实用的爬山教案四篇.pdf

Live your life with your heart,and dont take the eyes of others as the yardstick.（页眉可删）实用的爬山教案四篇实用的爬山教案四篇爬山教案爬山教案 篇篇 1 1【教学目标】【教学目标】1.认识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。【教学重点】【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。【课前准备】【课前准备】1.课前观察爬山虎实物。2.搜集爬山虎的资料。【教学课时】【教学课时】3 课时第一课时一、谈话导课1.出示图片，初步了解爬山虎。出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇_ 爬山虎的脚，就是介绍爬山虎这种植物的。2.板书课题，齐读。3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。二、整体感知1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?2.检查交流：(1)认读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)3.理清脉络(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)三、书写生字1.指名读生字。2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。3.学生练习。四、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文。第二课时一、复习导课1.认读词语。2.指名分节朗读课文。二、朗读感悟(一)第一段1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)(二)第二段1.学生自由朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特点?2.全班交流。(1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。A.嫩红、嫩绿。B.师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?(2)“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”A.叶子的特点;绿、整齐均匀;B.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。C.从“一顺儿没有也”说明作者观察得认真。D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。E.指导朗读：读出绿的特点。F.这句话写出叶子的静态美。(3)当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。B.同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。C.这是一种动态的美。D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?(4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)3.感情朗读，背诵。(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)(2)叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)(3)看屏幕背诵。三、作业布置背诵第 2 自然段。第三课时一、旧知导入1.检查背诵。2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)二、研读交流过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。(一)学习第三段1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?(1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。(2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。(3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。2.点拨写法(1)教师出示对比阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。(3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。3.指导朗读背诵。(1)学生朗读句子。(2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。(3)师生一起介绍。(二)学习第四、五段1.找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。(1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。(2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。(3)齐读(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?(5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。(6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。2.学习最后一段(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。(3)“要是休想”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明作者亲自体验过。)3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。三、归纳概括1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?(1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。(2)准确生动形象的表达。(3)按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。(4)仔细观察，继续观察的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗?2.学生抄写表达方法。3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。四、巩固应用1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的特点是。我爬的时候，脚先，然后，最后。2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。五、拓展创新同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。板书设计叶 嫩红 嫩绿 新鲜 准确朝下 均匀 无叠 无隙波纹 好看 生动 仔细观察爬山虎的脚脚 茎上 叶柄反面 细丝 嫩红 具体爬 巴、弯、拉、紧贴、爬 连续观察爬山教案爬山教案 篇篇 2 2一、引入一、引入1、同学们，我们都学过爬山虎的脚这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？2、记得是谁写的吗？3、是的，就是这位我国著名的大教育家，大作家，大编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他叶老。今天，就让我们再次走近叶老，走近那片绿绿的爬山虎。（板书）读 那片绿绿的爬山虎教案精品教学设计推荐你读 真美啊你读 多绿呀一齐来.二、二、1、课文中有好几处提到了这片绿绿的爬山虎。请同学们打开课本，好好读读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并找到相关的句子用波浪线划出来，大声读一读。2、是这几处吗？请你再读一读，想想，这是一墙怎样的爬山虎3、孩子们，你们见过爬山虎吗？在哪见过？这样一种极其普通，随处可见的爬山虎，为什么唯独叶老家的在 16 岁的肖复兴眼中是那样的绿葱葱，那样的沉郁呢？就让我们到课文中找找这个特殊的原因。/但我想，要想了解这个原因，首先得了解这墙爬山虎的主人，你们说呢？请同学们默读 1-6 小节，看看爬山虎的主人叶老是个怎样的人。请找出相关的句子，做上记号。三、精读在作者眼中，叶老是个怎样的人？（多么认真细致啊，一个字，一个标点符号都不放过。）春风拂面什么感觉还从哪里感觉到他是个认真细致的人？翻到曲线1、是的，这就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么样子了？谁能找出来读一读。2、是的。你们看，这就是叶老给作者修改的征文第一页。看着这一页，想象一下，叶老是怎么给我们改作文的？3、只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？是的，远远不止，他还是大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？（你还仿佛感受到了什么？）（可能点了一夜的灯呢！正是炎热的夏日呀！都没休息一会儿呢！）这是一位对工作多么认真负责的长者呀！你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？评语这是一位对工作多么认真负责的长者呀！看似简单的几个字，看似简短的一则评语，却达到了精而又精，纯而又纯的学术造诣，怎能不令人敬仰呢！孩子们，让我们带着这一份敬仰，带着这一份期盼，一起走进叶老的家吧！刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。预备起你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？意外是的，叶老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一个小小的初中生，却可以到他家做客，将是多么激动人心的时刻啊！孩子们，让我们和作者一样，带着这一份激动一起来感受吧！这片爬山虎是那样的绿葱葱！绿得那么鲜明，那么生动。（板书）四、精读见到叶老后，作者又有什么新的感受呢？听老师读。这时，叶老给我留下的印象又是怎样的？平易近人 亲切和蔼从哪里看出来？叶老见了我缩短不少！1、什么是距离？叶老和我之间缩短了的是什么距离？此时，我和叶老的心仿佛贴在了一起，我和叶老仿佛就是许久不见的老朋友。这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的叶老。此时，作者再见窗外的那一墙爬山虎，绿得是那么沉郁，那么浓厚，那么有韵味。来，孩子们！我们一起读还从哪里感受到了？我们的交谈很融洽1、说说2、再读一读，你还感受到了什么？是的，心与心的交融，浑然不觉时光的流逝。3、想象一下，如此融洽的交谈，叶老会和我说些什么呢？这位叶老，你想对我说些什么？（）4、叶老们，你们的话语如此亲切，但句句都在耐心地教导我，真是亲切之中你们的话语没有华丽的辞藻，但句句朴实的言语却一直鼓励着我，真是质朴之中正是叶老亲切之中把我小小的5、我知道，你们也知道，融化这个词一般都用在可这里却说小小的心被融化了，你感觉到了什么？是的，那一颗紧张的心被舒解了，就像冰雪融化了一样。是什么让你小小的心融化了？6、正是叶老真诚质朴、平易近人把我紧张的心悄悄地融化了。此时，我们更见证了一位文坛伯乐，他慧眼识真才，毫不厌倦地鼓励、培养那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是这样一举成名了。抬起头，再见窗外那一墙的爬山虎，绿得那么沉郁，如同浓浓的湖水，不停地摇曳着，是那么的虎虎而有生气。来，孩子们，让我们深情地共同感受这一刻吧！你来读你来这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的文坛伯乐，抬头再见窗外。此时的爬山虎，绿得那么沉郁，那么宽厚，那么虎虎而有生气。（板书）爬山教案爬山教案 篇篇 3 3人教版爬山虎的脚教案人教版爬山虎的脚教案教学目标教学目标知识与能力知识与能力理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。过程与方法过程与方法通过读、划、看、讨论学习作者抓住事物特点写的方法。情感态度与价值观情感态度与价值观培养学生留心观察事物的兴趣。教学重点教学重点通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。教学难点教学难点通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。四、教学过程第二课时一、回顾旧知，激趣导入上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。2、汇报交流。交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看他观察十分细致了。为了让学生更好地掌握爬山虎的脚的位置，我还为孩子准备了一张画纸，让他们亲手画一画爬山虎的脚，边画边说出它的正确的位置。这样既调动了孩子的学习激情，又掌握了知识，让学生在快乐中学习。交流话题三：爬山虎是怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?小组合作讨论，划出相关的动词，然后汇报。(触、巴、拉、贴)“一脚一脚换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢?谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“要是休想”说明了什么?可见爬山虎的脚住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。三、引导发现，总结写法1、_的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)四、拓展文本，课堂延伸1、仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。2、课外查询资料：(1)_作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。板书设计：25 爬山虎的脚叶子美：嫩红 嫩绿 新鲜 整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触-巴-拉-贴爬山教案爬山教案 篇篇 4 4【教学目标】【教学目标】1、学会本课 9 个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。【教学重点】【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。【教学准备】【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。【课时安排】【课时安排】2 课时。【教学过程】【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第 25课爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报)1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。2、指名朗读课文，要求读正确、流利。3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想_是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)2、理清_脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。2、填空：刚长出来的叶子的特点：_、_。长大了的叶子的特点：_、_、_、_。3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)4、朗读指导：读出叶子的美来。5、试着把这一自然段背下来。一、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。5、熟读，指导背诵。6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。二、了解爬山虎是怎么向上爬的1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。评议刚才同学的演示。再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。熟读课文，试着将这一自然段背下来。7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢?请同学们自学最后一个自然段。三、学习第五自然段1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。没触着墙：板书：萎了触着墙：板书：牢固2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?3、朗读课文第五自然段。四、总结1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。五、听写词语六、拓展作业1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。3、实地观察爬山虎(如有条件)，了解爬山虎的其他特点。4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理;或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。