教科版四下科学教案打印版.pdf

学科：科学任教班级：任课教师：学校：许村镇中心小学荡湾校区课题生活中的静电现象课时授课日期教学目标：一、知识与技能：1、认识带电的物体能吸引轻小物体和生活中的静电现象。2、知道通过摩擦可以使物体呈现带电状态，电荷有正电荷和负电荷两种。3、认识带同种电荷的物体靠近时相互排斥，带异种电荷的物体靠近时相互吸引。二、过程与方法：1、从摩擦可以使物体产生静电的实验现象中发现，物体带两种电荷的平衡状态在外力作用下会发生电荷转移，呈现带电状态。2、能在观察到带电物体互相排斥或互相吸引现象的基础上进行推理，发现其中的规律。能对观察到的现象进行合理的解释。三、情感态度：1、在探究生活中自然现象的过程发展探索科学奥秘的兴趣。2、进一步培养实事求是，认真细致的科学态度。教学重点：带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。教学难点：认识什么是电荷、不同的电荷之间的相互作用。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？一-头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？一-摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？-一塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象-小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。板书设计：生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流动起来教学反思课题点亮小灯泡课时授课日期教学目标：科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2,观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。情感态度价值观：1、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。2、激发进一步探究电的兴趣。教学重点:正确连接电路教学难点:认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡教 学 流 程教 学教学过程修改意见环 节一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1 ）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动-一连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题-渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。板书设计：点亮小灯泡小 灯 泡 导 线 电 池不同实物图展示：教学反思课题简单电路课时授课日期教学目标：科学概念：1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。3.用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。教学重点：1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2.用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、活动导入：1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？3、引导学生想办法解决这个问题。（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）二、观察电 池 盒 和1.教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2.讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用？小灯座，学会 使 用 电池 盒 和 小灯 座 连 接电路。3.请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的？(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的？(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)(说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。)4.学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5.请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。三、让更多的 小 灯泡亮起来：1.再提供1 个小灯泡、1个小灯座、3 根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2.学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。3.教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。4.根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5.实验结束，小组汇报，互动交流。(交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？指出电在电路中是怎样流动的。)四、活动延伸：1.挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2.讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。教学反思课题电路出故障了课时授课日期教学目标：1、科学概念：由电池、电线、灯泡组成的电流动的回路叫电路；电路有时会出故障，我们可以用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。2、过程与方法：经历对一个故障电路进行有根据地猜测，根据实际情况选择合适的检测方法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。3、情感态度与价值观：在活动过程中，培养学生注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的欲望。教学重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。教学难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座与灯泡等元件。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、观 察 导入1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了？引出下面的探究活动。（建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。）二、什么地方出故障了？1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因1.小灯泡坏了；2.灯座松了，没有连上；3、（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗）替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分（小灯泡、导线）的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。）5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8、强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？板书设计：4、电路出故障了回路 故障 电流中断 电路检测器造成小灯泡不亮的原因1.小灯泡坏了；2.灯座松了，没有连上；3、4、教学反思课题导体和绝缘体课时授课日期教学目标：科学概念：1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2.导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1.根据任务要求制定一个小组的研窕计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录.情感态度价值观：1.学会与人合作。2.培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。教学重点：使用电路检测器区分导体和绝缘体教学难点：区分生活中的导体和绝缘体教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、观察导入：1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2.讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？3.想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4.讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5.讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡 皮 是 导1.提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小体 还 是 绝缘体灯泡是否发光。4.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。5.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。6.得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测201.在材料盘中为学生提供2 0种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。种 物 体 的2.在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯导电性：泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）3.待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4.表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5.在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）四、讨论教室 电 器 设1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。备 的 绝 缘2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒措 施 和 进学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我行 安 全 用们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。电教育。教学反思课题做个小开关课时授课日期教学目标：科学概念：1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。教学重点：观察手电筒的开关教学难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、观察手电筒：1.观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2.观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。3.观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）二、做个小开关：1.给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。2.利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。3.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。(活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。)4.如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办？(方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。)5.交流汇报：(1)在小组活动中发现了哪些问题？(2)解决了哪些问题？(3)还有哪些问题没有解决？(4)一共运用了几种小开关的制作方法？(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1.介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2.布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。教学反思课题不一样的电路连接课时授课日期教学目标：科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点.情感态度价值观：1、培养勇于挑战、推断的态度。2、乐于交流自己的观点。教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见、里 面 是 怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2、打开盒盖，看 到 1号和3 号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。1-21-31-42-32-43-4通路断 路3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教 材 17面）。4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。二、比较 两 种 不同 的 电 路连接：三、拓展活动：看谁的设 计 最 有特色活动一：电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是L 5 V,两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是L5V,所以小灯泡不太亮。）活动二：小灯泡的两种不同连接方法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？3、学生汇报后，教师作适当讲解。（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。）提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。教学反思课题油菜花开了课时授课日期教学目标：科学概念1.绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。2.花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法1.解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。2.观察一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感态度价值观获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。教学重点：观察油菜花的各部分构造。教学难点：从花到形成果实的过程。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、导入春天到了，各种各样的花都开了。请看大屏幕，田野里望去一大片、一大片，满眼都是金灿灿的，那是什么花？对，油菜花。是啊，又到了油菜花开的时节，今天，我们上课的内容就是：第一节油菜花开了二、探究过程(-)观察一株油菜。1.大屏幕出示凤仙花图片。提问：我们曾经认识过凤仙花的构造，它是由哪几部分组成的？2.油菜也是由这六部分构成的吗？出示一株油菜，生指着各个部分说一说。3.小结：其实绿色开花植物都是由这六部分组成的，是这六部分满足了植物的生长需要。(-)观察一朵油菜花。1.外部观察油菜花。(1)再看这一朵朵小黄花，太惹人喜爱了，我们今天就先来观察油菜花吧！仔细观察你们桌上那朵油菜花，看清楚，油菜花由几部分组成？各自的名称又叫什么？不清楚的可以看一下教科书！现在，N 那位同学能指着花的各部分，告诉大家相对应的名称？（2）接下去，请思考大屏幕上的两个问题：a.你打算运用什么研究方法来研究油菜花？b.你想借助于什么研究工具？你的判断依据是什么？现在，我们已经知道必须借助的研究工具是：镶子和放大镜2.解剖油菜花，更深入了解花的结构。那么，你认为应该怎样使用镜子解剖，或者说解剖的顺序应该怎样？解剖时还要注意什么？先自己独立思考，再小组成员之间轻声讨论，并把讨论的结果写在实验计划表上。音乐响起时开始汇报。好了，哪个小组先汇报一下。老师已经把同学们汇报交流的结果展现在大屏幕上，哪两位同学能根据我们的讨论结果示范一下使用镜子解剖油菜花的过程和粘贴过程。其他同学仔细观察，注意他们的操作是否有不足之处？请再仔细看一次屏幕上的解剖要点和解剖过程的温馨提示，看完后，请材料员从你的抽屉里取出一束油菜花、实验器材和实验记录单。记住，在实验时，轻声讨论，比比看哪个小组的效率最高，当音乐响起时各小组开始汇报。逐个小组反馈表格（一小组具体汇报，其他小组汇报不同点），要体现实验的科学性，表格的正确性，纠正错误，表扬新发现，评出优胜组。小结：同学们经过解剖都发现油菜花有4个萼片、4个花瓣、6个雄蕊、1个雌蕊。还有各部分的颜色、气味及其他发现。如果老师是一位从未见过油菜花的人，谁能用最精辟的语言告诉我油菜花是怎样的？（三）观察一株油菜上的花。1.我们重新看这棵油菜，一棵油菜上的花是同时开放的吗？你是怎么知道的？那没开放的是什么？2.数一数这棵油菜花上有几朵花，几个花蕾？在学生产生矛盾后，看实物区分花蕾与花，除了花和花蕾外，油菜花谢了以后，留下的是什么？3.认识“果实”，4.花蕾发生了什么变化，才成为果实呢？请同学们推测一下.（指名说自己的推测，并说说自己的依据。）5.能利用手中的实物非常好，可看油菜上已经发生变化的花蕾，那么现在谁也能从这株油菜上找出依据来。先在小组内讨论、交流后，在花枝上剪下代表各个阶段的部分，再把它利用两面胶和白纸排列成花蕾的连续变化的实物图。二、课堂小结哪个小组的同学先展示一下你们的推测图。经过几个小组的展示、交流及补充，我们统一了我们的推测图，但这仅仅是我们的猜测，你有什么方法检验你们的猜测呢？6.小结：有的花谢了就会留下果实，里面的种子会慢慢成熟，使其物种得以延续，这说明，开花植物的花是植物的繁殖器官。1.通过这节课的学习，你有什么收获？你还借助了哪些探究方法？在课外，和爸爸、妈妈一起去野外寻找花瓣排列成“十”字形的花，比比看哪个同学找到最多？教学反思课题各种各样的花课时授课日期教学目标：科学概念：1.在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2.根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：1.根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。2 .以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。情感、态度、价值观：能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。教学重点：花的专题研究。教学难点：分辨完全花和不完全花。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、引入回顾：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。板书课题：各种各样的花二、探究过程1 .花的专题观察。(1)课件出示梨花、海棠花、迎春花、玉兰花。(2)以小组为单位观察以上花，并讨论填写画的观察报告单。(提示：颜色、大小、形状等方面观察)。(3)展示成果，全班交流2 .认识完全花与不完全花(1)出示油菜花极其构造。(2)出示(3)观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣(如马蹄莲)，有的少雄蕊或雌蕊。3.“花的观察”报告会，得出结论（1）出示牵牛花、桃花、豌豆花、柳树花（2）分组观察，交流讨论，填写观察报告单。（3）汇报展示（4）讨论研究中发现的问题。（5）得出结论只有雄蕊没有雌蕊的花叫雄花，只有雌蕊没有雄蕊的花叫雌花。雌花和雄花都是单性花。三.达标测试1.像油菜花一样，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花叫做（）有些花缺少其中的一部分或几部分，叫 做（）如（）3.只有雄蕊没有雌蕊的花叫做（）4.只有雌蕊没有雄蕊的花叫做（）5.雄花和雌花都是（）四、思考拓6.既有雄蕊又有雌蕊的花叫做（）花和果实有关，那花的构造中那些部分与果实有关展教学反思课题花、果实和种子课时授课日期教学目标：1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花一一果实的成长过程。教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。教学难点：了解花的果实和种子。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、导入二、探究过程我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象：同样是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？学生根据原有经验提出自己的解释。这许多解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！1、观察花的雄蕊和雌蕊。（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。a用放大镜观察雄蕊的各部分一一花丝和花药。b把花药上的花粉抖落在臼纸上进行观察。c再用放大镜观察雌蕊的各部分一一子房、花柱和柱头。d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班交流汇报。（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。(6)指导阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？2、观察油菜的果实和种子(1)发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。(2)小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？(3)全班交流汇报。比较各组的数据与发现。三、总结拓雄蕊和雌蕊的结构。展雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。四、布置课袁隆平与杂交水稻。外活动作业：查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。教学反思课题把种子散播到远处课时授课日期教学目标：1、在观察的基础上进行合理地假设。2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。3、培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。教学重点：观察种子传播的方式。教学难点：种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、出示课件回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？板书课题：把种子散播到远处二、学习探究。1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？（3）油菜种子的结构特点：质量轻。（4）油菜果荚的结构特点：干裂。2、其他植物散播种子的方式（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。a 发放番茄观察。b 推测传播方法。c讨论交流。d类似的植物。（3）观察随风飞行的蒲公英种子a 用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？c 设计实验验证你的推测。d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。e 汇报测量结果，得出结论。三、总结四、质疑讨f 还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。3、你还知道哪些植物散播种子的方式？4,阅读教材。水流传播弹射传播风力传播动物传播种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？教学反思课题种子的萌发课时授课日期教学目标：知识目标1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。能力目标通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。教学重点：种子的萌发条件教学难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见(课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。)一、引入二、探究过程复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？板书课题：种子的萌发1、观察种子的内部构造(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。(2)介绍实验材料。浸泡2 天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。(3)演示解剖方法。示范用镣子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a.不要着急；b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。(4)分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。(5)汇报交流。(6)认识种子的各部分(画图)。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚三、小结四、质疑五、布置课外活动作业根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子(1)种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？(2)发放不同发芽阶段的蚕豆种子。(3)观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。(4)解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。(5)汇报交流研究发现。(6)子叶在蚕豆发芽过程中的作用？种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。教学反思课题动物的卵课时授课日期教学目标：1、让学生经历一次对动物的卵进行观察和探究的过程。在观察的基础上能对研究的问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。2、乐于探究动植物繁殖的奥秘。3、认识动物的一些繁殖活动及产卵动物卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性及动、植物在繁殖上的相似性。4、教育学生要养成一种求实的科学探究态度，以及学会运用多种感官去观察研究的科学研究方法.教学重点：比较观察各样动物的卵教学难点：感受同一类动物它们的卵也存在很大的差异教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、引入我春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。出示各种动物的卵。板书课题：动物的卵二、探究过程1、观察动物的卵(1)出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？(2)小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？(3)观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。这些小孔有什么用？透气。(4)观察鸡蛋的内部观察：打在盘中的鸡蛋：蛋 清(蛋 白)、蛋黄、胚(蛋黄上的小白点)、壳。纵切开的半个熟鸡蛋。汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；三、小结气室提供氧气；蛋壳有保护作用。2、青蛙卵的孵化观察指导(1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？(2)讨论观察方法，设计观察记录表。(3)学习饲养方法及注意事项。透明水槽。水草。3、小鸡的孵化(1)观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。(2)小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。(3)小鸡孵化的时间：大约3个星期。像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。教学反思课题动物的繁殖活动课时授课日期教学目标：知识与技能：1、卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。3、了解中国开渔节和休渔对动物保护的作用。过程与方法：通过观察图片，情景再现，讨论交流来认识和分析动物的繁殖活动.情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵，培养学生保护动物的繁殖以保护动物的环保观念。教学重点：胎生动物的繁殖方式及动物保护的意义。教学难点：卵生和胎生的比较总结。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、引入复 习 回 顾：卵 的 构 造。卵 生 动 物。板 书 课 题：动物的繁殖活动二、探究过程1、卵生动物的繁殖活动(1)自读教材P 37,思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？(2)交流。植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。(3)动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？筑巢，发情，涧游，交尾，产卵，孵化等。(4)你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。2、胎生动物的繁殖活动(1)胎生与胎生动物。自读教材P 38,思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。(2)哺乳。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。(3)交流。(4)小结：人也是胎生的。3、总结动物产生新生命的几种方式。(1)列表(小组活动)。动物名称，繁殖方式。(2)汇报交流。(3)介绍其它繁殖方式：动物的卵胎生。(4)了解克隆技术。阅读P39 4 0资料库三、小结动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种。卵生动物通过产卵来繁殖后代，胎生动物直接产下小动物。四、质疑与讨论(1)教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么？(2)学生质疑。(3)讨论。教学反思课题一天的食物课时授课日期教学目标：科学概念：我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康；食物可以分成不同的类别。过程与方法：使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果进行整理和描述；通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的。情感、态度、价值观：在对食物的分类活动中细致地进行思考、筛分，将区分难度大 的“混合类”食物拆分为多个食物种类；在独立思考的基础上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法。教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。教学难点：会给多种的食物进行分类。教 学 流 程教 学环 节教学过程修改意见一、引入复习回顾：卵的构造。卵生动物。板书课题：动物的繁殖活动二、探究过程1、记录一天中吃的食物。以昨天为例：我们都吃些什么？学生汇报。(1)讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；(2)小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。注意：把每种食物的名称写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。重复吃的食物要分多次记录。要求:每样食物写在一张卡片上(每人20张，每一个人有自己的编号，便于区分)。小组汇报，师记录(或统计表)。(3)思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？一天中，我们要