苏教版一年级认识10以内的数教案.pdf

苏教版一年级认识苏教版一年级认识 1010 以内的数教案模板以内的数教案模板做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?一起看看苏教版一年级认识 10 以内的数教案!欢迎查阅!苏教版一年级认识 10 以内的数教案 1第一课时教学内容：45 页 15 的认识例 1例 3教学目标：1、对 15 各数感性的认识2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1 个文具盒，2 本书，3 个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?二、教学例 1(1)出示图，看图，用数字说一句话(2)想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗?第 1 页 共 17 页(3)按照数字顺序从 1 说道 5三、教学例 2(1)摆学具数数学生一边摆一边说，从 1 到 592)在黑板上写 15，请学生在黑板上数字上面百圆(2)老师指圆，学生说数，问：3 个圆片用几表示?5 个圆片呢?老师指数字，学生说圆片。问：3 用几个圆片表示?4 呢?四、教学例 3刚才用数字 2 表示 2 个圆片，2 还可以表示什麽?看书 5 页例 3小结：2 可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说 3、4、5 可以表示什麽?全班交流五、课堂活动6 页 1 题课后记：第二课时教学内容：5 页例 4，6 页课堂活动 3、4，12 页练习一 1、教学目标：1、进一步巩固 15 的认识2、初步感知 15 各数的联系，变化，感悟数序第 2 页 共 17 页23、初步学会用手指比，划，涂，写 1-54、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学重难点;规范书写 1-5 各数教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了 15 个，小朋友们能用手来表示吗?二、教学例 41、看书例 4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适?小组讨论交流，全班交流2、根据手和嘴的分工，完成例 4自己练习后小组交流3、书上有这样一句话，1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3，.你能用手指表示吗?4、教学在田字格里面规范书写91)让学生说 15 的形状(3)老师示范，学生书空(4)学生练习三、课堂活动1、6 页 1，写数2、6 页 3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。3、下面用 5 根小棒分成 2 堆，看谁的方法多。第 3 页 共 17 页独立操作后全班交流。四、课堂练习12 页 1、2苏教版一年级认识 10 以内的数教案 2一、教学背景1、面对学生：小学 2、学科：数学3、课时：1 课时4、课前准备：10 的认识的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。认识 10 以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。二、教学课题教养方面：引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。教学方面：1、引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。2、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。发展方面：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识三、教材分析：第 4 页 共 17 页内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10;然后初步认识印刷体数字 10;接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解 10 的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识 10 以内的各数的大小顺序;在此基础上，要学生通过摆小捧掌握 10 的组成;最后才安排写数字 10。这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度;而 10 的组成则是 10 的加减法和 20 以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10 的写法和10 组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。学情分析：一年级的小学生只有 6、7 岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学3教情分析：本人参加工作 12 年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。第 5 页 共 17 页4教学目标：1、引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。2、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。5教学重难点：10 的写法和 10 组成。正确、熟练地掌握 10 的写法和 10 组成。教学时间：1 课时教法与学法：1.教法：根据教学的实际情况，采用直观演示法、实际操作法、尝试教学法、讲练结合法等教法。2.学法：当今所提倡的素质教育是以学生为主体的教育，教师不仅要使学生学会，还要让学生会学，遵循赞科夫“使所有学生都得到发展”的原则，我结合教材和学生的特点，借助卡片、点子图和学具等，引导学生在实践中运用迁移、观察、比较、分析、综合、联想等方法去思考，并且按照一定的规律去记忆和掌握知识，从而使学生学得轻松、学得活泼。四、教学过程：第 6 页 共 17 页、复习旧知，设疑导入。1、复习数数(从 0 数到 9，从 9 数到 0)。2、拨珠引出数字“10”问：老师先拨了几颗珠子?(9 颗)，又拨了几颗珠子?(1 颗)，一共拨了几颗珠子?9添上1是几?(就是10)，今天我们就来学习数字10(板书课题 10 的认识)、探究新知，掌握新知。1、能数数量 10。(1)数主题图中的人和物。首先教师出示 P64 主题图，让学生数出图中的人和物，并结合画面对学生进行世界和平、民族大团结的思想教育。(2)数图外的点子。师：10 只鸽，10 个人都能表示 10，那么数点子能表示 10 吗?请大家数一数，这里也有多少个点子?2、理解 10 的基数含义。(1)先引导学生认识 10 的印刷体。(2)动手摆出 10 根小棒、拨出 10 粒珠子。(3)要学生用 10 说一句话。(4)找出身上用 10 表示的东西。(10 个手指头、10 个脚指头)3、掌握 10 以内各数的大小顺序。(1)认识 10 以内各数的顺序。A、观察计数器，拨珠子。第 7 页 共 17 页师：请同学们仔细观察计数器，看看老师是怎样拨珠子，这里有几颗珠子(9 颗)，又拨上 1 颗，一共是几颗?9 添上 1 是几?现在这里有 10 颗，去掉 1 颗，还剩几颗?10 去掉 1 得几?(9 颗)。10 在直尺图又怎样表示呢，请看直尺图：B、再出示直尺图，引导学生观察，让学生感性认识 10 的序数含义。C、拍手掌游戏，巩固 10 以内各数的顺序。(2)掌握 10 以内的各数的大小。A、先:数点子图认识 9 和 10 比，哪个大，哪个小?再移动交换点子图的位置掌握 10 和 9 比，哪个大，哪个小?B、让学生尝试填写 9 和 10、10 和 9 的大小比较。C、启发学生联想还有哪些数会比 10 小?4、10 的写法和组成。(1)10 的写法。A、教师先示范写数字 10。B、接着让学生描红，最后让学生临摹。(教师先教 10 的写法，再教 10 的组成，这样安排次序，又利于板书)。(2)10 的组成。A、动手操作掌握 10 的组成。让学生将 10 根小棒任意分成两组后，收集各种不同的摆法，板书其中的五种，如：10 10 10 10 10第 8 页 共 17 页/9 1 8 2 7 3 6 4 5 5接着问：“看到上面每一组，你还能看到什么?以牵起学生思维联想。最后让学生寻找上面 9 种分法的搭配规律，并指出按照一定的规律去记忆，会记得快而又牢固。可以说，这里既授给了学生知识又教会了学生记忆方法。B、巩固 10 的组成。做练习(对口令、玩拍手掌游戏)。师：我们轻松一下，来玩对口令的游戏吧，我说 1，你说 9，1和 9 组成 10先师生玩，后学生间玩，边玩边举数字卡片。击掌组成 10：老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。、巩固练习，深化新知。1、完成 P65 做一做(连线)。2、完成 P67 练习九第一题(填在书上)。3、完成 P67 练习九第二题。这是发射台指挥员从 10 数到 1 发布发射火箭的情景，你能当一个小小的指挥员示范一下吗?(请一个同学表演)准备!开始!10，9，8，7。发射!他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助，我们的小朋友也要从小努力学习，长大了多为祖国做贡献。4、完成 P67 练习九第三题(让学生独立完成，集体订正)。5、趣味性练习(找朋友游戏)。第 9 页 共 17 页现在我们玩找朋友游戏，请我的好朋友“10”出来，站在这里，注意，两张卡片上的数字组成10，才是一对好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在这里)，找对了吗?这一对好朋友数字都是 5，原来是双胞胎，也站在一起，卡片上数字顺序排乱了吗?你们能按从小到大顺序排一排，全班读一遍，从大到小排，又怎样读?9 的后面是几?10的前面是几?比较 10 和 9 的大小，910 109 放下卡片，请第 10 个同学举起卡片，对吗?，请 10 个同学举起卡片，对吗?10 个与第 10 个相不相同，这些同学表现得不错，给点掌声鼓励他们，谢谢!6、学儿歌、课堂总结，拓展知识。1、这节课你学到了什么?2、请把你学得有满意的地方告诉爸爸妈妈。3、请同学们张开想象的翅膀，用 10 根小棒创造一幅美丽的图案。五、板书设计10 的认识10 10 10 10 10910/109 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5六、教学反思标准中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”现代教第 10 页 共 17 页育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。10 是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。在计算中以 10 来进位和退位时，所以单独安排了这一节课。从我的实际教学来看，基本达到了原来所定的教学设想，在整个教学过程中让我体会比较深的是：1、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。2、注重教学与学生生活的联系。现代教育理论认为，只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的。纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学源于生活，用于生第 11 页 共 17 页活，时刻存在于我们的生活。所以我们设计了找生活中的 10，身上的 10。使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时，也体现出它的生活化。3、注重培养学生的有序思维。在教学数的组成时，促使学生进一步深入思考，找到10 的组成的规律，使知识规律形象的展现在脑海里，从而在把握事物规律的同时，获得研究事物规律的方法。4、通过各种途径培养学生的数感。教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物;教室里的小朋友;学具盒中的小棒;计数器上的珠子，点子图、直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、写数，如在计数器上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出10 根小棒等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。5、不足之处。让学生在合作交流中理解 10 以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。我没有再让学生亲自动手摆10 个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10 个一，可以组成 1 个十。”在处理这个问题时，我觉得我做得还不够,忽视了 10 还是个计数单位的教学。苏教版一年级认识 10 以内的数教案 3教学内容：教科书第 6465 页及练习九的第 13 题。第 12 页 共 17 页教学目标：1.引导学生经历认识 10 的过程，发展学生的数感。2.学会 10 的数数、认读、写数、大小比较和 10 的分与合，对10 的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。教学重点：学生能正确数出数量是 10 的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字 10。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、激趣导入老师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?b.能与 0 做邻居的又是谁?c.在我们所学过的数字中谁?d.故事：9 知道它可骄傲了，它对 18 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1 走到 0 的身边，和0 想出了一个很好的办法对付 9。这时，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个第 13 页 共 17 页什么办法?学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1 和 0 的想法：1 和 0 联合起来，站在一起组成“10”，10 比 9 大。二、探究新知关于数“10”，你知道它可以表示什么吗?它排在数字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它与我们生活有什么联系?如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗?1.学习 10 的含义及 10 以内数的顺序。a.做与 10 有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与 10 有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10 来表示。b.做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人?(8 人)(老师站进去)现在有几个人?(9 人)如果想让第一排有 10 个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第 10 个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第 10 个人?怎样数?2.10 的位置与大小。a.尺子上的数字。第 14 页 共 17 页同学们经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9 在 8 的后面，10 在哪里，为什么?让学生感悟，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 09的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。请同学把空格中的数字补上。(引导学生用多种形式数 10 以内的数，既能熟练地从 1 顺着数到 10，又能从 10 倒着数到 1)b.10 为什么排在 9 的后面?说一说下面有多少种填法。10()反过来()10c.完成课本第 65 页比大小的填空。3.10 的写法。看屏幕回答问题。10 根小棒里有几个 1 根?把 10 个 1 根捆成 1 捆，就是多少个 10?1 个 10 在格上书写时(10 要占两格)左边写 1，右边写 0。左边的 1 和过去学过的单个的 1 表示的数相同吗?为什么?在第 65 页的田字格练习写 10。4.10 的分与合。a.情境引入(课件演示)。第 15 页 共 17 页有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10 瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10 瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这 10 瓶饮料呢?b.想一想，有几种分法?也可以(用学具代替饮料)亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的?c.汇报不同的分法。(特别重视学生从一组组成想到另一组组成。为减轻负担，要防止死记硬背)根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。d.上面每两个数合起来都是 10。如果能快速记住 10 的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。e.游戏：组成 10。师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。三、演练提高1.练习九的第 1 题。2.练习九的第 2 题。学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。第 16 页 共 17 页3.独立完成第 3 题。四、总结拓展1.学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2.质疑：谁有什么问题，可以提出来。3.教师对全课进行小结。4.聪明题。给能组成 10 的相连方框涂上相同的颜色。6 4 0 88 7 5 52 1 9 31 5 0 7课后小记：学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合 0 时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写 0 时要求不够严格。第 17 页 共 17 页