初中语文教案设计(6篇).docx

初中语文教案设计(通用6篇) 第一课时 一、启 1、板书课题，简介威尼斯和。 威尼斯是意大利的一座名城，世界闻名的巡游胜地。这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。19_年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文是美国闻名作家马克。吐温。 2、指名读学习要求。 3、课时内容安排，第一课时完成程序一、二和程序三的局部内容；其次课时完成程序三的局部内容、程序四、五。 二、读练一一自学程序与方一和三的局部内容 自学提示： 依据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特点；概括自然段段意；依据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。 2、学生依据自学提示自学，教师巡回辅导。 学生汇报自学状况，师相机点拨。 1、逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。（课文写了小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快敏捷；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。） 2、逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；其次自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船巡游的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活亲密相关。） 3、给课文分段。第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；其次段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生活中的作用。 三、读练二一自学程序与方法二” 1、自学提示： 自学生字，读准字音，借助字典，把握字义； 完成课后习题一，把握字形； 借助工具书，联系上下文，理解词语： 纵横穿插、操纵自如、拥挤、雇定、分散、哄笑、清寂、停靠 2、学生依据提示自学，师巡回辅导。 第2篇: 初中语文教案设计 预设目标： 1、熟悉7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地对待自己和他人。 3、学习书信的格式和写法。 预设重难点： 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。 2、学习书信的格式、写法。 教学课时：1课时 预设过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、同学们，假如你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、共享欢乐、倾诉苦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信） 2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了共享欢乐、倾诉苦恼，还有恳求帮忙的、汇报状况的等等。 3、今日我们要学习的28课尺有所短寸有所长里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？ 二、自由阅读，感知课文内容 1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。 2、学生简洁概括书信内容。 三、深入思索，探究文中道理 1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？ 2、柯岩教师提到的尺有所短，寸有所长，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际状况说一说。 （1）小组沟通 （2）全班沟通 四、争论沟通，了解书信好处 1、猜一猜：这么多可以和柯岩教师倾诉苦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？ 2、沟通：写信好友那些好处呢？ （1）学生沟通 （2）教师小结： 、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。 、不好意思说出来的话，可以用书信表达。 、有时候见字如见人，书信让人有暖和的感觉。 五、观看发觉，熟悉书信格式 1、自由观看两封信的格式，沟通自己的发觉。 2、教师小结边在黑板上按信的格式板书： （1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。） （2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。假如说的事多，就应当分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。） （3）结尾。（正文完了，结尾应当写上致敬或祝愿的话。其中，此致祝你等字眼，应当紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；敬礼安康工作顺当等字眼，要另起一行顶格写。） （4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。） （5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。） 六、稳固练习，紧记书信格式 1、出示练习，让学生依据内容改成书信的格式。 练习内容：今日，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后立刻回家。 2、学生练习，教师巡察指导。 3、指名在黑板写，全班校正。 七、作业：写信 温馨提示： 1、先确定要写给谁。 2、考虑清晰要说些什么内容。 3、留意书信的格式。 第3篇: 初中语文教案设计 教学目标： 1、关注科技进展，绽开奇怪而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想创造什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。 2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。 3、能发觉多音字的规律，正确把握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字，积存关于天气猜测的民间科技学问。 5、引导学生关注科技进展，了解和积存科技学问。 教学重难点： 1口语交际。 2习作练习。 课前预备： 收集自己预备的科技新闻和相关课件等。 教学课时： 4课时。 教学过程： 第一课时口语交际 一、机器人图片观赏。 （出示图片）刚刚你们观赏的是什么？（机器人） 你们觉得机器人怎样？（聪慧、能干、好玩、得意） 是呀，由于机器人能做人所不能及的事情，所以人们依据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比方，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家依据他们的工作需要创造了消防机器人，代替消防队员深入险境排解险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家依据他们的生活需要创造了导盲机器人，虽然仅仅是一个一般的铁盒子，却引领盲人走上街头。 二、课件出示口语交际内容，学生齐读。 你们喜爱机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容） 让我们绽开想象，创造自己的机器人。请把你们画的机器人的画展现出来。 三、学生展现画，取名，开火车说出机器人的名字。 四、介绍机器人的有关学问 同学们，你们知道机器人的哪些学问呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关学问） 五、开展口语交际： 现在机器人协会要举办“将来机器人”大赛，评出“最正确创意奖”你们有没有信念去参赛，介绍自己创造的机器人呢？我们不打无预备之仗，要想获奖，应当怎样介绍自己创造的机器人呢？教师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时留意听清晰教师采访时提出的几个问题。（出示） 1、你想创造什么机器人？ 我给大家介绍的是“保姆机器人”。 2、你为什么想创造“保姆机器人”呢？ 由于我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照看我，被送到了很远很远的奶奶家，始终到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想创造一个“保姆机器人”，特地在家照看小孩。 3、你创造的机器人是什么样子的？ 大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特殊得意，小孩会特殊喜爱。不同的是，她的脸是一个屏幕，能消失爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。 4、它有哪些本事？ 她的本事可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做嬉戏，哄着孩子睡觉，使孩子安康成长。其次，她能散发出_的体会，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的心情和身体状况，一旦发觉生病，会立刻同仆人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。固然，她还能在照看好孩子的同时，搞好家庭卫生，在仆人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。 刚刚同学们听了介绍，知道自己应当怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题） 学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。 课件出示说话要求： A、想象要奇怪、合理。 B、说得清晰明白。 C、声音洪亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。 1、学生代表上台讲。 2、评出“最正确创意奖”。 3、宣布“最正确创意奖”名单，并表示庆贺。 六、总结： 大家的想象真丰富，大家创造的机器人也聪慧能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美妙的愿望肯定会变为现实，全部的抱负肯定会美梦成真。 七、作业。 附板书设计： 1、你为什么要创造这个机器人？ 口语交际： 我想创造的机器人2、你为什么想创造“保姆机器人”呢？ （聪慧、能干） 3、你创造的机器人是什么样子的？ 4、他有哪些本事？ 其次、三课时习作 一、激发习作兴趣，拓展思路。 1、谈话导入。 同学们，我们上节课沟通了自己想要创造的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们连续绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？ 2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。依据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。 二、明确习作要求。（出示） 1、题目可以用“将来的”,也可自己拟定题目. 2、想象奇怪而又合理,语句通顺,表达有肯定挨次. 三、说出想象，初步修改。 1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示） 例如： 将来的食物 教师最不喜爱进厨房了，始终到今日也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，经常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我梦想着将来的食物 将来的食物固然是色形味俱佳，由新奇的、绿色的原料加工而成。儿童食物的外形是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。 将来的食物不需加工就可食用，由于高科技的包装，它始终保持着最新奇的状态和最抱负的温度。我们的厨房完全可以改做嬉戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。 将来的食物养分丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体安康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担忧身体会发胖。 怎么样，同学们，想尝尝将来的食物吗？ 2、请同学们提出建议或意见，教师表示虚心承受。 3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；仔细听别人说，看能受到什么启发。 四、自主习作。 1、教师对有困难的同学进展个别指导。 2、在扫瞄中留意发觉想象奇怪好玩、表达角度新奇、富有共性的典型习作。 五、自己修改，自我评价。 1、多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。 2、为自己的习作配上一幅插图。 3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 六、引导互评。 1、与你的好朋友互换习作，给对方进展星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。 2、各小组内互读，评出一篇在想象上新颖好玩、表达上清晰明白的习作进展全班沟通。教师推举几名写法上有共性及进步较大的学生，当众朗读，赐予鼓舞。 七、拓展活动。 办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。 第四课时 自主探究日积月累 一、我的发觉（出示） 1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉。 2组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，争论沟通。 3指名朗读，留意正音，齐读稳固。 4全班沟通，说说你的发觉。 5教师引导小结： 这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音形义上加以区分，进展扩词练习。 6拓展练习： 沟通课外了解到的多音字。 二、读读认认 1（出示）读一读这首儿歌，留意带有拼音的字，想想你有什么发觉。 2学生畅所欲言，谈自己的发觉，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。 3（出示）这八个字扩词。 4说出另外的跟调料和味道有关的字。 三、读读背背 1导入：观察蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有很多隐秘等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚就提醒了如何猜测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示） 2学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。 3小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感兴趣的问题进展探讨。 4抽小组朗读，全班沟通。 5师生对读，齐读。 6看谁最先背下来。 7背诵竞赛。 四宽带网 1科学技术真奇妙，可以让人在暗无天日的海底世界探究，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。（出示） 2读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。 小结鼓励：我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，只要我们留心观看，勇于探究，把握丰富先进的科学文化学问，或许你就是将来的科学家、创造家！ 第4篇: 初中语文教案设计 学问技能： 1.学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧光芒、水天一色”等词语。 2.有感情地朗读课文。理解课文内容，积聚好的语段。 3.懂得的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 过程与方法： 1.通过借助注音或字词词典理解生字新词。 2.通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。 3.通过抓住重点词语标识，懂得的写作次序。 感情态度价值观： 培育学生赏美爱美的情趣，增加民族傲慢感。 教学重点： 理解课文内容，感悟的语言美和岳阳楼的特点。 教学难点： 懂得的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教 具： 图片、或相应的课件。 教学过程： 出示：金碧辉煌 回廊围绕 三层三檐 水天一色 碧波万顷 一、导入 读了这些词，呈现在你眼前的是一幅什么样的画面? 师：这就是江南第一楼的漂亮风光。 板书课题齐读：27、江南第一楼 释题：“第一”是什么意思? 师：湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼被称为“江南三大名楼”，为什么把岳阳楼称为江南第一楼呢?它有何魅力，今日让我们走进岳阳楼，去饱览它的漂亮。 二、整体感知课文 1、自由读课文，找出中心句。 2、指名说中心句，板书：浩瀚的洞庭 壮丽的楼阁 不朽的诗文 动人的传奇 3、齐读中心句，换一种说法使句子意思不变，可以加上关联词。 整篇文章都是围绕中心句来写的，哪些自然段分别介绍了壮丽的楼阁、不朽的诗文、浩瀚的洞庭、动人的传奇。 三、品读课文其次自然段 师：岳阳楼毕竟是什么样的?我们去看看，教师引读其次自然段。 理解“品”字形，请学生画一画。 1、楼阁给你留下什么印象?用一个词来说说?(壮丽) 从哪些词你体会到了岳阳楼的壮丽?(飞檐高高翘起) 师：这是我国古代建筑的特点，庄重而精巧。 2、阳楼不仅外观壮丽，更让世人赞叹的是它的内部构造，整座楼，没有一根钉子，一块砖。 出示课件： 3、指导读 四、指导学生自由学课文 师：教师带着你们观赏了壮丽的楼阁，走进岳阳楼的大门你会看到什么，教师想请一位小导游来为我们介绍。 不朽的诗文： 提到岳阳楼就会想起一个人范仲淹，简介范仲淹：宋代政治家，文学家，范仲淹是个关怀百姓疾苦的好官，虽然仕途坎坷，受到同僚的排挤，但他始终不改忧国忧民的初衷。北宋滕子京被贬为岳州知府，他重修岳阳楼，并请他的好友范仲淹写下千了古传诵的名篇岳阳楼记。文章气概磅礴，其中“不以物喜，不以已悲”表达了诗人心忧天下的博大情怀!成为中华民族优秀学问分子嵩高人格的文化积淀，滋养着人们的心灵。 2、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 3、齐读，背诵 师：岳阳楼记为岳阳楼增加了深厚的历史文化气氛，从今岳阳楼声名鹊起，名扬天下。 4、历代文人骚客经过岳阳楼都会留下传世名句，唐代诗人刘禹锡登上岳阳楼面对浩瀚的洞庭湖写下了望洞庭 指名读古诗，齐读 浩瀚的洞庭 1、登上岳阳楼可以观赏到什么美景呢? 师：站在岳阳楼，洞庭湖的美景尽收眼底 引读：楼四周回廊围绕，凭栏远眺学生接读 洞庭湖给你留下什么印象? 2、指名读 3、出示课件观赏 4、多美的洞庭湖我们再读读，配乐齐读。 师：浩瀚的洞庭湖为岳阳楼披上了一件秀丽的外衣。 动人的传奇 1、指名介绍动人的传奇 2、学习：翡翠似的小山，指君山 齐读这一句 3、哪几个词让你感动? 4、指名读这个动人的传奇。 5、引导学生学习一个有关君山的传奇。 五、小结写作方法 1、本文不但语言美，构造也美，文章是按什么挨次写的? 移步换景 2、布置作业 用移步换景的方法写一写我们的校园。 六、总结 观赏了江南第一楼，你有什么感受? 师：虽然我们远隔万水千山，但从今你对岳阳楼不再生疏，它有浩瀚的洞庭、壮丽的楼阁，不朽的诗文，动人的传奇，它就是江南第一楼岳阳楼。 第5篇: 初中语文教案设计 教学主题：阅读课 所属学科：语文 适于年级：六年级上册 教材版本：义务教育课程标准试验教科书语文（语文出版社S版） 建议学时数：2学时 教学设计： 一、教学目标 1辅导学生熟悉11个生字，会写8个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和宏大。 二、内容分析 这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真实感受到这位远古英雄的神勇和宏大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和宏大。 三、学生分析 喜爱神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的奇怪心，探究这些隐秘的同时激发他们学习传统文化的兴趣。 四、设计思路 削减繁琐的分析讲解环节，给学生充分探究、发觉的时机，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民熟悉和探究自然神秘中丰富的想像和无穷的才智。 五、教具预备 盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平常特殊爱提问题，比方天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个特别有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗? 2、出示课题：开天辟地。 二、初读课文，自主识字 1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对比课后的生字表，把生字读精确) 2、小组合作学习，订正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并静静告知同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。) 3、沟通识字方法，认读生字。 教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。 4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。 (1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人) (2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮忙学生理解。板书：开天辟地顶天立地) 5、读最终一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。 (1)奶奶最终告知我们什么?一起读最终一个自然段。 (2)发挥你的想像力，说一说盘古还制造了宇宙中的哪些事物? 四、小结拓展 故事中，宇宙是由于盘古开天辟地而诞生的，你信任这种说法吗?你还想通过什么方法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的神秘而努力探究吧! 附:板书设计: 30开天辟地 大鸡蛋开天辟地制造宇宙万物 躺 巨人 顶天立地 其次课时 教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。 一、谈话引入 上节课我们读了开天辟地这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、制造宇宙的过程，还熟悉了很多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。 二、稳固识字 1、同桌小伙伴相互认读课后生字。 2、认读生字卡片，试着给生字组词。 三、朗读感悟 1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的英勇、献身精神。) 2、从文章中的哪些地方可以看出盘古英勇、很宏大，情愿牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。 3、怎样读才能表达出盘古的英勇和你对他的鄙视?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。) 四、叙述故事 1、看图或板书讲开天辟地这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一局部讲不好，还可以再看看书后再讲。 2、各小组推选出代表，开展“故事大王”竞赛。 五、指导写字 1、观看生字的构造特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右构造的字，四个上下构造的字。) 2、指导书写。 (1)指导“丈”：强调撇捺要伸展开，引导学生自己观看“止”，描红，练习。 (2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观看“停”，描红，练习。 (3)指导“突”：强调上下照应、构造均匀等留意事项；引导学生观看“盘”、“蛋”，描红，练习。 六、拓展延长 1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。 把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。 教学反思： 1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，简单引起孩子们的兴趣。 2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。 3、做到从课内向课外延长，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。 4、缺乏之处，应当让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。 第6篇: 初中语文教案设计 教学目的要求： 1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。 2、初步理解课文内容。 3、赏读品尝有关描写杏花的句子。 教学重点： 读通全文，初步理解课文内容。 教学过程： 一、看图揭题： 1、看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？ 3、板书第一朵杏花。 4、读课题，质疑。 二、带着问题初读课文，要求： 1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读精确。 2、自由答复刚刚提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？ 3、读了课文你有了哪些新的问题？ 4、再读课文，说说课文讲了什么内容？ 三、小组沟通争论自己的自学状况。 四、全班汇报： 1、指名读读文后的生字，并组词。 2、指名分节读读课文。 3、说说你读了课文后有了哪些新的问题？ （对于学生提出的的价值的问题则留作其次课时解决。） 4、概括讲讲课文的主要内容。 五、赏读品尝： 本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？ “院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红已经有四朵花不同程度地开放了花瓣儿” “春风吹绿了柳梢，吹绿了小草吹鼓了杏树的花苞” “阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。” 指导有感情的朗读。 六、布置作业： 1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？ 2、抄写词语。 其次课时 教学目的要求： 1、理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学讨论精神。 2、情景演示，培育学生的表演力量及品字析句力量。 教学重点： 通过品、读、析、演，感受人物的特点。 教学过程： 一、回忆导入： 课文主要讲了什么？ 二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。 1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中沟通。 2、全班沟通汇报。 重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体会观看的准确、细致及长期的观看习惯。 3、相机指导学生读好对话。 过渡：“时间像飞箭，转瞬又是一年”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告知竺爷爷的呢？ 三、情景演示,体会人物心情（6-15自然段） 1、读课文,小组中分角色演示当时的情景。 2、指名演示对话，其它同学认真看，认真品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。 3、给这段对话加上肯定的提示语。 4、指导学生有感情的朗读。 5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人 四、学习最终一段： 1、齐读。 2、理解“准确”一词。 （先说说“准确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“准确”。） 五、通读全文，总结。 1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？ 2、汇报沟通。 3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研实行的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发。 六、课后作业： 进一步搜集竺可桢的有关资料。