初中语文三科教材心得体会三科统编教材心得体会语文(五篇).docx

初中语文三科教材心得体会三科统编教材心得体会语文(五篇)推举初中语文三科教材心得体会一 本学期我校语文教研组将依据教师进展中心语文教科研工作的指导意见，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素养”为落脚点，进一步完善常规治理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升，力争把语文组打造成为我校教科研的一道亮丽的风景。 1、进一步完善教师读书学习制度，创设良好的学习气氛。 为进一步提升我们语文教师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习气氛。把语文教研组建立成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践 2、重视学生语文学习习惯和方法的培育，促进语文学习的安康进展。 要求学生在平常的学习过程中，写标准字，说一般话，练习要踏踏实实地做，作文要认仔细真地完成。 3、连续完善集体备课，形成团队合力。 本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其它教师要严密协作，讲究求真务实，对各种课型都要进展研讨，从而促进教师间的互动式沟通和教师与新课程的共同成长，到达相互学习、取长补短、共同提高的目的。 4、重视课堂视导工作，让课堂焕发生命活力。 提高教育质量，关键在课堂。本学期连续开展听、说、评、讲等教研形式，催促组内成员上好优质公开课，坚持同课异构，组织有效的观课评课，决不行流于形式。同时，教研组将协作教育处完成每月的备课笔记、听课笔记、作业批改等多种方式的考核，检查常规落实状况。 5、开展多种形式的语文学习活动，挖掘课外语文学习资源。 本学期我们依据学生的特点和学校的实际状况连续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理根本素养与创新力量的关系，挖掘课外语文学习资源增加学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文力量。 6、积极参与市教师进展中心及教育基地开展的各类教研培训、学科竞赛等活动，切实提高自身业务水平。 推举初中语文三科教材心得体会二 一、指导思想 本学期，初中语文教研组工作，将连续贯彻执行课改精神，在新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率;以全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作，下面就作工作规划如下： 一、指导思想 以全面推动素养教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化进展。以“注意积存，培育习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为根底深化课堂教学改革，强化教师队伍建立，转化教师的教学行为。积极贯彻学校教育处工作规划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培育学生的人文素养，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，仔细学习新课程标准，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革试验，进一步加大课堂教学改革的力度，标准教学常规治理，强化语文教学工作中的讨论、效劳、指导等功能，积极推动名师工程，全面提高学生语文综合素养。要加强队伍建立和学科建立，向创新和效率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型教师群体建立活动，以推 进课程教学为中心，课题讨论为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推动素养教育，努力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研气氛和展现舞台，全面提高课堂教学水平及业务力量，为全体学生的安康进展效劳。 二、学好理论，更新观念，提高素养 1、教研组每位成员应仔细学习先进的教育教学理论和新的课程标准，通读一本理论专著，围绕“轻负高效”“素养教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和争论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。 2、教研组每位成员至少阅订一份语文报刊。平常，语文教师要坚持通读两种语文教学讨论刊物，准时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，汲取并消化他人的先进的教育阅历，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素养教育对语文教师所提出的更高要求。 3、教研组每位成员要严密结合教育教学实际和课题讨论，并依据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入讨论探究，仔细总结阅历，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。 三、狠抓常规，改革教学，提高效率 1、落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素养教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对比新课程标准的前提下，坚固树立教师的效劳意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，讨论和设计科学、新奇、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学气氛，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培育学生自主学习的习惯和力量，突出创新精神和实践力量的培育;坚决做到面对全体学生，照看不同程度，不同层次的学生的学习需要，讨论和实施分层分类教学;努力促使课堂教学构造的最优化，大大提高语文课堂教学效率。 2、加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组将协作学校通过听课、抽查备课、作业批改等多种方式，检查常规落实状况。 3、加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量 ，保证课堂教学质量。 4、做好年青教师的传、帮、带工作。 5、开展有效的教研活动。 6、扎实有效地开展兴趣小组活动，拓宽学生视野。 7、全心全意为九年级学生效劳，打好中考这一仗。 8、成就学生，成就自己。 四、主要工作 (一)加强教研常规治理，进一步形成语文教学的讨论气氛 1、每月两次的教研活动。针对教学中存在的问题重点讨论，比方怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进展汉语言根底学问的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。 2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、讨论课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。拟定由周正高教师执教一节公开课。 3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，仔细填写好听课笔记，做好评课。 4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。 (二)加强课题讨论，注意学生素养 语文教学应当在教给语言学问的同时，着重于引导应用，培育学生的言语力量。这就要求我们在语文教学中准时转变过去以传授学问为主的旧教育，而到着眼于培育学生应变力量和创新力量的新奇教育。为此，我们要加强课题讨论，注意培育学生的语文素养。 推举初中语文三科教材心得体会三 经看过一本书，叫端详中学语文教育，看了之后，心里沉甸甸的，但也不禁发出了这样的疑问，中学的语文教育真的是这样的吗?在这里还是先给大家摘几段书中的语言吧：对学生，书中是这样说的：你们学了20xx年的语文，竟然写不好一张字条;你们学过数百篇课文，竟然听不懂一首歌谣;你们呕心沥血背诵的“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”、“标准答案”，只不过是为了应付几个小时的高考。假设你考上了中文系，大学教师第一天就会告知你：“把你从前所学的，全部扔掉!”莫非中学语文就这么一无是处? 对教师，书中是这样说的：可怜的中学语文教师，我从前的同事，我永久的同胞，你们也明知这样的教材不对，这样的教法不好，可是为了让学生考上大学，为了让家长露出微笑，为了能当上“优秀教师”，为了应付上面的“检查指导”你们只好牙掉了咽下肚硬把老鼠讲成猫。你们在教研室也是愤愤不平，对“标准答案”热讽冷嘲，可是一走进教室，你们就黑手高悬黑教参，以其昏昏，使人昭昭。对待学生的质疑和不满，你们失去了“人民教师”应有的气度和急躁，你们表现得比山大王还蛮横，比希特勒还粗暴。咱们是不是需要想一想：自己的饭碗和祖国的花朵毕竟哪一个更重要?莫非中学语文的教师这么可怜、这么无理? 仅仅是看了上面的两段内容后，我当时的感受是当头棒啊，等看了下面的很多例子后，更感受到触目惊心。心里一遍一遍地问着自己：中学的语文教育真的是这样的吗?而作为同样是一个语文教师的我，却也开头成认，上面的话或许说得有失偏颇，甚至是偏激，但却绝不是毫无道理。 经常会在报纸上看到这样的消息：某学生不堪学校的重负，离家出走。某家长在学生从星期一至星期五的学习之外，还替学生安排了双休日的作息表：语文、数学、英语、书法、音乐等等在周未轮番上阵。生活中，眼睛所到之处经常是背着沉重的书包在街上行走着的学生、双眼茫然架着比啤酒瓶底还厚的眼镜的学生、行色匆忙大步流星的学生。对他们来说，已不知何为双休日，生活中所剩下的只有考试、成绩、练习、升学。消遣对他们来说已成了浪费品，他们唯一的目的便是考上高一级的学校。他们成了应试教育下的牺牲品。幸运的是，近年来，我们经常听到这样的几个词：素养教育、大语文教育、为学生减负等等。而事实上，生活中也的确有了这样的转变。书店中，有关素养教育的书已摆上书架。学校里，涌现了很多出名的语文教育家。社会上，也开头对这些问题加以亲密的关注。我们看到了语文教学中不断发生着的新变化。 而实际上，在近二十年来，中学语文教学经受了不断改革，不断成熟的进展历程，成为我国教育教学改革的晴雨表，反映了教育教学改革的进程和最新成果，其显著标志之一是众多的中学语文教学改革名家及其创立的语文教学模式的大量涌现，使中学语文教学这个百花园异彩纷呈，争奇斗艳。比方：上海育才中学的“八字”教学模式(八字即读读、议议、讲讲、练练)，钱梦龙的“三主四式”(“三主”教师为主导，学生为主体，训练为主线;“四式”即循序绽开的四种课式：自读课、教读课、练习课和复习课)，魏书生的“自学六步法”教学模式(六步教学程序为：定向，明确教学目标;自学，依据教学目的自学教材;争论，对自学中不能解决的问题进展争论;解答，对争论后仍未解决的问题由教师进展解答;自测，依据教学目标进展自我测试和评价;自结，在教师的引导下学生总结学问的规律)等等。可以说，诸多语文教学模式，都独具匠心，各有特色，它们反映了语文教育工对中学语文教学的深入探究和尝试，从不同角度提醒和表达了中学语文教学的规律和特点。它们的产生和广泛运用，给中学语文教学带来了生气和活力，推动了语文教学改革的进程。近几年来，广阔语文教育工，以素养教育思想为指导，重新端详语文教学，总结已有的改革成果，提出了很多新的语文教学改革思想和主见，其中影响最大，最能表达语文教学特点和规律的莫过于“大语文教育”。而这个“大语文教育”不再是为应试教育而形成的“八股式”教育。将“大语文教育”和“应试教育”相互比拟一下吧： 在应试教育的影响下，语文教学存在的主要弊端例如，无视学生的共性进展;无视母语教育的人文精神和民族共性;汉语文教育远离了生活;以教条式的“标准答案“扼杀了学生的批判性思维和制造性思维等。而“大语文教育”所提出的见解是： 1、教育的终极目标是人的进展。从学科教育意义上讲语文教育是“人”的教育。 2、母语教育具的鲜亮的人文性和民族性。母语教育必需陶冶思想情操，培育审美力量，继承民族文化，遵循母语教育的规律和特点。 3、语文不仅是学习的工具，也是生活的工具。语文学习的外延和生活的外延相等。4、批判性思维和制造性思维是共性进展的必要条件，是跨世纪人才必备的素养。勿需作更多的评价，从比拟中，我们便会觉察：“大语文教育”注意把语文与学生的生活相结合，把语文和育人相结合，并更突出在语文教育中实现人的进展。而我从教学方法的选择、语文根底学问的落实、力量的培育三个方面谈谈用素养教育的要求来优化初中语文教学的几点做法： 一、选择可行教法，科学进展语文素养教育。 学生语文素养的提高。与教师辛勤的教育和实行可行的、适合学生特点的教法是分不开的。在语文教学中，我特别注意教学方法的多样性，力求让课课都有新奇感，堂堂都有诱惑力：首先，不同文体的课文采纳不同的教法，有时同一文体的不同课文也采纳不同的教法。其次，不同年级的学生实行不同的教学方法，即使同一年级不同班级的学生其教法也不完全一样。 二.落实语文学问，为提高语文素养打好根底。 我们知道，素养教育的核心是培育学生的创新力量。而力量的提高是以肯定的学问为根底的。详细到语文教学上来说，语文素养教育的最终目的是培育学生的语文力量。而要提高学生的语文力量，首先就要打下坚实的语文素养根底学好语文学问。因此，我在语文教学中，特别注意落实各项语文学问，以便为提高学生的语文素养打好根底。 三.注意力量培育，表达语文素养教育目标。素养教育的目标是培育学生的力量。因此，语文素养教育的最终目的也应当是培育学生的语文力量。基于此，我在语文教学实践中，着重从听、说、读、写等方面来培育学生的根本语文力量，并力求为学生创设一个自由进展的良好环境。让会说者更会说，并以说带动其他;让会写的越写越好，并促进其力量的进展。使学生的整体素养和谐进展。同时，我的语文教学中又有“三个留意”： 一、课堂上应多倾听学生、多关注学生 以前我们教师备课，可以比拟具体地规划好多少时间先介绍什么，然后再讲解什么，接下来如何如何练习，最终再总结，等等。现在我们强调学生自主合作探究，教师在课前就很难猜测学生某个环节究竟花多少时间适宜，因而教案只能是一个大致的估量，在语文探究式教学中，教师要留意倾听学生对课文的感受和解读。特殊在阅读教学中就不应当过分强调学生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新颖独到的见解，教师要擅长发觉、确定和引导，否则，会在有意无意之间扼杀学生的共性和制造性。 二、教师要留意导语的设计和引导学生阅读教材 心理学认为，奇怪心和兴趣是积极追求学问的一个前提，是学习的先导。但凡学生感到新颖或有兴趣就会引起留意，学习就会有成效。教师要充分利用学生的这一心理特点，设计一个好的导入环节，设计一个好的开场白，一开头就抓住学生的留意力，激发起学生的求知欲望，将学生引入良好的学习情境之中。教师要使课堂高效，学生的“自主”肯定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进展“二度备课”的力量。二、要留意语文的人文性和工具性的统一 语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文学问，而且更要到达情操、净化心灵，从而树立正确的人生观、价值观的目的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。 推举初中语文三科教材心得体会四 新学期马上到来，为了我们初中部的语文教学更好地开展，经教研组人员争论，现将本学期的语文教研工作如下： 以义务教育语文课程标准为指导，以“课内比教学”活动为契机，以“注意积存，培育习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为根底深化课堂教学改革，强化教师队伍建立，转化教师的教学行为。保持与时俱进的精神，不断完善教育科研治理制度，积极开展教学讨论活动，努力提高教育科研治理水平。 通过教研、科研活动，全面提高教师新课程理论水平；增加教师信息技术与语文教学整合的力量；充分发挥教研组作用，积极为年轻教师的成长制造条件；仔细开展教研活动，争创先进教研组。 （一）加强日常学科教学治理，确保学科教学的“轻负高质”。 推动“轻负担、高质量”工作的有关精神，真正做好确保三条底线、精简课外作业、提高课堂效率、营造阳光心态等工作。落实三维目标、实现四个转移、全员全面进展。据此，我们要重点做好以下几方面工作： 1、组织组员仔细学习名师教学理论，观摩课堂实录。明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的标准，正确研读新教材设计意图。 2、仔细落实学生良好学习习惯的养成工作，为学生终身进展奠定根底。在我们的教学过程中要连续加强学生学习常规的学习，让每一个学生清晰怎样学才是最有效的，要科学有效地培育学生良好的学习习惯。重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。 3、坚持对学生进展学法指导工作。在教学过程中，要留意让学生学会学习，开展有效地预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习资料治理指导等学法指导工作。 4、追求朴实教学，提高课堂教学实效性。一节课开头花3到5分钟简要回忆上节课的主要内容，明确本节课的详细的学习目标；在教学过程中，教师要严格遵守“三讲三不讲”，即：核心内容必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲，学生已把握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲；每节课不少于1015分钟练习反应矫正；每节课完毕前，留肯定时间让学生回忆反思，尽量做到当堂清 5、重视做好“四清”教学治理的工作，达成对学科根底学问的真正落实。在学生课后辅导过程中，要实行有效的分层补根底的措施；在复习过程中，要坚持回归根底，回归课本；要让学生熟记典型的根底性的例题；在高年级教学中，教师要指导学生整理根底学问并形成学习笔记，以便于学生系统把握根底学问，努力让每一位学生的学习到达“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。 6、作业布置要突出层次性，落实培优补差工作。对布置学生的练习，教师自己先做，要做到“四精”：精选、精练、精批、精讲；对待学生的作业，要做到“四必”：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。 7、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。 8、重视实施分层教学策略，仔细落实培优补差工作。在教学过程中，对不同层次的学生提出不同的要求，使每一个层次的学生都能得到自己的最有效的进展。对待优等生，要留意从开学的第一天起，就重视对他们的培优工作，力求让他们在学习过程中能“吃得饱”。为县级学科竞赛活动做好充分地预备，还要时刻关注学习方面的“后进生”，要给他们以更多的呵护和暖和，帮忙他们树立学习的信念，准时给他们做好补差工作。 （二）加强学科“高效课堂”的讨论，致力构筑“抱负课堂”。 提倡语文组人人参加学校所立课题的教研，通过教研活动促进教师的反思，促进专业成长。 1、仔细落实教师个人的二次备课工作，教师要依据课程标准、教材内容以及班级教学实际，分析学情，调整好教学方案，并写出每个课时的调整后的简要教学思路和流程，在备课过程中，要把教师自己“课前做练习”作为备课的一个重要环节。 2、努力提高学科教研组的工作实效，在教学教研过程中落实教师专业进展的同伴互助，标准和深化校本教研活动，打造校园合作教研文化，有效增加教师开展自主教研的内驱力和专业素养，努力构筑“抱负课堂”。 3、青年教师积极参加校青年教师读书会活动。 4、切实开展课题讨论。从而真正使课题讨论能更好地为学校的教学教研工作效劳，为教师的专业成长效劳。 （三）拓宽教师专业培育的渠道，打造水平过硬的师资队伍。 本学年我校青年教师在我校教师中所占的比例进一步加大，中老年教师的素养仍旧存在着较大的提升空间，因此仔细做好科研师训等工作，为教师搭建专业快速成长的平台，仍旧是教学教研工作中的一项极为重要的任务。 1、连续仔细做好各种校本培训工作。本学期将结合教师在教学过程中的实际需要，开展师德、教学技能、教学理论等多方面的校本培训工作。仔细开展以培育能教、能说、能写“三能”教师为目的的学科教师培训活动。 2、连续开展新老教师的师徒结对工作。要求新教师每月至少听指导教师一节课，并上1节课请师傅指导，并准时做好资料的整理和反思；虚心向师傅学习，与师傅常常沟通教学中的困惑和心得；积极参与区组织的新教师培训活动，准时反思总结，将理论与实践结合起来；擅长汲取同行优秀的阅历，充分珍惜利用身边的教学资源，努力提升自己的课堂教学水平；加强自身根本功的练习，包括粉笔字、钢笔字、简笔画、一般话等方面的提高。在校外，通过教育联盟等渠道，有规划地与校外优秀教师开展“师徒结对”工作。 本教研组的教师不定期的相互听课和阅历沟通。仔细学习其它组的先进阅历，博采众长，取长补短，开拓思路。 推举初中语文三科教材心得体会五 酷夏已至，一个学期将完毕了，我觉得有必要好好反思这一学期的语文教学，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。 针对班级学生学习能动性比拟差这一特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文解题方法的改进和指导，注意根底训练，由于我认为“兴趣是第一个教师”，假如学生的学习兴趣淡淡，就要让他好好学习出成绩，这是不符合孩子成长规律的。语文教学也是如此，只有让他乐在其中才能仔细学习好。 语文教学的脚踏实地还表达在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积存本，坚持积存，争取做到厚积薄发。积存还表达在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读力量。 语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素养的考察。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出学生的综合语文力量。中学语文不在深，而在广。学生的学问面和阅读范围打算了语文综合素养的凹凸，而现在初中生学习紧急，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合力量差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。一节课仅有40钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习学问的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要教师作为引导者应当懂得调控艺术，做到理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发觉在教学过程中常常会消失理论与实践脱节的现象。我要把课堂39分用好，争取最正确的教学效果，还需进一步努力。 同时针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未转变，认为听与不听一个样，考试即使考不了高分，但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，学问面太窄，根底学问相当匮乏，消失很多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新奇，主题不突出，内容太浅薄，有的学生学习态度不端正。作为教师应负肯定的责任，要教给学生学习方法，要转变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培育起来。此外，针对这一学期中学生表现出来的差异，我觉得好习惯使学生终身受益。 语文学习不光要有方法，良好的学习习惯显得尤为重要。半个世纪以前，老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成力量，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了，这种熟悉是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学习期间养成“使用语文”的良好习惯。 随着课改的不断深入，语文教学也在发生着质的变化。教师在教学中不再仅仅是传授学问，更多是教给学生方法，所谓“授之于鱼，不如授之于渔”;更多是培育学生的学习习惯，培育学生做人的品质。据我观看，但凡思想品质不错，又有良好学习习惯的学生，智力不管好或差，学习成绩也不会差到哪儿去的。 在我所任教的班级中，就有几个这样的学生。她们平常上课用心听讲，积极动脑，作业清清晰楚，而且擅长提问，每天保持着学习的热忱。更重要的是她们注意学习习惯，如回答下列问题的完整性、针对性，看到不熟悉的字能准时地查字典等。由于她们已踏入了语文这扇“门”，所以学习起来才得心应手，游刃有余。 可见，培育学生良好的学习习惯在我们的教学中特别重要。经过一学期的学习我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我肯定会让自己所带班的语文成绩有所进步。