广西省贺州市2022年中考语文真题试卷.pdf

广西省贺州市2022年中考语文真题试卷阅卷人一、积累与运用（1 2分）（共6题；共1 2分）得分阅读下面文字，回答问题。经过一个冬天的沉淀，爱莲湖的湖水明jing 如镜。湖边一片嫩嫩的小草在春雨的滋迪下，绿油油的惹人怜爱。但湖边也还獴_ _ _ _ _ 盖着枯黄的杂草，扒开shudi 草枯叶，发现小草已经钻出地表，向上探出头来。春天，万物复苏,生命鲜活明媚起来，湖边那一排排稀稀疏现的杨柳也开始有了绿意。湖面水波粼粼,犹如一颗耀眼的珍珠，镶嵌在一片浩浩汤汤的土地上。1.（2 分）下列给文段加点字注音及根据拼音写汉字完全正确的一项是（）A.净yun哀B.静yunfu衰C.净runfu衰D.静runfu哀2.（2 分）文段中画线的词语运用有误的一项是（）A.万物复苏 B.稀稀疏疏 C.水波粼粼 D.浩浩汤汤【答案】1.C2.D【解析】【点评】（1）本题考查对字形和字音的识记。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要查字典，尤其要注意多音字、形声字、形似字、同音字、易误读字的拼读和书写。（2）本题考查正确运用词语的能力。正确运用词语要注意以下几个方面：准确理解词语的意思，切忌望文生义；辨清词语的感情色彩；注意词语运用的范围；注意避免意思重复和矛盾；注意区分近义义词语；注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。答题时，还要根据语言环境判断词语使用是否恰当。1.明净：（形）明亮而干净。滋 润（run）：（形）水分多；不干燥。覆（fu）盖：掩 盖。衰草：干枯的草。故答案为：Co2.万物复苏：形容到处生机勃勃，一派欣欣向荣的景象。稀稀疏疏：不稠密、不紧凑。水波粼粼：形容水面明净。D.浩浩汤汤：犹浩浩荡荡：指水势壮阔的样子。这里用来形容土地不恰当。故答案为：D3.（2分）下列句子中没有语病的一项是（）A.通过在全市开展“法治进校园，培苗护成长”活动，使我市青少年法治意识得以提升。B.自 义务教育劳动课程标准（2022年版）发布后，兴起了儿童厨具购买热潮，一些网店里，有的儿童厨具甚至月销量超过4万件左右。C.5月27日，“强国复兴有我”广西校园课本剧优秀作品展演在广西文化艺术中心举行活动。D.我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。【答案】D【解析】【分析】A.缺主语，可去掉“通过”或“使”。B.重复赘余，可去掉“超过”或“左右”。C.语序不当，可把“活动”与“在广西文化艺术中心举行“调换位置。D无误。故答案为：D【点评】本题考查病句辨析及修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。4.（2分）下列依次填入文段画线处句子，排列最恰当的一项是（）立夏有三候，初候;二候:三候。这个时节，青蛙开始聒噪着夏日的来临，蚯蚓忙着帮农民翻松泥土，乡间田填的野菜也都彼此争相出土日日攀长。蚯蚓出 王瓜生 蟋 蛔鸣A.B.C.D.【答案】B【解析】【分析】通读文段，查看供选句子，可知前面的三个空与后句是一一对应的关系。第一空，应 为 句，这句与后文的“青蛙开始聒噪着夏日的来临”相照应；第二空，应 为 句，与后文”蚯蚓忙着帮农民翻松泥土 照应；第三空，应 为 句，与后文的“乡间田域的野菜也都彼此争相出土日日攀长”照应。综合以上分析，正确句序应为 。故答案为：B【点评】本题考查句子排序，也是考查语言的连贯表达能力。也就是考查学生思维的条理性、语言表达的连贯性，检测阅读理解能力、语言组合能力和思维判断力。解答时要注意前后句意思上的自然衔接。5.（2分）下面依序填入横线的标点符号，完全正确的一项是（）回头看看海鸥潜水鸟企鹅那些东西，它们苟安，怕事，只想躲避暴风雨，无异于不愿看见格外清明的天地于是禁不住激昂地叫道“让暴风雨来得厉害些吧A.、，：。B.，。（4）：！C.、。：！D.，：。【答案】C【解析】【分析】“海鸥”“潜水鸟”“企鹅”之间是并列关系，中间用顿号，“无异于不愿看见格外清明的天地”和下句之间用句号，说话后面用冒号，“让暴风雨来得厉害些吧”是抒情，用感叹号。故答案为：C【点评】此题考查标点符号。解答此题，在平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。6.（2分）下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（）A.诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌30 5篇，故又称“诗三百”。诗经中主要的表现手法是“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴B.唐代诗人崔颍的 黄鹤楼是一首律诗。律诗是古体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。C.初中阶段，我们集中学习了古代经典长篇小说节选的精彩片段 智取生辰纲 范进中举 三顾茅庐 刘姥姥进大观园，其作者分别为施耐庵、吴承恩、罗贯中和曹雪芹。D.沁园春雪这首词分为上下两片，上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。【答案】D【解析】【分析】A.表现手法是“赋”“比”“兴”，“风”“雅”“颂”是内容分类；B.律诗是近体诗；C.范进中举出 自 儒林外史，作者是吴敬梓。D无误。故答案为：D【点评】本题考查文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结合选项内容来分析作答即可。阅卷人二、现 代 文 阅 读（6分）（共3题；共6分）得分现代文阅读立夏就是真正入夏了吗？朱定真2022年 5 月 5 日，立夏。说 是“立夏”，但或许一些人体感上并不会觉得炎热，因为全国大部分地区还不是气候学意义上的夏天。这一天，常常只有福建福州到南岭一线以南地区已经达到气候学上的立夏标准，即平均气温连续5 天大于或等于22摄氏度通常来说，全国大部分地区可能距该标准还有少许差距。明明一些地区还没有真正进入夏天，为何这一天在二十四节气里会被称为“立夏”？这要从二十四节气的形成说起。通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律，古人最终形成了二十四节气这一时间知识体系，并以此指导实践。虽然古人对世界的经验认知和现代的科学标准之间有一些差距，但最终它们在在时令变化方面却精妙贴合，且与农时、物候紧密联系，显示出现代统计学的意义。就说立夏，此时北半球随着太阳高度角的抬升，气温明显回升，昼长夜短更加明显。顾名思义，“立夏”之后，春天结束，夏天开始。自此，随着西太平洋副热带高压开始北移，江南正式进入雨季。其实，二十四节气中有很多反映季节、气温、降水、天气现象等的节气，像立春、立夏、立积、立冬反映季节的变化，春分、秋分、夏至、冬至反映太阳高度角的变化，小暑、大暑、小寒、大寒反映气温的变化。雨水、谷雨、小雪、大雪反映降水的变化，白露、寒露、霜降反映天气现象。至今，二十四节气仍对现代气候学具有很大借鉴意义。夏 季 6 个节气跨越3 个月，人们由此认识了全年最热的季节，并可以根据节气提示的气候规律，适应高温潮湿天气进行作息，加固堤坝防范洪涝灾害，安排农事活动。比 如，小满节气时，北方的大麦和冬小麦灌浆饱满，南方江河水满；芒种节气时，我国南方主汛期已经开始，雨量充沛，气温显著升高；夏至日，北半球白天最长、夜晚最短，这段时间天气最是变化莫测，高温天气、对流性天气频发。小暑节气的标志就是“出梅”和“入伏”，即长江中下游梅雨季节终结，伏旱天气开始；大暑则是全年气温最高的时候，这时，华北一带已经进入俗称“七下八上 （即 7 月下旬至8 月上旬）的主汛期，是华北一年中降水最多的时段，再加上气温高，桑拿天 成为这个时段的“标 配 针 对 夏 季 的 气 候，各地需适时开展防汛备汛等相关工作，百姓生活宜注意防暑降温。“微雨过，小荷翻。榴花开欲然。”“酷暑天，葵榴发，喷鼻香十里荷花。四季之夏，是大自然最热情洋溢的季节。让我们走近它、读懂它，感受夏季的独特之美。（选 自 人民日报2022年 5 月 5 日）7.（2 分）下列对本文说明内容概括最恰当的一项是（）A.“立夏”的由来。B.立夏就是真正入夏了吗？C.影响立夏的因素。D.主要介绍了“立夏”的形成及夏季6 个节气的气候规律。8.（2 分）下列说法与原文意思不相符的一项是（）A.“立夏”其实还没有进入夏天，因为各地气温不一样。B.立夏时，北半球随着太阳高度角的抬升，气温明显回升，昼长夜短更加明显。C.立春、立夏、立秋、立冬反映季节的变化，春分、秋分、夏至、冬至反映太阳高度角的变化，小暑、大暑、小寒、大寒反映气温的变化。D.夏季有6 个节气，人们根据节气提示的气候规律，进行作息，固堤防洪，安排农事。9.（2 分）下列对本文理解分析有误的一项是（）A.本文的说明顺序是时间顺序。B.“即平均气温连续5 天大于或等于22摄氏度”运用了列数字的说明方法。C.第段主要运用了举例子的说明方法。D.第段中加点的词“少许”不能删去，因为 少许一词表明了“差距”的程度不大，如果删去“少许”一词，“差距”的大小就不清楚，这体现了说明文语言的准确性。【答案】7.D8.A9.A【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和概括的能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（2）本题考查对文本有关内容的分析和理解能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。（3）本题考查阅读说明文的多方面的能力：概括文章内容的能力；分析说明方法及作用的能力；品析说明文语言的能力；筛选并整合信息的能力。做这样的题，要求学生：认真阅读文章，理解文章内容，并用简洁、准确的语言概括文章内容；掌握说明文常用的说明方法及作用，并结合有关内容进行分析；掌握说明文的语言准确、简明、严密的特点，并结合有关内容进行赏析；筛选与选项内容有关的信息，并与选项进行比较，判断选项是否与原文相符。7.段通过事实现象说明“立夏”这一天，全国大部分地区还不是气候学意义上的夏天，第段承上启下，引起下文对一些地区未进入夏天，这一天却被定为二十四节气“立夏”的说明，第段介绍了二十四节气的由来，第段说明了“立夏”的形成，第段说明了二十四节气对现代气候学的重要借鉴意义，段说明了夏季6个节气的气候规律，最后收束全文，呼吁人们感受夏季的独特之美。据此分析可知本文主要介绍了“立夏”的形成以及夏季6个节气的气候规律。故答案为：D8.A.文章第段指出“这一天，常常只有福建福州到南岭一线以南地区已经达到气候学上的立夏标准”，选项说法过于绝对，与文章内容不符。故答案为：A9.A.本文从“立夏”这一天全国大部分地区还不是气候学意义上的夏天这一现象入手，分析其背后的原因，说明顺序是逻辑顺序。故答案为：A阅卷人三、古诗文阅读（17分）（共 7 题；共 17分）得 分 I文言文阅读 甲 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，色入户，欣然起行。穹无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，般与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、芍交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选 自 苏 轼 记承天寺夜游）乙 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消馋也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬：自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。“（节 选 自 苏 轼 前赤壁赋）注释 盈虚：盈，指月圆；虚，指月缺。消：消失。造 物 者：自然界，原意指“天工1 0.（2.5分）下列加点的词语解释有误的一项是（）A.念无与为乐者 念：考虑，想到。B.用与步于中庭 相与：共同，一起。C.但少闲人如吾两人者耳 但：但是。D.而卒莫消馋也 长：增长。1 1.（2.5分）下列句子中，加点字“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：惟江上之清风A.何陋之有（陋室铭）B.水陆草木石花（爱莲说）C.已而多细柳军（周亚夫军细柳）D.公与之乘（曹刿论战）1 2.（2.5分）下列对文本的理解表述有误的一项是（）A.甲 文如一篇短小的日记，有时间、地点、人物，先叙事，再写景，最后以议论点题。B.甲 文苏轼夜深不寐，欲寻人赏月为乐，就到承天寺找张怀民。一个“遂”字点出了二人趣味相投。C.乙 文的“逝者如斯”出 自 论 语.子 罕“子在川上曰：，逝者如斯夫，不舍昼夜。D.甲 乙 两文记述的都是作者与友人于月夜沉浸在赤璧美好的景色之中，阐发一些人生体验，体现了作者对人生意义的思考。1 3.（2.5分）请把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。1 4.（3分）甲 乙 两文都是苏轼写于贬官黄州时期，都表现了作者怎样的人生态度？请结合生活实际谈谈你得到的启示。【答案】1 0.C1 1 .B1 2 .D1 3 .庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、存交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。这是自然界的无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受的东西。1 4 .表现了作者旷达乐观的人生态度。启示：我们应学习作者旷达乐观的人生态度，敢于面对困难和挫折，乐观生活，积极进取。（点到“旷达乐观”“随缘自适”或“积极进取”“享受自然”，能结合生活实际，言之有理即可）【解析】【点评】（1）本题考查理解文言词语的能力。解答此类题目时:应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。（2）本题考查对文言词“之”的积累。“之”在文言文里是一个非常重要的词语，既作实词用，也做虚词用。它的用法和意义有：A代词；B助词，的；C动词，往，到去；D作宾语前置的标志，不译；E作定语后置的标志，不译；F调整音节，无实义；G用在主谓结构中，表示取消句子的独立性，不译；H代词，这，止匕复习时一定要加强记忆，答题时要结合语境判断其用法和意义。（3）此题考查对课文语句的理解和赏析能力。这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面准确，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。（4）本题考查对文言句子的翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。（5）此题考查对思想感情的理解能力。理解作者所表达的情感，一是间接的从文中所描写的景物特点上揣摩，理解作者的心境和情绪，二是抓住文中作者直接表达情感的句子理解，三是结文章的写作背景理解。本题考查概括文章给人启示的能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力。做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，对文章内容进行深入思考，并联系生活实际谈自己获得的启示。参考译文：参考译文：【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想 到 没 有（可以与我）共同游乐的人，于 是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、存菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。【乙】我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。”10.C但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。“但“这里的意思是只是。故答案为：C11.例 句“之”是结构助词，解释为“的”。A.宾语前置的标志，无实义；B.结构助词，的；C.动词，到；D.代词。故答案为：B12.D.甲文不是赤壁，是承天寺。故答案为：D13.重要词语有：庭下，庭院中；如，像；空明，澄澈透明；交横，交错纵横；盖，大概是。重要词语有：是，这是；造物者，大自然；藏，宝藏；子，你；共适，共同享受。故答案为：庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、苓交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。这是自然界的无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受的东西。14.甲文通过对月夜景色的美妙描绘，真实地记录了作者（苏轼）被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。乙文记叙了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲咽，再到精神解脱的达观。给我们的启示则要从积极乐观的面对人生，敢于直面困难角度去解答。故答案为：表现了作者旷达乐观的人生态度。启示：我们应学习作者旷达乐观的人生态度，敢于面对困难和挫折，乐观生活，积极进取。（点到“旷达乐观”“随缘自适”或“积极进取”“享受自然”，能结合生活实际，言之有理即可）古诗词鉴赏，按要求回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。15.（2分）“乡书何处达？归雁洛阳边”诗人借 的典故，表达 的感情。16.（2分）请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的妙处。【答案】15.鸿雁传书；思念故乡16.示例一：这两句诗写“行舟”所见景色，“风正一帆悬”这一诗句有小景传大景之神，把春潮涨涌，江水浩荡，江面开阔，波平浪静的大景表现出来了。示例二：这两句诗写“行舟”所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”两岸才显得宽阔。“风正”帆才有悬空的态势。诗句对仗精准，意境开阔，情绪饱满。（能从整体画面感，“平”“阔”，“正”“悬”，对仗角度等选取两个角度答题，意对即可。）【解析】【点评】（1）本题考查理解古诗典故的能力。古诗中运用的典故，都会在课下注释中特别提出来，因此平时学习要在理解的基础上积累下来。本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）的 景 色（事件），抒 发（表达或赞颂了）的感情。（2）本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；从带有诗人主观色彩的景物入手；紧扣诗眼入手；从意象入手；从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。15.“乡书何处达？归雁洛阳边。”中的“鸿雁传书”出 自 史记。据 史记记载，汉武帝时，使臣苏武被匈奴拘留，并押在北海苦寒地带多年。后来，汉朝派使者要求匈奴释放苏武，匈奴单于谎称苏武己死。这时有人暗地告诉汉使事情的真相，并给他出主意让他对匈奴说：汉皇在上林苑射下一只大雁，这只雁足上系着苏武的帛书，证明他确实未死，只是受困。这样，匈奴单于再也无法谎称苏武已死，只得把他放回汉朝。从此，鸿雁传书的故事便流传成为千古佳话。诗人用“鸿雁传书 的典故，表达了淡淡的思乡之情。故答案为：第1空、鸿雁传书第2空、思念故乡16.“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。“阔”，表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精彩。悬”是端端直直地高挂着的样子。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了，写出了景物阔大和作者放眼山川的博大胸襟。故答案为：示例一：这两句诗写“行舟”所见景色，“风正一帆悬”这一诗句有小景传大景之神，把春潮涨涌，江水浩荡，江面开阔，波平浪静的大景表现出来了。示例二：这两句诗写“行舟”所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”两岸才显得宽阔。“风正”帆才有悬空的态势。诗句对仗精准，意境开阔，情绪饱满。（能从整体画面感，“平”“阔”，“正”“悬”，对 仗 角度等选取两个角度答题，意对即可。）阅卷入四、诗文默写（1 0分）（共1题；共1 0分）得分17.（10分）按要求填空。（1）（1分）,西北望，射天狼。（苏 轼 江城子密州出猎（2）（1分）露从今夜白，o （杜 甫 月夜忆舍弟）（3）（1分）自古逢秋悲寂寥，o 刘 禹 锡 秋词（其-）（4）（1分）子曰：“，思而不学则殆。”（论语 十二章）（5）（6分）经典诗文中，胸怀“国之大者”的精神气度，激励着一代又一代的仁人志士，也滋养着我们。读 岳阳楼记，我们从“,”中感受到范仲淹以天下为己任，以利民为宗旨的济世情怀；读 行路难（其一），我们从“，中感受到李白乘风破浪、云帆渡海，一往无前的精神；读 过零丁洋，我们从“,”中感受到文天祥宁死不屈的爱国忠心。这些千古传诵的名句，是诗人谱写的一曲曲理想人生的赞歌。【答案】（1）会挽雕弓如满月（2）月是故乡明（3）我言秋日胜春朝（4）学而不思则罔（5）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；人生自古谁无死；留取丹心照汗青【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雕、罔、沧、汗”等字词容易写错。故答案为：（1）会挽雕弓如满月（2）月是故乡明（3）我言秋日胜春朝（4）学而不思则罔（5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐长风破浪会有时，直挂云帆济沧海人生自古谁无死？留取丹心照汗青【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。答题时应注意，记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写则要在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意不要出现错别字。五 综合性学习（10分）（共4题；共10分）1 8.（2 分）请将下列表格中的内容填充完整。求考生通过反复诵读,阅卷人得分第十三回急先锋东郭争功青面兽北京斗武第十七回花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺表格左边的回目出自小说_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。“青面兽”是小说中_ _ _ _ _ _ _ _ _（人名）的绰号。【答案】水浒传；杨志【解析】【分析】“急先锋 是索超，“青面兽”是杨志，“花和尚”是鲁智深。他 们 都 是 水浒传中的人物。故答案为：第 1 空、水浒传第 2空、杨志【点评】本题考查名著的积累。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。1 9.（3分）请你选择一部经典名著推荐给同学们，并拟写推荐语。【答案】示例：我推荐经典名著 红星照耀中国，这部作品记录了斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”是一部“用事实说话”的杰出作品。让我们看到共产党及红军的坚定信仰和长征精神的内涵。（能从作品的主要内容、主题或艺术特色等其中两个方面介绍，表达合理即可。）【解析】【分析】选择一部经典名著推荐给同学们，并拟写推荐语。能从作品的主要内容、主题或艺术特色等其中两个方面介绍，表达合理即可。如：我推荐经典名著 红星照耀中国，这部作品记录了斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”是一部“用事实说话”的杰出作品。让我们看到共产党及红军的坚定信仰和长征精神的内涵。故答案为：示例：我推荐经典名著 红星照耀中国，这部作品记录了斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”是一部 用事实说话”的杰出作品。让我们看到共产党及红军的坚定信仰和长征精神的内涵。（能从作品的主要内容、主题或艺术特色等其中两个方面介绍，表达合理即可。）【点评】本题考查推荐名著的能力，其实就是考查对名著的把握能力，解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对名著中的人物、故事梗概、主要情节、艺术特色等进行全面的把握，解答时能从某一个方面阐述理由即可。实践活动。你所在的班级将举行“看国潮服饰文化”语文实践活动，请你参与并完成以下任务。近年来，伴随文化自信日益增强，重视中华优秀传统文化的传承创新已形成广泛共识。正是在这样的时代背景下，国潮服饰应运而生。国潮服饰成为时尚聚光灯的焦点。壬寅虎年央视春晚上，神州十三号航天员身穿具有鲜明中国元素的服装在太空迎接农历新年；2 0 2 2 年北京冬奥会上运动健儿的国潮服饰成为亮点；网络平台上，传统服饰文化频道聚集的用户数以千万计；时装周舞台上、商店橱窗里的国潮设计层出不穷以醒目的汉字为主要设计元素的运动服、以虎和鹤等图案为设计元素的服饰、印有民族特殊纹样的外套，以及结合玦琅、绒花等传统工艺制成的首饰等，受到众多时尚爱好者喜爱。将传统文化与时代审美、民族特色与国际潮流有机结合，国潮设计对当代服饰文化的影响力与日俱增。期待国潮设计继续助推服饰文化传承创新，为中国服饰文化续写新的光彩篇章。2（）.（2.5 分）请给以上文字拟写一个标题。（要求：1 3 个字以内，请用正楷字正确、规范地书写在田字格中）2 1.（2.5 分）请你为此次活动写一段开场白。【答案】2（）.示例一：国潮服饰文化绽放新光彩；示例二：国潮服饰成为时尚焦点；示例三：国潮服饰设计彰显文化自信2 1.示例：亲爱的同学们，大家好！目前，国潮服饰成为时尚聚光灯的焦点。为了让大家了解国潮服饰文化，班委组织开展“看国潮服饰文化”活动。欢迎大家踊跃参与！【解析】【点评】（1）本题考查学生拟写标题的能力。做题时要仔细阅读所给材料，归纳出主要信息、。一般说来标题要简洁，一定要概括出最主要的信息（指人物、事件等）。在字数允许的情况下，尽量多负载信息。（2）本题考查设计开场白的能力，其实也是考查语言表达能力。答题时内容要紧扣活动主题，语言要准确、生动、形象，具有吸引力和感召力。2 0 .本次语文实践活动与“看国潮服饰文化”有关，要注意拟写标题时的关联性；本文首段讲了国潮服饰应运而生的背景；第二段首先总体概括，强调“国潮服饰成为时尚聚光灯的焦点”，详细列举了国潮服饰的应用及设计元素；结尾段体现了国潮服饰的影响力，体现中华文化的传承创新；据此可拟写标题为“国潮服饰设计展现中华文化”，意对即可。故答案为：示例一：国潮服饰文化绽放新光彩；示例二：国潮服饰成为时尚焦点；示例三：国潮服饰设计彰显文化自信2 1 .写开场白首先有礼貌用语，交待活动的主题“国潮服饰文化”，其次要表明活动的意义，设计时语言尽量简单，这样铿锵有力，富有号召和感染力。如：亲爱的同学们，大家好！国潮设计助推服饰文化传承创新，彰显中华文化的活力。为了让大家更加了解国潮服饰文化，班委组织开展“看国潮服饰文化 活动。希望大家积极参与！故答案为：示例：亲爱的同学们，大家好！目前，国潮服饰成为时尚聚光灯的焦点。为了让大家了解国潮服饰文化，班委组织开展“看国潮服饰文化”活动。欢迎大家踊跃参与！阅卷人六、现代文阅读（共5题；共15分）得 分I现代文阅读晨曦里的莫高窟李宝堂记得第一次到莫高窟，是在上世纪7 0年代初，我在甘肃师范大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦萦的地方，几十年间不分春夏秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临摹壁画，或现场写生，或学术交流，每次都有新的感悟和收获。在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”，欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气正是在这“东方民族之文艺渊海“，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追求。新中国成立后，在党和政府的关心支持下，经过几代人的精心保护和整理，莫高窟成为全世界瞩目、光彩熠熠的古代美术“博物馆”。作为甘肃的本土画家，我们有责任用画笔表达对于敦煌艺术的崇敬与理解。我们阅读了有关史料与书籍，领略了敦煌艺术的伟大与神奇，深为常书鸿、段文杰、樊锦诗先生的艺术人生和“夜夜敦煌入梦来”“一画入眼中，万事离心头”“我心归处是敦煌”的炽热情怀所感动。经过反复探讨，我们确定创作一幅以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。为增强现场体验，在动笔之前，我又一次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮美。大约清晨七点钟，我在朋友的陪同下来到莫高窟，登上莫高窟对面的三危山。站在山顶，微风吹拂，山色朦胧。三危山巅有个牌坊叫南天门，由此俯瞰群山，逶迤连绵，莽莽苍苍，一派雄风。而鸣沙山和莫高窟则静静地沉浸在黎明的晨曦里。很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来了，连忙来到正对莫高窟九层楼的宕泉河畔，在当年常书鸿先生写生过的地方，等待莫高日出的动人时刻。八 点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高峻厚重的山体，连绵起伏的沙丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的猪红色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃生机。这时，就像一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。只见宏伟的九层楼渐次变得清晰，高耸的地，尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺拔的红色立柱和高深莫测的红门，在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。陡峭的崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂蓊郁的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的展光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图景。看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。回到兰州，带着激情，我和朋友投入了创作。我们商量后决定这样描绘：一位画家伫立在莫高窟前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔之际深情凝望九层楼，激情涌动，一切尽待挥泗。画面上的人物形象不是很大，但姿态优美，非常醒目。和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。经过半年多紧张创作，作品终于完成了。展出后画界朋友评论，主题鲜明，形象生动，色彩强烈，具有较强的视觉冲击力和艺术感染力，使人在美的享受中产生无限遐想。而对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永远镌刻在了心中。（选 自 人民日报2022年5月2 4日）22.（3分）请根据文章内容，将下列表格填充完整。文章脉络“我”的情感态度自从求学时期第一次到莫高窟至以后几 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2 3.（3分）请从修辞手法的角度，赏析第段画线句子。十年间到访 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“我”想用画笔表达对敦煌艺术的崇敬与理解回到兰州完成与莫高窟相关的画作 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图景。2 4.（3分）读第段画线的句子，赏析加点词语的妙处。一位画家伫立在莫高窟前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔之际深情凝望九层楼，激情涌动，一切尽待挥洒。2 5.（3分）文章以“晨曦里的莫高窟”为题有哪些作用？请说说你的看法。2 6.（3分）文章结尾作者写道：“把敦煌之美，永远镌刻在了心中。”请说说作者镌刻在心中的美指哪些美？你在初中阶段一定也有镌刻在心中的美，请简要写下来。【答案】2 2.“我”确立了“心随敦煌”的艺术追求（或答“莫高窟成了，我，魂牵梦萦的地方”也可）；作为本土画家又一次走进莫高窟（或答，“我，又一次走进莫高窟欣赏晨曦里的莫高窟”也可）;；“我”把莫高窟以及敦煌之美镌刻在心中（或答 我 通过创作作品表达对敦煌艺术的崇敬与理解”也可）（意对即可）2 3.示例一：运用了比喻的修辞手法。把晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子，生动形象地写出了树叶在阳光下光彩熠熠的情景，表达了作者的惊叹与喜爱之情。示例二：运用了比喻的修辞手法。把眼前的美景比作史诗般的图画，生动形象地写出了晨曦里莫高窟前的壮丽景象，表达了作者的惊叹与赞美之情。2 4 .示例：“凝望”是目不转睛地看或注目远望的意思。写出了画家深情投入创作的状态，表达画家对敦煌艺术伟大与神奇的惊叹和崇敬之情。2 5 .示例：选文题目含义丰富，“晨曦里的莫高窟”交代文章内容或写作对象，“晨曦”一词表现特定情境下“莫高窟”独特的美，蕴含“莫高窟”在新的时代换发出新的生命活力之意，“莫高窟”是文章的线索也是作者感情的出发点。（答对两点即可）2 6 .展暖里的英高窟的风景之美，莫高高的洞窟、壁画等艺术之美，为莫高窟出贡献的情怀之是；联系生活实际。表达完整，言之有理即可。【解析】【点评】（1）本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。解答此题要在整体感知文本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。（2）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。（3）此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了（修辞、词语等），生动形象地写出了的特点，突出了品质，表达了作者情感。答题时要结合具体语句进行分析。（4）本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：概括文章主要内容；作文章线索；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；全 文 的 文 眼（提示文章）；吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。（5）本题考查对文章内容概括能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。此题考查思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。2 2.根据题干提示“自从求学时期第一次到莫高窟至以后几十年间到访“，找到第段“记得