鄂教版小学语文六年级下册教学设计全册.pdf

第一单元教材分析冯骥才的散文 花脸、陈 祖 芬 的 我爱篮球、美国作家马坟?沃尔夫的 自行车、古诗诵读 题临安邸、乐园一 花脸是本册的首篇课文，讲述了一个孩子戴花脸过春节的事。本课可解读出许多内容：童真童趣的再现、民俗文化的传承、京剧艺术的魅力、忠义英雄的民族情结。但从成长的角度选入教材，我想还是应把童真童趣，再现人成长的足迹作为重点。我爱篮球原 名 我的初恋，展示的是作者自己青少年时代与篮球的一段不解之缘。作者青少年时代酷爱篮球，虽然由于疾病使她不得不放弃，但她却用当初对待篮球的热情来对待自己的人生和事业，创造出了一片新天地。自行车讲述了一个家境贫困的少年，利用放学后的时间，克服重重困难送报挣钱的故事。文 中 的“我”体验着生活的艰辛，也感受着人间的温暖，虽付出许多，但也收获许多。古 诗 诵 读 题临安邸讽刺了南宋统治者醉生梦死、贪图享乐，沉溺于荒淫腐朽的生活，完全忘却了失去的故土。前两句紧扣有代表性的景物，写出了当时杭州表面的平安繁华，实指统治者的享乐腐朽生活，反映了诗人的不满。诗中对南宋统治者醉迷的丑态作了生动形象的描绘。第三句表面上说游人陶醉于西湖繁华美景中，实际上指南宋流亡朝廷成天沉醉于花天酒地之中，极其昏庸腐败。末句更是击中要害，批判统治者苟且偷生，不思收复失土。语文乐园一包括四个方面的内容：歇后语积累、逗号和顿号的用法、名言警句和阅读 忆读书。成长课题课时两课时教学目标认知目标正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能力目标体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法。德育情意目标通过了解他人的成长足迹来启发人的思考。教学重难点重点引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。难点学会本组课文中的生字新词，积累语言。教学过程整体认识预 设生 成一、导入，检查预习情况，并总结。二、检查读本单元的重点词语，圈画三、朗读课文，整体感知。1、认读生字词语。2、引导学生朗读本单元的课文。3、了解每一篇课文的主要内容。花脸是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总-一分一总”，据此文章分为三部分。1、（1）童年过年的魅力，引 起 下 文（设置悬念）2、（3-1 7）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）3、（18）总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）（二）、文章的主要内容（学生概括总结）作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。我爱篮球围 绕 着“我爱篮球”，作者写了三件事，教师可以在反复朗读的基础上，让学生描述自己印象最深的场景，并说说原因。整体感知1、学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情？你从中感受到了作者怎样的情感？2、师生交流：三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。四、品读感悟：仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。自行车首先要从整体上把握内容整体感知课文，理清线索:1、自行车在文中出现了几次？每次都是为什么？马祁先生说如果我有一辆自行车，就答应帮我找一份零工。爸爸为我买了一辆旧的自行车。马祁先生见我有了一辆自行车后，就答应了给我一份送报纸的工我推着车子去送报纸，可这种做法很费劲，就把车子留在家里。母亲把那辆旧自行车卖掉了。圣诞节，我的客户送了我一辆新的自行车。2、概括课文主要内容。花脸、我爱篮球、自行车1、补差：读熟课文、摘抄重点段落 课堂作业一一夯实基础培优：同步阅读4、课后习题花脸课题课时两课时教学目标认知目标学 会 8 个生字，理解词语.意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标理解课文内容，抓住关键语句，理解人物的心理活动，德育情意目标体会作者对中华传统文化的热爱。教学重难点重点理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）难点学习破折号的用法。教学过程重 点 突 破预 设生 成4、复习导入1.指名讲课文大意。2.齐读课文。二、研读课文，把握主旨1.勾画并朗读课文中描写花脸的句子。A 讨论交流文中关羽花脸的特点。（色彩鲜艳、凛然不可侵犯）B.挂图展示关羽的脸谱。C.指导朗读，读出作者的惊喜与敬畏。2.朗读描写青龙偃月刀的句子，讨论：为什么要细致地描写一把刀？3.文中多处表达“我”对关羽花脸的喜爱，你能找到这些句子吗？“我高兴得只是笑，话都说不出。”“坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而。”“我推开大人们，跑到穿衣柜前-我是大关公”“整个大年三十-我这关老爷的面貌”“我手握大刀-我姓关，名羽，字云长。”品读这些句子，体会作者喜欢关羽的原因。重点结合以下内容来体会：舅舅讲的故事。其他人见我戴面具的反映对关羽的不同称呼。不同年龄的人对关羽同样喜爱和和尊重。3.小 结：花脸不是一个简单的脸谱，它与代表人物的形象、气质、故事、精神浑然融合为一体，是几千年来民族历史的缩影，花脸的背后蕴藏着深深的民族文化。这种文化扎根在每一个中国人民的心中。三、拓殿延伸，升华感情1.我们除了读到作者对花脸的喜爱之情以外，还读到了什么？2.中国传统文化中还有哪些值得保留、继承和发扬？大红灯笼、唐装、踩高跷、剪纸、中国结等。4.作 业：查资料，了解中国的传统文化。仿写：通过细节描写表现自己经历某件事时的心情。板书设计作业设计重点词语教学反花脸买花脸一一喜爱演关公一一崇敬1、课后习题2、课堂作业一一课内阅读3、生字词以及文中的重点词语4、文中的重点语句以及重点段落。思课题我爱篮球课时 两课时教学目标认知目标学会生字，理解词语意思.，能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标理解课文内容，感受印象深刻的场景，体会作者对美好生活的挚爱与狂热的追求。德育情意目标体会作者对美好生活的挚爱与狂热的追求。教学重难点重点学习句子的表达方式。难点感受印象深刻的场景教学过程重 点 突 破预 设生 成一、品读课文学习课文一、二部分1.默读课文，思考：文章写了哪几个印象深刻的场景？2.交流，总结：A 在酷暑的操场上“我”独自忘我的投球。B 班级女子篮球队中“我”带头剪掉辫子。C 在上海戏曲学院就读时的一次篮球赛中“我”突然上场，用一个漂亮的投篮结束了和篮球的情缘。3.反复研读课文，边读边勾画哪些场景让你感受到作者对篮球深深地爱？指导读重点句子：A“哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。”理解“天上一只火球，地上一只篮球。”B“我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。”谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。一一对篮球爱的那份义无反顾，奋不顾身。C“天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。”从几个动词你体会到了什么？（这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。）4.再次回顾课文，研讨：作者为什么写这几个场景，表达自己对篮球的情结呢？5.小 结 升 华：酷暑下独自地练球、咔嚓较去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱？二、学习课文第三部分1.齐读第8 自然段。2.理 解“爱是什么？是全心的投入，是忘我的倾注，是纯真的洗礼，是勇敢的付出，是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突。”（作者运用设问和排比的句式写出了对爱是什么的回答。在作者看来，能够怀着一颗童心，忘我地去爱，不顾一切地去追求才会永远快乐，富有无穷的创造力和动力。3.拓展：学生谈学习体会。三、作业：写一篇读后感板书设计独自忘我地投篮2 我爱篮球为打篮球剪掉辫子冲进操场投最后一球作业设计1、课 后 习 题（第一课时：第二课时：）2、课堂作业一一课内阅读3、生字词以及文中的重点词语4、文中的重点语句以及重点段落。重点词语教学反思课题自行车课时两课时教学目标认知目标学会生字，理解词语意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标理解课文内容，体会重点词句的含义，德育情意目标感受作者的家庭责任感和工作责任感。教学重难点重点重点体会“我感到，这一天是我最幸福的一天这句话的含义。难点能改变人称，复述课文.教学过程重点突破预 设生 成一、复习导入：1、上节课，我们通过品词析句，通过朗读想象，感受到了文中的我送报纸的场景。那么我们可不可用书中的一个词语来概括一下我的行动。2、出示词语：兢兢业业。要学生联系全文，用自己的话概括说说词语的意思。3、兢兢业业：形容做事谨慎，勤奋刻苦，认真负责。二、感受感人场景：“你是最出色的，”她说，“你送的报纸从来没有遗失或者延时，也从来没有弄得潮湿或者损坏过。于是我们决定送你一辆自行车。”我的客户们为什么要送自行车给我呢？1、正是由于我兢兢业业的工作，我赢得了我的客户的喜爱，他们在圣诞夜里送给了我一个惊喜。来，让我们回到那个美丽的夜晚。请同学们自由读读这一部分，感受当时的情景，体会人物的心里活动。2、指名读。指导朗读。注意体会我的惊喜、激动之情，以及我的客户的那份友善和对我的喜爱。3、引导学生联系生活实际体会“你是最出色4、重点体会“我感到，这一天是我最幸福的一天。”这句话的含义。含义表面上指的是我得到了一辆新的自行车，我感到幸福。实际上是我感受到人只要付出诚实的劳动，兢兢业业地工作就一定会获得别人的认可。我为我自己感到自豪。5、写话：此时的我内心百感交集接着往下写，写一段话描述自己的心理活动。三、拓 展 延 伸 引 发 思 考：1、这篇课文很长，虽然是一篇国外的文章，但同样能触发我们的心灵，那么这篇文章还有什么地方引发了你的思考呢？2、学生交流：引导学生就文章的几个人物着手，思考他们的所作所为。四、练笔：以文章另外一个人物的视角写下这个故事。板书设计买旧自行车3.自 行 车 卖 旧 自 行 车得新自行车作业设计1、课 后 习 题（第一课时：第二课时：）2、课堂作业一一课内阅读3、生字词以及文中的重点词语4、文中的重点语句以及重点段落。重点词语教学反思课题成 长课时两课时教学目标认知目标正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，理 解 课 文 内 容。能力目标体 会 文 中 重 点 词、句 的 含 义，体 会 文 章 的 写 作 方 法。德育情意目标通 过 了 解 他 人 的 成 长 足 迹 来 启 发 人 的 思 考。教学重难点重点引 导 学 生 用 要 素 串 连、问题概括、标 题 追 溯、内容借助等方法概括文 章 主 要 内 容。难点学 会 本 组 课 文 中 的 生 字 新 词，积 累 语 言。教学过程拓 展 延 伸预 设生 成花脸一 一 原 指 京 剧 表 演 的 一 个 行 当，称 净 角。花 脸 是 俗 称。脸谱一 一 南北朝和隋唐就有了“假 面 歌 舞，这假面具就是脸 谱 的 鼻 祖。戴 假 面 具 不 方 便，艺 人 们 就 用 粉 墨、油 彩、锅烟子直 接 在 脸 上 勾 画，这 样 就 逐 渐 产 生 了 脸 谱。一 般 只 用 黑、白、红三 种 对 比 强 烈 的 颜 色，它 不 仅 表 现 人 的 生 理，还 把 社 会 属 性，甚至 常 使 用 的 武 器 都 集 中 地 用 图 案 反 映 出 来。如：后 羿 脸 上 的“九日”，赵 匡 胤 眉 间 的“草 龙”，项 羽 左 眼 的“寿”字 眉，张 飞 的“蝠”型 眉，关 羽 的“卧 蝉”眉，鲁 智 深 的“孔 雀”眉”，曹 操 的“凝 目”。读 了 课 文，我 们 除 了 知 道 作 者 喜 爱 花 脸 之 极 以 外，还读到了些 什 么 呢？（1）童 趣（2）热 闹 的 过 节 气 氛（3）给人带来美好享受的民间传统文化探 求 作 者 的 真 正 写 作 意 图：倡导传承中华民族的民间传统文化。校 园 网：民 间 文 化 物 品 展 示、民 族 文 化 分 两 大 类、精英 文 化、民 间 文 化。我 如 此 挚 爱 篮 球，可 我 到 底 没 能 成 为 篮 球 运 动 员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗？1、“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。”也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心的投入，只要奋不顾身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴望创造，就能永葆青春，就永远拥有一颗年轻的心,就能使自己的生命焕发青春的光彩！这篇课文很长，虽然是一篇国外的文章，但同样能触发我们的心灵，那么这篇文章还有什么地方引发了你的思考呢？2、学生交流：引导学生就文章的几个人物着手，思考他们的所作所为。板书设计成 长作1、课后习题重点题目背诵业2、课堂作业检测设3、生字词以及文中的重点词语听写测试计4、文中的重点语句以及重点段落分层背诵过关。重点词语教学反思课题题临安邸课时一课时教学目标认知目标1.正确、流利、有感情地朗读 题临安邸。能力目标理解古诗大意，初步感受借景抒情的表达方式。德育情意目标忧国忧民的情怀，受到心灵的熏陶。教学重难点重点想象古诗意境，体会诗歌表达的思想感情。难点背诵并默写 题临安邸。教学过程预 设生 成一、复习导入：1、上学期，我们学习了宋朝著名爱国诗人陆游写的 秋夜将晓出篱门迎凉有感，同学们还记得吗？2、“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”遗民遗在哪里？王师又在何处？简介南宋的历史。公 元 1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。那么这些王师到了江南之后，自己的国家被别人占领，南宋的王师都干什么去了？南宋的权贵都干什么去了？南宋的皇帝都必须干什么去了？今天我们来学习又一位南宋爱国诗人林升写在旅店的墙壁上的一首诗 题临安邸。二、通读全诗，初步了解。1、自由读诗，结合注释了解诗意。2、学生自由读诗，理解，交流。3、进行简单汇报，及时评价。(指导熏、邸的书写)指名读诗歌，说说自己对诗歌的理解。三、品读想象感悟诗情1、品读“暖风熏得游人醉”。(1)“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？看来暖风不仅指杭州的气候好，更重要是指达官贵人的吃喝玩乐之风。(醉生梦死、纸醉金迷、烂醉如泥)(2)沉醉在什么里面？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。(3)他们该不该沉醉其中呢？遗民泪尽胡尘里 南望王师又一年2、品 读“直把杭州作汴州”你从这句诗歌中你感受了诗人怎样的内心世界？请把他没有说出来的话写下来。3、感情朗读。满江红 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。四、作业：默 写 题临安邸。板书设计题临安邸熏 邸作业设计1、课后习题。2、课堂作业3、背诵并默写古诗。4、古诗的意思。教学反思课题 语文乐园一 课时 两课时教学目标1.积累有关三国的歇后语，了解歇后语的特点，感受我国传统文化。2.体会比较顿号与逗号的用法。3.积累名言警句，激发学生在新学年里认真学习。4.读文章，激发学生对阅读名著的兴趣。5.结合新学期班委会的改选，进行口语交际 给我一次机会。训练学生勇于自荐，态度诚恳，理由充分。教学重难点结合新学期班委会的改选，进行口语交际 给我一次机会。训练学生勇于自荐，态度诚恳，理由充分。教学过程预 设 生 成一、读一读，1.读读有关三国的歇后语：2.学生自己读，想一想你能读懂多少？3.学生交流：关公面前耍大刀一一关公的一把青龙偃月刀，温酒斩华雄。刘备借荆州一一有借无还诸葛亮用兵一一神 机 妙 算（草船借箭）4、感受歇后语的特点：歇后语是由前后两部分构成的，前半是一个比方,后半是这个比方的解释.平常说话的时候，也可以单把前半截的打比方说出来，把后半截的解释省去,让听话的人自己去体会。5.拓 展：学生自己讲歇后语。二、读一读，体会顿号与逗号的用法1.读两个句子，体会顿号与逗号的用法。2.句子，读出句子的语气。3.顿号和逗号的用法。戴绒花、穿红袄是小闺女们的两个并列的动作。跃起、投 篮 是 我 打 篮 球 的 两 个 动 作。“跃起、投篮，跃起、投篮”中间为什么不打顿号？这是两次投篮，并不是并列的两个词语，而是有先后顺序的，逗号表示两次投篮间的停顿。4.句子体会。5.练习加标点：世闻名的万里长城 难以见到的新疆香妃墓 云南大理三塔 秦陵兵马俑、敦煌莫高窟 都是游人留连忘返的胜境人们在这里可以学习和了解到历史 地理 建筑 宗教 民族 民俗 等许多方面的知识秋天 菊花开了 白的 黄的 粉的 红的 真是五颜六色 鲜艳夺目秋天 菊花开了 白的似雪 黄的似金 粉的似霞 红的似火 真是五颜六色 鲜艳夺目三、读一读，记一记。1.我国的经典名著中还有一些经典名句言简意赅，内蕴丰富。值得我们仔细揣摩，认真体会。2.生自己读，结合注释，理解句子的意思。3.生交流：往者不可谏，来者犹可追。过去的所作所为都不可挽回，将来的事情还可以努力争取。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。学业只有勤奋才能学好，懒散不努力就会荒废；行动只有认真思考才能成功，而随随便便只会失败。4.谈对这两句话的理解：5.背诵积累。第二课时教学内容：忆读书；口语交际。一、学习读一读 忆读书1.学生自读短文，思考：短文讲一件什么事？2.请同学讲“宴桃园豪杰三结义”、“斩黄巾英雄首立功”的故事。3.请同学们讲自己读 三国演义的体会。二、学习口语交际1.读学习内容，了解口语交际的话题：给我一次机会。2.认真读题，明确口语交际的要求。3.创设口语交际情境。教师小结上学期班级管理上取得的成绩和存要的问题，提出班干部改选的设想，并让大家明白当班干部既能为大家服务，也能锻炼自己各方面的能力，激发每个同学积极参与的欲望，让每个学生都觉得自己有机会。4.分小级发言。A 每个级员讲自己想当班干部的理由，其他同学认真听，积极提问。注意提问要有针对性，一是针对发言中提出的理由，二是针对平时对这位同学的了解。B 小组内推选优秀者出来，大家一起帮他整理发言内容，预设大家可能要提出的问题，一起准备作答。5.小 组推荐优秀者到全班发言。同学们在认真倾听的前提下踊跃提问，形成双向交流互动。6.全班评议，选出新一届班干部。7.当选的同学进行简短的就职演说。板书设计语文乐园一有关三国的歇后语。顿号与逗号的用法。作业设计1、课堂作业 2、抄写一三3、阅读测试教学反思课题 单元习作：美丽的风景 课时 一课时教学目标认知目标写生活中感动你的人和事能力目标情是文的根，要情出胸臆，抒发自己的真情实感，把自己内心的感受融到语言文字中，把你认为最美的人和事栩栩如生地描绘出来德育情意目标理 解“你心中是最美的.；教学重难点重点细节要写生动，抱括语言、动作、神态、环境描写难点层次分明。观察要细致教学过程预 设 生 成一、明确要求，开阔思路1.读导语。想一想，可以写什么？“一束灿烂的迎春花，一片绚丽的火烧云，还有那漫天飞舞的雪花”可以写大自然中的美景。“鼓励的掌声，信任的目光，父母的背影可以写生活中感人的人和事。2.结 合“想一想的环节，思考：你眼中最美的风景是什么？它美在哪里？它最吸引你的是什么？3.集体交流，教师相机指导：通过哪些内容来说明这风景在你心中是最美的。首先是对“风景”的理解，要打破常规，帮助学生发散思维，联系本单元三篇课文的内容和写作方法，能在选材和写法上给学生提供一些帮助。二、根据学生写作的角度不同进行相关的指导。1.写大自然中的美景：A写好景物的基础在于观察。观察要有序做到条理清楚，层次分明。观察要细致，笔下的景物才能行动活泼，情趣盎然。B写景要详略得当，写出它的情趣，写出自己的感爱。2.写生活中感动你的人和事：A情是文的根，要情出胸臆，抒发自己的真情实感，把自己内心的感受融到语言文字中，把你认为最美的人和事栩栩如生地描绘出来。B细节要写生动，抱括语言、动作、神态、环境描写。3.学生习作，教师巡视。学生交流习作，大家互相评改。板书设计单元习作：美丽的风景层次分明 观察要细致习作评价教学反思第二单元教材分析本单元围绕“革命情怀”这个主题，安排了三篇课文一 一 延安，我 把 你 追 寻 、井冈翠竹、沿着红军走的路 延安，我 把 你 追 寻 ，作者以充满深情的笔触，行动形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的近切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性让我们珍惜今天的幸福生活；井冈翠竹 生动地描写了井冈翠竹的秀美外形和刚强气节赞扬了革命根据地人民的崇高品质；沿着红军走的路 记述了 1935年四川省苍溪县儿童团员们沿着红军走过的路前进，历时三个月，行 程1000多千米，克服了重重困难终于赶上了红军大部队的动人事迹，表现了革命后代从小有志气，有毅力，不怕困难的革命精神。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课题革命情怀课时两课时教学目标认知目标学会和会认本组课文中的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能力目标引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。德育情意目标在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。教学重难点重点引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。难点指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。教学过程重点突破预 设生 成一、导入，检查预习情况，并总结。二、检查读本单元的重点词语，圈画三、朗读课文，整体感知。1、认读生字词语。2、引导学生朗读本单元的课文。3、了解每一篇课文的主要内容。延安，我 把 你 追 寻 你听说过延安吗：你对它了解多少？引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。）初读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂。、全文结构及顺序：由竹子外形写到功绩，先总后分，结尾总结点题。写竹之外形，按远近顺序，写竹之功绩，按过去到现在的时间顺序写。找出线索：竹之功绩。1、具体写竹子时，作者分别联想到些什么？2、划出使用精彩的动词，思考其好处。3、井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。4、学生自读第二自然段，用“-”勾画出描写竹子样子的词句。沿着红军走的路课文主要描写了谁干什么？把课题也说进去：课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过的路赶大部队。1、解决：红小鬼2、可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗？分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。板书设计革命情怀 延安，我把你追寻、井冈翠竹、沿着红军走的路作业设计1、补差：读熟课文、摘抄重点段落2、课堂作业一一夯实基础3、培优：同步阅读4、课后习题教学反思课题延安，我把你追寻课时两课时教学目标认知目标有感情地朗读这首诗，背诵课文。能力目标通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料。德育情意目标领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。教学重难点重点了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义难点仿照诗句的表达方式，写句子。教学过程重点突破预 设 生 成一、揭示课题，了解背景1.检查自学，导入新课。2.简介背景，揭示课题。作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。二、初读课文，整体感知三、理解诗句，突破难点1.小 组合作交流，理解诗句内容。2.集体交流，教师点拨。“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。3.揭 示 课 题，感悟中心。通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。(1)诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？(2)第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？(3)你怎样理解“追寻延安”？四、指导朗读，引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。五、教师小结：延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神,是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。六、布置作业1.抄写这首诗。2.有能力的同学把它背诵下来。延河施用 枣园 信念做下 4.延安，我把你追寻南泥湾 温暖设计 杨家岭 光明教重点词语作1、课后习题业2、课堂作业一一课内阅读设3、生字词以及文中的重点词语计4、文中的重点语句以及重点段落。学反思课题井冈翠竹课时两课时教学目标认知目标学 会 10个生字，并掌握其词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能力目标理解课文内容，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。德育情意目标了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学重难点重点理解课文内容，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。难点背诵课文89 自然段。教学过程整体认识预 设生 成一、回 忆，导 入 新 课。二、品读感悟，探究交流1.井冈山的毛竹是怎样的？(1)学生谈感受(2)引 导 学 生 体 会“远 处”“近 处”“有 的 好 似 ”的词语在本 句 中 的 表 达 效 果。(3)指 导 朗 读，引 导 背 诵。2.为 什 么 说“井 冈 山 的 竹 子 是 革 命 的 竹 子”？(1)静 心 默 读 课 文3-9自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在 哪 些 方 面？(2)用“-”勾 画 出 描 写 竹 子 用 途 的 句 子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用-画 出 作 者 使 用 修 辞 手 法 的 句 子，并在旁边标明修辞 手 法。排 比、反 问、设 问、引 用 等 修 辞 手 法。(3)教师引导学生汇报交流,重点理解下列句子：出示:“你 看 那 毛 竹 做 的 扁 担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也 能 挑 得 起。”出示:“血雨腥风,毛竹青了又黄，黄了又青,不向残暴低头，不向敌 人 弯 腰;竹 叶烧了还有竹枝;竹枝断了，还 有 竹 鞭，还 有 深 埋 地 下 的 竹根。”教 师 引 导 学 生 体 会 井 冈 山 的 毛 竹 在 革 命 年 代 里 所 起 到 的 作 用,体 会 作 者 对 毛 竹 的 赞 美 之 情。出 示：“这 些 青 翠 的 竹 子，沿 着 细 长 的 滑 道，穿云钻雾,呼啸而来。它 们 滑 下 溪 水，转 入 大 河，流 进 赣 江，挤 上 火 车，走上迢迢的征途(4)引 导 学 生 体 会：井 冈 山 人 民 对 中 国 革 命 的 不 懈 的 无 私 的 贡 献及 其 精 神 对 中 国 革 命 深 远 的 影 响。三、总结提升，情 感 升 华。1、感 悟 文 章 主 旨。出示：“井 冈 山 的 翠 竹 啊，你是革命的竹子!说 说 井 冈 翠 竹 为 什 么 使 人 难 忘，作 者 歌 颂 的 只 是 翠 竹 吗？板书设计革命的竹子4、井风翠竹革命战争年代 建立功勋社会主义建设时期献出一切重点词语作业设计1、课后习题2、课 堂 作 业 一 一 课内阅读3、生字词以及文中的重点词语4、文 中 的 重 点 语 句 以 及 重 点 段 落。教学反思课题沿着红军走的路课时两课时教学目标认知目标熟读课文，学 会 9 个生字，理解新词的意思能力目标会在具体的语境中熟练运用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等词语德育情意目标体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。教学重难点重点了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。难点体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。教学过程重点突破预 设生 成一、复习检查说说红小鬼们在前进时遇到了什么困难？二、突破，学习第二段。1、“春意盎然”与“心急如焚”的对比，进行体会。(1)师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们一 一(生)心急如焚，只顾赶路。(2)你从哪读出了他们的“心急如焚”？“春意盎然”的环境与孩子们的行为进行对比，理解对比的写作方法。板书：春意盎然(3)朗读指导：注意对比的部分朗读上的变化。2、出示问题：他们在沿着红军走过的路前进时，遇见了哪些困难呢？(自学：默读为主，划一划，标一标)3、交流：累一一壮胆睡大庙怕一一紧挨靠着坐饿一一吃供品馒头三、研读第二段，体会词句的感情色彩1、最使你感动的哪一点？请再读一读课文第二段2、交流，说明理由，感情朗读：(1)夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用说神庙可怕，理 解“愈发”、“耸立”、“龊牙咧嘴”、“凶神恶煞”用自己的话说说神庙可怕谈谈自己的感受，或质疑，结合自己的生活体会。感情朗读。（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神用换词法领会“嚼”字的妙用，分角色朗读。（3）点拔：进行困难描述时，都是先描写遇见了什么困难，再写红小鬼们是如何克服的，词句间透露出红小鬼们可贵的精神品质。（4）感情朗读：指名任选36 的一节进行朗读四、交流升华，完善人物品质引语：他们的困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服的？指名答，引出第七自然段第一句板书：跋山涉水 风餐露宿 机警 顽强1、他们可能还会遇到哪些困难呢？（自由交流、讨论）2、指名说一说，引导学生有条理地说：先说遇到了什么困难，再说红小鬼们是如何解决的。说的过程中注意语句通顺、用词准确、有层次。3、写一写：把刚才的段落写下来。板书设计追赶原因一一红 军 开 走 有 志 气沿着红军走的路 追赶经过一一吃尽苦头 有毅力追赶结果一一参 加 革 命 不 怕 困 难重点词语作业设计1、课后习题2、课堂作业一一课内阅读3、生字词以及文中的重点词语4、文中的重点语句以及重点段落。教学反思课题革命情怀课时两课时教学目标认知目标学 会 和 会 认 本 组 课 文 中 的 生 字，正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，理解课 文 内 容。能力目标引 导 学 生 用 要 素 串 连、问题概括、标 题 追 溯、内容借助等方法概括文章主 要 内 容。德育情意目标在 理 解 文 章 主 要 内 容 的 基 础 上 享 受 读 书 的 乐 趣，交 流 读 书 的 收 获,提 炼、总 结 出 好 的 读 书 方 法。教学重难点重点引 导 学 生 用 要 素 串 连、问题概括、标 题 追 溯、内容借助等方法概括文章主 要 内 容。难点指 导 学 生 揣 摩 作 者 的 写 作 顺 序 和 典 型 的 写 作 特 点。教学过程拓展与延伸预 设生 成一、复习生字新词二、文中重点语句的理解复习三、重点段落背诵的落实四、每一篇课文的拓展与延伸 延 安，我 把 你 追 寻 1、联 系 自 己 的 生 活、学 习 实 际，谈一谈怎样把 延 安 精 神 发 扬 光 大。（在 学 习、生 活 中，要 团 结 同 学，助 人 为 乐，全 心 全 意 为 人 民 服 务；在 党 和 国 家 需 要 我 们 的 时 候，挺 身 而 出；发扬艰 苦 奋 斗 的 精 神，节 约 一 张 纸、一粒 米、一滴 水、一 度 电.，不求索 取，只 讲 奉 献。）学 生 可 以 畅 所 欲 言。2.朗 读 诗 的 第 六 节，回 答 问 题。（1）第 一 句 是（点 明 题 目）的 句 子。（2）第 二、三、四 句，每 句 都 有 两 个“追 寻”，后 面 一 个“追 寻”是 对 前 面 一 个“追 寻”的（说 明）。具 体 说 来，就 是 用（“金 色 的 理 想”）说 明（“信 念”），用（“明 媚 的 春 光”）说 明（“温 暧”），用（“火红的太 阳”）说 明（“光 明”）。追 寻 延 安，就 是 追 寻（信 念、温 暖、光 明）。井 冈 翠 竹 重 点 引 导 读6和10自然段。相 机 板 书：井冈山人英勇顽强不屈不挠1）齐读最后一自然段（2）动情引说:井冈翠竹无论在过去还是现在，都发挥着重要作用，你想对它说什么呢？（3）引导学生结合课文内容表达心中赞美之情。（4）齐 读1、2句，深情赞美。再次齐读1、2句。（5）师反复：井冈山人啊，你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦献出一切。你们像那翠竹,永 远（学生接读：那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头。）你们是当之无愧的英雄！（7）现在，你知道井冈翠竹为什么使人难忘吗?作者赞美的仅仅是翠竹吗？（8）学生自由交流体会感受。沿着红军走过的路1、指名朗读第一段。用“因为所以”的句式回答这一段的主要意思。2、齐读第三自然断。思考：本段有几句话？交流明确。（1）这是一个长句。先写看到的景象，接着写行动，再转折到今日的行动。（2）用“虽然但是所以”说话。（3）防句练习板书设计革命情怀重点词语作业设计1、课后习题重点题目背诵2、课堂作业检测3、生字词以及文中的重点词语听写测试4、文中的重点语句以及重点段落分层背诵过关。教学反思出塞课题课时一课时教学目标认知目标结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。能力目标初识诗歌中的“互文”与“用典”写作手法。德育情意目标体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。教学重难点重点了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。难点有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程重点突破预 设生 成一、检查预习情况，导入新课。解“塞”的含义，简要介绍本诗的作者及写作背景。二、感悟诗意，体会诗人情感。（一）品 读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”初识本句的写作特色:互文（互文是古汉语中特有的修辞格之一，它是在结构相同或相近的两个或几个并列词组或语句中，相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。运用互文可以使文章的内容更加丰富，使文章表达得更加深刻。）1、品 味“秦时明月汉时关”的精妙之处。学生自读自悟，比较：一轮明月照边关。理解明月、边关作为符码，所蕴含的思乡情、征战苦。补充相关诗句。体味：描写的景物虽然普通，但包蕴的情感却不简单一一时间漫长，战争无休无止。2、品 味“万里长征人未还”你认为，这一句该怎样来读？（抽生读，师相机点拨）-自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人”，无数生命的死去，诗人感叹生命的卑微.读 自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，痛断心肠”，失去亲人的悲痛，诗人感叹人生的无奈读3、诵一诵：征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是一一回家。要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。从亲人角度感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”过渡：军士们在万里之外征战沙场，在同一轮明月之下，他们的家人可能在做些什么呢？白发苍苍的父母，相互搀扶着，颤颤巍巍地来到村口，站在一棵老树下，遥望，忍不住喊一声一一柔弱无助的妻子，洗完一筐又一筐的衣服，遥望着边关，忍不住别过脸去，偷偷擦拭去眼角的泪，怨一声一一无依无靠的孩子，看见别人的爸爸百般爱护自己的孩子，忍不住流下了泪，她在心中默默的念着一一3、激情引读：这千百年来、千百万白发双亲、这千百年来、千百万可怜的妻子、这千百年来、千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”4、征人们回家有望吗？我们来看一段资料。据 资治通鉴唐纪载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久成之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。生看资料，理解资料意思。安史之乱时，杜 甫 在 石壕吏中所描绘的情景，更使人同情一一（-）品 读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（1）学生读诗。（2）这两句诗讲了什么？表达了诗人怎样的观点和希望？（教师可简