2022年福建省中学教师资格《教育知识与能力》考试题库【典型题真题库】.pdf

2 0 2 2 年福建省中学教师资格 教育知识与能力考试题 库【典型题真题库】一、单选题1.课程的文本一般表现为（）。A、课程计划、课程标准、教材B、课程计划、课程目标、课程实施C、课程目标 课程实施、课程评价D、课程主题、课程任务、课程标准答案：A解析：课程的文本有三种表现形式：课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育和教学珥作的指导性文件；课程标准是课程计划的具体化，是每门学科以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件；教材是课程标准的进一步展开和具体化。2.（）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。A、课程实施B、课程结构C、课程管理D、课程计划答案：B3.对自己能力估计过高，惯于把失败归咎于别人的人格障碍属于（）。A、强迫型人格B、偏执型人格C、回避型人格D、冲动型人格答案：B解析：偏执型人格的主要特征是对自己能力估计过高，惯于把失败归咎于别人;强迫型人格多表现为刻板固执、优柔寡断；回避型人格主要表现为懦弱胆怯；冲动型人格则明显表现为情感爆发与行为冲动。4.人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是()oA、感知B、记忆C、思维D、表象答案：C解析：本题考查思维的含义，思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。它是借助语言实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程。5.共同要素理论的代表人物是()oA、桑代克Bl I f 1C、苛勒D、加涅答案：A6.晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现了群体的哪种功能（）A、归属功能B、支持功能C、认同功能D、塑造功能答 案:C解析：群体的认同功能是对群体倡导的价值观念具有认同感，晓玲能在很多方面很好地与学校保持一致，表明了群体的认同功能。7.创造性思维的核心是（）oA、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、抽象思维答 案:A解析：创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心璋活动，它并非游离于其他思维形式而存在，而是包括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。8.张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（）。A、实际锻炼法B、品德评价法C、个人修养法D、情感陶冶法答案：D解析：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法属于情感陶冶法。9.中国达人秀刘伟在10岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉。而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习，一年内就达到了钢琴7级的水平。这种对待挫折的方式是().A、行为补偿B、理智压抑C、情感升华D、认知改变答 案:A解析：补偿指个人所追求的目标、理想受到挫折，或由于本身的某种缺陷而达不到既定目标时，用另一种目标来代替或通过另一种活动来弥补，从而减轻心理上的不适感。10.国际上理解教育实质是在教育中贯穿()。A、主体教育观B、精英主义价值观C、知识主义价值观D、多元主义价值观答案：D解析：国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。11.一个国家教育制度的核心是（）。A、社会教育制度B、国民教育制度C、学校教育制度D、基础教育制度答案:C解析：学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。12.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（）。A、冲动型B、直觉型C、继时型D、同时型答案：C解析：继时型认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序；同时型认知风格的特点是,在解决问题时,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。13.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的 因 素 是（）A、受教育者的身心发展特点B、哲学思想和教育思想C、生产力水平和政治经济制度D、文化传统和教育传统答案：C解析：生产力和政治经济制度决定教育目的的性质、方向。1 4 .（2 0 2 0年真题）建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。这种现象属于（）A、注意集中B、注意分散C、注意分配D、注意转移答案：B解析：注意分散是指离开当前对象而被无关刺激吸引走，是被动地，题中关键词“不由自主”，则属于注意分散。注意转移是指主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意分配是指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动。因此，答案选B。1 5 .我国教育目的的基本精神是（）。A、使受教育者得到全面发展B、努力提升受教育者的能力C、服从于政治的需要D、以培养受教育者智力为主答案：A解析：我国教育目的的基本精神是使受教育者得到全面发展。16.老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式（）A、教学实施B、教学研究C、自我发展D、教学反思答案：D解析：教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念，教育思维和教育行为进行批判性的分析各认识,从而实现自己的专业发展过程。17.（2020年真题）张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合（）。A、人本主义学习观B、行为主文学习观C、认知主义学习观D、建构主义学习观答案：B解析：“张老师经常用奖励的方式激发学生学习动机”属于行为主义学习观中的正强化。18.“罗森塔尔效应”(亦 称“皮格马利翁效应”)说明了教师的()对学生产生的影响。A、尊重B、期待C、责任心D、品德答案:B解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。说明了教师的期望对学生的重要影响。19.下大雨的时候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋到很湿，以后。每当下雨小李跑得很快。这是()。A、顿悟B、逃避条件作用C、条件反射D、回避条件作用答案：B解析：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激。则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加；回避条件作用指当预示厌恶刺激即将出现时，有机体做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加。根据题干表述，“下雨”的情形已经出现。而 非 即 将“下雨”，属于逃避条件作用。20.在心理测验中，成就动机测验属于()oA、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验答案：C解析：心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验 成就动机测验、态度量表等。21.关于原始社会德育特点的叙述，错误的是()oA、内容极其简单B、方式和劳动、生活相结合C、平等的D、具有鲜明的阶级性答案：D解析：原始社会的德育是平等的，不具有阶级性。22.看同样一个人，由于距离远近不同，在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是()。A、知觉的整体性B、知觉的选择性C、知觉的理解性D、知觉的恒常性答案：D解析：知觉的恒常性是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化.但感觉他没有什么变化是指映象保持稳定不变。23.经验主义课程理论流派的主要代表人物是()oA、斯宾塞B、杜威C、赫钦斯D、泰勒答案：B解析：杜威，美国哲学和教育哲学的代表，实用主义哲学和经验主义课程理论流派的主要代表人物。24.下述说法中不正确的是()oA、教 育 者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体B、一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C、教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体D、受教育者是教育过程中“学”的主体答案：B解析：一个完整的教育过程既包括教师“教”，也 包括学生“学”。25.学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于O oA、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：A解析：学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于复述策略。26.某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是哪种心理防御机制的表现？()A、升华B、补偿C、退行D、转移答案：B解析：补偿是用一方面的优势来弥补另外一方面的不足所导致的心理失衡。题目中的这个学生的行为是典型的采用补偿来进行心理防御的表现。27.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是()。A、个别教学B、复式教学C、分组教学D、班级教学答 案:A解析：古代学校教育的形式一般是个别教学!28.李哲爰好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛,又有演唱会,他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲奕是()A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、多重趋避式冲突答案:A解析：既想看足球赛，又想看演唱会，两者都想要，双趋冲突。29.人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限()oA、缓慢下降B、急速下降C、缓慢上升D、急速上升答案：A解析：本题考查的是暗适应现象。暗适应是感觉适应的一种，暗适应是一个缓慢的过程，是一个感受性逐渐升高即感觉阈限逐渐下降的过程。30.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有()oA、矛盾性B、激动性C、掩饰性D、短暂性答案：C解析：本题考查中学生心理发展特点进入中学之后，学生的情绪情感表现出一定的掩饰性，即情绪的外在表现与内心真实体验不一致。31.从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为多种形式，其中校本课程的主导价值是()。A、通过课程体现国家的教育意志B、通过课程满足地方社会发展的现实需要C、通过课程展示学校的办学宗旨和特色D、通过课程表现教师的教学特色答案：C解析：校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。32.某生急躁，直率，热情，情绪兴奋性高，容易冲动，具有外向性。该生的气质类型是()。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质答 案:A解析：胆汁质的气质类型行为表现为：急躁 直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、具有外向性的特点。33.在我国，最 早 把“教”和“育”连在一起使用的人是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、老子答案：B解析：“教育”一词最早出现于 孟 子尽心上。孟子日：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”34.孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。”这段话表明孔子施教内容O oA、责任性B、脱离社会生产C、具有全面性D、结合社会生产答案：B解析：这句话的意思是说“在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。”这句话强调了把“礼”、“义”、“信”这一儒家思想作为教育的主要内容，忽视了与生产劳动的结合，脱离了社会生产。3 5 .数学老师教学生记忆圆周率时，指导学生把3.1 4 1 5 9 记成“山间一寺一壶酒”。这种方法属于()。A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、自由联想策略答案:C解析：题干运用的是谐音联想法，属于精细加工策略中的记忆术。3 6 .初 三 班 在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于()。A、说服教育法B、实践指导法C、陶冶教育法D、品德评价法答案:D解析：品德评价法又称奖惩法，是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法，包括奖励、评比 操行评定等。题中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价法。3 7 .“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于()类型。A、专制型B、自由型C、放任型D、民主型答案：D解析：在民主和谐的课堂教学氛围中，教师与学生之间，学生与学生之间是平等的。学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。38.教师在制作教学课件时，应该注意字体颜色的搭配。这是因为()。A、活动的物体更易引起人的无意注意B、新颖的刺激更易引起人的无意注意C、对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意D、强度大的物体更易引起人的无意注意答案：C解析：本题考察知识点为无意注意。引起无意注意的客观条件，即刺激物本身的特点。包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物与背景的差异。强度大的、对比鲜明的、突然出现的 变化运动的、新颖的刺激的东西容易引起无意注意。不同颜色搭配之间形成了对比，容易引起人的无意注意。39.某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是()oA v正强化B、负强化C、消退D、惩罚答 案:B解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。40.社会本位教育目的论的代表人物是（）。A、涂尔干B、卢梭C、赞可夫D、福禄贝尔答案：A解析：社会本位教育目的论的代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱荀子、孔德等。41.关于错觉的说法正确的是（）A、错觉就是对客观事物不正确的感觉B、错觉的产生是由于个人心理原因C、错觉不存在个体差异D、错觉是可以通过主观努力来纠正的答案：C解析：错觉就是对客观事物不正确的知觉。错觉是一种特殊的知觉，其产生的原因是由于外界的客观刺激，因而不是通过主观努力就可以纠正的。错觉不存在个体差异。故本题答案选C.42.发现教学、探究教学和问题教学都属于（）A、以知识掌握为主的方法B、以技能训练为主的方法C、以陶冶感情为主的方法D、以引导探究为主的方法答案：D解析：发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的方法。43.在“对话一互动”式的教学过程中。教师和学生的关系是()。A、教师是主体，学生是客体B、学生是主体，教师是客体C、都是主体D、都是客体答案：C解析：“对话一互动”式的教学过程中，教师和学生都是主体，他们在人格上是平等的。44.在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于0A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、社会课程答案：C解析：题干考查课程类型。题干中所述为学校组织的，由学校进行管理的课程,因此属于校本课程类型。45.新课程的核心理念是()oA、为了每一个学生的发展B、更好地提高学生成绩C、满足社会、家长提高升学率的需求D、提高每一位教师的教学水平答案：A解析：新课程核心理念是“以人为本”，即“为了每一个学生的发展”。故选A。46 .思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）表现的最为明显A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：B解析：前运算阶段的儿童的思维有如下特征：（1）思维不具有可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果,又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。（2）一切以自我为中心，这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。（3）泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。47 .我国历史上著名的大思想家王阳明5 岁还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。这说明（）。A、人的发展具有阶段性B、人的发展具有不平衡性C、人的发展具有顺序性D、人的发展具有整体性答案：B解析:个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一个方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的；第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。题干中王阳明5岁还不会开口说话，但却能默背祖父的众多藏书，体现的是人的发展具有不平衡性。48 .利用校园的文化墙和黑板报来影响学生的品德，这种德育方法是()。A、品德评价法B、榜样示范法C、情感陶冶法D、说服教育法答案：C解析：情感陶冶法的种类有：人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种形式。环境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。题干中利用学校环境影响学生品德，属于对学生潜移默化的影响，因此属于情感陶冶法。49.德育在人的全面发展教育中起着()作用。A、导向和动力B、关键C、基础D、物质基础答 案:A解析：德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。50.学生认识的主要任务是()oA、获得直接经验B、进行科学实验C、进行社会实践D、学习间接经验答案：D解析：教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。51.下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是()oA、正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同B、奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为C、在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚D、在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值答案：D解析：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为，而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。52.我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是()。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制答案：C解析：壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。53.认 为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是0。A、学科中心课程论B、社会中心课程论C、教师中心课程论D、学生中心课程论答案：D解析：学生中心课程论是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论。该理论认为学校的教学应以活动为核心。同时课程的组织应心理学化。54.对班级授课制认识不正确的是()oA、班级授课制可以经济有效地大面积培养人才B、班级授课制有利于发挥教师的主导作用C、班级授课制可以满足学生个性化的学习需要D、班级授课制有利于学生多方面的发展答案：C解析：班级授课制中，无论用什么教学方法，都难以适应所有学生，而总是只能适应部分学生。55.小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了()学习。A、智慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息答案：C解析：小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度学习。5 6 .柯尔伯格研究道德的方法是()。A、情境故事法B、道德两难故事法C、陶冶教育法D、榜样示范法答案：B解析：柯尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论(三水平六阶段)o5 7 .杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解”。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展？()A、动作思维B、直觉思维C、辐合思维D、发散思维答案：D解析：发散思维5 8 .“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是()。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化答 案:A解析：刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式作出反应。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是典型的刺激泛化现象。59.某小学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于()。A、个人活动B、小组活动C、群众性活动D、班级活动答案：C解析：群众性教育活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。活动的规模常根据活动的目的、内容而定。参加这种活动的人数较多，可以在短时间内使较多的学生受到教育，同时对活跃学校生活、创造某种气氛和一定的声势有很大的作用。群众性活动的方式有集会活动，竞赛活动，参观、访问、游览和调查，文体活动，墙报和黑板报，社会公益劳动和主题系列活动等。60.新课程主张教师应把教学过程看作是()。A、教师的教与学生的学的过程B、课程传递和执行的过程C、师生交往、积极互动、共同发展的过程D、知识传授和学生能力发展的过程答案：C解析：新课程强调教学过程是一个互动发展的过程。61.“无论在哪里，教育首先是在满足一些社会需求。”这表明的教育目的的基本价值取向为()。A、个人本位论B、社会本位论C、国家本位论D、环境本位论答案：B解析：社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。62.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为()oA、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法答案：D解析：本题考查的是谐音联想法的概念。谐音联想法：学习一种新材料是运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助。6 3.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）A、外部、不可控和不稳定归因B、外部、可控和稳定归因C、外部、不可控和稳定归因D、外部、可控和不稳定归因答 案:C解析：维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运 气（机遇）好坏、身心状态 外界环境等。表4-2成就动机的归因模式六因素稳定性内在性可控性内在外在可控不可控能力高低十十十努力程度十十十3台+十十运气好坏+身心状态十十十外界环境十十6 4.一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以平静，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这 是（）防御机制。A、压抑B、置换C、升华D、投射答案：B解析：置换又称转移，指对某一对象的情感，因某种原因无法向其表达时，就转移到其他较安全的对象身上。迁怒属于置换机制。65.主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育理论被称为()。A、传统教育论B、现代教育论C、实质教育论D、形式教育论答案：D解析：形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文 逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。66.“美育”一词最早是()在 美学书简中提出的。A 培根B、康德C、席勒D、卢梭答案：C解析：最早把美育作为一个独立范畴提出来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康德的美学思想，提出了审美教育的问题，他 的 美学书简是世界上第一部美学宣言书。67.目的游离评价模式主张（）oA、评价的重点是课程计划预期的结果B、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度C、应着重关注课程计划满足目标的程度D、评价的重点放在课程计划实际的结果上答案：D解析：目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转 向“课程计划实际的结果上来。A、B、C三项都在强调预期的结果，故 选 D。68.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（）。A、相对性评价B、绝对性评价C、个体内差异评价D、形成性评价答案：A解析：相对性评价有利于在群体内做出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据,它有利于学生在相互比较中判断自己的位置，激发学生的竞争意识，增强学习的动机。69.下列不属于班级管理内容的是（）。A、班级组织建设B、班级制度管理C、班级教学管理D、班级目标管理答案：D解析：班级常规管理包括:班级教学管理，课外活动管理和班级制度管理等。班级目标管理是班级管理的一种模式，不属于班级管理内容的范畴。70.下列属于迁移理论的是()。形式训练相同要素说概括化理论多元智力理论A、B、C、D、答案:A解析：多元智力理论属于智力理论，不是迁移理论。属于迁移理论。71.决定着教育领导权和受教育权的主要因素是()oA、社会生产力和科学技术发展水平B、社会人口数量和结构C、社会文化传统D、社会政治经济制度答案：D解析：谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，谁就掌握了学校教育的领导权，政治制度通过各种方式影响受教育权在社会中的分配。7 2.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()。A、指导自我教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法答案：D解析：情感陶冶法的种类有：人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种形式。环境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。题干中教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是陶冶教育法。7 3.个别教育是指()。A、学优生的个别教育B、中等生的个别教育C、后进生的个别教育D、全体学生的教育答 案:D解析：班主任做好个别教育工作，包括做好优等生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。7 4.(2 0 2 0年真题)在学制发展过程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，高中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型 属 于()oA、单轨学制B、双轨学制G多轨学制D、分支型学制答案：D解析：分支制学制是指在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。代表国家：前苏联 中国。7 5.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()oA、大学B、中庸C、孟子D、学记答案：D解析：学记 出现在战国后期，是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作。7 6.马斯洛的观点认为，个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体产生的主要需要是()。A、生理需要B、安全需要C、归属和爱需要D、尊重需要答案：B解析：安全需要指人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。7 7 .中学课外活动的基本形式是()oA、群众性活动B、小组活动C、个人活动D、团队活动答案：B解析：小组活动是中学课外活动的主要形式，以自愿组合为主,根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。既能推动集体活动的开展，又能为个人活动创造条件。78.某中学老师围绕中学生网瘾问题，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料。并对所获得的费料进行定量、定性分析，找出中学生网络成瘾的原因并提出建议的研究方法属于()。A、调查法B、观察法C、实验法D、个案研究法答案：A解析：本题考查了对教育科学研究方法的理解。其中，调查法是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。它是中学科学研究经常使用的方法。题干中老师对网瘾问题的研究符合调查法的特点。7 9.美国课程专家泰勒在 课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式为（）。A、任务分析模式B、过程导向C、工作分析D、目标导向答案:D解析：泰勒所提出的课程开发模式为目标导向模式。8 0 .小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的哪种性格结构特征（）A、态度特征B、情绪特征C、理智特征D、意志特征答案:A解析：性格的态度特征，是指人的性格中表现在对现实的态度方面的特征，如对待集体表现为爱祖国、关心集体 热爱集体；对待工作认真细心、爱岗敬业；对待自己严于律己、谦虚谨慎等。8 1 .幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己.这种思维类型是（）。A、形象思维B、分析思维C、直观动作思维D、直观思维答案：C解析：直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题的思维过程。儿童通过数手指的方式来计算加减法，就是通过实际操作来解决具体问题的思维活动。82.我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化发展的()。A、传递和保存B、传播和交流C、选择和提升D、更新和创造答案：A解析：教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递、保存。83.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是()原则。A、长善救失B、正面疏导C、知行统一D、从实际出发答 案:A解析：长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。8 4 .科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采 用的方法是()。A、对偶故事法B、自然实验法C、观察法D、道德两难故事法答案：D解析：科尔伯格吸取了杜威的个人与社会相互作用说和皮亚杰的认知结构说的思想，在明确区分道德和非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采 用“道德两难故事法”研究了儿童的道德发展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及道德教育模式。他的学说属于认知结构主义学派。8 5.“杯弓蛇影”是下列哪种现象？()A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化答案：A解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，没有正确区分杯中的弓箭影子和蛇的差异而做出一样的反应，属于刺激的泛化。8 6.学 会 写“石”这个字后，有 助 于 写“磊”。这种现象属于()。A、一般迁移B、具体迁移C、水平迁移D、垂直迁移答案：B解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。87.宋朝王安石写过一篇 伤仲永 的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12 13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说 明()oA、遗传素质在人的发展中的作用B、后天的教育对人的发展具有决定性的作用C、后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D、社会环境是影响人发展的重要因素答案：C解析：根据题干的描述，易 知C选项是正确答案。遗传素质只是人的发展在生理方面的可能性，它不是现成的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质等，它不能决定人的发展。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。88.黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、“月明星稀”都是感觉的0。A、代偿B、适应C、对比D、联觉答案：c解析：感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉 “月明星稀”都是感觉的对比。8 9 .第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和()oA、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程答案：C解析：1 9 9 9 年，中共中央召开了第三次全国教育工作会议。会议明确提出，调整和改革课程系统 结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系。9 0 .有些学生在回答问题的时候，往往思考时间较长且错误较少，这与他的认知方式有关，这种认知方式为()。A、辐合型B、发散型C、沉思型D、冲动型答案：c解析：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。9 1.小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考，小强这种对待挫折的方式是（？）。A、情绪宣泄B、精神升华G行为补偿D、认知改变答 案:C解析：补偿法是对消极核心信念的适应性补偿，指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可以得到超乎寻常的纠正。题干中，小强在高考落榜后决定继续努力，明年再考，这种对待挫折的方式就是行为补偿。A、B、D在题中并未体现。9 2 .2 0 0 1年,教育部颁布的 基础教育课程改革纲要（试行规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）A、以分科课程为主B、分科课程和综合课程结合C、以综合课程为主D、活动课程和学科课程结合答案：A解析：高中以分科课程为主，为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。93.冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了。这种现象是。A、感觉的对比B、感觉的适应C、感觉的相互作用D、感觉的后效答案：B解析：从温暖的室内走到寒冷的室外，不一会就不觉得冷了，这说明在温度刺激持续作用下，人对温度的感受性发生了变化，属于适应现象。故 选B。94.课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（）。A、意义学习B、机械学习C、接受学习D、发现学习答案：C解析：接受学习是指教师引导学生接受事物意义的学习，是课堂学习中教师讲、学生听的学习方式。意义学习指通过符号使学习者在头脑中获得相应的认知内容的学习。机械学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非实质性和人为性的联系。发现学习是指教师启发学生独立发现事物意义的学习。9 5 .教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）A.A、传授知识B.B、发展能力A、B、培养个性C、D、形成品德答案：B解析：授人以渔体现的是教授学生学习方法，属于发展能力。9 6 .以下不属于新课程改革的时代发展特征要求的是（）oA、初见端倪的知识经济B、国际竞争空前激烈C、政府参与并领导课程改革D、人类的生存和发展面临困境答案：C解析：政府参与并领导课程改革是国外课程改革的启示之一。9 7 .确立我国教育目的的理论基础是（？）。A、素质教育理论B、马克思关于人的全面发展理论C、创新教育理论D、生活教育理论答案：B解析：确立我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展理论。98.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）。A、中性反应B、条件反应C、无条件反应D、操作反应答案：B解析：巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。99.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据（）。A、社会政治经济制度B、生产力发展水平C、青少年身心发展规律D、名族和文化传统答案：C解析：人的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或培养目标）的不可忽视的重要依据。人在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培养目标时，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。100.对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。A、顺序性B、互补性C、阶段性D、不平衡性答案：B解析：机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。1 0 1 .小强在学习活动过程中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于()。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：D解析：题干表述属于元认知策略中的监控策略。1 0 2 .教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A、学生只有机械记忆的能力B、教师的知识、能力是不一样的C、教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案:C解析：个体身心发展的顺序性规律，要求教师在教学中注意做到循序渐进。1 0 3 .提