2021年11月河北省廊坊市教育系统招聘考试《教育专业基础知识》真题试卷及答案【含解析】.pdf

O.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（）的争论。A、直接经验与间接经验B、知识与能力C、分科与综合D、知识与思想2 .完形一顿悟说认为，学习的实质是（）。A、形成刺激一反应的联结B、形成认知地图C、形成新的完形D、主动形成认知结构3 .班主任的经常性工作之一是设计并开展（）。A、小组活动B、少先队活动C、班级教育活动D、课外活动4 .根 据 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法正确的是（）。A、到2020年，全面实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列B、实现更高水平的普及教育，基本普及学前教育C、坚持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D、构建体系完备的终身教育5 .在教学活动中，教师要树立全心全意为学生发展服务的意识，下列说法不正确的是（）.A、服务于学生的身心，提高他们的身心素质B、服务于学生的学业，提高他们的理论知识水平*服务于学生的当前发展，提高他们的各方面技能D、服务于学生的生活，创设优良的学习环境6 .心理学家所说的“危险期和“心理断乳期指的是（）。A、青年期B、少年期C、幼 健D、成年期7 .按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据是（）。A、新旧知识间是否建立非人为的实质性联系B、学生是否主动学习，反复练习第1页共1 8页oc、要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D、学习的目的是解决问题还是获得知识8.教育行政部门应定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录，并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的（）制度。A、教材使用B、教材开发C、教材选用D、教材推销9.小明酷爱打篮球，有一次因为打篮球而与隔壁班的同学发生冲突，大打出手。老师为了让小明吸取教训I,规定他未来一周都不能打篮球。老师的做法属于（）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚10.根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和（）教育法律关系。A、调整性B、保障性C、平权型D、层次性11.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）。A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识12.小伟喜欢做证明题而且发现了水下打靶的折射现象这表明他处于（）。A、前运算阶段B、感知运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段13.老师在讲“文化遗产”这个概念时，列举了青铜器、瓷器等物质文化遗产，也列举了苏绣、黄梅戏等非物质文化遗产，这种教学方法称为（）。A、微式B、原型C、变式D、演绎14.小于总怀疑自己的手没洗干净，便反复洗手。这 属 于（）。A、不良习惯O事原m在不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OB、焦虑c、强迫行为D、强迫观念15.组织学生参加社区服务的德育方法是（）。A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法16.随着社会的发展，教学既可以在课堂上面对面的进行，也可以通过网络等远距离教学手段开展，这 说 明（）。A、教学具有多种形态B、教学的内容发生的巨大的变化C、课堂教学将会被网络教学所代替D、学校教育的重要性开始下降17.（）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。A、教师B、班主任C、班长D、学生会18.”在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。这表达的教育的价值取向是（）。A、社会本位B、个人本位&团体本位D、虚无主义19.两个八岁儿童，一个只能简单造句，另一个能写好短文，这体现了个体身心发展的（）.A、差异性B、顺序性C、互补性D、阶段性20.基础教育课程评价的根本目的在于（）。A、促进发展B、甄别与选拔C、展示激励D、提高质量21.阅读技能是一种（）。A、操作技能第3页共1 8页oB、运动技能C、心智技能D、学习技能22.王小二偷拿同学的文具盒，被同学发现后告诉了老师，被老师叫到了办公室，老师问道：“王小二，你这是第几次拿别人的东西了?”王小二低着头回答：“第九次了。”“你为什么不改呢？”“我也知道不对，就是有时忍不住。”教师应从下列哪方面入手对王小二进行教育？（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为23.在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，你会看到静止的物体向相反的方向运动，这 是（）。A、诱导运动B、自主运动C、动景运动D、运动后效24.布卢姆将认知领域教育目标分为六个层次。让学生模拟商店购物，考察其计算能力属于 其 中 的（）。A、分析B、评价C、领会D、运用25.新课改强调教学过程要（）。A、重结果轻过程B、重结果更重过程C、重过程D、重结果二、多项选择题（共 15题，每题的备选项中，有 2 个或2 个以上符合题意，每题2 分）26.下列行为中属于品行问题的行为的是（）。A、不守纪律B、欺侮同学C、考试作弊D、偷窃27.把学生编成一个教学班，我们不能说就是一个班集体。一个班集体必须具有的基本特征 有（）。A、共同的奋斗目标O事原m在不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OB、健全的班委会C、严格的规章制度与纪律D、正确的舆论和良好的班风28.教育的基本要素为（）。A、教育者B、学习者C、教育过程D、教育影响29.班主任的工作职责包括（）。A、管理职责B、领导职责C、教育职责D、父母职责30.在一所学校里，学生经常把教室门踢破，校方把木门换成了铁门，但仍无济于事，过不了多久，铁门还是被踢破了。为此，校方很头疼。后来，学校来了位新校长，他了解情况后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是，玻璃门却没有被踢破过。有人去问校长，校长笑笑说：装铁门就意味着对学生们说：看你们还能不能踢破？似乎充满了挑战的味道。而装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门。该案例体现了（）。A、新型师生关系的要求，即相信、信任学生B、学校运用了符合学生特点的管理方法C、良好的师生关系使学生产生安全感D、尊重学生，平等看待学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心31.小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，具 有（）。A、导向作用B、激励作用C、判断作用D、甄别作用32.学生应用知识的一般过程是（）。A、审题并形成课题映象B、有关知识的重现C、课题的类化D、积极的思维活动33.心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智运动的经验，是通过学习而形成的合乎法规的心智活动方式，以下属于心智技能的特点的有（）。A、对象具有客观性B、执行具有内潜性C、结构具有展开性第 5 页共18页oD、结构具有简缩性3 4.教育法规的工具价值体现在（）等方面。A、分配与确认B、指导与评价*惩罚与教育D、规范与保护35.教育民主化的表现在（）。A、教育法制化的形成B、教育普及化的形成C、教育机会均等D、教育精英化的实现36.备课要写的计划包括（）。A、教学进度计划B、课题计划C、教案D、课程标准37.易导致学生心理挫折的冲突包括（）。A、期望与现实的冲突B、社会理想与现实生活的冲突 独立与依赖的冲突D、自尊与自卑的冲突38.教育心理学的作用体现在（）。A、帮助教师准确地了解问题B、为实际教学提供科学的理论指导C、帮助教师预测并干预学生D、帮助教师了解学生的心理疾病39.非指导性教学是一种以学生为中心，以情感为基调，教师是促进者，学生自我发起学习的教学模式。这种教学模式的优点在于（）。A、有利于建立良好的师生关系，创设心理自由和心理安全的环境B、突出了教学活动中的学生的情感和价值观的作用C、重视课程内容对学生的影响，促 进“有效教学”D、有利于学生主观能动性和创造性的发挥40.教育研究有助于教育与发展，而研究计划是对整个教育进行规划和安排。具体而言研讨需要包括的内容是（）。A、课题研究的目的和意义B、课题研究的条件和分析&课题研究工作方案和进度计划D、课题研究的对象和范围O事原m审在不詹OOAo.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O三、判断题(共20题，每题1分)41.学校所有教师都应该承担发展学生德育的责任。()42.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。()43.教学的教育性是指通过教学，教师对学生的思想品德的教育。()44.韩非的“素丝说”说明环境对人的成长和发展有着重要影响。()45.现代基础教育倡导实施素质教育，强调知识与技能、过程与方法情感态度与价值观三维目标的统一实现。()46.教育心理学是研究人在教育过程中的心理现象及其发展变化规律的科学。()47.当前部分学校德育实效性不高，主要是教育认识方面的局限，与德育方法的选择无关。()48.判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。()49.与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步提高。()50.遗传素质差异越大，心理发展的差异也就越大。()51.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。()52.心理学讲的一般能力就是智力。()53.技能学习最基本的条件是讲解。()54.形式训练说的依据是官能心理学。()55.行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。()56.谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮助他们获取新知识，因此，是一种普遍适用的教学方法。()57.教师威信的实质是教师的学识高。()58.维果茨基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。()59.双基教学是指基本知识和基本态度教学。()60.个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。()四、简述题(共5题，每题5分)61.教学体态语运用的原则。6 2.简述教育与生产力的关系。第7页共1 8页请不要在密封线内答题 请不要在密封线内答题 请不要在密封线内答题 0题的回呦卦密隹要不请 06。混日照超S皿然U9。盘S喋袋徵？州料W照泡.3210/郛9次州国由把禽肆旺包田生治3上眼，蛇SW源坏9o.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.胆.O.O2021年 11月河北省廊坊市教育系统招聘考试 教育专业基础知识真题试卷及答案【含解析】（参考答案）一、单项选择题（共 25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.【答案】B【解析】形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。因此，二者争论的实质是关于知识与能力的争论。故选瓦2.【答案】C【解析】格式塔学派认为，从学习的结果来看，学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了新的完形，因此学习的实质就是形成了新的完形。学习的过程就是顿悟的过程。故选 C。3.【答案】C【解析】班主任作为班集体的组织者和领导者，设计并开展班级教育活动是其本职工作。故 选 C。4 .【答案】A【解析】根 据 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）规定，到 2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。故选A。5.【答案】C【解析】C 项不正确，教师要服务于学生的终身发展，使教育成为促进学生可持续发展的手段，增强学生面对未来的适应能力。故 选 C。6.【答案】B【解析】少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立件、自觉性和幼稚性错综的矛盾，这一时期被称为“危险期”和“心理断乳期”。故 选 B.7.【答案】A【解析】奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，又指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。故选A。8.【答案】C【解析】基础教育课程改革纲要（试行）中指出，加强对教材使用的管理。教育行政部门定期向学校和社会公布经审查通过的中小学教材目录，并逐步建立教材评价制度和在教育行政部门及专家指导下的教材选用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，严禁以不正当竞争手段推销教材。故选以9.【答案】D【解析】强化是为了增加其行为出现的概率，惩罚是降低反应在将来发生的概率。由题意可知，老师的做法是为了减少与其他同学发生冲突、大打出手的行为，所以是惩罚不是强化。负惩罚是去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概第 9 页共18页o率。题干中不让他打篮球，打篮球对于小赵来说是个愉快刺激，属于去掉一个好的刺激以减少不适宜行为的出现概率，属于负惩罚。D项正确。A项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。A项：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。C项：正惩罚是指有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。故 选 D。10.【答案】B【解析】根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和保障性教育法律关系。故 选 B。11.【答案】B【解析】形式训练说是以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力，各种官能分别从事不同的活动。形式训练说认为，进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式，因为内容经常容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。因此学科学习的意义在于学习过程而不是学习内容及其它。故 选 B。12.【答案】D【解析】皮亚杰将学生的认知发展分为四个阶段，分别是感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中，形式运算阶段主要是指11-16岁，该阶段学生的认知特点是：（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；（2）能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。题干中，小伟喜欢做证明题而且发现了水下打靶的折射现象，这说明小伟能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，属于形式运算阶段。D项正确。A项：前运算阶段主要是指 2-7岁，该阶段学生的认知特点是：（1）“万物有灵论”；（2）一切以自我为中心；（3）思维具有不可逆性、刻板性；（4）没有守恒概念；（5）集中化思维，即作出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。B项：感知运动阶段主要是指0-2岁，仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。该阶段学生的认知特点是：（1）通过探索感觉与运动之间的关系来获得动作经验；（2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒 性（9-12个月）。与题干不符，排除。C项：具体运算阶段主要是指7-11岁，该阶段学生的认知特点是：（1）这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；（4）思维具有可逆性、去集中化。与题干不符，排除。故 选 D。13.【答案】C【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。苏绣、黄梅戏等非物质文化遗产虽然不是物质形式的，但都符合文化遗产的本质特征，使学生更深刻地理解了文化遗产的本质。故选配1 4.【答案】C【解析】强迫症是一种以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症。强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就O号4原m在不詹ObAo会感到极端焦虑。题干中，“小于总是洗手”符合强迫行为的概念。c 项正确。A 项：为干扰项。与题干不符，排除。B 项：焦虑是焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等各种神经症的共同特征。与题干不符，排除。D 项：强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。与题干不符，排除。故选以15.【答案】C【解析】锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。题干中组织学生参加社区服务是教师指导学生参加实践活动，属于锻炼法。故选项C 符合题意。选项A,说服法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。包括语言说服法和事实说服法。与题干不相符合。故选项A 不符合题意。选 项 B,榜样法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干描述不相符合。故选项B 不符合题意。选 项 D,情感陶冶法（陶冶教育法）是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。与题干描述不相符合。故选项D 不符合题意。选项A BD均不符合题意。故选C。16.【答案】A【解析】教学是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。其特点有以下几点：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成；（3）学生的认识活动是教学中的重要活动；（4）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。教学可以在课堂上面对面的进行，也可以通过网络等手段开展，充分体现了教学具有多种形态。故选A。17.【答案】B【解析】班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，对一个班集体的发展起着主导作用。故选瓦18.【答案】A【解析】题干所述为教育目的的社会本位论代表人物纳托尔普的观点。社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定。他们将人类个体发展的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决于社会。故选 A。19.【答案】A【解析】个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中，两个八岁儿童，一个只能简单造句，另一个能写好短文，这体现了个体身心发展的个别差异性。A 项正确。A 项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展第 1 1 页共18页o过程。与题干不符，排除。C项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。与题干不符，排除。D项：阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。与题干不符，排除。故选人2 0.【答案】A【解析】基础教育课程评价的根本目的在于促进学生的发展。故选A。21.【答案】C【解析】心智技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、写作、观察等。操作技能又叫运动技能，如书写、体操、骑自行车等。故 选C。22.【答案】C【解析】道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。针对题干中学生的情况，应该侧重培养其道德意志。题干中王小二知道自己的行为不对表明他已有道德认识，教师接下来应从道德意志入手对其进行教育。故 选C。23.【答案】D【解析】似动知觉是将实际不动的物体知觉为运动的，或在没有连续位移的地方看到了连续的运动。似动知觉主要有四种形式。（1）动景运动、（2）诱导运动、（3）运动后效、（4）自主运动。其中运动后效是指人们在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。题干正好是运动后效的定义。D项正确。A项：诱导运动是指由于一个物体的运动使相邻的一个静止的物体产生运动的印象。与题干不符，排除。B项：自主运动（游动效应）是指如果你在黑暗的房间紧盯着一个燃烧的烟头，过一段时间后，便会感觉它在不停地游走。与题干不符，排除。C项：动景运动是指当两个刺激物按一定的空间距离和时间间隔相继呈现时，我们会看到一个刺激物向另一个刺激物做连续运动。与题干不符，排除。故 选D。24.【答案】D【解析】布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该领域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。将所学概念、规则等运用于新清景中的能力指运用目标。题干中，让学生模拟商店购物，考察学生的计算能力故属于认知领域目标中的运用。故 选D。25.【答案】B【解析】新课程改革强调，教学要使学生掌握基本知识和基本技能，更要在教学的过程中培养学生的创新精神和创新能力，即在教学过程中重结果更重过程。故 选B。二、多项选择题（共 15题，每题的备选项中，有 2 个或2 个以上符合题意，每题2 分）O号4原m在不詹ObAO6I血;扇I瞰事Q626.【答案】ABCD【解析】孤僻是性格缺陷。故选ABCD。27.【答案】ABCD【解析】班集体的基本特征主要有：共同的班级奋斗目标；健全的组织系统；严格的规章制度与纪律；平等、民主的班级氛围。正确的舆论和良好的班风属于班集体的发展阶段的特征。故选ABCD。28.【答案】ABD【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ABD。29.【答案】ABC【解析】班主任是指在学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。故选ABC。30.【答案】ABC【解析】新课改背景下，教师教学行为要发生变化：（1）在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；（2）在对待教学关系上，强调帮助、引导；（3）在对待自我上，强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，强调合作。材料中的新校长说的 装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门。体现出信任学生，运用了符合学生特点的管理方法，也构建了良好的师生关系，使学生产生了安全感。A、B、C三项正确。D项：在材料中并未体现，为干扰选项。与题干不符，排除。故选ABC。31.【答案】AB【解析】小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。其中，小学教育目的具有：（1）导向作用；（2）激励和调控作用；（3）评价作用。故选AB。32.【答案】ABCD【解析】知识的应用过程包括审题、联想、解析和类化。（1）审题，所谓审题，就是了解题意，搞清问题中所给予的条件与要达到的目标。从心理学的观点来看，即分析问题的基本结构，在头脑中建立起该问题的最初表征。A选项正确。（2）联想，联想即以所形成的问题表征为提取线索，去激活头脑中已有的相关知识结构或者图式。B选项正确。（3）解析，知识掌握过程中的解析即统一分析问题中各部分的内在联系，分析问题的结构，将问题结构的各部分与原有知识结构的有关部分进行匹配。解析的结果往往表现为提出解决目前问题的各种设想、制订具体的计划与步骤。在这个过程中不能缺少积极的思维活动，D选项正确。（4）类化，类化也叫归类，即概括出眼前的问题与原有知识的共同的本质特征，并将这一具体的问题归入原有的同类的知识结构中去，以便理解当前问题的性质。C选项正确。故选ABCD。33.【答案】BD【解析】心智技能也叫智力技能、认知技能，是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。如默读、心算、写作、观察和分析第1 3页共18页o等技能。心智技能具有以下三个特点：对象具有观念性。心智技能的活动对象是客观事物在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识和信息。客观事物的主观表征，属于主观观念的范畴。执行具有内潜性。由于心智活动是对观念性对象进行的加工改造，是借助内部语言进行的，只能通过其对象的变化而判断活动的存在。结构具有简缩性。心智活动不像操作活动那样必须将每一个动作实际做出，也不像外部言语另解必须把每一个字词一一说出。鉴于内部语言的不完全性和片段性，心智动作的成分是可以进行合并、简略及简化的。B、D两项正确。A、C两项：客观性是指操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉。展开性是指操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略。均属于操作技能的特点。均与题干不符，排除。故 选BD.34.【答案】ABD【解析】教育法规的工具价值体现在：分配与确认；指导与评价；规范与保护等方面。故选 ABD。35.【答案】ABC【解析】教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。主要表现在教育普及化、教育法制化和 教育机会均等。故选ABC。36.【答案】ABC【解析】备课要写的三种学期或学年、计划包括教学进度计划、单 元 计 划（课时计划）。故选ABC。37.【答案】ACD【解析】易导致学生心理挫折的冲突包括：期望与现实的冲突；独立与依赖的冲突；自尊与自卑的冲突。因此，A、C、D三项正确。B项：属于期望与现实的冲突的具体表现，与题干不符，排除。故选ACD。38.【答案】ABC【解析】教育心理学属于教育学和心理学的交叉学科，对教育学和心理学的理论研究发展起重要推动作用，对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体体现在：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生的行为；帮助教师结合实际教学进行研究。故选ABC。39.【答案】ABD【解析】非指导性教学要求以学生为本、让学生自发地学习、排除对学习者自身的威胁、给学生安全感。“非指导性教学”强调的并不是课程内容对学生的影响，而是良好的课堂氛围。故选ABD。40.【答案】ABCD【解析】制订研究计划：研究计划是对整个教育科学研究过程进行全面的规划和安排。具体而言，制订研究计划包括以下内容：（1）课题的名称；（2）课题研究的目的和意义；（3）课题研究的主要内容；（4）课题研究的国内外现状；（5）课题研究的对象和范围；（6）课题研究的思路和方法；（7）课题研究的工作方案和进度计划；（8）课题研究的条件分析；（9）课题研究的预期成果及适用范围；（10）课题研究的经费预算及所需仪器设备等。故选ABCD。O事原m在不詹OOAo6I血;扇I瞰事Q6三、判断题（共20题，每题1分）41.【答案】正确【解析】狭义的德育则指学校德育。学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。另外，教师法第二章第8条对教师的义务作出了规定：对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。由此可知，所有教师都应该承担发展学生德育的责任。故正确。42.【答案】错误【解析】学生的成绩不仅与教师的期望有关，还与学生的人格特征、归因水平、自我意识等因素有关。故错误。43.【答案】正确【解析】“教育性教学”一词首先由德国教育家赫尔巴特提出。他认为教学永远具有教育性，并且强调了在教学中必须对学生进行品德教育。教学具有教育性决定了教学过程中教书和育人的统一，科学性和思想性的统一。思想品德教育以知识为载体，具体、自然、有效地体现在教学过程之中。故正确。44.【答案】错误【解析】“素丝说”是关于人性的学说，是战国时期墨翟的教育观点之一。墨翟以素丝和染丝为喻，来说明人性及其在教育下的改变和形成。故错误。45.【答案】正确【解析】实现课程功能的转变（核心目标）：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。故正确。46.【答案】正确【解析】教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。故正确。47.【答案】错误【解析】当前部分学校德育实效性不高原因较多，如认识上的偏差，以及方式方法的不当，学校的德育工作往往停留在做表面文章等等。故错误。48.【答案】正确【解析】心理健康的标准包括：了 解 自 我，悦纳自我。（2）接受他人，善与人处。（3）正视现实，接受现实。（4）热爱生活，乐于工作。（5）能协调与控制情绪，心境良好。（6）人格完整和谐等。因此，判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。故正确。49.【答案】错误【解析】奥苏贝尔将成就动机分为三个方面，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。在儿童早期，附属内驱力最为突出。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱。而到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。因此，附第 1 5 页共18页o属内驱力会随着年龄的增长逐步减弱。故错误。50.【答案】正确【解析】遗传素质是形成心理发展个别差异的潜在因素。儿童之间的遗传素质越相似，心理发展的相似程度也就越高；反之，遗传素质差异越大，心理发展的差异越大。故正确。5 1.【答案】正确【解析】诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。故正确。52.【答案】正确【解析】一般能力又称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。故正确。53.【答案】错误【解析】技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。故错误。54.【答案】正确【解析】形式训练说是官能主义心理学对学习迁移的解释，也是最早的有关学习迁移的一种代表理论。它的基本主张是认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练发展的结果。官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。故正确。55.【答案】正确【解析】行为目标是指用显性的、可观察和可操作、可测量的行为陈述的教学目标。故正确。56.【答案】错误【解析】谈话法只适用于从已知到未知，而不适用于从不知到知，所以，不是所有教学活动都可以运用谈话法。学生具有一定的知识基础是谈话法的前提。故错误。57.【答案】错误【解析】教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。故错误。58.【答案】错误【解析】维果茨基强调教学应适应最近发展区，走在发展的前面。故错误。59.【答案】错误【解析】“双基”是指基础知识和基本技能。故错误。60.【答案】错误【解析】学校教育在人的身心发展起到主导作用。故错误。四、简 述题（共 5 题，每题5 分）61.【答案】（1）需要原则；（2）少而精原则；（3）朴素自然原则；（4）美的原则。O事原m在不詹OOA2瑟wO6I血;I扇I瞰事QO62.【答案】(1)生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的发展制约着教育目的的确定，制约着课程设置和教学内容的选择，制约着教育发展规模、速度以及学校结构，制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。(2)教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的必要手段，是科学知识和技术再生产的手段，是生产新的科学知识和技术的手段。63.【答案】实验法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法。(1)实验法的优点实验法的优点在于，学生是通过亲身活动，从感性知识过渡到理性认识，认识的过程比较完整。在这种学习过程中，学生的观察能力、独立思考能力、动手能力可以得到很好的锻炼；求实的科学态度，探究的科学精神和热爱科学的情感也能够得到培养。(2)教师在运用实验法时，要注意以下几点：准备工作充分。在实验之前，耍就实验的目的、内容、步骤、仪器的使用和操作要领向学生做清楚的交代，以保证学生明确领会。及时、具体地指导。学生独立完成整个实验过程往往有一定困难，教师要适时地提醒他们实验步骤、操作规范等。当然，这种提醒应当是在需要时进行，并且根据具体情况决定是针对个别学生或是全体。帮助学生总结。由于不够成熟，学生很容易被实验的外在和表面因素吸引，如对实验仪器的新鲜，实验中某种变化的趣味，并因此忽略了最重要的结果和根本目的。因此教师要帮助他们总结实验的收获，如写出简单的书面报告，或者组织进行口头汇报。64.【答案】(1)观察力：观察事物缺乏兴趣、缺乏系统性，常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。(2)注意力：注意水平有限，注意的持久稳定性和范围都不断地发展。无意注意占主要的地位，随着年级的升高，小学生的有意注意明显得到发展。但在整个小学阶段，无意注意始终占主要地位。(3)记忆力：主要方式是形象记忆。(4)想象力：想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限。(5)思维能力：以形象思维为主。(6)情感：情绪情感较稳定且比较单纯。(7)自我意识：自我意识更加明确。小学生自我意识的社会化程度有了较大提高，但是仍然不够客观、全面，带有明显的主观色彩。65.【答案】教育受政治经济制度的影响，反过来，它对政治经济也产生积极的作用。教育的政治功能即教育为政治服务的功能，主要表现在以下几个方面：(1)教育具有维系社会稳定的功能从历史发展角度看，任何国家、任何社会，其维护社会统治、维系政治稳定的基本途径无一不是通过教育实现的。教育是一种阶层再生产和社会分层的工具，通过教育不同的人受到不同的教育，掌握着不同的技能，进入到与之对应的社会阶层中。这样通过教育的识功能，教育成为社会阶层形成的重要手段，由此社会也形成比较稳定的结构体系，这样有第 1 7 页共18页o助于维系社会稳定的功能。(2)教育具有促进社会政治变革的功能现代社会教育的普及化是推动社会政治变革的重要力量，教育可以通过传播先进的思想、弘扬优良的道德促进社会政治的变革。教育也可以成为一种宣传工具，传播各种先进的政治理念和政治意识，促进受教育者思想观念的转变。这样，通过政治意识的宣传和民众政治觉悟水平的提高，可以有利的促进社会政治变革的进程，使整个社会的民主化程度加强，提高了公众的民主化意识。(3)教育具有促进政治民主化的功能教育的政治功能最主要的就是促进政治的民主化，这主要表现在以下三个方面：教育传播科学，启迪人的民主观念。古代社会，教育始终是统治阶级愚昧人民的精神鸦片。现代社会，教育通过传播科学真理，启迪人的思想意识，提高人的民主观念，鞭打愚昧和落后，成为社会变革的内在动力。因为只有具有民主意识的公民，才能建立民主的社会和民主的政体。教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。教育民主化是现代教育改革的目标，它表现为教育权力的平等和教育机会的均等。教育平等，作为一种实践运动，是政治民主化的重要标志，也是推进社会政治变革的重要力量。民主的教育是政治民主化的加速器。民主的教育不仅可以提高国民的政治素质，推动他们参与政治的热情和能力，通过提高领导阶层的文化素质促进管理的科学化和民主化；更重要的是民主教育本身的实践影响每个学生的心灵，使他们在民主教育中增强民主的意识。O事原m血书詹OOA