新人教版一年级数学上册第三单元教案.pdf

第三单元第三单元 1-5 1-5 的认识和加减法的认识和加减法一、单元教学内容：一、单元教学内容：一年级数学上册第 14-33 页二、单元教材分析：二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成。一部分是 5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-5 的认识和加减法，再教学0 的认识和加减法。这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。三、单元目标导向：三、单元目标导向：知识与技能：知识与技能：1、使学生能认、读、写 5 以内各数，会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。2、使学生知道 5 以内各数的顺序和组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5 以内数的大小。4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加、减法。过程与方法：过程与方法：通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5 以内各数，并掌握5以内的加、减法。情感与态度：情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。第一课时第一课时 1-5 1-5 的认识的认识（教学内容：一年级数学上册第 14-16 页）一、一、教学目标：教学目标：1、认识 1-5 各数，会用 1-5 各数来表示物体的个数。2、知道 1-5 的先后顺序，会正确地读、写 1-5 这 5 个数字。3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。二、二、教学重点：教学重点：掌握 1-5 各数的写法。三、三、教学难点：教学难点：掌握 1-5 各数的基数含义和数的排列顺序。四、四、教学准备：教学准备：教具：教学情境图、1-5 的数字卡片。学具：1-5 的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。五、五、教学过程：教学过程：（一）（一）谈话导入：谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第14-15 页的情境图）。（二）（二）动手操作，合作探究：动手操作，合作探究：1、数一数。教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。教师：除了小动物，你还发现了什么。学生观察，小组交流、汇报。教师：刚才大家汇报的事物的数量都在 1-5 之间，今天我们一起来认识 1-5。（板书课题）2、说一说。教师：刚才大家说的都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。学生汇报：一只小狗用数字 1 来表示，两只鹅用数字 2 来表示五个大南瓜用数字 5 来表示。教师：除了这些，你还能从图中找到可以用 1-5 这些数字表示的事物吗？学生观察汇报。3、摆一摆。教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。（三）（三）巩固拓展：巩固拓展：1、完成课本第 16 页做一做的第 1 题。教师：找一找，把实物图中物体的数量与相对应的数字连起来。学生独立完成，个别汇报。2、写数。教师：刚才我们认识了 1-5 这 5 个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行 1-5 各数的书写。学生书写 1-5 各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。3、联系实际，加深认识 1-5 这 5 个数字来表示的呢？你能用 1-5 这 5 个数字来说一句话吗？学生个别汇报。4、课本第 18-19 页练习三中的第 1、2、4、5、8 题由学生独立完成，教师讲评。（四）（四）全课总结：全课总结：教师：这节课你们学会了哪些知识？课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。六、六、板书设计：板书设计：1-51-5 的认识的认识1 1、2 2、3 3、4 4、5 5七、课后反思：七、课后反思：第二课时第二课时比多少比多少（教学内容：一年级数学上册第 17 页）精品 word 完整版-行业资料分享一、一、教学目标：教学目标：1、使学生认识符号“”“”和“”及其含义。2、会用符号“”“”“”来描述 5 以内数的多少。3、培养学生与他人合作、交流的能力。二、二、教学重点：教学重点：会正确比较 5 以内数的多少。三、三、教学难点：教学难点：认识符号“”“”和“”及其含义。四、四、教学准备：教学准备：教具：教具：教学情境图、课件学具：学具：学具盒、操作卡片五、五、教学过程：教学过程：（一）（一）情境导入：情境导入：出示情景图，教师：猴子兄弟三人到野外聚餐，你们瞧，他们为自己准备了哪些水果呢？学生观察情境图，个别汇报。（二）（二）教学新知教学新知1、教师引导学生观察：每种水果各有几个？怎样摆，能一眼就看出哪种水果多，哪种水果少？动手试一试。学生动手操作学具。教师展示学生操作的结果，强调要一一对应地摆。2、教学“3=3”。教师：小猴子最喜欢吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一个桃子吗？教师出示学具，让学生观察并汇报：发现了什么。教师：通过一一对应地比，我们发现了猴子和桃子的数量同样多。在数学中，同样多可以用符号“=”来表示。板书：3=3，教师教读“3=3”。3、教学“32”。教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示学具，让学生观察。学生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳：3 比 2 大，可以用符号“”来表示。板书：32，教师教读“3 大于 2”。4、教学“34”。教师：小猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。学生观察汇报。教师点明：3 比 4 少，可以用符号“”来表示。板书：34，教师教读“3 小于 4”。5、区分“”“”和“”。教师：“”和“”很相似，它们有什么相同点和不同点呢？有什么好方法区分他们呢？学生汇报。教师归纳：“”和“”的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左，小于号，开口在右。6、游戏。教师说符号名称，学生举出相应符号。三、巩固拓展：三、巩固拓展：1、完成课本第 17 页“做一做”第 1 题。教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。2、完成课本第 18-19 页练习三的第 3 题、第 6 题、第 7 题。学生独立完成，教师集体评讲。四、全课总结：四、全课总结：教师：说说这节课你学到了什么？学生个别汇报。六、板书设计：比多少33读作：3 等于 334读作：3 小于 443读作：4 大于 3七、课后反思：第三课时第三课时第几第几（教学内容：一年级数学上册第 20 页）一、教学目标：一、教学目标：1、让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。2、让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。二、教学重点：二、教学重点：正确理解“第几”的含义。三、教学难点：三、教学难点：能区分“几个”和“第几个”。四、教学准备：四、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：学具盒五、教学过程：五、教学过程：（一）谈话导入：（一）谈话导入：教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。（出示情境图）教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？学生观察情境图，个别汇报。（二）新授知识：（二）新授知识：1、揭示课题。教师：你知道谁会先买到票吗？为什么？学生汇报，并说明理由（排到小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。教师：今天我们就来学习“第几”。（板书课题）2、教学“第几”。教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。学生小组互动，教师巡视个别指导。教师请小组派代表汇报。，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序。3、区分“几个”和“第几个”。教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？学生小组内互相交流，教师巡视指导。教师：接下来请你填一填课本给我们提出的问题。学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。教师：你还能从图中提出什么问题？学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几精品 word 完整版-行业资料分享个”。（三）（三）巩固拓展：巩固拓展：1、小结归纳：教师：“几个”是表示事物的数量有多少：“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。2、完成课本第 20 页“做一做”的第 1 题。学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。3、完成课本第 20 页“做一做”的第 2 题。（1）教师请学生根据要求，自己解答，全班汇报。（2）教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？4、完成课本第 23 页练习四的第 1、2 两题。学生独立完成，教师巡视。（四）（四）课堂小结：课堂小结：教师：说说看，这节课你收获了什么？学生个别汇报。五.板书设计：第几六：课后反思：第四课时第四课时分与合分与合（教学内容：一年级数学上册第 21-22 页）一、教学目标：一、教学目标：1、掌握 4、5 的分解与组成，使学生能够熟练说出 5 以内数的组成。2、培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。二、教学重点：二、教学重点：掌握 5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。三、教学准备：三、教学准备：教具：投影仪、数字卡片、圆片、小棒若干。学具：学具盒。四、教学过程：四、教学过程：（一）创设情境，导入新课。（一）创设情境，导入新课。教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第 21 页分向日葵的情境图）要把四朵向日葵分在两个框里。想一想，会有几种不同的分法呢？（二）新授课：（二）新授课：1、教学 4 的组成。教师:我们用 4 个圆片代替 4 朵向日葵，请大家想一想，要把这四个圆片分成两堆，可以怎样分？动手试一试，分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报，并展示分的过程。（1）左边 3 个，右边 1 个；（2）左边 1 个，右边 3 个；（3）左边 2 个，右边 2 个。教师：刚才我们分了几个圆片？4 可以分成几和几？（板书课题）学生汇报，教师板书：教师引导学生观察：分的时候把 4 先分成 3 和 1；然后向右边移动 1 个，就分成了 2 和 2；再往右边移动 1 个，就分成了 1 和 3。图示法这种分解方法实际上是一样的。只要记住其中一个，就能想到另一个。2、学习 5 的组成。教师：农场的屋檐下挂着 5 个玉米棒。（出示课本第 22 页的主题图）如果要把这 5 个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？请大家拿出 5 根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种分法?和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。教师出示课本例题：根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎样填。教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容。3、记忆 4 和 5 的组成。教师：你有什么好方法能记住 4 和 5 的组成呢？学生交流、汇报。让学生明确：4 和 5 的分成，左边数增加 1，右边的数就相应地减少 1 或右边数增加 1，左边的数就相应地减少 1；也可以交换每组分成的左右两边的数，来记住另外一组分成。（三）巩固梳理，拓展应用：1、猜数游戏。（课本第 21 页做一做的第 1 题。）一共有 3 个豆子。左手 1 个，猜右手几个？右手 2 个，猜左手几个？2、摆一摆。完成课本第 22 页做一做的第 1 题。教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。3、课本第 21 页做一做的第 2 题。学生自己完成，教师请个别汇报。4、课本第 22 页做一做第 2 题。教师首先引导学生观察题中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导，再请个别汇报。5、课本第 23 页练习四的第 3、4 题。学生讨论、汇报，并说明理由。四、课堂小结：四、课堂小结：教师：今天你学会了什么知识？学生交流汇报。第五课时第五课时加法的认识加法的认识（教学内容：一年级数学上册第 24 页）一、教学目标：一、教学目标：1、通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识。3、体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。二、教学重点：二、教学重点：了解加法的含义。精品 word 完整版-行业资料分享三、教学难点：三、教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。四、教学准备：四、教学准备：彩色图片、多媒体课件。五、教学过程：五、教学过程：（一）复习导入新课。（一）复习导入新课。1、说一说 4 的组成和 5 的组成。2、教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？（二）新授课。（二）新授课。1、初步感知加法的意义。教师出示教学情境图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？学生观察、汇报：小丑右手拿着 3 个气球，左手拿着 1 个气球。教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？学生汇报：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？学生汇报。2、学习加法算式。教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：3 31 14 4加号加号教师指出：这个算式读作：3 加 1 等于 4.3、认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，314 这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？（三）巩固梳理，拓展应用。（三）巩固梳理，拓展应用。1、加深体会加法的含义。完成课本第 24 页的“做一做”。教师出示课本第 24 页的“做一做”的图，请学生根据每一副图说一说对应的算式所表示的含义。2、课本第 28 页练习五的第 1 题。先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。四板书设计：加号读作：加等于五课后反思：第六课时第六课时 1-5 1-5 的加法的加法（教学内容：一年级数学上册第 25 页）一、教学目标：一、教学目标：1、进一步认识加法的意义，会正确认识 5 以内的加法。2、使学生初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。二、教学重点：二、教学重点：掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算 5 以内的加法。三、教学难点：三、教学难点：体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。四、教学准备：四、教学准备：多媒体课件、教学情境图、学具盒。五、教学过程：五、教学过程：（一）创设情境，导入新课。（一）创设情境，导入新课。教师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。学生汇报：树上有 3 只小松鼠，又跑来 2 只小松鼠，一共有几只小松鼠？教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？说说你的想法。学生汇报。（把树上的 3 只和又跑来的 2 只合起来，用加法计算。）教师：你会列式吗？学生汇报，教师板书：32（二）合作交流，探究算法。（二）合作交流，探究算法。教师：3 加 2 等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。同学合作交流，探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的以鼓励。教师指出：大家算法各不相同，其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的 3 和 2 组成 5，来计算出 3 加 2 等于 5，这个办法真不错。你们会用这种方法吗？教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。（三）巩固梳理，拓展应用。（三）巩固梳理，拓展应用。1、完成课本第 27 页“做一做”的第 1 题。（1）请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。（2）教师指名学生汇报算式：4+1=，1+4=。（3）教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？（使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。）2、完成课本第 27 页“做一做”的第 2 题。教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写算式。教师指名学生进行汇报 1+3=，3+=。3、课本第 27 页“做一做”的第 3 题。学生用学具小棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。4、完成课本第 28 页练习五的第 2 题。由学生独立完成，教师集体讲评。（四）全课总结：（四）全课总结：教师：今天你有什么收获？学生汇报总结。五板书设计：的加法 1+3=_ 3+_=_六.课后反思:第七课时第七课时减法的认识减法的认识（教学内容：一年级数学上册第 26 页）一、教学目标：一、教学目标：1、使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2、认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。二、教学重点：二、教学重点：会计算减法。三、教学难点：三、教学难点：理解减法算式的意义，会找被减数。四、教学准备：四、教学准备：多媒体课件、学具盒。五、教学过程：五、教学过程：精品 word 完整版-行业资料分享（一）复习：（一）复习：在里填上合适的数。复习 5 和 4 的组成。（二）新授：（二）新授：1、初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本第 26 页例题。通过课件，演示小丑手中飘走 1 个气球的过程，让学生认真观察。教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？学生汇报：原来小丑手中有 4 个气球，不小心飘走了 1 个。教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？学生汇报，教师板书：4 个气球，飘走 1 个，还剩几个？教师：说一说飘走是什么意思？（少了 1 个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来算。（板书课题）2、认识减法算式。教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式？学生汇报，教师板书：4-1=3。教师：你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算式：4 减 1 等于 3.3、进一步理解减法的意义。教师：谁来说说，算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？学生汇报。（三）巩固：（三）巩固：1、完成课本第 26 页的“做一做”。教师出示课本第 26 页的“做一做”中的三幅图。教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2、完成课本第 28 页练习五的第 3 题。教师先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。（四）小结：（四）小结：教师：今天我们学习了什么内容？什么情况下用减法来计算？学生个别汇报。五.板书设计:减法的认识 4-1=3读作:4 减 1 等于 3六.课后反思:第八课时第八课时 1-5 1-5 以内的减法以内的减法（教学内容：一年级数学上册第 27 页）一、教学目标：一、教学目标：1、会用自己喜欢的方法来计算 5 以内的减法。2、通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练 5 以内的口算减法。二、教学重难点：二、教学重难点：会用适合自己的计算方法正确计算 5 以内的口算减法。三、教学准备：三、教学准备：多媒体课件、教学情境图、投影仪。四、教学过程：四、教学过程：（一）复习：（一）复习：1、在里填上合适的数。（复习 5 和 4 的组成。）2、对口令（说 5 以内数的分解）。教师：4 分成几和 3？学生：4 分成 1 和 3。（二）新授：（二）新授：教师出示课本第 27 页的主题图。教师：仔细观察，谁来说说这张图的意思。学生汇报：树上有 5 只小松鼠，跑走了 3 只，还剩下几只？教师：该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？学生汇报（要求还剩几只小松鼠，就是从 5 只里面去掉 3 只）。教师板书列式：5-3.教师：5-3 得几？你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说。学生汇报计算方法：1、可以倒着数数，数去三个，就是 2。2、5 分成 3 和 2，所以 5-3=2。教师：比一比，你认为哪种方法最简单？教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。（三）巩固：（三）巩固：1、课本第 27 页“做一做”。（1）第 1 题，让学生用自己的语言说出图的意思，并根据图的意思将算式补充完整。（2）第 2 题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法计算，让学生用自己的方法算出 4-1=。右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。（3）第 3 题，教师先引导学生看第一个算式和相应的图，在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。2、课本第 28 页练习五的第 4 题。教师让学生独立完成，并在小组内说一说自己是怎样计算的。四.板书设计:15 以内的减法 5-3=2五.课后反思:第九课时第九课时加减法练习课加减法练习课（教学内容：一年级数学上册第 28-29 页）一、教学目标：一、教学目标：1、使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确、迅速地计算 5 以内的加法和减法。2、培养学生的观察能力和语言表达能力。二、教学重难点：二、教学重难点：加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算 5 以内的加减法。三、教学过程：三、教学过程：（一）复习铺垫：（一）复习铺垫：精品 word 完整版-行业资料分享1、复习 5 以内数的组成。教师对口令，学生说组成。（二）师生互动，探究新知：（二）师生互动，探究新知：1、出示课本第 28 页练习五的第 5 题。出示题目，教师说明题意：你能用自己的方式表示出下面的算式吗？学生说一说自己的想法，并动手画一画。小组内互相说一说自己的算法。集体讲评，教师展示个别学生的画法。2、出示课本第 29 页练习五的第 6 题。（1）请学生看图，在小组内说图意，并完成列式。（2）教师引导学生比较左右两幅兔子图和桃子图，说说左右两幅图的异同点。（三）巩固新知：（三）巩固新知：1、课本第 29 页练习五的第 7 题。（1）由学生独立完成。（2）抽取任意题目，指名个别学生说说自己是怎样算的。2、课本第 29 页练习五第 8 题。（1）请个别学生说图意。（2）由学生独立列式。（3）说说你是怎样计算的。3、课本第 29 页练习五的第 9 题。送信游戏。以游戏形式进行。游戏后指名个别说说你是怎样计算的。（四）（四）课堂总结：课堂总结：我们认识了加号和减号，也知道了加法和减法的含义以及其跟分与合的联系。第十课时第十课时 0 0 的认识的认识（教学内容：一年级数学上册第 30 页）一、教学目标：一、教学目标：1、使学生初步知道 0 的含义，会读、写数字 0。2、培养学生抽象概括的能力和认真书写的好习惯。二、教学重点：二、教学重点：理解和掌握 0 的两种含义。三、教学难点：三、教学难点：会正确书写 0。四、教学准备：四、教学准备：投影仪、教学情境图、数字卡片。五、教学准备：五、教学准备：（一）创设情境，导入新课：（一）创设情境，导入新课：教师：今天老师请来了位小客人，它是谁呢？（二）新授：（二）新授：1、教师出示教学情境图，认识 0 的第一层含义，表示什么也没有。教师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用 2 表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩 1 个，用 1 表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0 表示一个也没有）2、教师出示直尺图，认识 0 的第二层含义，表示起点。教师：这是什么？拿出你的直尺看一看，直尺上的“0”写在哪儿？那么这里的“0”又表示什么呢？告诉学生：“0”除了表示什么都没有，还可以表示起点。教师：说一说，你在生活中的哪些地方还见过“0”？学生个别汇报，全班交流。3、教学“0”的写法。教师：大家觉得“0”像什么？那么该怎么写“0”呢，请看老师示范一遍。教师示范写法，讲清笔顺要点。学生先练习书写，再在课本中进行描红练习，教师巡视指导。（三）巩固梳理，拓展应用。（三）巩固梳理，拓展应用。1、完成课本第 31 页练习六的第 1 题。教师让学生依次数出每个鱼缸里鱼的数量，再用数来表示。教师巡视，注意学生书写是否规范。2、数字排队。教师出示 0-5 六张数字卡片：你能给这六个数字排队吗？你想怎么排？用你手中的数字卡片，在小组内排一排。学生动手在小组内操作。教师组织个别学生上台展示从大到小排和从小到大排两种排法。（四）全课总结：（四）全课总结：教师：这节课我们认识了比 1 还小的数是 0，也学会了读和写 0。五.板书设计:0 的认识六.课后反思:第十一课时第十一课时有关有关 0 0 的加减法的加减法（教学内容：一年级数学上册第 30 页）一、教学目标：一、教学目标：1、让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会 0 的加减法的计算。2、培养学生的观察能力，发散思维能力和语言表达能力。二、教学重点：二、教学重点：会计算有关 0 的加减法。三、教学难点：三、教学难点：让学生弄懂有关 0 的加减法计算的原理。四、教学准备：四、教学准备：教学情境图、学具盒。五、教学过程：五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。（一）谈话导入，揭示课题。教师：刚才我们认识了 0，学习了 0 的写法，接下来我们继续学习有关 0 的知识。（板书课题）（二）创设情境，探究新知。（二）创设情境，探究新知。1、教师出示课本第 29 页的小鸟图。教师：谁能用自己的话来说说这两幅图的意思？学生汇报：鸟窝里还有几只小鸟，用什么方法来计算？你会列式吗？学生个别汇报，教师板书：3-3=0。教师小结：两个同样的数相减，得数为 0.2、出示课本第 30 页的青蛙图。教师：你能用自己的话说说这张图的意思吗？学生汇报：左边 4 只青蛙，右边没有青蛙，一共几只青蛙？精品 word 完整版-行业资料分享教师提问：你们会列式吗？用什么方法计算？学生汇报，教师板书：4+0=4。小结：任何数和 0 相加，都得任何数。3、思考 5-0=？教师：5 减 0 表示什么意思？计算出来的结果是多少？学生汇报。教师小结：一个数减去 0 还得原来的数。（三）巩固梳理，拓展应用。（三）巩固梳理，拓展应用。1、完成课本第 30 页的“做一做”。学生独立计算，教师指名个别汇报。2、完成课本第 31 页练习六的第 2-5 题。（四）课堂小结。（四）课堂小结。教师：一个数加或减 0，得数是它自己；一个数减它自己，得数是 0。五.板书设计:有关 0 的加减法 3-3=0 4+0=4 5-0=5六.课后反思:第十二课时第十二课时整理和复习整理和复习（教学内容：一年级数学上册第 32-33 页）一、教学目标：一、教学目标：1、加深对 5 以内数的认识，通过整理 5 以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表。2、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。二、教学重点：二、教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。三、教学难点：三、教学难点：提高学生计算的正确率。四、教学准备：四、教学准备：数字卡、加减法表、投影仪。五、教学过程：五、教学过程：（一）问题导入，唤起记忆。（一）问题导入，唤起记忆。1、教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片 0-5.2、揭示课题：今天我们就要对学过的 6 个数字和相关的数学知识进行整理复习。（板书课题）（二）梳理知识，建构网络。（二）梳理知识，建构网络。1、复习数的顺序。教师（出示课本第33页的练习七的第1题）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？学生独立完成按顺序填数。2、复习数数和比大小。（1）教师出示课本第32 页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？学生观察并数一数。（2）教师出示“”和“”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第 32 页。比一比，填一填，个别学生汇报。（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）教师：独立完成课本第 33 页练习七的第 4、5 题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3、复习 5 以内数的分解。（1）完成课本第 32 页的第 2 题。（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一读。（3）教师：你能根据自己的填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。4、整理 5 以内的加减法算式，归纳成表。（1）分组请学生给写出的加、减法算式，进行归类。小组合作根据分解写算式。（2）组织学生反馈交流，分类的结果。给加法算式进行分类。（3）请学生按分类的结果，整理成加法表。教师巡视，提供指导意见。小组整理加法表。（4）出示课本第 32 页 5 以内加减法表，引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。小组观察、讨论交流后，集体汇报。（三）课堂总结，提出要求。（三）课堂总结，提出要求。1、教师总结：今天我们对 5 以内加法和减法进行了整理，归纳成了表哥。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2、课后作业。完成课本第 33 页练习七的第 2、3 题。三.板书设计:四:课后反思: