我为什么而活着教案 教案教学设计.pdf

我为什么而活着教案我为什么而活着教案 教案教学设教案教学设计计教学目标：1、知识与能力理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的结构及揣摩文章的语言。2、情感态度和价值观。启迪学生树立正确的人生观、价值观。教学重难点：教学重点总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。教学难点揣摩语言及体会作者思想感情。教学方法：引导学生朗读，以探究式教学为主。课时安排：1 课时教学步骤：导入：“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的作者简介：伯特兰罗素，出生于英国，2 岁丧母，4 岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在 20 xx 年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。三、“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”爱因斯坦指一名学生朗读课文教师做朗读指导。朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。体学生一起有感情地朗读课文，同时思考本文思路是如何安排的？明确结构：总-分-总。后附板书设计默读课文。布置学生画出自己难以理解句子。然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。难以理解的句子可能包括以下一些：这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把握吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。爱情可以解除孤寂-那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷、深不可测的深渊。在爱的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。以上这些句子，教师与同学共同探讨如何理解。不求统一答案，言之成理即可。作者的三种激情哪一种最能引起你的共鸣？你最赞同作者的哪一观点。讨论1 爱情2 知识-人类；自然科学3 苦难者-战争不幸者、天灾受害者、人祸带难者、贫困无助者、衰老无养者.七、作者是怎样把这三种激情联系在一起的？由此你看出罗素的人格是怎样的？我们大家受到了什么样的启发？1 自己被爱的幸福感-博爱