2022年浙江省宁波市慈溪市中考模拟语文试题（解析版）.pdf

2022年宁波市初中学业水平模拟考试语文试卷一、书 写（5 分）本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。二、梳理与探究（1 9 分）1.阅读下面的语段，根据拼音写出相应的汉字，在括号内选一个恰当的字填入。人类只有一个地球，各国共处一个世界，我们是“人类命运共同体”。j i 油行“青山绿水就是金山银山”的理念，坚持在发展中保护、在保护中发展。经济发展不是消耗自然资源的“j 话 泽 而 渔，生态保护也不是贫守青山的“缘木求鱼”，让黑土地长出“金元宝”、生态环境y C m 育“摇钱树”、田园风光变成“聚宝盆”，让百姓的“钱袋子”鼓起来，不断增强人民群众的生态环境意识，才能让绿水青山与金山银山的统一，变 得 更 为 名 （A.符；Bo副）其实。（选 自 工人日报夏浩然）【答案】.践.竭.孕.B【解析】【分析】【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。“践行”意思是实践，用实际行动去做某些事，注 意“践”字 是“足”字旁；“竭泽而渔”意思是排尽湖中或池中的水捉鱼，比喻取之不留余地，只图眼前利益，不顾长远利益，“竭”的意思是“尽”，正确的字形是“竭”；“孕育”本指怀胎生育，这里比喻既存的事物中酝酿着新事物，注 意“孕”的字形；“名副其实”意思是名声或称谓与实际一致，“副”是“符合”的意思，故选B。2.“登山则情满于山，观海则意溢于海”。下面是小溪以“古人山水田园的情怀”为专题整理的诗文材料，请在划线处填写相应的古诗文名句，并 在（甲）处写上恰当的评点。主题古诗文名句评点出处言志（1）_ _ _ _ _ _ _ _,一览众山小。豪情万丈登高峰杜 甫 望岳_ _ _ _ _ _ _ _,若出其里。凌云壮志伴海来曹 操 观沧海明心采菊东篱下，_ _ _ _ _ _ _ _ O不期而遇陶渊明 饮 酒（其五）涧户寂无人，_ _ _ _ _ _ _ _ O万事随缘王 维 辛夷坞寄情_ _ _ _ _ _ _ _,万里送行舟。你我皆有不舍李 白 渡荆门送别_ _ _ _ _ _ _ _,_ _ _ _ _ _ _ _。我心另有所属欧阳修 醉翁亭记悟道_,_ O豁然开朗陆 游 游山西村政入万山围子里，_O无惧艰难杨万里 过松源晨炊漆公店9 江春入旧年。甲_ _ _ _ _ _ _ 王 湾 次北固山下【答案】.会当凌绝顶.星汉灿烂.悠然见南山.纷纷开且落.仍怜故乡水.醉翁之意不在酒.在乎山水之间也.山重水复疑无路.柳暗花明又一村.一山放出一山拦 海日生残夜 新旧更替【解析】【详解】题，根据自己的识记积累，填出原句即可，注 意“凌绝顶、星汉、山重水复、柳、残”等字的书写。题，此句意为：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起：当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”“入”使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着新旧更替的自然理趣。3.”亭台楼阁若生色，最是对联点睛来”。请你为下面三个地方选出相应的对联。朱自清故居（）文天祥祠（）池上楼（）A.杜宇声寒，柴市一腔留热血；梅花梦断，瓯江千载泣忠魂。B.春草池塘仍旧迹，东山风月绘名园。C.踪留潭影绿，帘卷海棠红。【答案】.C.A.B【解析】【分析】【详解】A.“柴市”是文天祥就义之地，“瓯江”流经温州入海，文天祥奉命赴元军兵营谈判被拘，伺机逃脱曾经海路“至于永嘉”可知，此联为文天祥祠的对联；B.由“池塘”可知，此联为池上楼的对联；C.朱自清的散文 绿曾写到过梅雨潭，由“潭影绿”可知，此联为朱自清故居的对联。据此填空即可。三、阅读与鉴赏（5 8 分）（一）名著阅读（9 分）4.下列关于名著的表述错误的一项是（）A.儒林外史，作者是清代小说家吴敬梓，是揭露封建科举制度弊端的章回体长篇讽刺小说。B.王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡。C.周进皓首穷经，迷信经典，靠教私塾谋生。他生活穷愁潦倒，不得不忍受着士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑，却始终坚信科举是自己唯一的救命稻草。D.牛布衣是心系功名富贵而媚人下人者。他偷了牛浦郎的诗稿，盗用了牛浦郎的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。【答案】D【解析】【详解】D.牛浦郎心系功名富贵而媚人下人，不是牛布衣；是牛浦郎偷了牛布衣的诗稿，盗用了牛布衣的名号；故选D。5.一 部 儒林外史没有宏大叙事的主题，只 有“机锋所向，尤在士林”的关切；这里没有唐诗宋词的深远灵动之意境，唯独多了令人难忘的细节刻画，让A（人名）“剪灯芯”与B（人名）“使银箸”成为至死不忘“功名蹭蹬”的写照。这不是指摘“功名利禄”的不可取，而是在叩问功名利禄中的士人该如何清醒地审视自我。【答案】.严监生.范进【解析】【详解】本题考查 儒林外史相关内容考查。儒林外史第六回有如下的情节：严监生临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度解劝，但都没有说中，最后还是赵氏走上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。严监生因为剪灯芯的故事而让他成为著名的吝啬鬼形容而广为流传。儒林外史第四回有这样的情节：知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯著。知县不解其故，静斋笑说：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象牙箸来，范进又不肯举动。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色的竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘若不用荤酒，却是不会备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。选段中范进不用所谓象征奢靡的银箸和象牙筷子，按说也不应吃荤菜，可是文中却写到“后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里”，可见他心口不一，虚伪之极。纵观全书，他热衷功名，几十年皓首穷经，只为了考取功名；他猥琐、卑微，没有中举时，在胡屠户面前唯唯诺诺，大气杯敢出；中举后变得庸俗虚伪，比如对周进嘱咐要照顾的荀玫特别用心。总之，他是一个人格被扭曲的腐儒的形象.6.小语发现读过的一些名著中都涉及“女性出走”的情节，她进行了专题探究。请你帮她从简爱和沈琼枝中任选其一，结合原著分析所选人物出走的缘由及其体现的性格特点。A.简 爱 简 爱 B.儒林外史沈琼枝【答案】示例一：简爱的两次 出走”简爱在洛伍德学校当了两年教师后，由于不满一成不变的生活，于是她登广告求职，应聘为桑菲尔德庄园的家庭教师，离开了洛伍德学校。简爱的这次出走表现了她向往自由，勇于突破，独立自主的形象特点。简爱在得知罗切斯特已经有一个合法的妻子后，不愿委曲求全，于是毅然离开了桑菲尔德庄园。简爱的这次出走表现了她自尊自爱，清醒理智的特点；示例二：沈琼枝的“出走”儒林外史中的沈琼枝在得知自己被骗婚作小妾而不是正室后，从盐商宋为富家里出逃，独自一人到南京卖文为生.沈琼枝的出走表现了她敢于反抗，自尊自爱，精明干练的形象特点。【解析】【详解】本题考查对人物形象的探究。根 据 简爱的小说内容可知，简爱主要有两次出走经历：第一次是从洛伍德学校出走。在劳沃德学校，劳沃德学校校规严厉，简爱在劳沃德学校继续受到精神和肉体上的摧残。好友海伦得肺病去世，谭波儿结婚离开，刺激了简爱。她渴望闯进一个“变化多端的天地”，随后找到家庭教师的工作得以离开。第二次是从桑菲尔德庄园出走。当简爱和罗切斯特的婚礼受阻并得知罗切斯特有个疯妻子时，简爱的情感世界在一瞬间坍塌，自尊心受到很大打击。于是毅然离开了桑菲尔德庄园。简爱从洛伍德学校出走，反映了她向往自由，勇于突破，独立自主的形象特点；简爱从桑菲尔德庄园出走，反映了她自尊自爱、清醒理智的特点。在 儒林外史中，沈琼枝从盐商宋为富家里出走的具体内容是：沈琼枝听见，也不言语，下了轿，一直走到大厅上坐下。说道：“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门，把我悄悄的抬了来，当做娶妾的一般光景？”打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了。据此可知，沈琼枝的出走是因为她不愿意自己被骗婚作小妾，这反映了她独立自主、敢于反抗、自尊自爱、精明干练的特点。()(17 分)文学类文本阅读好记性的人【瑞士】彼 得 比克塞尔我认识这样一个人，他能背得由整个列车运行时刻表。他把时间都消磨在车站上，整天观察火车如何进站、出站。他总是呆呆地注视车厢，注意车头牵引力的大小和车轮的尺寸，对乘务员，对车站的站长，他都羡慕不已。铁路，这是能给他的生活带来乐趣的唯一事物。他能识别每一列火车，知道它从何处开来，又驶向何方，他清楚每一列火车的编号，知道它挂不挂餐车，带不带邮车。他能随口报出买一张到弗拉乌恩法尔特，到奥尔登，到尼特比普或任何一个小站的车票的票价。他不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报，即使收到信也不拆开信封，他没有时间。他在车站上度日。只有五月或十月，列车运行时刻表变换的时候，才有几个星期不见他露面。在此期间，他在家中将新的列车运行时刻表从第一页审阅到最后一页，每发现一个变更之处，心中都有说不尽的高兴。然后，他把新的运行时刻表滚瓜烂熟地背将出来。偶尔也会有旅客向他打听某趟火车的开车时刻，这下，他满脸熠熠生辉。而向他打听开车时刻的人便无法脱身，非得误车不可。他不但告诉别人开车时间，还如数家珍地说出该趟车的车次，车厢的号码，有可能中转的站名，抵离各站的时刻。倘若有谁在他炫耀完他的真才实学之前置他于不顾抽身而去，他就会火冒三丈，口出不逊，他会冲着离去的背影乱喊：“您对铁路旅行一窍不通！”他自己却从未乘过一次火车。“坐不坐火车无关紧要。”只有记性不好的人才乘火车，假如有个好记性，就可以像他一样记住各列火车的抵离时间，大可不必为了消磨时间去乘坐火车了。我试图开导开导他，对他说：“有些人喜爱旅行，喜欢坐火车，他们向车窗外张望，看看都经过什么地方”可是他勃然变色，以为我在取笑他。他说道：“这些都在行车时刻表上印着呢！喏，他位将经过路特巴赫，经过德汀根、万恩、尼特比普、云希恩、上布赫西顿、艾格尔克恩，还有海根多夫。”“也许他们得坐火车赶到什么她方去呢。”“不对！”他说道，“差不多所有的人总要坐火车回来的，有些人甚至早晨乘车去，晚上又乘车回，他们的记性差到这种程度。”7.根据小说内容,他开始在车站上诟骂旅客，“你们这些白痴！你们完全丧失了记忆！”有时他大声喊道：“你们会经过海根多夫！”如果乘客一笑置之，他就上前把人家从车厢踏脚板上往下拖，一面恳求人家听听他的忠告。“我会把一切都说给你们听！你们在十四点二十七分经过海根多夫，这一点我知道得清清楚楚，列车时刻表上什么都有”有时甚至发展到打人的地步，“谁不听我的，让他尝尝拳头的味道！”位这一来站长没有其他办法了，只好明确地向他提出警告：假如再这样行为不端，就禁止他到站上来。他被唬住了。不来车站，那他就无法活下去。他一句话也不说，整天坐在长髡上，看着火车开进开出，不时耳语般地背诵着一些数字。他的目光尾随着进站的旅客，觉得怎么也无法理解他们。4攵事似乎应到此为止。5r是，多年以后，这个车站新开设了一个问事处。问事处身穿制服的职员对铁路方面的任何问题都能回答。那位好记性的人不相信这一点，他每天都到问事处去，提出极复杂的问题，来考考那位职员。他问道：“夏季每星期日十六时二十四分到达吕伯克的那列火车的号码是多少？”那位职员查阅了一本小册子，给了他答案。不管他问什么，那职员都很快回答了他。f是，这位好记性的人走回家去，把他所有的列车时刻表一把火烧光。一回他问那职员：“车站的台阶一共多少级？”那职员回答道：“这我可不知道。”他高兴得一蹦老高，在车站上边跑边叫：“他不知道这个！他不知道这个！”他跑到车站前的台阶旁，数清了台阶的级教，把数字牢牢地印在他的记忆里。此刻，在他的记忆里，所有关于列车的事都荡然无存了。修丁这以后，再也不见他在车站露面了。他在城里教台阶，从这一家到那一家，把数字记得牢牢的。现在，他记住了世界上任何书本上都没有的数据。f c 全城每家每户的数据都记住了以后，他来到火车站售票处买了一张车票，生平第一次登上了火车。他要到另一个城市，直至数尽这个世界上所有的台阶。他想知道别人所不知道的、无论哪个职员也无法从书上查到的事情。选 自 外国微型小说选新的爱好(3)一，最糟心的事(2)补 全“好记性的人”的情绪变化图。最高兴的事图 二“好记性的人“情绪变化图8 .好记性的人“能背得出整个列车运行时刻表”甚至滚瓜烂熟，但 是 第（1 7）段又说“在他的记忆里，所有关于列车的事都荡然无存了。这样的情节安排是否矛盾？结合文章内容简述理由。9 .优秀的小说精于刻画人物形象。综合下列两段文字，参考提示，分 析“好记性的人”的形象。（1）他不上馆子，不进电影院，不散步。他线有自行车，线有收音机和电视机。他不读书，不看报，即使收到信也不拆开信封，他律有.时间。他在车站上度日。（提示：加点字突出了“好记性的人”怎样的生活？）（2）他说道：“这些都在行车时刻表上印着呢！喏，他位将经过路特巴赫，经过德汀根、万恩、尼特比普、云希恩、上布赫西顿、艾格尔克恩，还有海根多夫。”（提示：如何看待“好记性的人”一一细数这些地名的行为？）1 0 .小说用喜剧的形式讲述了“好记性的人”的故事。联系链接材料，结合小说内容，探究作品喜剧形式背后隐含的深意。喜剧是戏剧的一种类型，以夸张的手法、巧妙的结构、诙谐的台词及对喜剧性格的刻画，而引起人们对丑的、滑稽的嘲笑，对正常的人生和美好的理想予以肯定。百度百科【答案】7.（1）解答旅客的问路/记背新的火车时刻表（2）A.被站长警告/B。问事处职员能回答旅客和他的问题（3）数台阶/数尽世界上所有台阶的级数8 .示例：不矛盾。好记性的人熟背列车时刻表，觉得自己比别人所知道的更多，可以在他人面前炫耀自己的“好记性”。当他发现问事处职员能够回答所有关于列车的事情，自己“好记性”的价值不复存在时，偶然发现数台阶数可以让他重新炫耀（问倒问事处职员），他找到了自己新的优越感，关于列车的记忆已经没有用处，所以他的记忆自然就全部清空了。9 .示例：第一句中“不”“没有”的反复出现（或否定词、夸张、排比的手法）突出了“好记性人”热衷于记与火车有关的事情，以致于生活单调而重复；第二句中他一一细数地名，告诉旅客坐火车没有必要，体现他关心的是列车表上的地名而非现实的地点，让他的乐此不疲显得荒诞，凸显出他的荒唐与可笑。1 0 .示例：小说以夸张的手法塑造了“好记性的人”痴迷于火车时刻等以致于生活十分单调的形象，而他痴迷的仅仅是他自认为有意义的事，是别人所不知道的事，甚至想要以自己对“好记性”的看法改变他人，塑造了一个性格有缺陷且执拗的人物形象。而从故事情节安排来看，第段说“故事似乎应到此为止。”但故事并未止于此，而是把好记性人的固有爱好打破，让他转而改数台阶，出人意料的转折把好记性人对无意义的坚持刻画得淋漓尽致。文章通过夸张的手法和情节的突转，揭示了“好记性的人”忙忙碌碌一生，错把无意义的事当作唯一存在价值的荒诞，唤醒人们思考生活的真正意义和价值。示例：“好记性的人”错把无意义的事当作存在的价值，忽视了人对真实生活的体验，唤醒人们思考生活的真正意义和价值。【解析】【7 题详解】本题考查信息梳理与概括提炼能力。第一空：从第段“铁路，这是能给他的生活带来乐趣的唯一事物”“他能背得出整个列车运行时刻表”“在此期间，他在家中将新的列车运行时刻表从第一页审阅到最后一页，每发现一个变更之处，心中都有说不尽的高兴。然后，他把新的运行时刻表滚瓜烂熟地背将出来”、第 段“偶尔也会有旅客向他打听某趟火车的开车时刻，这下，他满脸熠熠生辉”可知，“好记性的人”最高兴的事是：解答旅客的问路/记背新的火车时刻表；第二空：从第段“这一来站长没有其他办法了，只好明确地向他提出警告：假如再这样行为不端，就禁止他到站上来。他被唬住了。不来车站，那他就无法活下去”可知，“好记性的人”最糟心的事是：被站长警告；再联系第段“可是，多年以后，这个车站新开设了一个问事处。问事处身穿制服的职员对铁路方面的任何问题都能回答。那位好记性的人不相信这一点，他每天都到问事处去，提出极复杂的问题，来考考那位职员”、第段“于是，这位好记性的人走回家去，把他所有的列车时刻表一把火烧光”可知，问事处职员能回答旅客和他的问题也是他感到最糟心的事。第三空：从第段“把全城每家每户的数据都记住了以后，他来到火车站售票处买了一张车票，生平第一次登上了火车。他要到另一个城市，直至数尽这个世界上所有的台阶”可知，“好记性的人”最后新的爱好是：数台阶、数尽世界上所有台阶的级数。【8 题详解】本题考查理解分析能力。从第段“有旅客向他打听某趟火车的开车时刻，这下，他满脸熠熠生辉。而向他打听开车时刻的人便无法脱身，非得误车不可。他不但告诉别人开车时间，还如数家珍地说出该趟车的车次，车厢的号码，有可能中转的站名，抵离各站的时刻”可知，好记性的人“能背得出整个列车运行时刻表”甚至滚瓜烂熟因为觉得自己比别人所知道的更多，可以在他人面前炫耀自己的“好记性”。再从第段 这个车站新开设了一个问事处。问事处身穿制服的职员对铁路方面的任何问题都能回答”、第段“给了他答案。不管他问什么，那职员都很快回答了他”第段”于是，这位好记性的人走回家去，把他所有的列车时刻表一把火烧光”可知，当他发现问事处职员能够回答所有关于列车的事情，自 己“好记性”的价值不复存在时，偶然发现数台阶数可以让他重新炫耀（问倒问事处职员），他找到了自己新的优越感，关于列车的记忆已经没有用处，所以他的记忆自然就全部清空了。故两者不矛盾。【9 题详解】本题考查理解分析能力。（1）句“不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报”中“不”“没有”的反复出现，表 现“好记性人”没有其他什么爱好。再联系第段”铁路，这是能给他的生活带来乐趣的唯7 事物”可知，突出了“好记性人”热衷于记与火车有关的事情，以致于生活单调而重复；（2）运用语言描写，描写出他一一细数地名，告诉旅客坐火车没有必要的内容。再结合第 段“你们这些白痴！你们完全丧失了记忆！”“你们会经过海根多夫！”“我会把一切都说给你们听！你们在十四点二十七分经过海根多夫，这一点我知道得清清楚楚，列车时刻表上什么都有”“谁不听我的，让他尝尝拳头的味道！”等语言可知，他关心的是列车表上的地名而非现实的地点，他的乐此不疲是在他人面前炫耀自己的“好记性”而非坐车本身，从凸显出他行为的荒诞，荒唐与可笑。【10题详解】本题考查分析探究能力。答案从“夸张的手法、结构、主题”等方面对本文的喜剧效果进行的分析，可参照理解。小说语言诙谐幽默，让人忍俊不禁。如“不上馆子，不进电影院，不散步。他没有自行车，没有收音机和电视机。他不读书，不看报”，“不”“没有”的反复出现，表 现“好记性人”没有其他什么爱好，突出了“好记性人”热衷于记与火车有关的事情，以致于生活单调而重复；再 从“他跑到车站前的台阶旁，数清了台阶的级数，把数字牢牢地印在他的记忆里。此刻，在他的记忆里，所有关于列车的事都荡然无存了”“他想知道别人所不知道的、无论哪个职员也无法从书上查到的事情”等矛盾的语言把一个拥有可笑的爱好和心理的“好记性的人”展现在我们面前，把他乐此不疲时在他人面前炫耀自己的“好记性”的行为放在我们面前，从而凸显出他行为的荒诞，荒唐与可笑。告诉我们，不要把无意义的事当作存在的价值，从而忽视了人对真实生活的体验。（三）（1 5 分）非文学类文本阅读新冠病毒抗原自测工作流程一、新冠病毒抗原自测基本要求（-）基本原则。新冠病毒抗原（以下简称抗原）自测适用于隔离观察人员和社区居民。其中，居家隔离、密接和次密接、入境隔离观察、封控区和管控区内的人员，应当在相关管理部门的组织管理下进行抗原自测。（二）自测须知。抗原检测一般用于急性感染期，即疑似人群出现症状7 天之内的样本检测。疑似人群抗原阳性及阴性结果均应当进行进一步的核酸检测，阳性结果可用于对疑似人群的早期分流和快速管理，但不能作为新冠病毒感染的确诊依据。选用的抗原检测试剂须经过国家药品监督管理部门批准。二、抗原自测操作流程（-）抗原自测前准备。1.洗手。使用流动清水或手部消毒液清洗双手。2.了解检测流程。仔细阅读抗原自测试剂配套说明书及抗原自测相关注意事项。3.试剂准备。检查杭原自测试剂是否在保质期内，检查鼻拭子、采样管、检测卡等内容物是否有缺失或破损。如试剂过期或试剂内容物缺失、破损应及时更换检测试剂。4.确认检测对环境温湿度要求。胶体金试纸条检测一般要求在1 4 9-3 0 常温条件下，避免过冷、过热或过度潮湿环境导致检测结果异常。抗原检测卡拆除包装后置于平坦、清洁处。（二）样本采集。1.年 龄1 4岁以上的，可自行进行鼻腔拭子采样。自检者先用卫生纸携去鼻涕。小心拆开鼻拭子外包装，避免手部接触拭子头。随后头部微仰，一手执拭子尾部贴一侧鼻孔进入，沿下鼻道的底部向后缓缓深入1-1.5厘米后贴鼻腔旋转至少4 1 s l （停留时间不少于1 5秒），随后使用同一拭子对另一鼻腔重复相同操作。2.年龄2T4岁自检者应由其他成人代为采样。采样时，先用卫生纸掷去鼻涕，随后头部微仰。采样人员小心拆开鼻拭子外包装，手部避免接触拭子头，一手轻扶被采集人员的头部，一手执拭子贴一侧鼻孔进入，沿下鼻道的底部向后缓缓深入1厘米后贴鼻腔旋转至少4圈（停留时间不少于1 5秒），随后使用同一拭子对另一鼻腔重复相同操作。（三）抗原检测。1.根据试剂说明书，将采集样本后的鼻拭子立即置于采样管中，拭子头应在保存液中旋转混匀至少3 0秒，同时用手隔着采样管外壁挤压拭子头至少5次，确保样本充分洗脱于采样管中。2.用手隔着采样管外壁将拭子头液体挤干后，将拭子弃去。采样管盖盖后，将液体垂直滴入检测卡样本孔中。3.根据试剂说明书，等待一定时间后进行结果判读。阳性结果：“C”和“T”处均显示出红色或紫色条带，“T”处条带颜色可深可浅，均为阳性结果。阴性结果：“C”处显示出红色或紫色条带，“T”处未显示条带。无效结果：“C”处未显示出红色或紫色条带，无 论“T”处是否显示条带。结果无效，需重新取试纸条重测。（四）废弃物处理。1.隔离观察人员。检测结果不论阴性还是阳性，所有使用后的采样拭子、采样管、检测卡等装入密封袋由管理人员参照医疗废物或按程序处理。2.社区居民。检测结果阴性的，使用后的所有鼻拭子、采样管、检测卡等装入密封袋中后作为一般垃圾处理；检测结果阳性的，在人员转运时一并交由医疗机构按照医疗废物处理。【读懂材料内容】1 1.下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（）A.阳性结果可用于新冠病毒感染的确诊依据，以便于疑似人群的早期分流和快速管理。B.因为过冷、过热或过度潮湿环境会导致检测结果异常，所以胶体金试纸条检测一般应当在1 4-3 0 常温条件下进行。C.新 冠 病毒抗原（以下简称抗原）自测不适用于2 T 4周岁的检测对象。D.C”处显示出红色或紫色条带，但“T”处未显示条带。结果无效，需重新取试纸条重测。制作视频宣传】1 2 .为了让大家更好更及时了解新冠抗原检测流程，小路和小乔准备将其制作成短视频,推送给大家。请你结合材料完成以下任务。梳理内容确定主题(1)编辑文案场景流程开始 洗手 展示产品 阅读说明书 检查产品 取出鼻拭子 抗原检测 结束视频拍摄镜头选择拍摄过程为了把要点和关键要素交待清楚，要使用大量的（3）A.远景镜头 B.全景镜头 C.特写镜头后期制作添加字幕按照说明书的文字进行添加并校对时，小路和小乔因为某些词句发生了争执。（4）（1）短视频确定的主题是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（2）拍摄的场景流程是（3）拍摄过程中要使用大量的 镜头。（4）在短视频后期制作的过程中，最后一个流程里小路把其中的一行字幕添加为下面的一段话，他觉得没有问题，小乔认为不够严谨。请问你赞成谁的观点，并说明理由。检测对象为社区人员，检 测 结 果 阴 性，使用后的所有鼻拭子、采样管、检测卡等装入密封袋中后作为一般垃圾处理；检测结果阳性的，在人员转运时一并交由医疗机构处理。【解决实际问题】1 3 .小 路妈妈刚从疫情低风险地区回来，在家隔离，社区建议她在家自己进行抗原检测，她认为自己没有任何问题，不愿意进行自我检测。请你结合材料中抗原检测的特点，帮助小路劝说他妈妈进行抗原检测。【答案】1 1.B 1 2.认 识（理解、分布详解等）新冠病毒抗原自测.确认检测环境.样本采集.结果判读.废弃物处理.C .我赞同小乔的观点。这个字幕与原文相比,遗漏了“按照医疗废物”这几个字。如果没有这几个字，原字幕中对废弃物处理缺少标准，处理不当可能造成阳性感染物的传播。加上这几个字之后,标准清楚，废弃物处置得当。1 3.妈妈，新冠病毒抗原自测很有必要。一是检测方便快捷，使用简洁，不用花太多时间。二是越早检测，越能发现自己是否已经感染。自己放心，家人也放心，请您赶紧进行自我检测吧。【解析】【11题详解】本题考查对材料内容理解能力。A.从文中“（二）自测须知”中“阳性结果可用于对疑似人群的早期分流和快速管理，但不能作为新冠病毒感染的确诊依据”，可 知“阳性结果可用于新冠病毒感染的确诊依据”的理解与原文不符：C.从文中“（二）样本采集”中“年龄2 T 4 岁自检者应由其他成人代为采样”，可知新冠病毒抗原（以下简称抗原）自测适用于2 7 4 周岁的检测对象，所 以“新冠病毒抗原（以下简称抗原）自测不适用于2-14周岁的检测对象”的理解与原文不符；D.从文中“（三）抗原检测”中“阴性结果：C 处显示出红色或紫色条带，T 处未显示条带”，可 知“C”处显示出红色或紫色条带，但“T”处未显示条带。结果有效，属于阴性。所 以“C 处显示出红色或紫色条带，但 T 处未显示条带。结果无效，需重新取试纸条重测”的理解与原文不符；故选B。【12题详解】本题考查活动程序设计。根据题干中“为了让大家更好更及时了解新冠抗原检测流程”可知短视频确定的主题是:认识（理解、分布详解）新冠病毒抗原自测。根据文中“（一）抗原自测前准备”中“3.试剂准备.检查抗原自测试剂是否在保质期内，检查鼻拭子、采样管、检测卡等内容物是否有缺失或破损。如试剂过期或试剂内容物缺失、破损应及时更换检测试剂。4.确认检测对环境温湿度要求”，可知拍摄的场景流程处是：确认检测环境；根据前面的“取出鼻拭子”和文中“（二）样本采集”，可知拍摄的场景流程处是：样本采集；根据前面的“抗原检测”和文中“（三）抗原检测”中“3.根据试剂说明书，等待一定时间后进行结果判读”，可知拍摄的场景流程处是：结果判读；根据文中“（四）废弃物处理”中可知拍摄的场景流程处是：废弃物处理。从文中“（二）样本采集”中“小心拆开鼻拭子外包装，避免手部接触拭子头。随后头部微仰，一手执拭子尾部贴一侧鼻孔进入，沿下鼻道的底部向后缓缓深入1T.5 厘米后贴鼻腔旋转至少4 圈（停留时间不少于15秒），随后使用同一拭子对另一鼻腔重复相同操作。2.年龄2-14岁自检者应由其他成人代为采样。采样时，先用卫生纸掷去鼻涕，随后头部微仰。采样人员小心拆开鼻拭子外包装，手部避免接触拭子头，一手轻扶被采集人员的头部，一手执拭子贴一侧鼻孔进入，沿下鼻道的底部向后缓缓深入I 厘米后贴鼻腔旋转至少 4 圈（停留时间不少于15秒），随后使用同一拭子对另一鼻腔重复相同操作”，可知为了让大家看清楚，拍摄过程中要使用大量的特写镜头；故选C。首先表明自己的观点：我赞同小乔的观点；然后结合内容分析原因即可。从文中“（四）废弃物处理”中“2.社区居民。检测结果阴性的，使用后的所有鼻拭子、采样管、检测卡等装入密封袋中后作为一般垃圾处理；检测结果阳性的，在人员转运时一并交由医疗机构按照医疗废物处理”可知字幕与原文相比，遗漏了“按照医疗废物”这儿个字。如果没有这几个字，原字幕中对废弃物处理缺少标准，处理不当可能造成阳性感染物的传播。加上这几个字之后，标准清楚，废弃物处置得当。【13题详解】本题考查依据抗原自测知识进行劝说类口语交际。这是一道开放性试题，劝说类口语交际，最基本的要求是讲明道理，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：要注意对象和场合，做到语言表达的得体；要做到语句连贯，条理清楚；要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。本题可从新冠病毒抗原自测的方法特点（检测方便快捷，使用简洁，不用花太多时间）及重要性（能发现自己是否己经感染）方面劝说。示例：妈妈，新冠病毒抗原自测能检测自己是否已经感染，让大家安心。抗原自测方法简单易学，在家即可检测，很方便。您赶紧进行自我检测吧！（四）（1 7 分）行 香 子 述怀 苏轼清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。【注释】元祐元年，苏轼被召还朝，但是政敌多次以类似“乌台诗案”之事欲再度诬陷苏轼，送提笔抒怀。陶陶：和乐、无忧无虑貌。【甲】板桥幼时殊 无异人处，少长，虽长大，貌寝陋，人成易 之。然读书能自刻苦，自愤激，不苟同俗；由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区，以自畅其性研才力之所不尽。人成谓板桥读书普记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，*当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。如是默诵，书有弗记者乎？（节 选 自 郑板桥集板桥善诵）【注释】殊：特别。寝陋：丑陋。易：轻视。赴古人之奥区：探求古人高妙的境界。畅：酣畅。匕箸：调羹和筷子。【乙】予自立课程甚多，惟记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，此三事者，誓终身不间断也。盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不敢为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窗天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者，缺一不可。谐弟此时修有识不可以骤几，至于有志有恒，则诸弟勉之而已。（节选自曾国藩 与诸弟书）【注释】骤儿：很快成功。曾国藩出生普通耕读家庭，自幼勤奋好学，修身律己，以德求官，礼治为先，以忠谋政，在官场上获得了巨大的成功。1 4 .请根据提示的方法，解释词语 第（2）题填序号。（1）读书善记（参考成语法：骁勇善战）（2）更当食忘匕箸（查找字典法：有的人；有时；或 许（古代汉语字典）（3）馋有识不可以骤凡（课内迁移法：惟闻女叹息）（4）如河伯之观海（句式推测法：无丝竹之乱耳）1 5 .下 面 对 行香子述怀一词的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.本词开篇描绘了恬美的环境：夜气清新，尘滓皆无，月光皎洁如银。引起下文的抒情议论，引发对人生意义的深沉思考。B.本词上阕表达了人生虚无感。人生就像偶尔掠过墙缝的白马、又像燧石取火闪过的火花，或者是黄粱一梦，都是稍纵即逝、无法真正拥有的.C.本词下阕作者悟出人生认识。”一张琴，一壶酒，一溪云”写实，写出作者放下名利浮云，归隐田园的惬意生活。D.本词音韵和谐，尤其是“隙中驹，石中火，梦中身”，“一张琴，一壶酒，一溪云”两段排比，语言畅达，极有韵律。1 6.从郑板桥和曾国藩的学习经验中，我们获得了一些有益的学习态度和方法，请按提示在 A、B、C、D处填写恰当的内容。学习经验（选取原文的话填写）学习态度和方法甲文：A _循序渐进甲文：板桥每读一书，必千百遍B _乙文：_C _（反面事例）见识广博乙文：惟记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，此三事者，誓终身不间断也D _口“也”、，平”是文言句末常见的语气助词，品读文中画线句，请根据你对文意的理解佳谓：句进行朗读设计，并说说你的理由。A.如 默 诵，书有弗记者乎？B.此三事者，誓终身不间断电。1 8.不同于曾国藩的积极入世，小 语 在 行香子中读到了苏轼消极避世的情感，请联系阅读经验，结合全词内容谈谈你的看法。【答案】1 4.读书善于记忆.只.用在主谓之间，取消句子独立性 1 5.C1 6 .由浅入深，由卑及高，由迩达远.熟读成诵.如河伯之观海，如井蛙之窥天.持之以恒1 7 .示例：A.中 的“乎”在这里是一个表示反问的语气词，朗读时“弗记”和“乎”音调要高。B中 的“也”表示判断语气，这里强调的是自己的持之以恒。朗读时要重读“终身”。1 8.此词抒写了作者把酒对月之时的襟怀意绪，流露了人生苦短、知音难觅的感慨，表达了作者渴望摆脱世俗困扰的退隐、出世之意。【解析】【分析】【1 4 题详解】此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，根据具体语境确定词义。（1）参考成语骁勇善战逐字翻译：读书善于记忆。（2）句意：有的时候在吃饭的时候忘记拿勺子筷子。或：有时。故选。（3）根 据“惟闻女叹息”中 的“惟”可以推知这里是“只”的意思。（4）根据课内的“无丝竹之乱耳”可以推知这里的“之”是用于主谓之间，取消句子独立性。【15题详解】此题考查的是对诗词的理解。C项 中“一张琴，一壶酒，一溪云”是虚写，是作者的想象和追求。故选C。【16题详解】此题考查的是对文段的理解。甲乙两文论述了学习的态度和方法，其中写甲文中“由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区”，告诉我们学习要循序渐进。甲文中“板桥每读一书，必千百遍”一句强调了反复阅读的重要性，可以概括为：熟读成诵。乙文中运用“如河伯之观海，如井蛙之窥天”的反面事例告诉我们要见识广博。乙文中“惟记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，此三事者，誓终身不间断也”告诉我们要有持之以恒的态度。【17题详解】此题考查的是对句子语气的揣摩。解答时结合句意和语气词进行分析即可。示例：A句句意为：像这样默默地背诵，书还有不被记住的地方吗？“乎”是一个表示反问的语气词，我们都知道反问句比肯定句语气更强烈，朗读时要重点突出作者所强调的内容，所以该句朗读时“弗记”和“乎”要提高音调。B句句意：这三件事，发誓终身不同断。“也”字表明这是一个判断句，作者在此意在强调自己的恒心和毅力，所以要将“终身”重读。【18题详解】此题考查的是对诗词的理解。这首诗中隐隐透露着苏轼消极避世的情感。作者首先描述了抒情环境：夜气清新，尘滓皆无，月光皎洁如银。月夜的空阔神秘，阑寂无人，正好冷静地来思索人生，以求解脱。他想说明：人们追求名利是徒然劳神费力的，万物在宇宙中都是短暂的，人的一生只不过是“隙中驹、石中火、梦中身”一样地须臾即逝，感慨人生苦短。“虽抱文章，开口谁亲”是古代士人“宏才乏近用”，不被知遇的感慨。“且陶陶、乐尽天真”是其现实享乐的方式。只有经常在“陶陶”之中才似乎恢复与获得了人的本性，忘掉了人生的种种烦恼。但最好的解脱方法莫过于远离官场，归隐田园。【点睛】译文：行香子述怀夜气清新，尘滓皆无，月光皎洁如银。值此良辰美景，把酒对月，须尽情享受。名利都如浮云变幻无常，徒然劳神费力。人的一生只不过像快马驰过缝隙，像击石迸出一闪即灭的火花，像在梦境中短暂的经历一样短暂。虽有满腹才学，却不被重用，无所施展。姑且借现实中的欢乐，忘掉人生的种种烦恼。何时能归隐田园，不为国事操劳，有琴可弹，有酒可饮，赏玩山水，就足够了。（甲）郑板桥小的时候没有特别和别人不一样的地方，稍微长大了些，即使长得又高又大，但容貌丑陋，人们都看不起他。然而他读书能够自己刻苦，自己激愤，自己确立观点，不与世俗同流合污，自己不断深钻细研，从浅的地方到深的地方，从低到高，从近到远，探求古人创造的深奥学问，酣畅地表现他的没有全部显示出来的性格、才能。人们都说他读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于朗诵罢了。他每读一本书，一定要读千百遍。有的时候在船上，马上，被子里，有的时候在吃饭的时候忘记拿勺子筷子，有的时候对着客人却不听他们的话，并且还忘记了他自己说的话，都在记忆书并且默默地背诵。像这样默默地背诵，书还有不被记住的地方吗？（乙）我自己设的课程很多，只是记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，这三件