人教部编版《江南》教案.pdf

人教版一年级语文上册第四单元授 课日 期授 课3 3江南江南新授类 型主备人使用人使用班级二次备课第第 2 2 课时课时教学目标：1、认识“江、南”等6 个生字；会写“可、东、西”3 个生字；学会笔画“竖钩、竖弯”和偏旁部首“氵、艹”。2、激发学生对江南水乡的喜爱之情。培养热爱自然的感情。3、有感情地朗读课文。体会江南水乡的美景。重点难点：熟练掌握三个生字，会认读我会认的六个生字，导学流程：一、复习导入：小朋友，谁来说说在你的脑海中，江南是怎么样的？(生答)。板书（美）。是啊！美丽的荷塘，铺满碧绿的叶子，一眼望去，满是令人清爽的翠绿。在翠绿之间，一朵朵像仙子下凡的荷花，随风翩翩起舞。是风喜欢荷花的美丽，与它共舞吗？原来是水下淘气的小鱼在互相追逐，惹得荷花也在躲闪，这真是迷人二、复习课文内容，学习生字。1、诗中诗人写了什么呢？荷叶、荷花长什么样？莲叶间的小鱼是怎样游动的？古诗中的那些句子能在图画中找到？2、学生借助拼音学习生字，学会笔画“竖钩、竖弯”和偏旁部首“氵、艹”。3、熟悉生字，词语。（课件展示）。大家读诗读得那么流畅，值得赞扬。就是不知道把诗句中的生字宝宝单拿出来你们还认不认识。敢挑战一下自己吗？）“可”读音（）部首（）结构（）组词（）“东”读音（）部首（）结构（）组词（）“西”读音（）部首（）结构（）组词（）“北”读音（）部首（）结构（）组词（）“江”读音（）部首（）结构（）组词（）“南”读音（）部首（）结构（）组词（）“采”读音（）部首（）结构（）组词（）“莲”读音（）部首（）结构（）组词（）“鱼”读音（）部首（）结构（）组词（）一、本课需掌握的重点词语。可以东西田田二、多音字间 jin（中间）（车间）jin（间接）（黑白相间）他虽然只是此次事件的中间（）人，但也间（）接使我受到了伤害。三、形近字组词可（）西（）东（）句（）四（）车（）四、近义词“采（）戏（）反义词：南（）东（）下（）外（）五、成语联想含有方位词的成语:东奔西走东倒西歪东张西望南征北战南腔北调南来北往课堂检测一、读一读，练一练。jing bi y ci lin北江采鱼莲二、看拼音，写字词.dng bin dng x k ku x bin()（）（）（）三、看拼音，写笔画。hng zh（）sh gu()pe zh（）sh wn()hng zh gu()四、我能一笔一画写出下列各字。可：东：西：课后反思：课后反思：人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文 3 江南 第 2课时一年级上册语文教案-3 江南 人教部编版江南教学设计江南教学设计【学习目标】【学习目标】1.借助拼音正确读“江、南”等 9 个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。2.运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头 2 个偏旁。通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。3.通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。4.结合图片感受古诗描绘的景象，感受江南水乡的美丽和采莲时节人欢鱼悦的欢乐景象。【教学重点】【教学重点】1.借助拼音正确读“江、南”等9 个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头 2个偏旁。通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。2.通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。【教学难点】【教学难点】1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。【教学准备】【教学准备】Hiteach 智慧教室辅助课件、字卡。【课时设计】【课时设计】2 课时。本节为第 1 课时【教学过程】【教学过程】一、图片导入，认识“江、南”1.同学们，老师这里有几幅图片请大家欣赏（出示图片，欣赏江南风光，配乐）你们知道这是是哪里的风景吗？学生回答：江南对，大家真聪明。人人都说江南美，今天我们就一起去学习一首江南的诗歌。2.板书齐读课题。请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题。3 江南。3.认识“江、南、北”两字。（1）江a：学习三点水：江这个字是我们今天要学的生字。在“江”这个字中还藏着一个我们今天要学习的偏旁呢！板书“三点水”齐读。拖拽图片，和三点水观察比较，你发现了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？b:了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（教师相机肯定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比如今天学的江就跟水有关。c:组词巩固识记你还能用江组词吗？学生用江组词。长江。出示中国地图，刚才同学说到了长江，（教师画出长江位置），这就是长江，长江把中国分成长江以北和长江以南两个部分（把南北两个字拖拽过去）。（2）南、北南和北也是我们今天要学习的生字呢，引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那这边就是北。我们诗中所说的江南就是指得长江以南。二、随文识字1.江南这首诗出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌？（1）教师领读。老师先来领着同学们读一读。老师读一句同学们读一句。（2）学生借助拼音自读。想不想自己来读一读？请同学们轻轻打开语文书翻到 58 页，大声地朗读课文，注意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告诉老师。（3）小老师领拼读。谁想当小老师来拼读这些生字，小老师读一遍，同学们读一遍。小老师可真棒，读得很准确。（4）指名读生字。谁能来直接读这些生字？（5）同位互读。带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。2.学习“江南可采莲，莲叶何田田”（1）读出节奏。读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？教师指导读出节奏，示红线。不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。（2）认识生字：可这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你认识吗？在哪见过？（示图：可乐 创可贴）用心观察，在生活中就能认识很多生字，谁能用可组个词？（3）认识生字：采可字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化过程）怎么猜出来的？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个词？（4）认识生字：莲我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲 是什么旁？板书草字头学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发现草字头的字很多都与植物有关。（5）理解“田田”正如诗中所说，江南可采莲，盛夏来临，又到了江南采莲的时节了，你们看这是什么？也叫莲叶出示一个莲叶，你看到了怎样的莲叶？（大、绿、圆）你的词汇真丰富，你关注了它的形状。出示一大片莲叶，现在你看见了怎样的荷叶？眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景象我们就可以说是田田。你喜欢这样的荷叶吗？你喜欢这样的江南吗？（6）指导读前两句。（读正确与读出荷叶茂盛的感觉两种层次）谁想再来读读这两句？你读对了，你读的很正确。谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来？你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。现在，你就是采莲人，当你划着小船慢慢地游走在荷叶中间，看到那么多的莲叶，你有怎样的感觉？指名读，做采莲动作读。一起采着莲读。(快乐、开心、高兴)。3.学习“鱼戏”部分。（1）通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很高兴啊？小鱼。你们看它们正在荷叶间做游戏呢！你猜它们在做什么游戏？小鱼在水中开心的做着各种游戏，它们是怎么玩的？鱼儿在荷叶间做_，一会儿_东，一会儿_西，一会儿_南，一会儿_北。这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书（2）认识“东西”。在刚上课的时候，我们认识了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗？你在哪见过东西南北？（3）小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北（巩固四个方位），开心的做着游戏，古诗中是怎么说的？出示诗句。（4）如果你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情？你能读一读吗？指名读。多么欢快的小鱼啊。你注意到了古诗的节奏。加上动作读吧。老师也想读一读，加动作，转身子。小鱼忽东忽西多快乐啊。还有谁想做快乐的小鱼？起立，我们一起来读吧。（齐读）动作+配乐（5）美丽的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的游戏，他们遮住了许多字，你还会读吗？他们把所有的字都遮住了，你还会吗？指名背，齐背。（6）古诗能背诵了，相信这节课的生字也难不倒大家了，齐读。齐读。开火车检查出示我会认的生字卡片。三、指导写字。1.在这些生字中还有今天我们这节课要学习书写的生字：可2.在“可”字里面还有今天我们要新学的笔画竖钩。范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。3.打开课本 P59 页，请同学们自己观察笔顺，并按照田字格上面的笔顺，书空一个“可”。4.放在田字格中怎么写呢？让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。4.展示 点评。先请学生夸一夸。评价注意从以下三个方面进行：占格正确、笔画规范、干净美观。每一方面可以得到一颗小五星。四、总结拓展。1.同学们，江南选自汉乐府，汉乐府采集民间歌谣或文人的诗，然后配上音乐在宴会上演奏出来，所以汉乐府中的诗歌都是可以配上音乐演唱的，想不想一起唱一唱？2.起立加动作唱。3.今天我们体会了古代诗歌的美，感受了我们中国传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。4.课下也请同学们选择一种方式，把江南这首诗的美传递给爸爸妈妈。学科学科单元单元课题课题教学目标教学目标语文第四单元3、江南年级一年级姓名总课时课时朱敏1621.认识江、南等 9 个生字，会写可、东、西 3 个生字。认识 3 个偏旁“三点水、草字头”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点教学重点教学难点教学难点课前准备课前准备会写、会认本课生字；认识 3 个偏旁。背诵课文，学习生字。PPT、生字卡片第一课时第一课时一、画面渲染，激情导入1播放江南美景的图片，指导学生学习生字“江、南”，认识“氵”，读准“南”的音。2.板书课题，齐读课题。3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞江南。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。二、走进诗歌，整体感知1教师示范读，生听准读音。2.学生自由读课文。边看图边读书，圈出课文中的生字，借助拼音识字。3.同桌互读互评，师巡视指导。4.呈现古诗，指导学习生字。（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。特别提示易错音节。注意：及时纠正存在的问题，“南”是前鼻音、鼻音，“连”是前鼻音、边音，“江”是三拼音节。“采”：采（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。（3）带拼音的词：游戏。（4）去拼音的词：组词。给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选（）组词。三、再读课文。1.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。2抽生读文，他生评价：字音是否读准？句子是否流利？应该怎样读？3.小组读齐读。四、学习诗句，感受美景1.学习前两行诗句课件出示江南采莲的情景，你最喜欢江南的什么风景？交流反馈，重点学习生字。（1）“莲”：就是荷花，“采莲”就是采莲子（莲蓬）；“莲”可以组成哪些词？（莲叶、莲藕、睡莲）认识“艹”。（2）感受荷叶“田田”的美景。仔细观察莲叶的样子，用自己的话赞美莲叶碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的莲叶这么多、这么密，就是古诗中的一个词田田。指导朗读：江南采莲时节，大大的、绿绿的莲叶一张挨着一张，一层叠一层，多美呀！美美地读一读。五、教学生字词。1.小朋友们，这节课我们要认识 5 个汉字：江南可采莲，还要学会写“可”。2.仔细观察，看看该如何写。3.分析字形，指导书写。可：认识新笔画“竖钩”，指导书写：横要稍长一些。强调笔顺。4.教师示范写生字，生书空。5.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。6.展示优秀书写。第二课时第二课时一、复习巩固，激趣导入1上节课学的生字词还会读吗?（开火车读。）2.课文会读吗?（指名朗读。）二、谈话揭题。1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习江南。2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？3.为了把课文读美，我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、品读课文后五行。1.复习第一二行。（1）看图说说“采莲”是什么意思吗?（采莲子。）（2）指导朗读。自豪地读第一行诗句。指导停顿：江南可采莲（3）荷叶不光多，而且还很美。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。指导停顿：莲叶何田田2.教学第三至第七行。过渡：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）（1）是啊，在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是怎样的？把你的心情送入你的朗读中。（反复练习指明朗读齐读。）指导停顿：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。评价：小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！四、背诵课文1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）3.看着莲叶的美景，听着你们动听的朗读，水中的小鱼也乐了。瞧，它们来了。出示“鱼”，学习汉字。4.自学观察，“东、西”。看图猜字猜猜这是什么字？（北）5 创设情境，体会“戏”的快乐。谁来当小鱼？你想游到哪里去？反复巩固认识“东南西北”小鱼小鱼，你的心情怎样？（自由、快乐）诗中哪个字表达了小鱼的心情？（戏）动作表演，拍手诵读、师生对读等多种形式练习。五、分析字形，指导书写。1.摘莲叶，读生字。2.出示“东、西”，学习新笔画“竖弯”。教师范写“东”：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。西：新笔画“竖弯”3.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。4.展示优秀书写。六、总结全文。诗中所展现的景象，你们看到了吗？荷花美，鱼儿在莲叶间做游戏是多么有趣呀！它们给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。1.回去给爸爸妈妈讲一讲江南的美景。2.课后去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。板书设计板书设计 3江南北莲东鱼西南（美）（乐）1.回去给爸爸妈妈讲一讲江南的美景。2.课后去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。作业设计作业设计教学反思教学反思一年级上册语文教案-3、江南 人教（部编版）一年级上册语文说课稿-3江南人教（部编版）江南说课稿江南说课稿一、说教材江南写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的 3 个字是本课要学会的生字。二、说学情一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读、背古诗。2、说设计理念皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。四、说教学程序本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。（一）创设情境，激发兴趣1、播放江南歌曲、美景图片。一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南旅游）（二）朗读训练1、初读课文、读准字音（1）播放江南范读让学生欣赏（2）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。（3）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）（4）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）（5）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）2、再读课文，读出节奏（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）（4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）3、师生对读、赛读（通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平）（1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗）（2）快慢赛读（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢）（3）轻重赛读（通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓）（4）快乐读让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。4、背读课文，演背古诗（1）生试背古诗让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。（2）贴背让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。（3）读背让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。（三）趣味识字1、贴卡片识方向让学生找出教室的“东”“西”“南”“北”用生字卡片贴在相应的位置。锻炼学生的方向感和动手能力。2、游戏采莲是让学生上台扮演采莲的姑娘、小伙子、荷花、莲叶、小鱼，通过游戏的方式学习生字、背诵课文、增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。3、巩固生字出示生字卡片，请学生依次读生字，同学们掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。五、拓展、结课1、播放更多的江南美景图片带学生观赏，游览江南，与开课时的观赏相呼应。让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。2、学生学着鱼儿游出教室再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出教室，让课堂知识融入生活。