手捧空花盆的孩子教案.pdf

手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 1 1一、激趣导入。一、激趣导入。今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。板书：手捧空花盆的孩子。谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？二、分析课文，感知。二、分析课文，感知。1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。2.国王继承人是干什么的呢？3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。（生互评）4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心?又）7.带感情读一读。过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）1.读了这句话后，你知道了什么？找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）2.了解了这些，你有什么疑问吗？过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做？4.国王为什么选熊日为继承人呢？总结，感情升华。你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。四、拓展延伸四、拓展延伸雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事吗？手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 2 2培养目标培养目标1、认识“捧、继”等14 个生字，会写“吗、呢”等9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主合作的学习的意识。教学重、难点教学重、难点有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。第一课时第一课时一、创设情景，激趣导入：一、创设情景，激趣导入：1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？3、揭示课题，读课题。二、初读课文，学习生字：二、初读课文，学习生字：1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。4、出示全部生字词，指名读。5、互相检查认读。三、再读课文，整体感悟：三、再读课文，整体感悟：1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。3、师生共同。四、指导书写、培养习惯：四、指导书写、培养习惯：1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。2、教师师范写个个，在课本上描写两个。3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。第二课时第二课时一、复习生字，引入新课：一、复习生字，引入新课：二、读中理解，读中感悟：二、读中理解，读中感悟：1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。3、创设情景，让学生自读第三自然段。（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。（4）汇报读书体会。为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）三、指导积累，拓展延伸：三、指导积累，拓展延伸：现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。教学反思教学反思手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 3 3【教学目标】【教学目标】、正确流利、有感情地朗读课文。、随课文认识个生字。、读懂课文，懂得做人要诚实守信。【教学重点】【教学重点】掌握本课的生字，新词。【教学难点】【教学难点】读懂课文，懂得做人要诚实守信。【教具、课件】【教具、课件】生字卡片、课件。【教学过程】【教学过程】第一课时【教学内容】【教学内容】认识生字，读通课文，会写本课生字。一、创设情景，导入新课：一、创设情景，导入新课：谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，自学生字：二、初读课文，自学生字：、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用-划出读不懂的问题。、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）三、检查自学情况：三、检查自学情况：、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。、小组合作学习生字。师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）、全班交流。（指名当小老师带读生字。）师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。、开火车检查生字。师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？生：小小火车我来开。、猜字游戏。指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？四、自主读文：四、自主读文：、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）、学生汇报。、齐读课文。五、指导书写生字：五、指导书写生字：第二课时第二课时【教学内容】【教学内容】读懂课文，懂得做人要诚实守信。一、复习生字、生词：一、复习生字、生词：师：上节课，我们认识了谁？生：手捧空花盆的孩子师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？指名带读卡片中的词语。师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！学生开火车读读生字。师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。二、整体练读课文：、同桌两人自由练读。师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第 80 页，你们能不能很快地把手捧空花盆这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。生同桌两人合作读。、故事接龙游戏：师：现在我们要做个故事接龙游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。指出六个同学接读课文。师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。三、合作释疑：、课文质疑。课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。、合作探究。老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。、汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。四、细读课文，读中感悟：、读第自然段。自读思考。讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？、读第自然段。小声读课文，边读边想。讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。、读最后一段。指名朗读。说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）五、总结全文，拓展延伸：五、总结全文，拓展延伸：、学习了课文你受到了什么启发？、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。六、交流拓展，感情升华：六、交流拓展，感情升华：、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。、说说自己的感受。、带着自己的感受有感情地朗读全文。七、课后实践活动：七、课后实践活动：以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 4 4预设目标：预设目标：1、学会生字新词，写好要求的字。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。教学重点：教学重点：理解生字新词，指导朗读，理解感受。教学难点：教学难点：知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。第第 二二 课课 时时一、复习生字词，激情引趣一、复习生字词，激情引趣1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是手捧空花盆的孩子（指板书学生齐读）。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。好吗？指名读。3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！你认为要特别要注意哪些笔画？先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。（课件出示美丽的鲜花）。指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。（课件出示）板书：最美的花二、用心读课文，盼望花开1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。读课文找出写花开的那一段，多读几次！2、反馈交流。（1）十分用心知道什么意思吗？怎么理解？雄日会为花种做些什么？会怎样地浇水、施肥？你说得真好，那么用心，你来读一读！（五分用心了！挺用心了！谁能像雄日一样很用心！谁还能非常用心地读一读！）（师生对话。你十分用心地读书。老师正十分用心地干什么？我们都在十分用心地读着雄日的故事呢！）（2）还有哪里也让你感受到雄日很想花开了？着急你说，你读吧！十天过去了，一个月过去了，两个月、三个月都过去了，还不发芽、开花，你现在怎么样？（挺着急了，有更着急的吗？越来越着急了！读得真好！）现在我们光着急没用，让我们伸出手来，帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧！齐读全段。（3）真是让人急死了！我看你读得眉毛都打结了，你为什么这么着急呀？学生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道读懂一个句子，还要去想上面的句子，联系上下文）（4）出示第一自然段。指名读全段。你们听清楚了吗？国王宣布说：引读最后一句：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。这句话你懂吗？国王什么意思？当上国王的继承人能怎么样？最美的花要怎么来？（这些种子）雄日要想当继承人，就必须用这些种子培育出最美花，对吗？其他的孩子想当继承人，也只能用这些种子来培育出最美的花，对吗？这是国王的规定，我们能改吗？（课件改变字体颜色）我们帮国王读好这个规定，说清这个要求吧！指导朗读。（一定要把国王的规定读清楚）同学们读得真好！只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花，就能当国王的继承人！你们想吗？现在的我们都想，更别说当时的雄日了！（5）可是，他那么用心地培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽。雄日引读后面的句子。可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！雄日这样对自己说，于是，雄日再次引读。只有一个星期的时间了，再努力一下吧，也许种子会发芽的。雄日再次引读。只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次！引读。（6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力种子，就是不发芽！国王规定的日子到了，雄日只能怎么做？捧着一个空花盆，当时雄日会怎么想？可令大家意想不到的事情发生了，让我们读一读，第 3、4自然段，看看发生了什么让我们想不到的事情。三、走进课文中，品味最美1、学生读 3、4 自然段。2、交流反馈。同桌交流，集体反馈。学生回答。选雄日当继承人！为什么？他没有种出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛开着鲜花的花盆。）这真是谁也想不到！方案一：方案一：（1）让我们看看那一幕。（出示中间一段话）感受国王心情的变化，朗读表现。（2）知道为什么吗？读一读，最后一段。（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能更清楚地告诉大家！）（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是哪里来的？这样做行吗？（4）让我们再读一读国王的规定吧！（出示句子）方案二：方案二：（1）我知道为什么？因为国王觉得雄日很诚实，其他孩子不诚实！你怎么知道？（2）（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能读出来！）（3）（其他孩子的花肯定不是自己种出来的！）那可能是哪里来的？这样做行吗？（联系上文）怪不得国王出示中间的一段话。感受国王的心情变化，朗读表现！（4）同学们读得真好！再用我们好听的声音读一读国王的规定吧！3、现在国王选出的继承人是雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的花？雄日。雄日捧着的是空花盆啊！国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花，你们看见了吗？最美的花是什么？诚实。（板书）多动听、多美丽的两个字啊！让我们一起把它写上去吧！4、同学们，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实，国王不喜欢，谁也不会喜欢！而用诚实培育出的最美的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，国王的快乐中，更开在了我们的心上！5、这是一个多动人的故事啊，愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗？你想怎么讲？让我们就在这优美的音乐声中，用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧！学生自由读课文。4、同学们，读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的！鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话，（课件出示）我很喜欢，送给大家：我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗？你们也读一读！5、今天，雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花，老师希望这朵美丽的诚实之花，能天天开在我们的心里，更希望我们以后能读更多的好书，讲更多的好故事，心里开出更多的美丽的花！美丽的花开在心里，我们的人、我们的生活都会因此而更美丽！四、课外学习建议，走向生活（带“”的题目，自由选择，自由完成，不限时。）1、继续读好课文，识记课文生字，写好“分、要、没、位、选、孩”等 6 个字。2、把手捧空花盆的孩子，讲给你喜欢的人听。3、搜集有关于“诚实”的故事和名人名言，进行阅读和背诵。4、和别人交流你读了故事后的感想，觉得自己说得很好的，可以写下来。手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 5 5综合课。1、认识“盆”、“位”等 12 个生字，会写“分”、“要”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。识字 读文识字及理解为什么雄日会成为继承人。小组合作表演课件两课时第一课时一：激趣导入新课今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）二：初读课文1、老师范读课文，初步了解课文内容。2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3、标出自然段序号。检查初读情况1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。分段练习朗读1、第一自然段a.自由读第一自然段。b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）2、第二自然段a.自由读第二自然段。b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）c.指名读、分小组读。3、第三、四自然段a.自由练读。b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c.指名分角色读，小组分角色练读。通读全文第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a.小组讨论交流。b.汇报讨论结果。三、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”。1、指名朗读，齐读。2、“十分”可以换成什么词？（“非常”、“特别”、“格外”等）3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）五、拓展练习六、续编故事：雄日当了国王以后板书设计：29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽（诚实）手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 6 6学习目标学习目标1认识盆、位、选等 12 个生字。会写分、要等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。教学重点教学重点进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。课时安排：课时安排：2 课时教学准备：教学准备：CAI 课件教学过程教学案例（一）第一课时第一课时一、创设情景，导入新课一、创设情景，导入新课1谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?2板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字二、初读课文，自学生字1自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。3小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4猜字游戏。5再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用划出读不懂的问题。6讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的.?三、细读课文，读中感悟（一）读第 2 自然段1自读思考。2讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）3感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样?）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?（二）读第 3 自然段1小声读课文，边读边想。2讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）3感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）5表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1指名朗读。2说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?3进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延伸四、总结全文，拓展延伸1学习了课文你受到了什么启发?2把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。第二课时第二课时一、交流拓展，感情升华一、交流拓展，感情升华1读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2说说自己的感受。3带着自己的感受有感情地朗读全文。二、检查生字词，巩固识记二、检查生字词，巩固识记1出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆?一位国王?挑选?并?宣布?十分?发芽?规定?盛开?一丝?盛开?表情?煮熟?）（1）齐读、开火车读、指名读。（2）用词说句子。课件出示例句：他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。指名朗读，齐读。十分可以换成什么词?（非常、特别、格外）试着用十分说一句话，鼓励与众不同。三、指导写字三、指导写字1自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分八、刀；要西、女）没字的右上和朵一样，不同几，要提醒学生注意。2观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。四、课后实践活动四、课后实践活动以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 7 7教学目标：1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。2、会认 14 个生字，会写 8 个生字。3、有感情地朗读课文。教学重点：会认 14 个生字，会写 8 个生字。教学难点：使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学准备：三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词，重点难点：规范书写生字。教学过程：一、揭示课题，直接导入新课。1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。2、齐读课题，这是怎样的孩子呢?二、自由朗读课文，识字。1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读)3、指名分段朗读课文。4、点名分段朗读课文。三、写字教学。1、出示 8 个要写的字，练习拼读。2、给 8 个字组词。3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”4、学生练习，教师巡视指导。5、讲评学生的书写。四、作业。1、书写生字。2、朗读课文。手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 8 8一、学习目标：一、学习目标：复习吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选 9 个字及词语；能用换词法理解十分一词的意思，并用这个词语说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过阅读感悟课文内容，懂得诚实是一种美德，体会诚实的可贵，有意识要做一个诚实的孩子。二、教学重点：二、教学重点：理解国王挑选继承人的标准是诚实。三、教具准备：三、教具准备：国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。四、教学流程：四、教学流程：谈话激趣,复习生字。孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新朋友，你们还记得他吗？（记得）他是谁呀（雄日）好！你们想与他成为好朋友吗?那首先得知识闯关哟!能准确地认读这些生字宝宝及词语朋友吗？出示带有生字及词语的花形卡片，比赛认读。课题入手，整体感知课文。我们的新朋友他是:一个孩子（板书：孩子）一个什么样的孩子呢？（一个手捧空花盆的孩（板书课题：手捧空花盆的）。读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？那么请孩子们带着自己想知道的问题认真地读课文，边读边寻找答案，好吗？(读完后)师问：孩子们，你们读懂了些什么？师生共同解读感悟第 1、2 自然段。你们是怎么理解继承人的？谁来正确、流利地读读第一自然段，想一想：国王以什么方式挑选继承人？什么样的孩子才能成为他的继承人？（适时板书：宣布继承人培育出最美的花）如果你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想？怎么做？师：我们的新朋友雄日，他得到花种后是怎么做的呢？孩子们，请观察书上的插图，告诉大家你看到了什么？课文里哪个自然段是在写这幅图的内容？请小朋友自由地、用你喜欢的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么？（2 分钟）后说：如果已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁愿意告诉大家：你读懂了些什么？相机出示句子：他十分用心地培育花种。把你感受到的读出来！你觉得他读得怎么样？（根据情况选择是否再读）十分一词可以换成另外的哪些词语？出示：（课件）我能用十分一词说话：这件衣服十分漂亮。你们会吗？学生说话。你还感受到些什么？读了这一段，你觉得雄日是一个什么样的孩子？利用课件补白课文内容并适时过渡到合作学习环节。师述说：国王规定的日子到了，（出示课件）许许多多的孩子(捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头)。看！花盆里的花儿多美呀！孩子们笑得多甜呀！他们在想些什么呢？会说些什么?（出示课件：有的想.有的想.有的想.)(出示课件)师述说:雄日呢,你们看,他(捧着空花盆)来了,他的表情怎样?他此时心里会想些什么?（过渡）师：国王来了到孩子们中间，你想知道什么？（引导学生自己提问）自主、合作、探究学习。课件出示学习提示：国王面对许多手捧着鲜花的孩子是什么表情？面对手捧空花盆的雄日是什么表情？(师说：用不同的符号在课文中勾画出答案)国王为什么要选雄日做继承人呢？(师说：读了之后先自己想想,然后再与小伙伴讨论讨论.)全班交流。国王来了,他看见许多手捧鲜花的孩子是什么表情?你是从哪个句子感知到的?那么你觉得应该怎样读才能表现出国王很不高兴呢?国王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？你从哪些句子看出来的?那么国王为什么要选雄日做继承人呢？（因为雄日诚实）板书：诚实。从什么地方看出雄日诚实？理解国王说的话。想：其它孩子的鲜花是哪儿来的？分角色朗读课本剧表演。对比国王前后的话，悟出国王挑选继承人的真正标准是诚实。小结：聪明的国王用培育花种的方式来考验孩子们是否诚实，雄日十分用心地培育花种，说明他是一个做事认真的孩子，尽管他十分想成为国王的继承人，但他宁愿舍弃也要实事求是地捧着空花盆去见国王，可见他是一个多么诚实的孩子呀！孩子们，读了这个故事，你想对故事中的人物说些什么?(出示课件)小结。(2 分钟)（指板书）诚实是我们中华民族的一种传统美德，国王以（诚实）作为挑选继承人的标准，因为雄日是一个（诚实）的孩子，所以成为了继承人。你们喜欢诚实的人吗？你们将来打算做一个什么样的人？让我们大声地齐读这个词语，读出我们的心声；再小声地读一下这个词语，把诚实读进我们心里去！让我们带着诚实，在歌声中离开教室吧！附板书：手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 9 9教学目标教学目标：1、正确认读 14 个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重难点：教学重难点：认读 14 个生字，有感情的朗读课文教学准备：教学准备：1、多媒体课件2、学生预习课文课时安排：两课时教学过程教学过程：第一课时教学环节教师指导活动学生活动设计意图激趣导入 1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣初读课文随文识字 1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文 1、自读课文，读准字音2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字3、同桌互相指认生字，互相教读。4、当小老师读生字5、游戏：“花盆蹦字”6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说，有的说有的说”句式引导想象孩子们在议论什么？第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？第五段引导读好 3 个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合作讲故事指导、评价 1、小组合作再讲故事2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意附：板书设计：诚实手捧空花盆的孩子第二课时（略案）教学目标：1、巩固认读 14 个生字。2、学会要求掌握的 7 个生字及生词。3、指导书写 8 个生字。4、继续开故事会。教学重难点：指导书写课前准备：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学安排：一、回顾全文，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”四、开故事会1、自由交流故事2、评出故事大王课堂实录手捧空花盆的孩子师大版 第三册贵州 徐珏课前谈话师：小朋友，你们好！生：许老师好！师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以说心里话。一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆）二、初读课文、随文识字师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。（学生自由朗读课文。）师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。（学生读生字）师：你们读懂了吗？生：读懂了。师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。师：咱们来做个游戏好不好？（花盆中出现生字，请学生朗读。）师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。）师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？生：“籽”。生：忽然的“忽”。师：大家一起来读一读。师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。生读。师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。学生朗读课文。三、细节探究、朗读感悟重点段落师：第三段用“有的说_有的说_有的说_”的句式，说说师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？生：有的说我的花师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。生读。师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。（投影出示自然段）师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？生：为什么他一句话也不说？师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？生：他想他们不诚实。出示：第一句他想：（）师：所以（生：所以）师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。生读。师：来，把你的动作做出来，来，“国王”生读。师：还有没有不清楚的地方？生：他为什么捧着一个空花盆？师：它可能怎么想？生：有可能他在想自己可能当不上国王。生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。生：怕别人嘲笑。生：自己是不是没有认真种。师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。生读。师：你觉得他为什么难过？生：没种出花。师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文。生读。师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。生读。师：咱们站起来，高兴地读一读。生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。师：你是从什么地方知道的？生：课文中写了。师：咱们读一读这段话。师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。教师引读。师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”四、总结。师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。板书：诚实。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！生读。师：让我们认真地写一写这些生字。师：老师还给大家准备了一些精彩的故事。师分发短文。注：本实录由于不是根据录像整理，很难反映课堂的全貌，尤其是语言上的完全一致，请大家理解加谅解。手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案 1010教材简析教材简析这课文幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国