初一数学教学工作计划范文汇总八篇.docx

初一数学教学工作计划范文汇总八篇初一数学教学工作规划 篇1 一、指导思想： 本学期教学，要使学生扎实透彻学好根底学问与根本技能，进一步培育自学力量、运算力量、思维力量和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，初步培育学生的数学应用意识、创新意识、良好共性品质及初步的辩证唯物主义的观点。 二、教学内容： 第 9 章：角 第10章：平行线 第11章：图形与坐标 第12章：二元一次方程组 第13章：走进概率 第14章：整式的乘除 第15章：平面图形的熟悉 三、状况分析： 本人本学期连续担当初一二班的数学教学工作。依据上学期平常课堂表现和期中期末考试的状况来看，学生的数学成绩不算抱负，总体的水平一般，尖子生不突出、低分的学生又较多，整体感觉学生学习欠缺思索和训练，自觉性不高，外表看参加积极，但投入度不够，对根本概念的把握不够透彻。依据上述状况本学期的工作重点将扭转学生的学习态度，指导学生数学学习方法，强化学生的透彻意识，激发学生学习数学的热忱，培优补差，同时强调对数学学问的敏捷运用，进一步推动数学教学中学生素养的培育。 四、详细教学措施： 1、制造性地整合使用教材。在教学中必需以生为本，适合学生进展的选择就是最好的，重根底深挖掘透理解。 2、在课前课中尽量充分调动学生的积极主动性，发挥学生的主体作用及科代表的组织作用。 3、设计好导课尽量以激趣的形式引入课题，集中学生的留意力，在课前以“自主预习”为主，在课中以“展现沟通”为主。 4、进一步扭转局部学生的厌学心情。利用课余时间对他们进展座谈辅导，在平常的课堂中多赐予追问和表现时机，给后进生树立信念。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生傲慢心情。 5、用好课堂小组评价，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉不落伍，发挥帮扶的力气。 6、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学、作业，向根底不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进展分层要求。 7、在课堂教学中进一步让学生形成良好的习惯：上课专注，沟通投入，发言积极，作业标准。同时，给时间让学生独立思索、互动沟通争论。 8、关怀科代表的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学生建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 9、在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。做好学问的连接及章元过关工作。准时检查学生把握学问的状况，进展查漏补缺，力争步步为营。 五、课时安排： 教学内容 课时（约） 第 9 章：角 8 第10章：平行线 8 第11章：图形与坐标 10 第12章：二元一次方程组 10 第13章：走进概率 8 第14章：整式的乘除 17 第15章：平面图形的熟悉 16 初一数学教学工作规划 篇2 一、指导思想： 贯彻落实上级主管部门有关教育工作会议精神，坚持以校本教研为先导，以教研组为主线，注意“双基”讲究工作方法，着重抓好落实，为提高我校教学质量而努力工作。 二、根本状况分析 1、教师：七年级数学组共有7名教师。几名教师阅历丰富、工作热忱高、制造性强，只要发挥各教师聪慧才智，发挥团队合作精神，尽心尽力，信任年级组的教学业务水平将会不断提高。 2、学生：七年级共有7个教学班，学生大约有350人，由于各种缘由，成绩较好的学生根本转走。留下学生的根底普遍较差，力量整体偏低，学习兴趣不浓，自觉性不够强，同时学生对数学语言尤其是几何语言的理解，表述力量也比拟差，因此教学中更要注意根底，更要因材施教，更要有急躁和爱心。 三、本学期教学目标： 1、学问和技能目标：学生通过经受从详细情境中抽象出数学符合的过程，熟悉有理数和代数式，把握必要的有理数和代数的运算技能；能运用有理数和代数式的运算探究问题中的数量关系和变化规律；在经受物体和图形的初步熟悉过程中，把握根本的识图和作图技能，熟悉最根本的图线点和线。 2、情感和态度目标 （1）学生通过初步熟悉数学与现实世界的亲密联系，乐于接触生活环境中的数学信息，情愿参加数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成数学的意识。 （2）学生要学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学学问克制困难，并解决问题，获得胜利的体验，从而树立学好数学的自信念。工作规划 （3）初步熟悉到数学活动是一个布满观看、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜测的探究过程，体验数学活动布满着制造性。 （4）学会在独立思索的根底上，积极参加学习争论，敢于发表自己的观点，体会沟通合作的意识，并在沟通中提高自己，形成良好的思维品质。 四、教学教研设想与措施 1、仔细学习新课标，进一步提高教研熟悉，并结合教学实践进展课改试验。 2、切实落实教研时间的任务，提高教学教研实效。每周星期二上午其次节课为年级组教研活动时间，教研时间，仔细落实各项教研任务；沟通教学心得，解决教学疑难，学习传达教改信息，组织“听、说、评、讲”课等活动。 3、协作学校教学工作，连续开展课堂大练兵活动。本学期年级组组织“听说讲评”课5节，听新上岗教师及年轻教师的创新课，听骨干教师的展现课。每次听课前，要由主讲教师先说课，再由全组教师争论定课，然后主讲教师课堂讲课，最终全组教师仔细评课，把优点说全说足，把缺点说明说透。 4、在教学中切实做到“五统一”。（统一教学进度、统一作业、统一教辅资料、统一测试、统一沟通总结。 5、做好每次测试状况的分析，并依据测试状况，选择适宜的教学方法，实行准时有效的补救措施。 初一数学教学工作规划 篇3 一、教学措施： 1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到 有备而来 ，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结。 2、课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结。 5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。 6、积极推动素养教育。目前的考试模式严密联系学生的生活实践，注意根底学问和根本技能的形成，鼓舞学生自主探究，实践力量，促进学生全面进展。 为此在教学工作中留意了学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 二、教学内容 第九章： 角 第十章： 平行线 第十一章： 图形与坐标 第十二章： 二元一次方程组 第十三章： 走进概率 第十四章： 整式的乘法 第十五章： 平面图形的熟悉 三、时间安排： 第一周 其次周 第九章 第三周 第四周 第十章 第五周 第六周 第十一章 第七周 第八周 第十二章 第九周 第十周 第十三章 第十一周 第十二周 第十三周 第十四章 第十四周 第十五周 第十六周 第十五章 第十七周 第十八周 复习考试 四、教学重点、难点 教学重点： 角的概念，平行线的性质和判定，一次函数的图像和性质，二元一次方程组的解法和应用，不确定大事概率的意义，整式的乘法，多边形的内角和、外角和的公式应用 教学难点： 角的性质的理解及语言表述；平行线性质与判定的合理推理；从函数图像中正确读取信息；二元一次方程组的解与一次函数图像交点之间的关系；不确定大事概率的简洁计算；零指数与负指数；多边形的密铺。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着 勤学、善思、实干 的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好争取本学期教学工作有进步。 初一数学教学工作规划 篇4 一、创设情景，引入本节要讨论的问题 问题1：“我从学校动身沿某条路向东走 米，再连续向东走 米，那么两次我一共向东走了多少米?” 学生活动设计：这里 都表示有理数，这明显是求两数 之和的问题，于是引出要讨论的有理数的加法问题. 二、探究新知，主体探究，导出法则 问题2：既然 均是有理数，它们可能是正数，也可能是负数或者零.同学思索一下： 的符号可能有几种状况? 学生活动设计：学生依据所学过的数的状况，简单想到有以下几种状况：同为正数、同为负数、一个正数一个负数、加数中有一个是0； 教师活动设计：下面我们就来讨论这几种状况下有理数的加法问题.在讨论之前，首先提示同学留意正确理解“向东走 米”的含义.(用课件演示)为了讨论的便利起见，用数轴来帮忙我们，并设向东为正. 问题3：请你分别把a、b给予不怜悯况的有理数，然后进展加法运算，你会有什么样的结论?你能发觉有理数的加法法则吗? 学生活动设计： 同桌小组合作，主体探究，自主归纳；学生经过思索，可能会有以下结果（若没有争论完整教师作适当提示） 状况1.若 同为正数：不妨设 ，用数轴表示如图：(有同学可能会说，这么简洁不用数轴也能算出来.这时要告知它，这里用数轴的目的并不是要结果，而是要体会过程，以便在其他的.状况下为用数轴解决问题)明显一共走了35米，写出算式就是： 状况2.若 同为负数：不妨设 ，这时应怎样用数轴表示?(学生画数轴)这时问题的实际意义是：我向西走了20米后，再向西走了15米，我实际向东走了-35米.即： 状况3.若 一正一负：不妨设 .请同学们用数轴表示出来，并讲解这时问题的实际意义.(如图)(实际意义就是我向东走了20米以后，接着我又向西走了15米.我实际是向东走了5米)即： 状况4.若 呢?这时问题的实际意义是什么?怎样用数轴来表示?(同学操作)结果： 状况5.若 时，这时问题的实际意义是什么? 结果： 状况6.若 时，这时问题的实际意义又是什么? 结果： 状况7.若 时，这时问题的实际意义是什么? 结果： 状况8.若 时，这时问题的实际意义是什么? 结果： 综合以上几种状况，得到8个式子，我们将这8个式子分成同号、异号、有零的三种状况统计如下： 同学归纳有理数的加法法则，若归纳不完整，则有其他同学进展补充，直到法则完善化，必要时教师进展点拨 三、小结与作业 1加法法则（主要是异号两数相加）； 2加法运算律。 初一数学教学工作规划 篇5 一、班情分析 经过七年级一期的数学教学，发觉班上的学生数学根底较差，两极分化现象严峻。尤其是男生的数学成绩普遍偏低，女生状况稍好，但是相当一局部学生解题作答比拟马虎，不能很好的发挥出自己应有的水平。但通过上学期的学习，不少学生根本把握了初中数学的学习方法和解题技巧，对于所学的学问能较好地应用到解题和日常生活中去。 二、指导思想 完成七年级下册数学教学任务。全面贯彻党的教育方针，积极落实数学新课程标准的改革观。通过教育教学，结合学生的实际状况，让学生亲历将实际问题转化为抽象的数学模型，并进展解释与应用的过程。使学生获得对数学学问理解的同时，强化根本计算力量和归纳的力量。培育其探究精神和创新思维。同时提高学问应用的力量，使学生的综合力量得到较大的提升。 三、教材分析 第五章、相交线与平行线：本章主要在第四章“图形熟悉初步”的根底上，探究在同一平面内两条直线的位置关系：、相交、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。 第六章、平面直角坐标系：本章主要内容是平面直角坐标系及其简洁的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标确实定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置确实定。 第七章、三角形：本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。 第八章、二元一次方程组：本章主要学习二元一次议程（组）及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。 第九章、不等式与不等式组：本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简洁应用。本章重点：不等式的根本性质与一元一次不等式（组）的解法与简洁应用。本章难点：不等式根本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简洁的实际问题。 第十章、数据的收集、整理与描述：本章主要学习收集、整理和分析数据，并依据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。 四、教学措施提高学科教育质量的主要措施 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 7、成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时进展这一局部学生的特长。 8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三等分层布置，课堂上照看好好、中、差在三类学生。 9、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。10、站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得坚固。 10、开展课题学习，把学生带入讨论的学习中，拓展学生的学问面。 五、全期教学进度安排 章节课时教学起止时间 第五章13课时第1-3周 第六章7课时第4-5周 第七章10课时第6-8周 第八章10课时第8-10周 第九章13课时第11-13周 第十章8课时第14-15周 复习10课时 初一数学教学工作规划 篇6 教学目标： 1、使学生在熟识的生活情境中初步熟悉正数和负数，了解它们是一组具有相反意义的量。 2、知道正数和负数的读、写方法。知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 3、使学生初步学会用正数和负数表示日常生活中的简洁问题。 4、培育学生猎取信息并进展分析的意识和力量，体会数学与日常生活的亲密联系，激发学习数学的深厚兴趣。 教学重点：会读、写正负数，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 教学难点：了解正数和负数是一组具有相反意义的量， 教学过程： (一)复习旧知，引出新数 师：同学们，我们以前都学习过什么数?你们能够举例说一说吗?(生说)(师板书) 师：这都是我们以前熟悉过的数，你们看，教师让他们发生一些变化，(师在刚刚写出的数的前面加上一个负号)现在，这些是什么数? （生假如说出是负数）对，(板书：负数)刚刚教师加的符号就是负号，谁能试着读一读。师生读 （生假如说不出是负数）对于这样的数，我们给它起个名字，就叫负数。(板书：负数)刚刚教师加的符号就是负号，谁能试着读一读。师生读 (师追问：你了解负数吗?你在哪儿见过负数?)(生：天气预报)(师准时表扬：你真是个会捕获数学信息的孩子。) 师：同学们，由于生产和生活的需要，人们制造了这样一种数，下面就让我们一起走进生活，了解与它相关的学问。 (二)初识负数，学会读写: 1、利用气温，熟悉负数： 师：刚刚同学们都提到温度中有负数，(课件出示温度计) 师：这就是我们日常测量温度的温度计。 师：请同学们看大屏幕。为了让同学们看清晰，我截取温度计的一局部放大。(课件出示：截取后的温度计)温度计上一大格是多少摄氏度?(生：十摄氏度) 师：一小格哪?(生：代表二摄氏度) 师：谁知道这个温度计上面显示的是多少度?(生：零上6摄氏度)你是怎么看的?(生：我先找到零摄氏度，然后向上数三个格)(出示课件：零度线) 师： (课件出示：记作+6)(板书：+6)知道这是什么数吗?这就是正数家族中的一个一般成员，(板书：正数)这个数读作正六，前面的符号就是正号。这个温度就读做正六摄氏度，表示零上六摄氏度。 (出示课件：)这个温度计显示的温度是多少，你能试着像教师这样记录么? (生记录)师巡察：剩下两个温度你会记录么?点拨：有的同学可能发觉，这回的温度还是零上么?(不是)零上温度我们用正数表示，想想，零下温度可以怎样记录呢? (生：完成练习1)(实投反应，说说表示的意思，怎么看出来的) 教师也记录了一份，(课件出示：+12 -2 )和大家的一样。 假如要把这些正负数记录到黑板上，应当写在什么位置?(生读) 课件出示大红线。刚刚我们在记录温度的时候，大家都先找到零摄氏度。零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。那么零摄氏度是没有温度么?(课件：结冰点) 师：那零是正数还是负数?(生：他既不是正数也不是负数)它是区分零上温度和零下温度的(引生：分界点。) 2、还有一些温度，你会读么? (课件出示)学生读 你发觉了什么?(100摄氏度没有正号) 师：在这里教师还要介绍一个重要的学问，我们在日常生活中，正数前面的正号可以不读，也可以不写，那你们看看黑板上的哪些数可以把正号去掉? 师：省略了正号这些数我们熟识吗?(生：就是我们以前学习过的数。) 师：那负数前面的负号可以省略吗?为什么?(生：负号省略了就没有方法区分是正数还是负数了。) (三)走进生活，丰富熟悉： 1、熟悉存折中的正负数 师：(课件：存折)知道这是什么吗?(存折)你发觉什么了?(正负数)能说说它们表示的吗? (生：-500表示取出500元，+500表示存入500元)你真是个聪慧的孩子! 2、熟悉电梯中的正负数： 师：同学们坐过电梯吗?(生：坐过)这个显示屏上的-1和3是什么意思?(生：-1表示地下一层，3表示地上三层)以谁为界?(地面) 师：(出示课件：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键?)谁情愿帮叔叔按?(生按5)谁情愿帮阿姨按?(生按-2) 3、熟悉海拔高度中的正、负数 师：假如说温度计、存折、电梯是我们生活中常见的，那同学们对于海拔高度就比拟生疏了。那上面有正负数吗?我们一起来看。(课件展现) 师：描述地貌的凹凸需要一个标准，这个标准就是海平面的高度，不同的国家对于海平面的高度规定不肯定一样，我们国家把黄海海面的平均高度定为海平面高度。高于海平面的海拔高度我们用正数表示，低于海平面的海拔高度我们用负数表示。 师：谁知道世界上海拔最高的地方是哪儿，珠穆朗玛峰，他在海平面以上8844.43米，那他的海拔高度怎样表示?(生：+8844.43米)(课件出示：8844.43米) 师：我国的吐鲁番盆地是我国最低的盆地，他低于海平面155米。谁知道怎样表示他的海拔高度。(生：-155米)(课件出示：) 师：(课件：祁连山和太平洋最深处的海拔)谁情愿读一读这幅图中的正数和负数，你们知道他们表示的意思吗? 4、刚刚同学们对正负数已经有了肯定的了解，请同学们试着用正数和负数来记录下面的信息。(生：完成练习2)(实投订正) 5、熟悉正数和负数是用来表示意义相反的量： 师：同学们，这节课我们在现实生活中发觉了这么多的正数和负数，那你们认为什么样的量可以用正数和负数来表示呢?(学生答不上来，可提示：课件出示：依次消失课中消失的意义相反的量。 零上温度为正、零下温度为负，高于海平面为正、低于海平面为负，存入为正、取出为负。在现实生活中还有很多这样一组一组的量，他们有什么特点呢?(生：相反) 小结：正负数就是用来表示相反意义的量。零是正数和负数的分界点。 (学生能够答出, 进展总结：课件出示：零上温度为正、零下温度为负，高于海平面为正、低于海平面为负，存入为正、取出为负。 这些正好是一组组意义相反的量。在数学中正数和负数就用来表示相反意义的量。零是正数和负数的分界点。) 6、利用数轴，加深认知 师：正数和负数不仅存在于现实生活中，在数轴上也能够找到正数和负数。(课件出示数轴) 师：我们一起观看数轴，你们发觉了什么?(0的右边都是正数，0的左边都是负数。)从左向右，你们发觉数越来越(大)，从右向左，(数越来越小) 师：正数和零比有什么关系?(生：全部的正数都比零大)(板书：小于号) 全部的负数和零比哪?(生：比0小)(板书：小于号) 师：下面我们试试在数轴上标数?请同学们完成练习2(课件显示，反应) (四)沟通收获，了解背景： 1、 这是我们上课之初教师提出的问题，(课件出示：你了解负数么?)现在通过这节课的学习，你能说说你对负数有那些了解么?(课件出示：我了解负数么?)你还有什么收获? 2、 介绍正、负数文化： 3、 师：信任同学们通过这节课的学习，肯定有许多收获，盼望同学们走出课堂也能够带着数学的眼光去观看生活，去更好的熟悉生活中的各种数学问题。 板书： 相反意义 负数 0 正数 -13 既不是 6 -2.4 正数 12 -2 也不是 11 -115米 负数 8843.44米 初一数学教学工作规划 篇7 新学期已到来，我们又要投入到紧急、繁忙而有序地教育教学工作中，提高自身业务力量，围绕我校新学期工作规划要求制定初一数学教学规划： 一、指导思想 以十八大精神为指针，全面贯彻党教育方针，积极落实数学课程标准改革观。通过教育教学，结合学生实际状况，让学生亲历将实际问题转化为抽象数学模型，并进展解释与应用过程，使学生获得对数学学问理解同时，强化根本计算力量和归纳力量，培育其探究精神和创新思维。同时提高学问应用力量，使学生综合力量得到较大提升。 二、学情分析 经过七年级第一学期教学，发觉班内局部学生数学根底较差，两极分化现象严峻，尤其是后进生数学成绩普遍偏差。局部学生在解题时比拟马虎，不能很好发挥出自己应有水平。但通过上学期学习，不少学生把握肯定数学学习方法和解题技巧，对于所学学问能较好地应用到解题和日常生活中去。 三、教学内容 本学期教学章节内容： 第六章：一元一次方程。本章主要学习一元一次方程及其解概念和解法与应用。 本章重点：一元一次方程解法及实际应用。 本章难点：列一元一次方程解决实际问题。 第七章：二元一次方程。本章主要学习二元一次方程(组)及其解概念和解法与应用。 本章重点：二元一次方程组解法及实际应用。 本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。 第八章：不等式与不等式组。本章主要内容是一元一次不等式(组)解法及简洁应用。 本章重点：不等式根本性质与一元一次不等式(组)解法与简洁应用。 本章难点：不等式根本性质理解与应用、列一元一次不等式(组)解决简洁实际问题。 第九章：多边形。本章主要学习与三角形有关线段、角及多边形内角和等内容。 本章重点：三角形有关线段、角及多边形内角和性质与应用。 本章难点：正确理解三角形高、中线及角平分线性质并能作图，三角形内角和证明与多边形内角和探究。 第十章：轴对称、平移与旋转。 四、教学目标 通过本期教学，学生应把握必要根本学问和根本技能，形成相应数学思想，积存丰富数学活动阅历，能运用数学学问解决生活中实际问题，形成肯定数学素养，为今后连续学习数学打下良好根底。连续做好培优工作，并做好配套工作。能把握科学学习方法，形成良好学风，养成良好数学学习习惯，构建融洽师生关系，使学生在德、智、体各方面全面进展。 五、教学措施 1、仔细研读新课程标准，钻研教材，精选习题，细心备课，做好教案，上好新课。 同时认真批改作业，作好辅导，发觉问题准时解决作仔细总结胜利与失败阅历和缘由。 2、充分利用先进教学媒体进展教学，设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，循序渐进。 引导学生主动参加课堂学习和争论，积极参加学问探究与规律总结。 3、营造和谐、自主学习气氛，引导学生进展合作探究、沟通和共享发觉欢乐。 让学生体会到学习乐趣，激发学生学习热忱。 4、细心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培育学生制造性思维力量，实现一题多解，举一反三，触类旁通。 5、连续坚持课改，开展分层教学，成立互助学习小组，以优带良，以优促后。 同时狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步。 初一数学教学工作规划 篇8 第一课时 教学内容： 教科书第1617页，2.1正数和负数 教学目的和要求： 1.了解负数产生的背景是从实际需要产生的。 2.会推断一个数是正数还是负数。 3.会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。 4.培育学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。 教学重点和难点： 重点：了解正数与负数是由实际需要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。 难点：学习负数的必要性，能精确地举出具有相反意义的量的典型例子。 教学工具和方法： 工具：应用投影仪，投影片。 方法：分层次教学，讲授、练习相结合。 教学过程： 一、复习引入： 1.你看过电视或听过播送中的天气预报吗?中国地形图上的温度阅读。(可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温 25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。为书写便利，将测量气温写成25，10，10，30。2 .让学生回忆我们已经学了哪些数?它们是怎样产生和进展起来的? 在生活中为了表示物体的个数或事物的挨次，产生了数1，2，3，;为了表示“没有”，引入了数0;有时安排、测量的结果不是整数，需要用分数(小数)表示。总之，数是为了满意生产和生活的需要而产生、进展起来的。 二、讲授新课： 1.相反意义的量：在日常生活中，常会遇到这样一些量(事情)： 例1：汽车向东行驶 3千米和向西行驶 2千米。 例2：温度是零上10和零下5。 例3：收入500元和支出237元。 例4：水位上升1.2米和下降0.7米。 例5：买进100辆自行车和买出20辆自行车。 试着让学生考虑这些例子中消失的每一对量，有什么共同特点?(具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、上升和下降、买进和卖出都具有相反意义) 你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗? 2.正数和负数： 能用我们已经学的来很好的表示这些相反意义的量吗?例如，零上 5用5来表示，零下5呢?也用5来表示，行吗? 说明：在天气预报图中，零下 5是用5来表示的。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数来表示;把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放一个“-”(读作“负”)号来表示。 拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10就用10表示，零下5则用5来表示。 怎样表示具有相反意义的量呢?能否从天气预报消失的标记中，得到一些启发呢? 在例1中，我们假如规定向东为正，那么向西为负。汽车向东行驶3千米记作3千米，向西2千米应记作2千米。 后面的例子让学生来说(留意词的表达)。 在以上的争论中，消失了哪些新数? 为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了5，2，237，0.7等数。像这样的一些新数，叫做负数(negative number)。过去学过的那些数(零除外)，如10，3，500，1.2 等，叫做正数(positive number)。正数前面有时也可放一个“+”(读作“正”)，如5可以写成+5。 留意：零既不是正数，也不是负数。 3.课堂练习 课本 p18：14。 4.小资料： 世界各国对负数的熟悉和承受也有一个过程。如1484年法国数学家曾得到二次方程的一个负根，但他不成认它，说负数是荒唐的数。 1545年卡尔丹成认方程中可以有负根，但认为它是“假数”。直到1831年还有数学家认为负数是“虚构”的，他还特意举了一个“特例”来说明他的观点：“父亲56岁，他儿子29岁，问什么时候父亲的岁数将是儿子的两倍?”，通过列方程解得x=2，他认为这个结果是荒唐的，他不懂得x=2正是说明两年前父亲的岁数将是儿子的两倍。 5.例题： 例1：规定向前走为正，两个学生一组做嬉戏，如甲：向前走2步 乙：2 甲：向后走3步 乙：3 甲：4 乙：向后走4步 甲： 乙：原地不动 注：通过设计类似的嬉戏活动使学生加深对负数的熟悉。 6.稳固练习： 10表示支出10元，那么+50表示 ; 假如零上5度记作5°C，那么零下2度记作; 假如上升10m记作 10m，那么 3m 表示; 太平洋中的马里亚纳海沟深达11034米，可记作海拔米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方，它的高度记作海拨;比海平面低30m的地方，它的高度记作海拨; 下面说法正确的选项是() A .正数都带有“ + ”号 B .不带“ + ”号的数都是负数 C .小学数学中学过的数都可以看作是正数 D . 既不是正数也不是负数 数学测验班平均分 80 分，小华 85 分，高出平均分 5 分记作 +5 ，小松 78 分，记作 。 某物体向右运动为正，那么 2m 表示 ， 表示 。 一种零件的内径尺寸在图纸上是 10 ± 0.05 (单位 mm )，表示这种零件的标准尺寸是 10mm ，加工要求最大不超过标准尺寸 ，最小不超过标准尺寸 。 三、课堂小结： 正数和负数表示的是一对相反意义的量，哪种意义为正是可以任意规定的。假如把一种意义规定为正，则相反意义的量规定为负。常将“前进、上升、收入、零上温度”等规定为正，而把“后退、下降、支出、零下温度”等规定为负。