教师资格证《教育教学知识与能力》真题及答案解析（2021上半年）.pdf

2021上半年教师资格证教育教学知识与能力真题（小学）本试题来源于考生回忆，仅供参考学习，请勿用作其他用途！一、单项选择题（总题数：20）1.裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于（）。A.个 人 本 位 论-JB.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论解析：个人本位论强调，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张发展人的个性，增进人的价值。2.三（2）班的些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累，对此班主任需要在班级加强学生（）。A.情绪情感的教育B.意 志 品 质 的 培 养-1C.人际交往的教育D.思维品质的培养解析：意志品质作为学生学习活动的保证和身心发展的重要条件，不是生来就有的，特别是良好的意志品质，更需要在后天教育和实践活动中有R的地加以培养。3.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括（）。挤按晴明穴揉按四百穴揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶揉按涌泉穴按揉风池穴闭R干洗脸A.B.VC.1）.解析：眼保健操，是一种眼睛的保健体操，主要是通过按摩眼部穴位，调整眼及头部的血液循环，调节肌肉，改善眼的疲劳，预防近视等眼部疾病的目的。其包括：挤按晴明穴；揉按四百穴；揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶：按揉风池穴；闭目干洗脸。4.教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属于（）。A.注意广度B.注意转移C.注 意 分 配-JD.注意稳定性解析：注意分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。边听讲边做笔记、自拉自唱等都是注意分配的例子。注意分配是有条件的，需要训练和培养，不是想分配就能分配的。注意分配是注意的特征之一。5 .在课程内容组织过程中，应考虑（）。A.逻辑顺序B.心理顺序C.逻辑顺序与心理顺序，D.逻辑顺序与时间顺序解析：逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容，是传统教育派的主张。心理顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容，是现代教育派的主张。6 .某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（）。A.国家课程校本化 VB.校本课程开发C.国家课程地方化D.地方课程开发解析：国家课程校本化不是简单的校本课程它主要是指学校在国家课程计划预留的课程空间内的完全自主的课程开发，这主要是以学生的需求和学生的兴趣为导向，开发出的特色课程，如时事论坛、活动课程、专题讲座等。7 .”治贫先治愚，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（）。A.政治功能B .经济功能 VC.生态功能D.人口功能解析：教育的经济功能包括：（1）教育能把可能的、潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值。（4）教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。8 .格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是（）。A.遗传素质B.学习训练C.指导学习D.成熟程度 V解析：双生子爬楼梯实验说明了成熟个体发展的影响。格塞尔认为发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。9 .联合国教科文组织在 教育-财富蕴藏其中报告中提出，2 1世纪教育的四大支柱是（）。学会生存学会认知学会做事学会创造学会共同生活A.B.JC.D.解析：国际2 1世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告 教育-财富蕴藏其中中指出：面向2 1世纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领：（1）学会认知。培养学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，学会构建知识，也就是要学会继续学习的本领;注重培养学生认知方法，引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识，培养学生的继续学习能力。（2）学会做事。既要学会实践，更要学会创造。就要重视建造可供学生参与的环境，激发学生兴趣，使学习者通过环境的交互作用，通过实践，通过做事获得知识和能力。（3）学会合作。要培养学生学会与他人共同生活，就要学会合作生活，合作学习，从过去的集中教学方式到个别学习方式，到现在提倡的协商学习（也称合作学习）。（4）学会生存。学会生活、学会自身的发展。要重视发展性教学，“知识一一能力一一情操”三维课堂教学目标，不仅用于传授知识，还注重能力和高尚情操的培养。四大支柱正是素质教育的目标，“使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美”。10.班主任的影响力除表现职权影响力外，更重要的表现力为（）。A.年龄影响力B.性别影响力C.人格影响力 VD.知识影响力解析：班主任领导影响力主要包括职位本身赋予的职权影响力，而最为关键的是教师的个性影响力。班主任具有深厚的理论素养和优秀的人格魅力更能深刻感染和影响学生。11.小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于（）。A.泛化 JB.强化C.分化D.消退解析：泛化：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。题干中对于小军的叙述属于泛化。1 2 .在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是（）。A.服从B.模仿C.从众 7D.顺从解析：从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。生活中有一种变色龙效应，例如生活中，当别人低声说话时，你也会不自觉地同样低声说话，压低音量。这种模仿，好像是一种“自然而然”就出现的现象，即是一种比较常见的无意识模仿行为。1 3 .小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于A.内 部 稳 定 归 因4B.外部稳定归因C.内部、不稳定归因D.外部、不稳定归解析：心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：（1）原因源，指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的力量所决定的，如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等：外部因素是行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。（2）稳定性，指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素，如能力和任务难度；不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。（3）可控性，是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。综上所述，内部而稳定的因素是能力。1虫小学心理健康教育的对象是（八A.全体学生 VB.有行为障碍学生C.学业成绩差的学生D.有心理问题的学生解析：小学生心理健康教育，必须面向全体小学生，以全体小学生为服务对象，全面普及有关心理健康的基本知识。1 5.因1 9 1 8年出版 课程一书而被为“现代课程理论开拓者”的学者是（）。A.杜威B.博比特 VC.查特斯D.泰勒解析：1 9 1 8年，美国芝加哥大学教育管理学教授约翰？富兰克林?博比特出版了一本新书 课程，由此诞生了“课程论”这一教育学的分支学科。作为课程论的开山之作，本书的出版深刻影响了 2 0世纪上半叶美国的课程改革运动。1 6 .老师建立了记录学生学习成就，持续进步信息的一连续表现作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价，这种评价属于（）oA.绝对评价B.相对评价C.过程性评价 VD.终结性评价解析：过程性评价是在教育、教学活动的计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。它提倡的是学生通过课程活动获得发展的过程。评价方式具有多样性：可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式。是能够体现学生的学习水平、学习的能力、学习的基础差异的，新课程要求建立促进学生教师课程全面发展的评价体系。1 7.赵老师在数学 第一场雪中时，播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于（）。A.实物直观B.模像直观 JC.语言直观D.虚拟直观解析：赵老师运用的教学手段属于模像直观教学，利用模型或者图形来进行教学，实物直观指的是利用具体东西教学，比如化学实验。1 8.下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（）.A.温故而知新B.不愤不启、不住不发C.不陵节而施 VD.博学于文，约之以礼解析：学记要求“学不蹬等“、不陵节而施”体现了循序渐进的教学原则。1 9.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（）。A.教材编排B.课程标准 JC.名师经验D.教学指导解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求.教师在教学口标设置和内容选择上如存在意见分歧时，应首先遵从课程标准。2 0.作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于（）。A.难以呈现系统科学知识B.难以控制教学时间C.难以发挥教师主导作用D.难以做到因材施教 V解析：讲授法是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。其局限性包括：（1）不利于学生独立性与自主性的培养；（2）教学形式缺乏灵活性；（3）难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。二、材 料 分 析 题（总 题 数：11,分 数：1 5 4.0 0）2 1 .简述小学劳动教育的基本目标。解析：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。2 2 .简述教育叙事研究的一般步骤。解析：教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。其步骤包括：确定研究问题：选择研究对象；进入研究现场；进行观察访谈；整理分析资料；撰写研究报告。2 3 .老师如何培养学生的自我效能感。解析：（1）个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。（2）替代经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。（3）言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。（4）情绪唤醒。班杜拉在去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。24.20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如对学生的惩戒分为9个层次，包括训示，学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。教育惩戒是我我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年，教育部制定颁布了 中小学教育惩戒规则（试行）系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施要求等。为实施教育惩戒提供了依据。问题：（1）结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。（2阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。解析：（D教育惩戒，是指学校、教师寄语教育目的，对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。中小学教育惩戒规则（试行）的实施，让老师重拾“戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次,中小学教育惩戒规则（试行）的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。（2）小学教师使用教育惩戒的注意事项：规范程序。注意方式方法。育人为目的。25.陈老师和王老师在各自班上教学 孙悟空三打白骨精一课，都提出这样一个问题：“你喜欢。文中的谁?为什么？”“学有的学生说喜欢孙悟空，有的 说喜欢唐僧.出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同.陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生：“白骨精做的是好事还是坏事？”学生想了想，回答道：“坏事！”王老师接着问：“白骨精不怕困难。坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸摇了摇头。问题：（1）对两位老师不同的理答进行评析。（2）结合材料谈谈课堂教学评价的功能。解析：（D陈老师的鼓励学生的做法是合理的，符合新课改背景下的职业理念。王老师的做法是不合理的，我们需要引以为戒。学生观强调学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师意识之外的客观存在。材料中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。教学观强调教学要从“教育者为中心”转向 学习者为中心”。新课程背景下，要以学生为中心，以学生为主体.陈老师的教育教学行为尊重学生的想法，认为学生的想法很独特，符合教学观。王老师的教育教学行为仅从自己的角度看待问题，没有考虑学生的想法，违背了教学观。（2）诊断功能。通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。反馈功能。教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。导向功能。教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。激励功能。评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。鉴定功能。在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。语文：七律?长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。注释：五岭：越城岭，都庞岭，萌渚岭，骑田岭，大庾岭的总称，位于湖南、江西、广东、广西四省边境。乌蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。请根据上述材料完成下列任务：（1）小学语文诗歌教学用重点从哪些方面着手？（2）如指导高年段学生学习本文，试拟定教学重难点。（3）谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。解析：（1）激发学生对于诗歌学习的兴趣；创设诗歌教学情境；利用现代化的教学手段。（2）教学重点：理解诗歌的含义，有感情地朗读诗歌。教学难点：领悟诗歌表达的情感，体会红军二万五千里长征的英雄主义和乐观精神。（3）诗 句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的理解：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒描绘了金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受，寓意着红军险渡金沙江后的欢快心情。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意，暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。这句诗歌是颈联，它 承 接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。27.两点间所有连线中线段最短，这条我我的长度叫做两点间的距离 4；我3条做个实蜂党由下面4 组纸条（单位：cm）I 2 4.5,9(4)8.11.11用4组抓条掘二房彭(1)6,7,8(3)3.6.10三角彭任点两边的租大于第三边依据上述材料完成下列任务。（1）依据课标，简述小学数学教学活动的基本要求。（2）如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。解析：（1）小学数学教学活动要注重课程目标的整体实现；重视学生在学习活动中的主体地位；注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；感悟数学思想，积累数学活动经验：关注学生情感态度的发展；合理把握“综合与实践”的实施；教学中应当注意几个关系：a“预设”和“生成”的关系；b 面向全体学生与关注学生个体差异的关系；c 合情推理与演绎推理的关系；d 使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。（2）知识与技能目标：学生掌握两点间距离的概念，理解三角形任意两边和大于第三边。过程与方法目标：通过操作、猜想、验证，合作交流等活动，学生动手操作的能力，合情推理的能力得到提高。情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，体会数学广泛的应用价值。28.Deorfriend,Im in London.Fm a student in SunshineSchool I like my maths teacher Shos tdl andbeautiful.She has long hair She has big eyesand a round face.Shes very kind.i$her photo.Vburs,Nancy请根据上述材料完成下列人物：（1）简述课堂与课后作业的类型及基本操作方式。（2）如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设 计“读后说或读后写”的语言操练环节，并说明理由。解析：（1）小学英语教学中有效的作业布置，不仅可以巩固学生一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发培养独立分析问题和解决问题的能力。作业可分为课堂作业和课后作业。课堂作业，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写等作业。可布置听、说、读、看、写等不同类型的作业。如：听录音跟读课文，同桌之间互相问答练习句型。观看视频描述事件等等。课后作业是课堂教学的有效延申，以趣味性和应用性为基本出发点。可以布置开放型作业、创意型作业、合作型作业,等等。如：创编对话，英语小短剧，英语小调查任务等等。也可适当的布置书写作业。29.中aI1IO-oO叼啦|04唾啦-n-4#*-6#心-.L1L*宁.1$-*户6-*啾.1p一.：7国*/76代收6儿亮横7纥枇收8户向6妁的5唾检GAgs777o_.1gg*.1Ak.*s*.1*6&怏6”FM5fw45*T,MI3W*M3*Mr:snx怦:儿*L:。河式小s羊PM请认真阅读下列材料，并按要求作答（1）简要分析歌曲的特点。（2）如指导中年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”（在学生音准、节奏、词曲结合基本无误基础上，依据作品特点，合理进行歌曲处理.）环节并说明理由。解析：（1）歌曲的特点：牧羊女是一首三拍子的捷克民间歌曲，描写的是牧羊女在美丽的景色中快乐，无忧无虑放羊的画面，主题突出、形象鲜明、节奏感强、富于韵律。1）歌词:语言简洁、通俗易懂，展现了 一幅美丽的景色以及愉悦的心情。2）节奏:八分音符及四分音符的节奏贯穿歌曲始终，舒展的节奏描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。3）旋律:歌曲以二度级进以及三度小跳为主，以大波浪缓缓起伏的展现着无忧无虑的生活状态，第三乐句和第四乐句的同音反复，好似在蹦跳着哼着小曲调。4）结构:二段体结构,短小易学。（2）三维教学目标:1）情感态度与价值观目标：通过学唱 牧羊女，情感态度与价值观目标:通过学唱 牧羊女，学生能够从小树立远大理想，并为实现自己崇高的理想而努力奋斗。2）过程与方法目标：通过模唱的方式，提高学生的音乐表现能力：通过小组合作探究的方式，提高学生的小组合作精神以及沟通能力。3）知识与技能目标：学生能够用准确音准演唱 牧羊女，并用柔和的声音，有表情的演唱歌曲。30.动作方法：两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球于头后，重心落在后腿上，双手持球于头后，呈反弓；然后两脚用力蹬地，收腹，挥臂，甩腕，将球从头后向前上方抛出。（D写出“双手从后向前抛实心球”的教学重难点；（2）如果指导水平三学生练习，试拟定教学目标；（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误及纠正方法并说明理由。解析：（1）教学重点:蹬地，收腹，挥臂，甩腕用力顺序教学难点:动作协调、连贯，快速挥臂（2）1.知识与技能目标：通过双手头后向前抛实心球的教学，学生基本掌握前抛实心球技术动作，大部分学生能够理解抛实心球时上下肢协调用力出球。2.过程与方法目标：在合作互相的学习过程中，发展学生的上肢力量、速度以及协调性；培养学生的投掷能力。3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。31.第2。课 珍 爱 国 宝-古代的青铜艺术2 3*请根据上述材料完成下列任务：（1）我国先秦时期青铜器按用途划分主要有哪些？青铜器发展鼎盛时期在造型、纹样上的特点主要有哪些？（2）如指导高年段小学生学习，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计 青铜器艺术赏析”内容的新授教学活动并说明理由。解析：（1）我国先秦时期青铜器按用途划分:礼器、乐器、兵器、工具及车马器。夏商周时代，有青铜时代之称:商代是青铜器由成熟到鼎盛的时期。商代的青铜器凝重结实，纹饰繁丽雄奇，造型多为鼎、尊，如 安 阳 出 土 的 司母戊方鼎、安 徽 阜阳 出 土 的 龙虎纹尊、湖 南 宁 乡 出 土 的 四羊方尊 是典范之作。流行饕餐纹（或称兽面纹）、云雷纹、夔纹、龙纹、象纹、凤纹等动物纹饰。西周是奴隶社会的鼎盛时期，酒器稍减，食器增多，铭文加长。早 期 代 表 作 有 武王征商答o 饕餐纹已不多见，带状花纹增加，流行顾首的夔纹、分尾的鸟纹、窃曲纹、波带纹等。春秋时期，诸侯争霸，王室衰微，呈 现“礼崩乐坏”的局面。春秋中期，出现模印法与失蜡铸造法等新工艺，流行繁缗的蟠虺（hui）纹和蟠 螭（chi）纹。造型更为丰富，特 别 是 莲鹤方壶在镂空盖顶莲瓣中心立一只张翅的仙鹤，显露出清新的气息。战国时期，青铜器变成制作日用器为主，生活气息浓郁的狩猎、习射、采桑、宴乐、攻战、台榭等图案纹饰广泛流行。代 表 作 有 采桑宴乐攻战纹壶，青铜乐器-曾侯乙编钟。（2）知识与技能目标：通过了解青铜器的造型、纹样以及文字等方面的特点，掌握欣赏青铜器艺术的方法。过程与方法目标：在欣赏青铜艺术的过程中，培养学生对生活情感的表达能力，提高理解、评述能力和审美能力。情感态度与价值观目标：通过欣赏、评述的学习，培养学生的观察能力、审美能力、语言表达能力，激发学生的民族自豪感。