三年级下册数学学科集体备课教案第一单元.pdf

三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第一课时信息窗一两三位数除以一位数（2-4 页）知识与能力：在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。教过程与方法：经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策学略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成目标估算的习惯。情感态度价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。教学难点理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学流程设计个性化修改哪一个小组的情况说给大家听一听？活动一：活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第 2 页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。活动二活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问愿意把你们整理咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。同学们可真谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自 了不起，提出这己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小 么多有价值的数组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生 1：我们组认为应该用 1848，因为 8 个品种一共有184 箱苹果，把这184 箱苹果平均分成 8 份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。生 2：我们组的意见和第 1 小组的意见不一样。生 3：我估计平均每个品种比 20 箱多一些，因为每个品种有20 箱，8 个品种就是 208=160（箱），实际 8 个一共有 184箱，所以商应该比 20 大一些。活动三：活动三：谈话：运用估算我们知道了 1848 的商比 20 大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流生 1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有 23箱。我们已经估算出了 1848 的商比 20 大一些，计算时可以先商 20，208=160（箱），还有 24 箱，把这 24 箱再平均分成 8 份，每个品种分 3 箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。生 2：我们组用笔算生 3：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的 1 除以 8 商不够 1 个百，怎么办？学问题，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商 1，可以先看被除数的前两位，用 18个十除以 8，商是两个十，十位上商 2。让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活动四：活动四：谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。活动五：活动五：巩固应用1、2、做课本第三页自主练习第 1 题。做课本第 4 页自主练习第 2 题。（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）谈话：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？活动六活动六：谈话：说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。生独立做，再全班交流学生用自己的话进行总结。三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第二课时练习课（4 页）教教师引导学生通过各种形式对计算进行有效的练习，并运用所学知识方法，学去解决实际问题，达到巩固知识，形成技能、提高学生数学素养的目的。目在计算的过程中，注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习惯、验标算的习惯、认真思考的习惯。教学流程设计谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位个性化修改数的除法，今天我们来练习一下。1、读算式，并口算出得数。（视频展示）423263780021002844493339003693339634002谈话：69339333说一说你是怎样想的？2、谈话：请同学们看自主练习第 3 题，把估算的结果写在书上。生自主练习。谈话：？生交流。3、试一试（视频展示）谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。（1）我们学校买来 348 把笤帚，平均分给全校 6 个年级，每个年级分多少把？（2）总务处把 434 个本子，分给我们三年级的 8 个班，平均每个班级分多少个？谁来交流最后一8组你是怎样估算的学生自己归纳谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。小组讨论交流谈话：谁来交流一下，用百位上的 3 除以 6，百位上的 4师生共同归纳除以 8，商不够 1 个百，怎么办？生交流。4、课件出示改错题：谈话：快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？（1）学生自主判断并改正。（2）谈话：谁来交流为什么错了？怎么改？生交流整理（3）谈话：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？你能注意这 学生自己归纳 小组讨论交流 师生共同归纳整理。些方面吗？那我谈话：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的 们 一 起 来 试 试前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的 看。出示自主练哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。计算 习第3题中的后3时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。5、谈话：你能注意这些方面吗？那我们一起来试试看。出示自主练习第 3 题中的后 3 列。谈话：请同学们采用笔算的方法，做完后利用自己写在书上的估算进行检验。我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。做完后全班进行交流。6、谈话：“小马虎”一看同学们作题作得那么认真，有个表格不敢填了，想请同学们帮帮忙呢。出示自主练习的第5 题。（1）学生独立做。（2）谈话：我们一起交流一下：你是怎样判断商的位数的？（3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。”列。三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第三课时练习课（5 页）教教师引导学生通过各种形式对计算进行有效的练习，并运用所学知识方法，学去解决实际问题，达到巩固知识，形成技能、提高学生数学素养的目的。目在计算的过程中，注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习惯、验标算的习惯、认真思考的习惯。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计一、练习个性化修改学生先自主1、谈话：他们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。探索4279 3182 4564 6137 2826 5346谈话：三位数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？学生先自主探索谈话：谁想把你的发现告诉大家？学生交流。小结谈话：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。2、谈话：看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识？出示自主练习4。学生独立做，再交流。3、出示自主练习 7、谈话：（1）先请同学们独立做。（2）谁能交流一下第 7 题你是怎样想的？生：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。4、谈话：我们一起来听数学小故事吧。3（1）班的同学一起去春游，拍了好多照片。小明和小红自告奋勇去为大家洗照片，可是该洗多少张呢？这个问题把他们难住了，你们能帮帮他们吗？出示自主练习 8谈话：你洗过照片吗？你知道底片是怎么回事吗？“每张底片上有几个人就洗几张”是什么意思？学生独立解决问题并交流。高兴。他要带我们一起去植树呢！出示聪明小屋。（1）谈话：请同学们读信息，你知道了什么？（2）学生自己解决问题。5、谈话：同学们帮助那么人解决了难题，智慧老人非常学生交流的方法有画图法、摆学具法等。（3）谈话：谁能和大家交流一下你解决问题的办法？（46、补充练习谈话：智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在每边种 10 棵树苗，而且六个角都要种一棵。需要多少棵树苗？生独立解答。法二、课堂小结二、课堂小结谈话：你有什么收获？三、作业设计三、作业设计:谈话：生活中有哪些地方用到除法，请结合自己的生活实际编一道或几道三位数除以一位数的应用题，写在“生活数学采集本”上。生活数学采集三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第四课时信息窗 2：商中间、末尾有零的除法（6-8 页）知识与能力：在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有 0 的笔算方法。教学过程与方法：经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策目略的多样性。学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，标养成估算习惯。情感态度价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有 0 的笔算方法。教学难点掌握稍复杂的三位数除以一位数商中间、末尾有 0 的笔算方法。教学流程设计一、创设情境，提出问题。一、创设情境，提出问题。1、创设情境，激发兴趣。个性化修改教具、学具准备多媒体课件节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情进入情境，搜集信息况，好吗？（播放情境图）2、进入情境，搜集信息。谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？引导学生按一定的顺序进行观察、描述。3、根据信息，提出问题。谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？学生交流，教师板书。二、解决问题，探索新知。二、解决问题，探索新知。1、合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上班内交流，深化方法的 2 除以 4 不够商 1 应在十位商 0 占位的算理，掌握算法。（1）独立思考，探寻方法。谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？学生列出算式后，教师板书：4284谈话：4284 怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。（2）班内交流，深化方法。学生交流，谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？师小结：当用十学生交流方法并演示：位上的 2 除以 4 用小棒摆一摆。不够商 1 时，可 估算 4284 的商比 100 大一些。以在十位上商0谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这 用竖式计算（3）交流竖式计算，弄清算理。谈话：用十位上的 2 除以 4 不够商 1，怎么办？学生交流，师小结：当用十位上的 2 除以 4 不够商 1 时，可以在十位上商 0 占位。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）占位。独立思考，你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位 探索新知。商 0 后，0 乘以 4 得 0 可以不写呢？你喜欢哪种写法？2、自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上 0 除以一个数应在十位商 0 的算理，掌握计算方法。（1）独立思考，探索新知。谈话：这个问题怎样解决？学生说出算式后，师板书：2042谈话：2042 怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？（2）全班交流，深化算法。谈话：谁愿意说说你的算法？反思总结，揭示课题大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上 0 除以 2 时该商几？商在什么位上？3、反思总结，揭示课题。谈话：观察一下，今天学到的知识有什么特点？谈话：对，今天我们学的就是商中间有 0 的除法（板书课题）三、巩固练习，拓展应用。三、巩固练习，拓展应用。1、做课本第 8 页自主练习的第 1 题。2、做课本第 8 页自主练习的第 2 题。先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什课堂总结，反思课堂总结，反思升华。升华。么商的中间商 0？四、课堂总结，反思升华。四、课堂总结，反思升华。谈话：今天你有什么收获？你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识？三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第五课时练习课（7-8 页）教学中注意数学学习和生活实际紧密联系，将学生置于生活的大背景教中，让学生在生活中学数学，运用数学，感受数学与日常生活的密切联系；学以解决问题为基本框架，让学生在解决问题过程中探索学习，实现解决问目标题能力与知识技能的同步发展；提高学生的计算技能，本节是计算课，提高计算技能是计算课的重要目标。教学流程设计一、继续看图，提出问题一、继续看图，提出问题。谈话：上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访（播放情境图）。仔细观察情境图，你还能提出哪些问题？学生提出问题并交流二、解决问题，探究新知。二、解决问题，探究新知。1、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。（1）学生独立列式，师板书：4203=（2）引导学生先估算商的大致范围。（3）学生独立尝试笔算。（4）班内交流，理清算理。谈话：谁来展示一下你的计算过程？学生展示：谈话：商的末尾为什么要添上 0？学生交流后，师小结：因为个位上的0 除以 3 得 0，所以在个位商 0。（5）比较竖式的两种书写形式。个性化修改引导学生先估算商的大致范围谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式）发现同学们列的竖式有两种形式引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。（1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。（2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。谈话：6626，个位上的 2 除以 6，不够商 1，怎么办？学生交流看法。（3）引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。（4）引导学生验算，验证商是否正确。三、回顾反思，总结方法。三、回顾反思，总结方法。1、回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。谈话：回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？把你的做法说给小组同学听听。2、全班交流，师引导学生不断补充完善。交流后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商 1，就商 0。四、综合训练，巩固技能。四、综合训练，巩固技能。1、课本第 8 页自主练习第 3 题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。2、一本书有 356 页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？（课本第 8 页自主练习第 4 题）（1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。（2）班内交流，集体订正。练习时，学生可能进行估算，3567 得到平均每天大约看 50 页，也可能笔算得到商是 50，这时要引导学生展开讨论：平均每天看 50 页能不能按期归还？为什么？发现信息，独立解决。班内交流，集体订正。三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第六课时两三位数除以一位数（9 页）教以解决问题为基本框架，让学生在解决问题过程中探索学习，实现解决问学题能力与知识技能的同步发展；提高学生的计算技能，本节是计算课，提目标高计算技能是计算课的重要目标。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计一、练习：1、课件出示课本第 9 页的第 5 题火眼金睛辨对错。谈话：快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？（1）学生自主判断并改正。个性化修改师生共同归纳整理（2）谈话：谁来交流为什么错了？怎么改？生交流（3）谈话：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？学生自己归纳 小组讨论交流 师生共同归纳整理。2、谈话：你能注意这些方面吗？那我们一起来试试看。出示自主练习第 8 题谈话：请同学们采用笔算的方法来完成，我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。做完后全班进行交流。3、出示自主练习第 4 题，这是一道解决现实问题的题目。练习时，学生可能进行估算，得到平均每天大约看 50 页，也可能笔算得到商是 52。教师适时引导学生展开评论：平均每天看 50 页能不能按期归还，为什么？使学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活地思考问题。4、第 6 题是一道需要两步计算解答的实际问题，是对前面学过的含有乘法的混合运算的巩固，也是为下一个信息窗学习含有除法的混合运算做准备。练习时，要注意让学生先梳理题中所提供的信息，分析出先计算谁的年龄，再计算谁的年龄，最后把计算的年龄填写在表格中。该题可以让学生结合生活经验判断结果的正确性。5、第 8 题是购物的问题，练习时，可以先让学生思考并交流，弄清题目的要求，独立解答。此题也可改为开放题，让学生学会灵活地处理问题。6、第 9 题是探索、发现规律的题目。练习时，可让学生先计算，再比较每组算式的特点，通过讨论，发现算师的规律。其规律是：一个数乘 5 就等于这个数乘 10 除以 2。学生自己练习时，要注意让学生先梳理题中所提供的信息，分析出先计算谁的年龄，再计算谁的年龄，最后把计算的年龄 填 写 在 表 格中。该题可以让学生结合生活经验判断结果的正确性。总结出的规律只要合理也要给予肯定和鼓励。二、全课小结：通过这节课的练习，你有哪些收获？三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第七课时信息窗 3四则混合运算（10-11 页）知识与能力：结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问教题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。学过程与方法：放手让学生自己思考，交流思路，培养学生用数学的眼光观目察问题，解决问题，积极地运用数学知识的能力。标情感态度价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点掌握有除法的四则混合运算顺序教学难点掌握有除法的四则混合运算顺序教学流程设计一、创设情境，提出问题。一、创设情境，提出问题。上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）二、合作探究，解决问题。二、合作探究，解决问题。1.解决第一个教学红点：（1）有960 个果冻，2 个果冻装一包，4 包装一盒，可以个性化修改教具、学具准备多媒体课件装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。先算装多少包，再算装多少盒。9602480（包）4804120（盒）（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。96024（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。960（24）（5）教师小结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有 320 片，另一堆有 520 片，4 片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。3.教师小结。三、拓展应用，课外延伸。三、拓展应用，课外延伸。学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以 列 出 分 布 算式，也可以列出综合算式。2.自主练习 2（1）指名读题，说说你从图上知道了什么？（2）你想怎样做？（3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，（4）全班集体订正3、自主练习 3：先说运算顺序，再计算。请学生明确题意：51052 6393+48 360（23）（910-485）5 436-3604 380（132-127）学生说说每道题的运算顺序。学生计算，集体订正四、回顾整理，总结本课四、回顾整理，总结本课通过这节课的学习，你有什么收获呢？三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第八课时练习课（12-13 页）教以学生喜爱的叮当猫为情景的主线，将三组由浅入深的练习题贯穿于学情境之中，将枯燥的数学学习变得趣味化，充分调动学生学习的积极性，目标达到练习的目的。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计个性化修改一、谈话导入一、谈话导入同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。）原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的学会含有除法的四则混合运算话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？二、分层练习，合作探究二、分层练习，合作探究让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。1、课件出示大雄做的第一组题：（1）380-3604 360（23）2043605572（2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？2、课件出示第二组题：自主练习 4、5、10 题（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？（2）小组合作，独立完成。（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。（1）同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关。注重让学生（2）第 8、11 题，主要是训练学生解决问题策略的题。交 流 思 想 和 策学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。（3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。三、拓展延伸三、拓展延伸叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。（课件出示叮当猫与自主练习*12 题）你们有办法解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成。）四、课堂小结四、课堂小结大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？略，逐步提高学生解决问题的能力。三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第九课时回顾整理（14 页）知识与能力：进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算教方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。学过程与方法：在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估目算在解决问题中的作用。标情感态度价值观：在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计个性化修改一、创设情境一、创设情境激发兴趣激发兴趣1、情境引入谈话：同学们，你们喜欢联欢会吗？光明小学的同学们正在准备开展联欢会呢让我们一起去看看吧！引导学生明白要（课件出示主情境图：光明小学大门）想不想进去看看？从高位算起，运用口诀才会算得要想进入这个大门必须要有光明小学的通行证才行，拿出你们又对又快的通行证，通行证上有一些算式，只有做得又对又快的同学才准进入，看谁算的又对又快？642=3208=549=644=8109=705=306 3=1477=4008=453=谈话：说说怎样才能算得又对又快。（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快）二、合作交流二、合作交流整理回顾整理回顾谈话：同学们恭喜你们，我们已经顺利的拿到了进入光明小学的通行证，看小朋友们正在筹备联谊会的事情呢，同学们帮他们想一想，筹备联谊会需要做哪些准备呢？（充分交流）师概括板书：准备节目安排座位预算经费谈话：对呀，要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了，光明小学的同学们也正在研究这个问题呢，我们一起来看看。（出示课件：男生说：215 名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐 8 人，需要准备多少张桌子？）我们一起来帮帮他们？（师带领学生解决，板书：2158，学生估算出得数，你是怎样估算的？）谈话：同学们如果让你来安排，你认为每组安排几个人好呢？（生充分说，在说出合适的安排后，问一问学生你为什么要这样安排？你能直接算出，像你这种安排，需要准备多少张桌子？）谈话：同学们根据我们教室的大小，我们只能摆放 30 张桌子，每张桌子做几人？（复习三位数除以一位数有余数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力）谈话：同学们喜不喜欢做游戏啊?你们想做什么游戏?开展联欢会最少不了做游了,光明小学的同学们正在准备做词语接龙的游戏(出示课件:63 名男同学和 45 名女同学一起做游戏,每 9 人一组,可以分成多少组?)(板书解决:(63+45)9=12)谈话:为什么这样列算式?(通过学生说自己列式的想法,帮助学生复习巩固,并明白有括号的时候,要先算括号里面的)谈话:同学们表现得真棒,运用数学知识帮光明小学的小朋友解决了座位及分组游戏这么多的问题。光明小学的小朋友让我代表他们向你们表示感谢呢,瞧,他们又在忙些什么呢?(课件出示书上回顾整理)谈话:你从图中找到了哪些信息?(学生充分交流)同学们复习三位数除以一位数有余数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力在教师的引导下各小组要说明自己是怎样算的,例如胶卷:乘除买这些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。以小组为单位混合计算时要按顺序,这样在计选择你们喜欢的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最后总算的基础上,还总结归纳了算理结出答案,一会我们以小组为单位汇报结果。的知识(小组汇报答案,在教师的引导下各小组要说明自己是怎样算的,例如胶卷:乘除混合计算时要按顺序,这样在计算的基础上,还总结归纳了算理的知识)三、巩固练习，拓展延伸三、巩固练习，拓展延伸（一）基本练习1、谈话:老师看到同学们这节课表现得这么出色,所以给同学们准备了联欢会礼物,看,这是什么?(课件出示:一袋糖有4 堆组成,每一堆有 62 粒,一袋糖有多少粒?)谈话:你们来帮老师分分好吗?(学生写在答题纸上,比一比谁算得快,说一说你的想法)2、谈话:联欢会同学们装饰校园,小红买来 8 张彩纸,剪了328 面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗?让学生找生活中（二）发展练习的除法问题并解谈话:为了庆祝联谊会,老师从水果店运来 4 筐梨,每筐重 35决千克,如果每 5 千克装一袋,可以装多少袋?（三）走进生活。谈话：今天我们去光明小学参观,帮助他们筹备联谊会,而且还学到了很多知识。其实在我们身边还有很多可以用除法解决的问题,你能找一找,算一算吗?(让学生找生活中的除法问题并解决)三、全课总结三、全课总结谈话：通过两、三位数除以一位数的复习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎么样？（让学生进行自我评价）还想跟老师和同学说什么？三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第十课时综合练习一（第 15 页）教通过综合练习，使学生进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除学法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。在解决问目题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。标在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计一、完成自主练习第 1-4 题1、第 1 题：判断商的位数、估算及笔算相结合的题目。练习时，要让学生自己去完成，教师注意对学习有困难的学生给予帮助。组织学生交流时，可重点让学生交流商的位数，说说是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法。教师还可以适当补充类似的练习题目，进行巩固，让学生明白在以后计算的时候可以先判断商的位数，再进行笔算。2、第 2 题：四则混合运算。练习时，先让学生说说每道题的运算顺序再独立完成并交流。完成后让学生说说做题时的注意事项。3、第 3 题：关于计算各种动物体重的题目。教学时可以让学生自己看图，通过交流弄懂图意，然后独立完成。要使学生明白：天平的平衡实际上代表着一个相等关系。在第一架天平中，1 只老虎的质量等于 3 只棕熊的质量，已知1 只老虎重 120 千克，那么把 120 千克平均分成三份就可以得到 1 只棕熊的质量；在第二架天平中，1 只老虎的质量等于 2只长臂猿的质量，要算长臂猿的质量只需把老虎的质量除以 2即可；在第三架天平中 2 只老虎的质量等于 1 只犀牛的质量，个性化修改通过综合练习，使学生进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯要算犀牛的质量只需把老虎的质量乘 2 即可。4、第 4 题：关于计算各种球类用品数量的题目。分析：要算篮球有多少个，必须先算出足球有多少个，而足球比垒球少 17 个，垒球有 39 个，这样倒推分析，很容易就能找到解决问题的方法。书写时，由垒球的个数先算足球的个数，再算篮球的个数。计算乒乓球的个数时只需抓住“乒乓球是垒球的 6 倍”这一关键条件即可解决问题。第二问：你还能提出什么问题？情况预设：（1）足球有多少个？（2）足球和垒球一共有多少个？（3）足球和篮球一共有多少个？（4）足球和乒乓球一共有多少个？（5）篮球和乒乓球一共有多少个？或：谁比谁多多少个？或利用书上的一个条件，自己再添加一个条件提问，这样都是允许的。第二问提出问题之后，问题的解答可放在课后完成。二、全课小结：通过这节课的练习，你有哪些收获？三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第十一课时综合练习二（第 16-17 页）教通过综合练习，使学生进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除学法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。在解决问目题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。标在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计一、完成自主练习第 5-11 题和聪明小屋1、第 5 题：平均每间鸽房住多少只鸽子？分析：本题有两种思路。个性化修改较为简洁的一种是：先算出鸽子的总数，57+68=125（只），再算 5 间鸽房中平均每间鸽房住多少只鸽子，1255=25（只）学生还可能出现另一种思路：先算把第一群鸽子平均分到5间鸽房里，每间鸽房有多少只鸽子，575=11（只）2（只）再算把第二群鸽子平均分到 5 间鸽房里，每间鸽房有多少只鸽子，685=13（只）3（只），第一群余下的2 只和第二群余下的 3 只又可每间鸽房分 1 只，所以平均每间鸽房可住11+13+1=25（只）。如果学生这样完成了，做得有道理，老师也应加以肯定。2、第 6 题：200 元能买多少瓶饮料？分析：教学时，注意引导学生看懂图意，找出隐含条件“每箱饮料有 8 瓶”。解决问题的思路有两种：第一种思路先算 200 元能买多少箱饮料，再算这么多箱饮料有多少瓶；第二瓶思路可先算出每一瓶饮料的单价，再算 200 元可以买多少瓶饮料。3、第 7 题：计算再过 20 天是星期几。分析：这道题涉及一点奥数知识，学生结合生活经验应该知道，一周有 7 天，7 天为一循环。在今天的基础上，再过 7天的星期数和今天是一样的，再过 7 的倍数天的星期数也和今天是一样的。要算再过多少天是星期几，一般用“去头算尾法”。如：今天是星期四，再过20 天，因为207=2（周）6（天）,20天里面包含完整的 2 周还余 6 天，过 2 周的星期数和今天是一样的（如星期四），所以只需看余数，在今天的星期数（星期四）的基础上再往后数 6 天看是星期几，那么过 20 天也就是星期几（星期三）。4、第 8 题：轮船和快艇平均每小时行驶多少千米？分析：要算轮船和快艇每小时行驶多少千米，就是要算它们各自的速度，速度=路程时间，所以轮船的速度为 2164=54（千米/时），快艇的速度为 2162=108（千米/时）。第三问：从甲地到乙地，你会选择乘哪种船？为什么？此题答案不唯一，两种船各有优缺点：轮船虽然耗时长，但票价便宜，快艇虽然票价贵，但很短的时间就能到达。在实际生活中，如果遇到了这样的问题，应根据自身的实际情况灵活选择。通过综合练习，使学生进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯5、第 9 题：估一估，算一算，一袋大豆有多少粒？分析：“估一估”不是乱猜，而是要讲究一定的策略和方法的。教材中左图是提示我们“估”的方法：先把一袋大豆大致平均分成 4 堆，再把其中一堆大致平均分成 4 小堆，任选一小堆数一数，有51 颗，所以一大堆的颗粒应该约等于51 颗的 4倍，即 204 颗，一袋被分成了 4 大堆，所以一袋黄豆的颗粒应该约等于 204 的 4 倍，即 816 颗。教材中右图是提示我们计算的方法，即8 颗黄豆重 2 克，200 克是 2 克的 100 倍，所以黄豆的颗数也应该是 8 颗的 100 倍，即800 颗。我们把“估”的结果和计算的结果进行对照，816 和 800 相差不大，可见我们估计得比较接近准确值。这与正确的估计方法是分不开的。6、第 10 题：汽车平均每小时行多少千米？分析：要算汽车平均每小时行多少千米，就要知道汽车在多长时间内行驶了多远。这些信息都包含在图中，要引导 仔细看图，找出其中的隐含条件。两幅图中的钟面一个显示的是7时，另一个显示的是9 时，表明时间过去了2 小时，7 时里程碑上写的是“距西山 500 千米”，9 时里程碑上写的是“距西山 300 千米”，500-300=200（千米），表明这辆汽车用 2 小时行了 200 千米。这样就能比较顺利地算出“汽车平均每小时行了多少千米”了。7、第 11 题：找规律，填一填。分析：这是一道加了星号的题目，供学有余力的同学选做。第一小题是每一项依次乘2的规律，后面应该填64、128第二小题是依次加 3、加6、加12、加24的规律，每一次加的数都是前一次加的数的 2 倍，后面应该填95、191第三小题是依次先乘3 再除以 2 的规律，后面应该填54,27二、全课小结：通过这节课的练习，你有哪些收获？三三年级年级下下册册数学数学学科集体备课教案学科集体备课教案主备人张伟使用教师：课题第十二课时我学会了吗（18 页）1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，调动学生回顾整理的教学主动性和积极性。2、通过计算和解决实际问题，提高学生解决实际问题的目水平。3、在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知标识进行回顾整理。4、进一步巩固掌握除法的计算方法。教具、学具准备多媒体课件教学流程设计一、创设情境，梳理知识一、创设情境，梳理知识1、创设情境，提出问题（课件播放图书馆的场景）谈话：同学们，你们喜欢看书吗？现在老师给大家介绍就是我们学校的图书馆。哇！这里的书可真多呀！你到图书馆借过书吗？在图书馆我们可以根据自己的爱好选择不同的书进行阅读。最近学校还开展了“我做小小图书管理员”的活动，看，这些同学都在忙什么呀？课件出示书第 18 页情境图“小小图书管理员”。谈话：从图中你都发现了哪些数学信息?信息一：1 个书橱能放 200 本书，总共 590 本书。信息二：小明同学修补图书 40 本，小强同学修补的是他的 2 倍。信息三：有 140 本书要贴标签,已经贴好了 32 本，剩下的要 2 小时贴完。信息四：有 520 本书要捐给希望工程，5 本捆一捆，每 4捆打一包。个性化修改在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（根据学生的回答，教师将主要问题随机板书）学生可能提出的问题：（1）3 个书橱能放下这些书吗？（2）小强同学修补了多少本书？（3）平均每小时要贴多少本书的标签？（4）520 本书需要打多少包？2、梳理知识，回顾整理谈话：大家刚才提的问题都非常好，我们可以用第一单元学习的知识来解决。在解决这些问题前，我们先来想想，在这一单元中，我