2022下幼儿教资笔试-保教知识与能力（讲义+笔记） (九).pdf

理论精讲9-保教知识与能力（讲义）作业解析广义 社:会教育.学校教盲福家庭教司2-.E的班念及本质根J B Tt t会号要而送行的培本西 养人的i舌动或培养人的 呈二敦宣的目的国 用 泯目的等赂关学校的培养目标扁呈目标敦孚目标不体功能教功能作制对象社会发展功能=我的动耗教 乍用的性质I B%M g枳极功能负 向 功 能：联5功能M-E的 雌S t t W i我 推敦m能 呈 现 的 形 式-非 顼 舱或白对教的*灼决定敦盲 性质、目的；w毁与部蚪度的关票w r w x TR i i s e e通 江 传 完g级的i R,创造一定的社会舆论来为前日松穷对社金政治制度不起天台乍用岸 以m的更本玩律敦育与经济的关系S S W9 5 M S 蜜灼人才 埼养规格和教维为制约内容、方法、套所疗c用手段敦是劳动力再生产 重率途径数再对矮齐的促迅（鳗济功能）-敦是科学知浜再生产 有效形式人的发展现哂敦育的小作用敷宣与人的功矍的关系-敦口对人的发展的促避作用二 节 幼J 的发世界上阜aj,S w rMWS.SBW故 圣亨化的 故 世WBK-2 W主义细 功 制 机 曲 次 第 M f 公立劝Jf w世界JU心理发城ISWKBKQMfc“哽为0BM第AST HE 唐交-慢吃历 史 上 髭，达 内 方 丫一 切*8_出入类*?台/血l，u：tt霖博?七依孚土厘量?1“舄册1aw.s-223KtV从匕学钊5取号“向，一废釜K慝与改产襄齐.9vechBSW2dRMwri*果克林款力唯原2号*/UKF489遇m正鼻IEN字入W三重生看裁H心 中OSA从M F无拿者支用畲药费考,：-三、学前教育的初创阶段(-)中国著名的幼儿教育家及其思想口r N陈鹤琴陶行知张雪门P 18 7陈鹤琴简介：中国幼教之父，中国的福禄贝尔教育实践：南京鼓楼幼稚园（第一个幼教实验中心）江西省实验幼稚师范学校（第一所公立幼稚师范学校）教育思想一一活教育理论。“活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人。9 “活教育”的课程论：A.大自然、大社会都是活教材B.采取活动中心和活动单元的形式，“五指活动”C.“整个教学法”9 “活教育”的方法论：做中学，做中教，做中求进步中国爸爸五指琴整活教育P 18 7陶行知简介：18 9 119 4 6 年中国乡村教育家，乡村幼儿教育开拓者教育实践：创办了晓庄师范学校。创立了南京燕子矶幼稚园，这是我国第一所乡村幼儿园。教育思想一一生活教育思想（1）生活教育的目的观：为生活而教育、为生活的提高和进步而教育（2）生活教育的内容观：生活即教育、社会即学校（3）生活教育的方法论：教学做合一，以做为中心（4）创造力的六大解放：头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间拓展：小先生制与艺友制：培养幼教师资的方法。痴心痴情行知生活教育巩固复习人物简介教育实践主要教育思想教育内容教育方法其他P 18 9陈鹤琴中国幼教之父乡村幼儿教育南京鼓楼幼稚园江西实验幼师晓庄师范学校活教育大自然、大社会生活即教育、做中学,做中教、五指活动做中求进步 整个教学法”陶行知生活教育加 沁田1八 八大解放教学做合一“什一*“开拓者南京燕子矶幼稚园社会即学校 艺友制张雪门简介：有“南陈北张”之称教育实践：1.宁波星荫幼稚园2 .北平香山慈幼院教育思想一一行为课程理论（3）论幼稚师范的见习和实习：注重实践“骑马者应从马背上学”P 18 9题目演练1.（2 02 1上）做人，做中国人，做现代中国人”，这一教育目的的提出者是（）。A.张雪门 B.陶行知C.陈鹤琴 D.张宗麟2.（2 018 ）陶行知创立的培养幼教师资的方法是（）。A.讲授制 B.五指活动C.感官教育 D.艺友制P 19 0题目演练3.（2 015下）陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A.解放儿童的观察力 B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力4.（2 0 1 4 上）陶行知的生活教育理论注重“教学做合一”，强 调（A.“学”是中心 B.“教”是中心C.“做”是中心 D.“教”与“学”是中心）。巩固复习 母育学校夸 美 纽 斯 世界图解 大教学论代 表 作 教育漫话洛 克 白 板 说培养绅士代 表 作 爱弥儿卢梭自然主义教育理论，主张教育遵循自然培养自然人代表 作 林哈德与离笃德裴斯泰洛齐提倡爱的教育第一个提出教育心理学化，第一个提出将教育与生产劳动相结合习幼儿教育的概述与发展幼儿救育的发展代 表 作 人的赦育第一个阐明游戏的价值，并设计了恩物福禄贝尔主张亲子教育创办了世界第一所幼儿园代 表 作 海年的秘密蒙台梭利蒙氏教育理论创办了儿 之家赦育即生活，教育即生长，教育即经蛉的不断改造，学校即社会杜威 提出了儿 中心论做中学活教育理论、课程论陈鹤琴中 H第一所幼教育实验中心一南京鼓楼幼稚园生活教育理论J 晓庄学校（艺友制、小先生制）；第一所乡村幼儿园一南京燕子矶幼儿园第二章幼儿教育的概述与发展考情分析知识模块考点细化常考题型幼儿教育的概述幼儿教育的概念单选题幼儿教育的性质单选题幼儿教育的意义单选题我国幼儿园教育的目标单选题我国幼儿园的双南任务单选题幼儿教育的发展幼儿教育机构的产生与发展单选题幼儿教育的孕育与萌芽阶段单选题学前教育的初创阶段单选题幼儿园教育的原则与特点幼儿园教育的一般原则单选题、荷答题幼儿园教育的特殊原则单选题、简答题幼儿园教育的特点单选题P191-192一、幼儿园教育的一般原则一般原则目标性原则发展适宜性原则（年龄、个体）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则整合性原则充分发掘教育资源、开放办学的原则科学性、思想性原则主体性原则口诀：科 目（要）合体，资源尊适宜P191（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益尊重儿童人格尊严教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。保障儿童的合法权益教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的维护者。儿童享有的特殊权利，包括生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。P191（二）发展适宜性原则提出针对美国幼教界出现的“幼儿教育小学化”倾向。含义遵循这一原则，包含两层含义：一是年龄的适宜性，二是个体的适宜性。理论依据既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战性（最近发展区）目标性原则1.与教育目标一致2.调整和生成新的目标主体性原则儿童是学习的主体，激发儿童的主动性。科学性、思想性原则从实际出发，科学、正确发掘教育资源、开放办学的原则与家庭、社区紧密结合整合性原则整合课程各要素题目演练【模拟题】“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。A.幼儿教育多元化C.幼儿教育小学化B.幼儿教育制度化D.幼儿教育特色化P192194二、幼儿园教育的特殊原则【单选、主观】（一）保教合一的原则（-）以游戏为基本活动的原则（三）教育的活动性和直观性原则（四）生活化和一日活动整体性原则口诀：游戏/合/生/活（）保教合一的原则保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。（二）以游戏为基本活动的原则1.游戏是儿童最好的一种学习方式2.游戏是内容和形式的结合（三）教育的活动性和直观性原则L教育的活动性（1）以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展（2）教育活动的多样性2.教育的直观性（四）生活化和一日活动整体性原则1.教育生活化2.生活教育化3.发挥一日生活整体功能P194题目演练1.2 0 1 7下】教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵”这样的话语，所违背的教育原则（）0A.正面教育 B.保教结合C.因材施教 D.动静交替P1 9 4 1 9 5三、幼儿园教育的特点启蒙性生活化游戏性活动性潜在性口诀：活活在梦（蒙）游题目演练1.2 0 1 8下】教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，这反映了幼儿园教育内容选择的（）原则。A.兴趣性 B.时代性C.生活性 D.发展性巩固复习尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则发展适宜性原则目标性原则主体性原则科学性、思想性原则充分发痛教育资源、坚持开放办学的原则整合性原则上 保 教结合的原则以游戏为基本活动的原则教育的活动性和直观性原则第 三 节 幼 教 育 的 原 则 及 特 点广幼J邀育的特殊原则生活化和一日活动整体性原则启蒙性生活化游戏性广幼J懑育的特点C-活动性潜在性第二 部 分 学前教育原理第一章教育的概述第 二 章 幼儿教育的概述与发展第三章幼儿园班级管理第 四 章 幼儿园教育指导纲要（试行）第 五 章 3 6岁儿童学习与发展指南P1 9 9第三章幼儿园班级管理考情分析知识模块考点细化常考题型幼儿园班级的含义幼儿园班级的含义单选题幼儿园班级管理的目的和意义目的、意义单选题幼儿园班级管理的内容三方面内容单选题幼儿园班级管理的原则四个原则单选题幼儿园班级管理的方法五种方法单选题幼儿园班级管理的环节三个环节单选题一、幼儿园班级管理的含义幼儿园班级管理是指幼儿园中的保教人员通过组织、计划、实施和调整等环节，把幼儿园中的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。P199二、幼儿园班级管理的目的和意义（一）目的1.发展幼儿的自律能力和行为的有序性。2.幼儿园正常生活学习的保障。3.发展幼儿良好的情绪和情感。（二）意义1.保证教育的实施，促进社会发展2.促进幼儿身心和谐、全面发展书 上 无题目演练2 0 1 2下】制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）。A.让幼儿学会服从B.帮助幼儿学会自我管理C.便于教师管理D.维持纪律P200三、幼儿园班级管理的内容1.生活管理2.教育管理3.其他管理例 心 因，牛，力核孑把寿第 一 次 携 手.P200四、幼儿园班级管理的原则1.主体性原则2.整体性原则3.参与性原则4.高效性原则P2 0 1五、幼儿园班级管理的方法1.规则引导法d r v b c,v b 0建 构 匡 溥 匡 辗 则I、磕 遵 厄 卡 也 入2、茁;多动手 史多 沙 暗3、(J)虞 峙 安 静a、叠 沪 璇 国z x x.；7 A-l小 赳 至 5 潦口：2 .情感沟通法3 .互动指导法4 .榜样激励法5.目标指引法六、幼儿园班级管理的环节（一）幼儿园班级工作计划的制订（二）幼儿园班级工作的组织与实施（三）幼儿园班级工作的总结与评估P 2 03题目演练1 在早晨的游戏分享时刻，老师问小朋友：“如果你是爸爸或妈妈，你喜欢怎样的宝宝？”孩子们纷纷回答说：“很乖的、不哭的宝宝”“会自己吃饭的宝宝”“会自己高兴地上学的宝宝”。在后来总结部分，老师放慢节奏，重复着幼儿的回答并不断提问，引起幼儿对自身行为的反思。老师运用了班级管理方法中的（）。A.规则引导法B.榜样激励法C.情感沟通法D.角色扮演法2在进餐前，老师告诉幼儿吃饭时不要说话，不要挑食，并且写了午饭守则贴在了教室。该老师用了以下哪种方法？（）A.榜样示范法B.行为训练法C.规则引导法D.图示图表法P 2 03题目演练对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（）。A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园、离园B.允许他们上半天，如午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭闹的孩子让他害怕而不敢哭D.通知家长接回孩子不列不属于幼儿园班级管理原则的是（）。A.主体性原则 B.全部性原则C.参与性原则 D.高效性原则我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为（）。A.教师B.保育员C.阿姨 D.保姆幼儿园班级的含义发展幼J团自律能力和行为的有序性目的幼JLS正常生活 习的保障.幼儿园班级管理的目的和意义发展幼儿良好的情绪和情感,社会的发展意义幼儿全面发展幼J咽班级管理的内容密 能 理、教育管理、其他管理O第三章幼儿园班级管理幼1遍 班 级 管 理 的 威u主体性原则、整体性原则、参与性原则、高效性原则规 蛎I导法匚情感沟画去匚幼J同班级管理的方法互动指导法匚榜样激励法匚目标指弓I法二幼1咽班级管理的环节计划的制订、组织与实质总结与评估第二部分学前教育原理第一章教育的概述第二章幼儿教育的概述与发展第三章幼儿园班级管理第四章 幼儿园教育指导纲要（试行）第 五 章 3 6岁儿童学习与发展指南P205第 四 章 幼儿园教育指导纲要（试行）考情分析知识模块考点细化常考题型 纲要总则幼儿园的地位单选题 纲要教育内容与要求五大领域的目标与指导要点简答题、论述题 纲要组织与实施第八条、第九条、第十条单选题、简答题 纲要教育评价第四条、第七条、第八条单选题、简答题P205第一部分总则1为 贯 彻 中华人民共和国教育法 幼儿园管理条例和 幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。2幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。3幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。4幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。5幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促使每个幼儿富有个性的发展。第二部分教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。健 康语 言社 会科 学艺术（一）目标-任务（二）内容与要求一一做什么、怎么做（三）指导要点一一教与学，注意问题导图作业南 京 鼓 楼幼稚园陈鹤琴地 位 _中 国 第 一 所 公 立 实 验 幼 稚 师 范 学 校江 西 实 验 幼 师目的论 做 人，做 中 国 人，做现代中国人”大 自 然、大 社 会 都 是，舌教材活 教 育”思 想 课程论健 康、社 会、科 学、艺 术、文学“整个教学法方法论教 学 的 基 本 原 则 在“做中国教育家思想地位中国第一所乡 村 幼 儿 园“生 活 教 育 思 想 生 活 即 教 育 是 生 活 教 育 理 论 的 核 心“教 学 做 合 一”创造力六个方面解放张雪门行为课程理论的彳弋表与 南 京 的 陈 鹤 琴 有“南 陈 北 张 之 称导图作业尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 幼与教师之间的关系是平等的人与人的关系潜移默化的敦育环境中成长每天给自己定个小目标：1.完成强化提高题目2.课程预习第二部分学前教育原理 纲要本节课重点知识点1.陈鹤琴的幼儿教育思想2.陶行知的幼儿教育思想3.幼儿园教育的一般原则4.幼儿园教育的特殊原则和特点理论精讲9-保教知识与能力（笔记）【说在课前】我们先对上节课的内容进行回顾。作业解析广义 社:会敦.学校教日和家庭教一、敦的啜念及本质|_根据m冬I要而遂行的培本质 养AB7；S5we人m s段 段 初 目 的各阪各类学校的培养目标课程目标敦孚目标敦 作 用 的 对 我型捌矍 功 能积极功能三、教的功能制拗鸵作用的性质负向功能 消极功能显性功鸵 计划性敦m签呈现的形式-非 现 雎:季 教 性质.目的政治对敦育的电阳-塔养出政治 度所嘉要的人才敦对政治的影德一前社金舆论柒为部is务RW5sajaa率%能对g国蜘度不起决定作用四 鼓 苜二年，n与经济的关系啪格m w领制 为*内容.方法.娼织形式和手段敦.是劳动力再生产 基本途径致宣对经济的促进（经济功能）-敦是科学知识再生产 都 嫣 式人的发展融1对敦的制约作用如与人的发展的关系-敦对人的发展的促运作用【解析】1广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育；狭义的教育指学校教育。2教育的功能：备考单选题。（1）考查最多的是按照作用的对象划分，分为个体发展功能和社会发展功能。本体功能是教育可以促进个体的发展，派生功能是教育可以促进社会的发展。（2）起积极影响的是正向功能，起消极影响的是负向功能。（3）预期之内能看到的功能是显性功能，非预期内的是隐性功能。3 教育与政治制度的关系：备考简答题。口诀是 领（决定教育的领导权）受（决定受教育权）质 的（政治决定教育的性质和目的），才（教育为政治制度培养人才）思（宣传统治阶级的思想意识）不 决（教育对社会政治经济制度不起决定作用），4 学前教育/幼儿教育的意义：对个体发展的意义是“体（发展小朋友的体质）智（发展小朋友的智力）格（发展小朋友的人格）美（发展小朋友的美感）”，对社会发展的意义是“适 应（适应小朋友顺利进入小学）利（给家庭提供便利）人（为社会培养了人才），备考主观题。5 幼儿园教育的双重任务：服务家长和保教结合。幼儿教育的前提条件/首要原则是教育小朋友的过程中做到保育和教育结合。世界上切&圣一切38献*切 人 类JI二节肓的刈 母鼻学校,5 W主义要 育 台;应 支覆彩中幻公掌的友迎次从 心*琴 用，Ut0鹤手名fWv3gt-的主竞 号91HRWO.W.3g她3tJR*wrfiH*敷父喂山,uBF.43 S【解析】需要记忆代表人物、代表作、教育思想。按照人物出现时间的早晚来梳理。1.幼儿教育机构的产生与发展：世界上最早的幼儿园是福禄贝尔建立的。福禄贝尔被称为“幼儿教育之父”“幼儿园之父”。我国第一所公立幼儿园是湖北幼稚园或者武昌蒙养院。2 夸美纽斯：著 作 是 母育学校（第一本学校教育专著）和 世界图解（世界第一本看图识字教材），提出泛智教育（把一切知识教给一切人，让每个人都平等地接受教育）、班级授课制、教育适应自然的教育思想。3 卢梭：著 作 是 爱弥儿，强调自然后果法（不用错误来惩罚幼儿，自然有错误事件的后果来承担）。4 洛克：强调爱与关爱并重、爱的教育，提 出“爱的心理学化”口号的第一人，还提出要素教育（人在发展过程中各要素要和谐发展）。著作是 教育漫话，教育思想是绅士教育、白 板 说（人脑开始是一张白纸）。5 福禄贝尔：J 地位：“幼儿教育之父”和“幼儿园之父”。2 教育思想：第一个重视游戏价值的人。在幼儿园玩游戏和做作业用的玩具和材料被命名为恩物。父母是孩子的第一任老师。强调小朋友的自我活动，强调游戏是为了唤起小朋友的内在动机。6 蒙台梭利：被称为“2 0 世纪幼儿教育的改革家”，提出了很多独特的思想，关键词比如“工作、感官教育、心理吸收力、心理胚胎期、敏感期、生命法则、纪律、自由发展”。7 杜威：（1）三中心：以儿童为中心、以经验为中心、以活动为中心。（2）三即教育：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。（3）做中学的课程论。强调做和实践。三、学前教育的初创阶段（-）中国著名的幼儿教育家及其思想陈鹤琴陶行知张雪门【解析】大家重点掌握陈鹤琴和陶行知，张雪门考查较少，了解即可。P187陈鹤琴简介：中国幼教之父，中国的福禄贝尔教育实践：南京鼓楼幼稚园（第一个幼教实验中心）江西省实验幼稚师范学校（第一所公立幼稚师范学校）教育思想一一活教育理论$“活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人。2 “活教育”的课程论：A.大自然、大社会都是活教材B.采取活动中心和活动单元的形式，“五指活动”C.“整个教学法”9 “活教育”的方法论：做中学，做中教，做中求进步中国爸爸五指琴整活教育【解析】陈鹤琴：1简介：“中国幼教之父 中国的福禄贝尔”“学前教育的中国爸爸”，地位备考单选题。学前教育在中国是近现代才开始的，陈鹤琴意识到学前教育的重要性，说的一段话引起了人们对学前教育的反思，曾经说“我们养蜂有养蜂的方法，养猪有养猪的方法，养牛有养牛的方法，唯独没有养孩子的方法”，因此开始提倡中国的学前教育，当时的时代背景是受到很多新文化、新思想的影响，中国当时战乱纷飞、一直受到外国压迫，陈鹤琴的思想中不只包含对小朋友的教育，还包含对小朋友的思想方面的教育，教育幼儿要做强大的、现代的中国人。在陈鹤琴的引导下,开创了 1 6 0 多所幼儿园，上万名的学前儿童都受到了教育。在陈鹤琴的教育影响下，很多人的爱国意识都开始觉醒。因此陈鹤琴存在的价值并不比陈独秀、胡适、李大钊的作用小。2教育实践：备考单选题。（1）南京鼓楼幼稚园（第一个幼教实验中心），实践了陈鹤琴关于幼儿的教育思想，带小朋友进行活教育，教小朋友做人、做中国人、做现代中国人。（2）江西省实验幼稚师范学校（第一所公立幼稚师范学校），培养了中国第一批幼儿教师。3教育思想一一活教育理论。J“活教育”的目的论：结合当时的年代背景提出的。做人不够，要做中国人，做中国人还不够，还要做现代中国人，能够把中国发展起来的人。思想特别宏大。2“活教育”的课程论：大自然、大社会都是活教材。为了让小朋友了解火车，就带小朋友直接去火车站；为了让小朋友了解轮船，就带小朋友直接去海边。带小朋友直接感知。采取活动中心和活动单元的形式，“五指活动”。当下课程分为五大领域活动，溯源就是陈鹤琴的“五指活动”，陈鹤琴提出健康方面、社会方面、科学方面、艺术方面、文学方面，我们当下的“五指活动”也是健康、科学、社会、艺术、语言。“五指活动”是幼儿课程的鼻祖。“五指活动”和五大领域并不是完全相等的。“整个教学法”：五个方面不是完全割裂的，而是相互影响的，陈鹤琴提出把五个方面整合在一起，变成整个教学法来教育小朋友。比如教小朋友画画，培养艺术方面的发展，用嘴巴告诉小朋友如何去画，让小朋友讨论画什么，其中穿插了语言，就培养了小朋友语言方面的发展；带小朋友做科学实验，告诉小朋友科学颜色的原理是什么，还告诉小朋友这个实验在日常生活中的作用和对社会发展的好处，就把社会和科学结合在了一起。3“活教育”的方法论：陈鹤琴师承杜威，杜威强调做中学，陈鹤琴认为不仅要做中学，还要做中教、做中求进步。【梳理】1陈鹤琴一定要牢记，口诀是“五 指（“五指活动”）琴（陈鹤琴）整（整个教学法）活 教 育（活教育”2单选题：会问到中国幼教之父、中国的福禄贝尔是谁，中国第一个幼教实验中心、中国第一所公立幼稚师范学校是哪一所、谁建立的。活教育的目的论是什么，要知道是做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴还提出了“五指活动”“整个教学法”和做中学、做中教、做中求进步。3简答题：简述陈鹤琴的活教育理论，需要答出活教育的目的论、课程论和方法论。P 1 8 7陶行知简介：1 8 9 1 1 9 4 6年中国乡村教育家，乡村幼儿教育开拓者教育实践：创办了晓庄师范学校。创立了南京燕子矶幼稚园，这是我国第一所乡村幼儿园。教育思想一一生活教育思想（1）生活教育的目的观：为生活而教育、为生活的提高和进步而教育（2）生活教育的内容观：生活即教育、社会即学校（3）生活教育的方法论：教学做合一，以做为中心（4）创造力的六大解放：头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间拓展：小先生制与艺友制：培养幼教师资的方法。痴心痴情行知生活教育【解析】陶行知：L简介：主战场是乡村，是乡村幼儿教育的开拓者。陶行知是一个很传奇也是一个让我们感慨的人。他出国留学过，回到国内之后，写了一封信，信中表达了他不忘本的思想，提到我们生活中用的财米油盐、土木成头、棉花丝绸等物质都是从农村/乡村而来，因此他一生都在无私地、不求回报地发展农村教育和乡村教育，痴心痴情的是整个乡村教育，由此可见他的伟大。2 教育实践：（1）创办了晓庄师范学校。“晓”本来是“小”，后来改成了“晓”字，意味着陶行知的到来开始照亮了农村的发展，意味着带来了光明。（2）创立了南京燕子矶幼稚园，这是我国的第一所乡村幼儿园。3.教育思想：生活教育思想。生活教育的目的观：为生活而教育、为生活的提高和进步来进行教育。教育农民如何生活、如何提高生活质量和生活水平。生活教育的内容观：生活即教育、社会即学校。生活和教育在陶行知的思想中是分不开的。生活教育的方法论：教学做合一，以做为中心。也是强调实践的一个人。创造力的六大解放：头 脑（让小朋友思考）；双 手（让小朋友动手做）;眼 睛（让小朋友去看）；嘴 巴（让小朋友去说）；时间、空 间（让小朋友能够自由地发挥和创造）。4 小先生制与艺友制：小先生制是让识字的小朋友去教不识字的人，让更多的人吸收知识。艺友制是学生要和老师做朋友，才能学得更好。都是培养幼教师资的方法。5 口诀：”行 知（陶行知）生 活 教 育（强调生活教育”【梳理】单选题：乡村幼儿教育的开拓者是陶行知、我国第一所乡村幼儿园是南京燕子矶幼稚园、教育思想是乡村教育思想或者生活教育思想、强调教学中合一，以做为中心。还提出创造力的解放、小先生制、艺友制。【注意】1.中国第一所公立幼稚园：湖北幼稚园，也叫武昌蒙养院。2.中国第一所科学实验幼稚园：陈鹤琴建立的南京鼓楼幼稚园。3.中国第一所乡村幼稚园：陶行知建立的南京燕子矶幼稚园。巩固复习人物简介教育实践工N教育思想教育内容教育方法其他陈鹤琴中国幼教之父乡村幼儿教育开拓者南京鼓楼幼稚园江西实验幼师晓庄师范学校南京燕子矶幼稚园活教育大自然、大社会做中学、做中教、做中求进步 五指活动 整个教学法”陶行知生活教育生活即教育、社会即学校教学做合一八大解放“艺 友制”【解析】属于单选题和主观题的高频考点。1陈鹤琴：“中国幼教之父”，建立南京鼓楼幼稚园（中国第一所科学实验幼稚园）和江西实验幼师学校，提出活教育，教育内容是大自然、大社会，教育方法是做中学、做中教、做中求进步，提 出“五指活动 和 整个教学法”。2陶行知：乡村幼儿教育开拓者，创办晓庄师范学校、南京燕子矶幼稚园（中国第一所乡村幼稚园），提出生活教育，教育内容是生活即教育、社会即学校，小朋友走出来，把教育和生活合在一起，教育方法是教学做合一，提 出“六大解放”和“艺友制”。P 1 8 9张雪门简介：有“南陈北张”之称教育实践：1 .宁波星荫幼稚园2 .北平香山慈幼院教育思想一一行为课程理论（3）论幼稚师范的见习和实习：注 重 实 践“骑马者应从马背上学”【解析】张雪门：和行为课程论相联系，强调实践。备考单选题。1.简介：有“南 陈（陈鹤琴）北 张（张雪门）”之称。2.教育实践：了解即可。（1）宁波星荫幼稚园。（2）北平香山慈幼院。3 .教育思想一一行为课程理论。4.论幼稚师范的见习和实习：“骑马者应从马背上学”，代表张雪门的行为课程理论注重实践。P 1 8 9题目演练1 .（2 0 2 1上）“做人，做中国人，做现代中国人”，这一教育目的的提出者是（）。A.张雪门 B.陶行知C.陈鹤琴 D.张宗麟【解析】1.【选C 2 .（2 0 1 8上）陶行知创立的培养幼教师资的方法是（）。A.讲授制 B.五指活动C.感官教育 D.艺友制【解析】2.学生和老师当朋友，小先生制也是培养幼教师资的方法。飕D】P 1 9 0题目演练3.（2 0 1 5 下）陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A.解放儿童的观察力 B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力 D.解放儿童的创造力【解析】3.选 D 4.（2 0 1 4 ）陶行知的生活教育理论注重“教学做合一”，强 调（）。A.“学”是中心 B.“教”是中心C.做”是中心 D.“教”与“学”是中心【解析】4.强调“做”是中心。选 C【答案汇总】1-4：C D D C巩固复习 母育学校考美纽斯 世界图解 大赦学论代表作 救育漫话洛 克 白 板 说培养绅士代衰作 爱弥儿卢梭自然主义赦音理论，主张校音遵簿自然培养自然人代表作 林哈飨与黑警图装斯泰洛齐提倡爱的赦育第一个提出教育心理学化，第一个提出将教育与生产劳动相结合幼儿教育的概述与发展 幼儿教育的发展代表作 人的效育.gmE 第一个阐明游戏的价值，并设计了恩物福禄贝尔手架坐彳如有创办了世界第一所幼儿园代表作 年的秘密蒙台梭利蒙氏赦育理论创办了儿 之家致育即生活，教育即生长，赦育即经睑的不断改造，学校即社会杜 威 提出了儿中心论做中学 活欣肓理论、课程论第一所幼儿教育实验中心一南京鼓楼幼稚园生活假看理论陶仃知【解析】一起梳理幼儿教育的发展中涉及的人物。大家重点掌握陈鹤琴和陶行知，其他人物有个印象，能够做对单选题即可。1.夸美纽斯：记住代表作。2洛克：教育漫话、白板说、绅士教育。3卢梭：强调自然后果法、自然主义教育。4裴斯泰洛齐：强调爱。5福禄贝尔：重视游戏的价值，设计了恩物，主张亲子教育，提出父母是孩子的第一任孩子，创办世界第一所幼儿园。6蒙台梭利：提出了蒙氏教育理论。关键词比如“工作、感官教育、吸收力、心理胚胎期、敏感期、生命法则、有准备的环境”。7杜威：提出了三中心（儿童中心、经验中心、活动中心）和三即教育（教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造）。8陈鹤琴：被称为“中国的幼教之父”“中国的福禄贝尔”，提出活教育理论，创办了中国第一所科学实验幼稚园（南京鼓楼幼稚园）。9陶行知：提出生活教育理论，创办第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼儿园。第二章幼儿教育的概述与发展考情分析知识模块考点细化常考题型幼儿教育的概述幼儿教育的概念单选题幼儿教育的性质单选题幼儿教育的意义单选题我国幼儿园教育的目标单选题我国幼儿园的双币:任务单选题幼儿教育的发展幼儿教育机构的产生与发展单选题幼儿教育的孕育与萌芽阶段单选题学前教育的初创阶段单选题幼儿园教育的原则与特点幼儿园教育的一般原则单选题、简答题幼儿园教育的特殊原则单选题、简答题幼儿园教育的特点单选题【解析】幼儿园的原则与特点包含三个知识点，都需要大家记忆背诵。1.幼儿园教育的特殊原则和特点：备考主观题，属于高频考点，很多题都是从幼儿园教育的特殊原则和幼儿园教育的特点两个知识点改变和延伸而来的。2.幼儿园教育的一般原则：备考单选题。P191-192一、幼儿园教育的一般原则一般原则目标性原则发展适宜性原则（年龄、个体）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则整合性原则充分发掘教育资源、开放办学的原则科学性、思想性原则主体性原则口诀：科 目（要）合体，资源尊适宜【解析】幼儿园教育的一般原则：只要是老师，不分学龄段，都需要做到的。考查较少，单选题较多。包括七条，重点是尊重儿童的人格尊严和合法权益、发展适宜性两条原则。P191（-）尊重儿童的人格尊严和合法权益尊重儿童人格尊严教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。保障儿童的合法权益教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的维护者。儿童享有的特殊权利，包括生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。【解析】尊重儿童的人格尊严和合法权益：L 要尊重儿童人格尊严：老师和幼儿的地位是平等的。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。2保障儿童的合法权益：教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的维护者。儿童享有的特殊权利，包括生存权、受教育权、受抚养权、发展权等。比如老师看到小朋友身上有被打的伤痕，就应该马上去幼儿的家中查看或者马上报警，这就是保护小朋友的生存权。P191（二）发展适宜性原则提出针对美国幼教界出现的“幼儿教育小学化”倾向。含义遵循这一原则，包含两层含义：一是年龄的适宜性，二是个体的适宜性。理论依据既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战性（最近发展区）【解析】发展适宜性原则：主要考查单选题。1 .提出：针对美国幼教界出现的“幼儿教育小学化”倾向。最早是美国提出来的。2 .含义：遵循这一原则，包含两层含义。（1）年龄的适宜性：小班教小班的内容，中班教中班的内容，大班教大班的内容，不然也不符合阶段性。（2）个体的适宜性：针对每个小朋友的情况进行教育。3.理论依据：既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战性（最近发展区），要考虑到幼儿的现有水平和即将达到的水平，同时还要因材施教。目标性原则1 .与教育目标一致2 .调整和生成新的目标主体性原则儿童是学习的主体，激发儿童的主动性。科学性、思想性原则从实际出发，科学、正确发掘教育资源、开放办学的原则与家庭、社区紧密结合整合性原则整合课程各要素【解析】1 .目标性原则：（1）与教育目标一致：与国家指定的教育目标一致。（2）调整和生成新的目标。2 .主体性原则：幼儿是主体，老师是主导。儿童是学习的主体，激发儿童的主动性。3 .科学性、思想性原则：要从实际出发，教小朋友正确的、科学的知识。4 .发掘教育资源、开放办学的原则：对幼儿的教育，不能只是幼儿园出力，要把与家庭、社区的资源紧密结合，实现开放办学，让幼儿在家庭、学校、社区都能够接受学习，实现教育效果最大化。5 .整合性原则：整合课程各要素。当下幼儿课程教育分为五大领域，要把五大领域整合在一起，在科学领域穿插社会，在健康领域穿插艺术、社会、科学的内容。把课程的各要素整合在一起，让小朋友能够德、智、体、美全面发展。【梳理】1 口诀是“科（科学性原则）目（目标性原则）合（整合性原则）体（主体性原则），资 源（发掘资源、开放办学原则）尊（尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则）适 宜（发展适宜性原则，体现在年龄适宜、个体适宜两方面）”。备考单选题和主观题。2教学内容不能太难，要帮助小朋友发展到适合他们发展的程度，体现发展适宜性原则。3家长打小朋友，老师发现后报警处理，体现尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。4要站在幼儿的角度来考虑问题，以发展幼儿来进行教育，体现主体性原则。5要合作共育，让小朋友接收更多的知识内容，使他们在家庭、社会中都能学习，体现发掘资源、开放办学原则。题目演练【模拟题】“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。A.幼儿教育多元化 B.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化 D.幼儿教育特色化【解析】拓 展.选C P 1 9 2 1 9 4二、幼儿园教育的特殊原则【单选、主观】（一）保教合一的原则（二）以游戏为基本活动的原则（三）教育的活动性和直观性原则（四）生活化和一日活动整体性原则口诀：游戏/合/生/活【解析】幼儿园教育的特殊原则：属于高频考点，口诀是“游戏/合/生/活”，包括四个方面。（）保教合一的原则保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。（二）以游戏为基本活动的原则1.游戏是儿童最好的一种学习方式2.游戏是内容和形式的结合【解析】1 .保教结合的原则：我国学前教育特有的一条原则，也是首要原则。既要保护小朋友，又要教育小朋友的身心发展。2以游戏为基本活动的原则：（1）游戏是儿童最好的一种学习方式，也是最基本的学习方式，最符合小朋友身心发展的学习方式，最能够满足小朋友发展的学习形式，幼儿园教育的最基本活动形式。单选题高频考点。（2）游戏是内容和形式的结合。（三）教育的活动性和直观性原则L教育的活动性（1）以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展（2）教育活动的多样性2.教育的直观性（四）生活化和一日活动整体性原则1.教育生活化2 .生活教育化3 .发挥一日生活整体功能【解析】教育的活动性和直观性原则，作主观题备考。L教育的活动性：（1）小朋友主要是具体形象思维，还会伴随直觉行动思维，抽象逻辑思维开始萌芽。因为小朋友有这些思维特点，不能够以口头说的方式来让小朋友学习，要让小朋友多去做，多进行活动，在活动中以做为中介进行实践操作，实现发展。（2）让小朋友进行的活动不是单一的，不能只去画画或者只去看绘本，要多听多看多读多摸多画多表演。2教育的直观性：教育小朋友要以直观为主，呈现具体形象。让小朋友看都是字的课本是不能理解的。a生活化和一日活动整体性原则：（1）教育生活化：教育内容来源于生活，比如小朋友不会吃饭，上课的时候要教他吃饭，以及上厕所、洗手、擦屁股等都是要教的内容。（2）生活教育化：在生活之中教育幼儿，小朋友在幼儿园里要待很久，有吃喝拉撒睡、上课学习、游戏玩耍，每一个环节，老师都要对其进行教育。（3）发挥一日生活整体功能：小朋友一日生活分为很多环节，比如入园、做早操、吃饭、上厕所等，每一个环节都不能偏废，不能缺失环节，不能不让小朋友睡午觉。要让一日生活作为一个主体对小朋友进行教育。【梳理】原则口诀：“游 戏（以游戏为基本活动）合（保教合一）生（生活化）活（活动性和直观性）通过事例进行记忆即可。L小朋友在游戏中学习，不会反感，会心甘情愿接收内容：以游戏为基本活动原则。2小朋友玩游戏之后不会收起来，老师专门组织教育活动教会他们收玩具：生活化、一 日活动整体性原则。P 1 9 4题目演练1.2 0 1 7下】教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵”这样的话语，所违背的教育原则（）。A.正面教育 B.保教结合C.因材施教 D.动静交替【解析】1.考试的时候会结合题干，有很多老师应该做的事情，比如正面教育、不进行批评、允许小朋友做他们想做的事情。选AP 1 94 1 95三、幼