的哀痛。“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。”再次渲染了浓重的恐惧和哀痛的气氛，衬托了老人失去爱子般的伤痛。 四、训练环节 要求：(每个小组的4号或5号到黑板展现，成绩计入小组量化。其他同学在课本或者学案上完成。) 这篇课文带给我们的是深深的感动，下面请同学们用“我被_所感动，缘由是_”的句式说话。 例如：我被苏联红军的献身精神所感动，缘由是那位牺牲的红军战士是那么的年轻，但是为了南斯拉夫人民的民族解放事业，他却无私的奉献出了自己珍贵的生命，对红军烈士牺牲时姿势的描写，让人潸然泪下。 课堂小结 这篇战地通讯，是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。