小学六下音乐教案.pdf

教学内容我和小提琴教学目标1 .通过学习演唱 爱尔兰风笛，唱准弱起拍，掌握八三拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。2.通过欣赏 爱尔兰风笛等作品，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和钢管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能用听辨主要的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。教学重点感受与表现弱起乐句的韵律，歌曲的感情。掌握八三拍的强弱规律，感受教学难点唱好弱起乐句，掌握八三拍的强弱规律并表现出来教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习歌 曲 幽静 的 山谷二、欣赏 爱尔兰风笛三、学唱 我和小提琴1.复习唱歌:注意歌曲中的弱起小节和强弱规律。2 .p 2 1填空：歌曲中平稳的旋律使你感受到。歌曲中起伏较大的旋律使你感 受 到。1.导入：大家知道爱尔兰吗？在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。1、吟唱：优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的艺术享受。2.竖琴：诞生在爱尔兰，是一种形状像弓拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。3.欣赏乐曲：说说风笛声音有什么特点？从这首乐曲中你感受到怎样的情绪？4.介绍爱尔兰风笛：p 2 25.再 听乐曲 我心依旧：感受爱尔兰音乐的特色。1.自由读词：2.理解八三拍的拍号定义及强弱规律。简介挪威，通往北方的路。复习歌曲填空田野、山谷聆听说一说苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有 很 大 区 别的。；苏格兰风笛有点像中国的喷呐，爱尔兰风笛则接近中国的笛子苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。苏格兰风笛的声音感觉3.分句学唱歌曲：用对比教学法第三、四乐句，感受运用附点带来的情绪变化。分析歌曲结构 a+al+b+bl o4.完整地唱好歌曲：附点为歌曲增加了活跃、俏皮的情绪。5.用电子琴的自动和弦为歌曲伴奏，看 到 绿 点 弹 l a,看到红点弹re很像电子音乐。练习设计板书设计教学内容土拨鼠教学目标启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。教学重点通过对歌曲曲式结构的浅显了解,唱准唱美歌曲教学难点唱 出6/8拍韵味，唱准相似旋律句的不同之处教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课一、音乐导入，创设情景二、感受旋 律，学习歌曲1.播 放 故乡平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。2.初 听 歌 曲 土拨鼠师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起来听听。3.教师简介土拨鼠，图片介绍4.朗诵歌师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。请大家有感情的来朗读歌 德 的 作 品 土拨鼠，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）1.复听歌曲，律动参与复习节拍掌握节奏规律师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？让你从第六拍的位置开始，你还能 把 这 个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。象 这 首 土拨鼠的每一个乐句就是弱起的。我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。2.看歌谱分乐段师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。跟音乐拍一拍、歌曲处理四、拓展相 关 文化，课堂总结师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。3.用“L U”唱谱找相似旋律(1)分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。(2)唱好不同处生唱前师唱后不同处。师唱前生唱后，画出线条一一填词唱不同处。，(3)B段时唱好高音，明确换气处(用急吸换气)。4 .接口唱全曲，要求在不同结尾处画着旋律线来唱。5 .跟琴完整唱6 .跟伴奏唱，并表达出两段不同的情绪回顾情绪变化，用不同情绪唱出两个部分蕴涵的情感1.听范唱，感受力度变化的不同师：同学们的歌声优美动人，使得老师也想来唱一唱了，听听我唱的与大家唱的有什么细微区别？2.讨 论 力 度，加记号师：表情上在模仿游子，声音上用了不同的力度，使歌曲的情感表达更为细腻。我们一起来为歌曲加上这四个不同的力度记号。(1)歌曲开始部分，如同流浪者在平静的诉说，用什么样的力度比较合适？(2)高潮部分：这里歌词中有语气最为强烈的地方，(啊，拨 鼠)，旋律上有全曲最高音“3:应如何运用力度来表现这个高潮部分？(用强的力度)1.介绍贝多芬的身平2.贝多芬的作品欣赏 命运交响曲练习设计板书设计教学内容戏谑曲教学目标感 受 西 洋 管 弦 乐 队 中 弦 乐、木 管 乐 和 铜 管 乐、打击乐家族中主 要 乐 器 的 音 色 及 表 现 特 点，并 能 听 辨 主 要 乐 器 的 音 色，能用 简 单 的 乐 器 和 着 水 上 音 乐 伴 奏。大 致 了 解 作 曲 家 巴 赫、亨 德 尔、门德尔松生平 及 代 表 作。教学重点从音色上感受不同乐器的表现特点教学难点了解作曲家及代表作教学准备课件教学环节教师活动学生活动二 次备课一、复习本 单 元 歌曲，归纳单元主题二、听赏e小调小 提 琴 协奏 曲 三、综合音 乐 活动：水上音 乐 听 赏 戏 谑 曲 出 示 巴 赫 图 片，简介巴赫生平及作品引 入“B a d i n e r i e”（戏谑曲）听 赏 乐 曲 主 题 音 乐，提 问：主奏 乐 器？特 点？出 示 长 笛 图 片，请学生说出音色 及 表 现 特 点。出 示 西 洋 弦 乐 组 图 片，介绍相关 知 识 并 听 辨 其 高、中、低音区 不 同 的 音 色。复 听 主 题 音 乐，并跟着哼唱旋律完 整 听 赏 音 乐，要 求：在主题音 乐 出 现 时 跟 唱。全曲可分为几 个 部 分，整 体 速 度 怎 样？分析结构二 部 曲 式，快 板，这个主题音乐 具 有 明 显 的 快 速 舞 曲 特 点。边听边思考:作曲家用了哪些手法使该曲具有了 戏谑”的情 趣。过渡语:现在老师要请大家来听赏 四大小提琴协奏曲”之一 中 最 短 小，然而也是最具抒情 性 的 一 首。欣 赏 第 一 主 题 说 感 受，说速度欣 赏 第 二 主 题，提 问：与前一主 题 相 比，速度和情绪有何变化？出 示 表 格，进行对比长 笛 明 快 轻 巧的 演 奏 表 现 出生 动 与 活 泼 的情 绪。滞缓的弦乐 在 低 音 区 与之 呼 应，使乐曲显 得 诙 谐 而 轻快。教师小结：这两个主题是情绪色彩上的对比。它们共同构成了灿烂辉煌的第一乐章。仔细聆听音乐，并随节拍摇摆身体或作划船状，体验音乐摇曳的动感。分工练习课本上呈示的三段伴奏型。和着音乐循环演奏伴奏型，教师提示学生在音乐进入不同段落时同步更换伴奏型。再次和着音乐循环演奏伴奏型，调出部分学生随音乐做舞蹈或划船律动表演。课堂总结练习设计板书设计教学内容1 .奏：竖 笛 g大调弦乐小夜曲2.复习本单元歌曲教学目标1.学习用竖笛较熟练地吹奏g大调弦乐小夜曲。2.通过复习歌曲，产生对鼓乐文化探究的热情。教学重点1.“休止符”的准确吹奏技巧2.连奏要均匀、流畅。O教学难点1.“休止符”的准确吹奏技巧2 .连奏要均匀、流畅。O教学准备钢琴、多媒体教学环节教师活动学生活动二次备课一、组织教学：二、复习歌曲三、学习乐 曲 夕阳箫鼓四、布置一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。二、复习歌曲，归纳小结本单元主题：鼓乐传情。三、学习乐曲g大调弦乐小夜曲1.导入:投影展示一段武侠影片(使用背景音乐 夕阳箫鼓2.出示歌谱，教师吹奏，学生分句3 .分句学唱旋律4.找 出“颤音”5.模奏颤音“m i”“d o”6.学习吹奏(1)做 无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。(2)试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。学生讨论练习，教师巡视个别指导。(3)“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。7.教师再次示范吹奏，并请学生哼唱旋律，在颤音处加入吹奏。熟练吹奏乐曲g大调弦乐小夜曲(1)做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。(2)试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。学生讨论练习熟练吹奏乐曲g大调弦乐小夜曲作业练习设计板书设计教学内容 什 么 结 子 高 又 高 教学目标1.指 导 学 生 用 明 亮、圆 润 的 声 音，自信而有表情地演唱歌曲，学 会 歌 曲 什 么 结 子 高 又 高 。2.通 过 配 合，提 高 学 生 的 合 唱 能 力。3.能 够 以 校 园 生 活 为 主 题 即 兴 创 编，唱 出 新 歌 词。教学重点能 够 以 校 园 生 活 为 主 题 即 兴 创 编，唱 出 新 歌 词。教学难点能 够 以 校 园 生 活 为 主 题 即 兴 创 编，唱 出 新 歌 词。教学准备钢 琴、多媒体教学环节教师活动学生活动二 次备课一、组织教学二、激情导入师：1.2.3.4啦 啦 啦 啦 啦.（设 计 意 图：刚 进 教 室 后，为了 安 定 学 生 的 情 绪，拍手唱 啦 啦 歌 以 调 节课堂气氛。）师：同 学 们，好！在上课之前呢，老 师 要 先 让 大 家 听 一 首歌，听完以后回答老师一个问题：这 首 歌 的 演 唱 形 式 是 什么？（师 播 放 湖 南 花 鼓 戏 刘海 砍 樵 ）（设 计 意 图：湖 南 花 鼓 戏 刘海 砍 樵 家 喻 户 晓，用 来 导 入，为 学 新 歌 作 铺 垫）师：这 是 著 名 的 湖 南 花 鼓 戏 刘 海 砍 樵 ，大家听到里边有 几 个 人 在 唱？用 什 么 方 式唱 的？师：回 答 的 非 常 好，这样的演唱方式就叫做“对 唱”。（板 书）师：（对 唱 指：两个或两组歌唱 者 的 对 答 式 演 唱。一般为两人，如 同 谈 话 问 答 式 的 演 唱，形 式 活 泼，和 重 唱 不 同，都是生：.生：两个 人，一男一 女，一唱一和。二、民主导学单 声 部 的 歌 曲。）师：大家想不想再学习一首对唱 的 歌 曲 呢？师：好，我们先一起来听一遍这 首 歌。（师 播 放 什么结子高 又 高 ）师：同学们知道这首歌出自哪部 电 影 吗？师：真 聪 明！看来大家的知识真 的 是 很 丰 富，刘 三 姐 是广 西 音 乐 中 最 典 型 的 音 乐。刘三 姐 是 壮 族 民 间 传 说 中 一 位聪 明、美 丽、善 良 的 歌 仙。远在 唐 代 就 有 关 它 的 记 载，据传她 出 生 在 广 西 北 部 山 区，给人们 流 传 了 无 数 优 美 动 人 的 山歌，代 代 相 传，经 久 不 衰。当地 人 民 也 用 山 歌 来 表 达 对 她的 爱 戴 和 怀 念。今天我们要学习 的 什 么 结 子 高 又 高 就是其 中 的 一 首（板 书）。大家觉得 这 首 歌 有 意 思 吗？让我们也 加 入 他 们 唱 歌 的 队 伍，一起来!（播放 什 么 结 子 高 又 高 ）师：大 家 唱 的 真 起 劲，女生和男 生 合 作 来 唱 这 首 歌，女生唱问句，男 生 唱 答 句，齐唱部分一起 唱，好 不 好？（设 计 意 图：学 生 生 合 作 演唱，提 高 学 生 学 习 兴 趣）师：大 家 合 作 的 非 常 好！老师也 想 试 一 试，这 儿 有 几 个 问题，你 们 听 清 楚 了，看谁能与老 师 来 对 歌。哎 什么说话先 摘 帽 咧？嗨 溜 溜 啰？什么说 话 先 脱 衣 咧？嗨 溜 溜 啰？什 么 说 话 先 喝 水 咧？什 么 说话 飘 雪 花 咧？老 师 提 示 大 家生：想。生:刘 三 姐 生：好！生：哎 毛笔说 话 先 摘 帽咧？嗨 溜 溜啰？铅 笔 说 话先 脱 衣 咧？嗨溜 溜 啰？钢 笔一下，这四句话分别指的是我们学习生活中要使用到的不同类型的笔。（设计意图：充分发挥学生的创作能力和合唱能力）师：真聪明！现在老师把大家分成四个组，两行两行为一组根据校园生活来创编歌词，大家先自由讨论5 分钟,选两个代表来比，看看怎么能难住对手？师：准备好了吗？师：好！左边这组先来。师：真棒！看来难不住噢。右边同学出题喽。说 话 先 喝 水咧？粉笔说话飘雪花咧？（生讨论）生：好了。生（左）：哎什么有圆也有方 咧？嗨溜溜啰？常在铅笔盒 里 装 咧？嗨溜 溜 啰？要是写错一个字咧，它会马上来帮忙咧。生（右）：哎橡皮有圆也有方 咧？嗨溜溜啰？常在铅笔盒 里 装 咧？嗨溜 溜 啰？要是写错一个字咧，它会马上来帮忙咧。生（右）：哎什么长得细又长 咧？嗨溜溜啰？穿着木头花衣裳咧，嗨溜溜 啰？画画写字它全会咧，就四、检测导结五、总结师：看来真是难不倒大家啊，那大家除了今天学的演唱方式一一对唱以外，回顾所学知识，还能说出哪几种演唱方式？师：回答的很准确，现在老师给大家准备了三首歌，听完以后，看哪组能先找出用对唱方式演唱的那首歌来？（播放1.沂蒙山小调 2.六口茶3.团结就是力量）（设计意图：进一步巩固所学知识）师：完全正确！今天我们学习了一首广西民歌 什么结子高又高，你们学得高兴吗？我国幅员辽阔、民族众多，因此，民歌资源是十分丰富的。老师希望大家以后有机会多唱，多学。期待我们的下次合作，同学们，再见！是不会把歌唱咧。生（左）：哎铅笔长得细又长 咧？嗨溜溜啰？穿着木头花衣裳咧，嗨溜溜 啰？画画写字它全会咧，就是不会把歌唱咧。生：独 唱 齐 唱合唱等生：第二首是对唱，第一首是独唱，第三首是齐唱。练习设计板书设计教学内容 有 一 个 美 丽 的 地 方 教学目标通 过 欣 赏 有 一 个 美 丽 的 地 方 了解西南地区有趣的民族乐器。教学重点欣 赏 有 一 个 美 丽 的 地 方 教学难点准 确 掌 握 顿 音、休 止 符、延 长 音 和 倚 音 的 唱 法。教学准备教学环节教师活动学生活动二 次备课一、介绍西 南 地 区的 部 分 民族乐器出 示 图 片、介绍木叶木 叶 即 树 叶、天然乐器在西南很多少数民族中广泛流 传，木 叶 的 历 史 悠 久，也 经 常 在 音 乐 会 上 演 奏，并 为 电 影 配 乐，可吹出近三 个 八 度 的 音 域，在 白 族，傣 族 木 叶 还 用 于 白 剧，傣剧 中，木叶的音色和小锁呐 相 似，近 似 人 声，清脆明 亮，具 有 山 乡 风 味。可独 奏,合 奏 或 为 歌 舞 伴 奏，表 现 力 丰 富。2、欣 赏 木 叶 独 奏 有一个 美 丽 的 地 方 边听边观看优美的云南风光。边 听 边 观 看 优美 的 云 南 风 光。谈 谈 在 我 们 身边，除了木叶以外，还有哪些材料 可 以 发 出 悦耳 的 音 乐 声。谈 谈 在 我 们 身 边，除了木叶 以 外，还有哪些材料可以 发 出 悦 耳的音乐声。3、拓展、手：唱，跳。露一唱一跳 一谈谈西南地区还有哪些乐器：月 琴、芦 笙、巴 乌、葫 芦 丝、口弦，分别听听这 些 乐 器 发 出 的 音 色。1、观看一亮种少数民族的观 看 一 亮 种 少数 民 族 的 舞 蹈片 断。学 跳 一 两 个 简舞蹈片断。2、学跳一两个简单的动作。3、以小组为单位，围成圈，跟音乐边唱边跳。单的动作。练习设计板书设计教学内容1.奏：竖 笛 北京喜讯到边寨2.复习本单元歌曲教学目标1.学习用竖笛较熟练地吹奏 北京喜讯到边寨。2.通过复习歌曲，产生对鼓乐文化探究的热情。教学重点1.“休止符”的准确吹奏技巧。2 .连奏要均匀、流畅。教学难点1 .“休止符”的准确吹奏技巧。2 .连奏要均匀、流畅。教学准备钢琴、多媒体教学环节教师活动学生活动二次备课一、组织教学：二、复习歌曲三、学习乐 曲 夕阳箫鼓一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。二、复习歌曲，归纳小结本单元主题：鼓乐传情。三、学习乐曲 北京喜讯到边寨1 .导入:投影展示一段武侠影片(使用背景音乐)2 .出示歌谱，教师吹奏，学生分句3 .分句学唱旋律4.找 出“颤音”5 .模奏 颤 音“m i”“d o”6.学习吹奏(1)做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。(2)试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。学生讨论练习，教师巡视个别指导。(3)“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。7.教师再次示范吹奏，并请学生哼唱旋律,在颤音处加入吹(1)做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。(2)试一试,吹一吹。找出学习有困难的地方。学生讨论练习熟练吹奏乐曲g大调弦乐小四、布置作业奏O,练吹奏乐曲 北京喜讯到边寨夜曲练习设计板书设计教学内容拉库卡拉查教学目标1、能 用 欢 快、活 泼 的 歌 声 演 唱 墨 西 哥 民 歌 拉 库 卡 拉 查 。2、通 过 欣 赏 美 丽 的 赛 林 托 ，感受墨西哥人民热情奔放的性 格。教学重点能用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲教学难点感受墨西哥人民热情奔放的性格教学准备课件教学环节教师活动学生活动二 次备课一、谈话导入师：同 学 们，今天老师要带你们 到 一 个 美 丽 的 国 家 去 旅 行，这 个 国 家 是 仙 人 掌 之 国，猜猜是 哪 个 国 家？二、学唱歌曲1、感 受 歌 曲，熟悉旋律师：你听到这段音乐后心情怎样？师：除 了 拍 手，你能用其他声音 表 现 你 的 心 情 吗？（放乐曲 拉 库 卡 拉 查 ）2、观 看 碟 片，了解墨西哥的风情生：自由参与节奏观 看 碟 片，了解墨西哥的风情师：墨西哥这个国家究竟有什 么 特 色 呢？我 们 一 起 来 看看 吧!（放 碟 片，和 生 一 起 看。）3、帮 助 学 生 学 唱 拉库卡拉查 歌 曲 中 的 人 们 在 干 什 么？对！他 们 是 在 跳 舞，跳的是墨西 哥 的 一 种 民 间 舞 蹈，叫拉库卡 拉 查。据说这首歌曲起源于军 队，起 初 没 有 固 定 的 歌 词，歌 曲 传 到 哪 个 部 队，哪个部队就 填 上 各 自 的 歌 词。后来这首歌 曲 传 到 民 间，并 广 为 流 传。我 们 也 来 学 一 学、赛 一 赛。（出（2）生跟琴用“LU”哼唱旋律（3）生 听 范 唱，用 张 开 默 唱 的形 式 自 学。四、听 美丽的赛林托五教师总结：示歌曲)(2)生跟琴用“L U”哼唱旋律(3)生听范唱，用张开默唱的形式自学。师：这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听演唱顺序，并用张开默唱的形式自学。(4)生找出不太会的地方，师带生逐个解决难点。(5)生跟琴轻声唱歌曲师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。(师 弹 奏 拉库卡拉查)4、处理歌曲师：刚才我们从歌曲中领略至U：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们一起来想想办法！我们用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！1、师：同学们轻快的声音感染了老师，听，狂欢节上又传来了美妙的乐曲。这是一首墨西 哥 民 间 乐 曲 美丽的赛林托。2、生听辨典型节奏型，师带生拍一拍。3、生跟音乐哼一哼，再次感受墨西哥人民热情、奔放的性格。师：今天的旅行到此结束，生找出不太会的地方，师带生逐个解决难点。生跟琴轻声唱歌曲生：有感情地演唱生跟音乐哼一哼，再次感受墨西哥人民热情、奔放的性格。希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象!希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！练习设计板书设计教学内容鸟儿多美丽1、能 用 柔 和、亲 切 的 声 音 有 感 情 地 演 唱 歌 曲。教学目标2、能 连 贯 流 畅 地 吹 奏 歌 曲 旋 律。3、能 分 析 旋 律 走 向，并 用 相 似 手 法 完 成 旋 律 创 作。教学重点连 贯 流 畅 地 吹 奏 歌 曲 旋 律教学难点吹 奏 时 把 握 三 拍 子 韵 律教学准备课 件教学环节教师活动学生活动二 次备课一、唱 鸟儿 多 美丽 1、欣 赏 歌 曲 鸟 儿 多 美 丽 ，听 辨 拍 号。2、师 带 生 边 划 拍 边 听 歌 曲，听 完 后 说 说 歌 曲 情 绪、速度生 找 出 旋 律 的主 要 节 奏 型，师带 生 划 拍 念 一念 节 奏。3、生 找 出 旋 律 的 主 要 节 奏型，师 带 生 划 拍 念 一 念 节 奏。生 跟 琴 用“LU”哼鸣旋律4、生 跟 琴 用“LU”哼鸣旋律5、生观察歌曲词曲结合有什么 特 点。提 醒 同 学 们 唱 好 一 字 多 音。生 观 察 歌 曲 词曲 结 合 有 什 么特 点。提 醒 同 学 们 唱好 一 字 多 音。6、生用张口默唱的形式跟范唱自学7、生完整跟琴唱歌曲8、生跟琴轻声唱歌谱生 用 张 口 默 唱的 形 式 跟 范 唱自学生 完 整 跟 琴 唱歌曲二 奏 鸟儿多美丽 1、师 范 奏 乐 曲，生 划 拍。2、生 自 学，轻唱旋律练指法生 跟 琴 轻 声 唱歌谱三、表现歌曲四、我的创 造（4）3、师带生分句吹奏4、师完整弹奏旋律，生跟琴练指法5、生完整吹奏旋律旋律1、师：请同学们运用你所知道的演唱（奏）形式，小组合作，为歌曲设计多种表演方案。2、生在交流中相互评价3、选择一种方案，全班同学共同表演歌曲。1、视唱歌谱2、分析旋律走向特点3、生运用相似手法，小组合作，完成旋律创作。4、生唱一唱自己的作品，师生共同评价修改。生在交流中相互评价练习设计板书设计教学内容北风吹教学目标一、聆 听 不 同 体 裁、形 式 的 北 风 吹 感 受 音 乐 情 境 的 美，体 验 音 乐 作 品 的 音 乐 情 感！喜 爱 我 国 优 秀 民 族 音 乐 艺 术，追求 生 活 的 纯 真 与 美 好。二、在 活 动 中 赏 析 乐 曲 的 结 构、情 绪。了解歌剧与其它艺术的 异 同。通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力。三、在 欣 赏 过 程 中，能 与 他 人 合 作 参 与 模 仿、演 唱、创作等活 动，体 验 创 作 和 表 现 的 乐 趣。教学重点感 受 音 乐 所 表 现 的 情 景，分 析 乐 曲 体 裁、结 构 特 点。教学难点能 与 他 人 合 作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感教学准备多 媒 体、钢 琴、白毛女剧 照 宣 传 画、胡 子、红 绳 子、旧帽 子 等、教学环节教师活动学生活动二 次备课、创设 情景、激 趣引入师:五、一班 的 孩 子 们 你 们 好！欢 迎 大 家 来 到 今 天 的 音 乐 课堂。老 师 为 你 们 准 备 了 一段舞蹈，大 家 想 看 吗？（教师表演 白毛女）师：刚刚老师跳舞时的音乐大家 有 没 有 听 过？他 叫 什 么 名字？你 知 不 知 道 他 是 选 自 哪部 电 影 里 的 音 乐。（白毛女）师：在 课 前，老师让大家收集了有关电影 白毛女 的 资 料，哪 位 同 学 愿 意 跟 大 伙 说 说 你收 集 的 情 况。师：老 师 也 在 网 上、新华书店收 集 到 了 白毛女中的一些音乐资料,现在请大家来欣赏学 生 展 示 收 集情 况，教师进行点 评。一下，同时帮教师辨别一下，它们都采用了哪些形式来表现歌曲。二、模仿外形、感受形象师：通过这些视频资料，大家可能对 白毛女中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，下面让我们来玩个游戏，大家看过“模仿秀”节目没有？想不想今天也来亲身参与、秀上一把。首先进入第一关：形象模仿。请各组选出两位模特，利用老师提供的材料，从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。限时3 分钟看哪一组模仿得又快又像。师：时间到，让我们来看看各组的完成情况。掌声有请我们的模特上场。从他们的这身打扮上你们觉得人物会具有怎样的性格。（学生回答）教师补充：喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。请我们的模特们做出几个符合人物性格特点的动作！师:对他们的精彩表演我们掌声表示感谢。三、赏析作品、体验形象师：接着进入我们的第二关：唱腔模仿。让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体。（视 频 欣 赏 白毛女）听完歌曲后你有哪些感受？能不能起来说一说！师：轻轻地哼唱第一部分，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。（第一部分的音乐）喜是什么样子，大家做一做!是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？盼又是什么样？为什么喜儿那么盼父亲四、创作展示快回来！（担心父亲的安危）师：让我们随着乐队的伴奏用我们的声音、表情来读一读有喜有盼的第一部分，体会喜儿此时此刻复杂的心情。师：轻声哼唱每二部分，为这部分取一个你认为恰当的名字。（第二部分音乐）并谈谈你的理由。当喜儿在家盼爹爹回家的时候，大家发挥你的想象力想一想:父亲杨白劳他在做些什么？让学生进行相应的表演。师：女生跟老师一起表现喜儿在家中的盼，男生由一名表演较好的男同学带着表现杨白劳在风雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家时的情景。师:跟着老师的琴让我们有感情的把这首歌曲完整的唱一唱，并选出你最喜欢的一句，进入第二关唱腔模仿。师：你最喜欢哪一句？为什么喜欢？能不能轻轻的唱一唱！师：孩子们喜儿一家的遭遇让我们十分同情，在黑暗的旧社会地主一手遮天，穷人有冤无处伸，只有默默地承受。可要是换在今天发生这种事情的话，大家帮杨白劳、喜儿出出主意，他们可以采用哪些途径来解决问题。大家为他们出了那么多的好消息，这下杨白劳该高高兴兴的回家和喜儿一起过年了。大家觉得他现在的心情应该怎样？（愉快、轻松）如果老师现在用第一部分的音乐来表现小组展示创作表演成果五、小结杨白劳现在的心情，大家觉得好不好？什么样的的旋律才能表达？可以怎样改、采用哪些形式？请大家在小组内商量一下选择一种你们喜欢的方式进行创作和表演。通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧 白毛女 从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力。希望大家能把这种创造力和想象力运用到以后的学习中去，相信你是最棒的。最后让我们伴着熟悉的旋律，高呼我们的口号来结束这堂欣赏课。“参与！我最棒！耶！”练习设计板书设计教学内容歌 曲 小白菜教学目标1、学 唱 歌 曲 小白菜，体会歌曲悲伤的情绪。找出旋律下行的特点。2、欣 赏 音 乐 北风吹，感 受 与 小白菜相似的音调。教学重点教学难点教学准备教学环节教师活动学生活动二次备课导入学唱导 入 谈 话：今天我们学唱一首歌，再欣赏一首歌，让我们来比一比，它们之间有什么样关系。学 唱 歌 曲1、请大家听一首歌曲，你能听出歌曲的名字吗？2、跟着音乐唱一唱歌谱。3、跟着音乐唱一唱歌词。1、学生能听出歌曲是河北民歌 小白菜2、能跟着音乐唱出歌曲的歌谱。3、能跟着音乐唱一唱歌词。欣赏欣赏歌曲1、介 绍 歌 剧 白毛女2、欣赏插曲 北风吹，你能听出与 小白菜 有什么相同的地方？3、有什么不同？4、欣赏歌剧 白毛女片断。拓展总结1、学生听教师介绍歌剧。2、白毛女。欣 赏 歌 曲 北风吹，能听出歌曲的情绪变化。3、学生讨论歌曲与 小白菜的相同与不同。总 结1、歌 剧 白毛女的音乐采用了河北民歌的素材。1、学生能自己总结歌剧与河北民歌的关系。练习设计板书设计教学环节教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备-教师活动学生活动二次备课练习设计板书设计教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学环节教师活动学生活动二次备课练习设计板书设计教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学环节教师活动 学生活动 二次备课练习设计板书设计教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学环节教师活动学生活动二次备课练习设计板书设计教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学环节教师活动学生活动二次备课练习设计板书设计教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学环节教师活动学生活动二次备课练习设计板书设计教学内容安第斯排箫教学目标1、感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段。2、通过两项创编活动，激发学生的探究热情，体验合作的愉快。教学重点聆听排箫、钢鼓的音色教学难点合作演奏旋律紧凑教学准备课件、打击乐器教学环节教师活动学生活动二次备课一、听 安第斯排箫1、师播放一段排箫音乐，生听辨乐器。2、师出示排箫图片，简介(p53)二、动：我的创造(2)3、完 整 欣 赏 安第斯排箫4、生描绘听了由排箫演奏的这首乐曲后，所想象的情景。1、生集体视唱本单元歌曲中的一小段乐谱。2、学生每人拿一个音块，或用铝板琴、竖笛，合作演奏这段旋律。完整欣赏 安第斯排箫生描绘听了由排箫演奏的这首乐曲后，所想象的情景。生集体视唱本单元歌曲中的一小段乐谱。3、师：除了用固定音高的乐器演奏旋律之外，我们还可以用自制的“打击乐器”代替音块演奏，请同学们回家后试一试。学生每人拿一个音块，或用铝板琴、竖笛，合作演奏这段旋律。1、生听赏作品，猜猜三、听 钢鼓 音 乐 四、动：我 的 创 造(3)是 由 什 么 乐 器 演 奏 的。2、师简介钢鼓音乐的历 史 及 其 风 格。3、对比欣赏师：同 学 们，刚才我们听 了 钢 鼓 演 奏 的 莫 扎 特 作 品 小 夜 曲 ，同样一首作品如果 由 管 弦 乐 队 来 演 奏，又会是怎 样 的 风 格 呢？4、生比较不同乐器演奏 所 带 来 的 不 同 风 格。1、生展示课前制作好的 鼓，说 说 用 什 么 材 料 制 成。2、师 生 齐 唱 咿哟勒啦 ，并 用 小 鼓 伴 奏。体验合作 的 快 乐。3、现场录下创编展示的 音 响，增 强 学 生 成 就 感。生 听 赏 作 品，猜猜 是 由 什 么 乐器演奏的生 比 较 不 同 乐器 演 奏 所 带 来的 不 同 风 格。生 展 示 课 前 制作 好 的 鼓，说说用 什 么 材 料 制成练习设计板书设计教学内容鸟儿多美丽1、能 用 柔 和、亲 切 的 声 音 有 感 情 地 演 唱 歌 曲。教学目标2、能连贯流畅地吹奏歌曲旋律。3、能分析旋律走向，并用相似手法完成旋律创作。教学重点连贯流畅地吹奏歌曲旋律教学难点吹奏时把握三拍子韵律教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课、唱 国1、欣赏歌曲 鸟儿多美丽，儿 多 美丽听辨拍号。生找出旋律的2、师带生边划拍边听歌曲，主要节奏型，师听完后说说歌曲情绪、速度带生划拍念一念节奏。3、生找出旋律的主要节奏型，师带生划拍念一念节奏。生跟琴用“L U”哼鸣旋律4、生跟琴用“L U”哼鸣旋律生观察歌曲词5、生观察歌曲词曲结合有什曲结合有什么么特点。特点。提醒同学们唱好一字多音。提醒同学们唱好一字多音。6、生用张口默唱的形式跟范唱自学生用张口默唱的形式跟范唱7、生完整跟琴唱歌曲自学8、生跟琴轻声唱歌谱生完整跟琴唱二 奏 鸟歌曲儿多美1、师范奏乐曲，生划拍。丽2、生自学，轻唱旋律练指法生跟琴轻声唱歌谱3、师带生分句吹奏4、师完整弹奏旋律，生跟琴练指法三、表现歌曲5、生完整吹奏旋律旋律生在交流中相1、师：请同学们运用你所知道的演唱（奏）形式，小组合作，为歌曲设计多种表演方互评价四、我的创 造（4）案。2、生在交流中相互评价3、选择一种方案，全班同学共同表演歌曲。1、视唱歌谱2、分析旋律走向特点3、生运用相似手法，小组合作，完成旋律创作。4、生唱一唱自己的作品，师生共同评价修改。练习设计板书设计第六单元 奥林匹克风第一课时 欣 赏 奥林匹克号角 奥运会会歌 圣火教学目标：1、欣赏音乐，让学生初步了解并分析作品的结构，引导学生听辨各段音乐在速度、力度和其他音乐要素方面的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐。2、引导学生感受西洋管弦乐器在作品中的作用和音乐特点，熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听出乐器的音色。3、引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克的情感。教学过程：一、创设情境播 放2 0 x x奥运会歌曲 我和你，学生踏着音乐节奏走进教室。二、导入新课奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的教室。在奥运会中，奥运音乐，奥运音乐是必不可少的“调味品”，今天让我们来感受一下奥运音乐的魅力。三、欣 赏 奥林匹克号角1、完整聆听（1）请学生用语言描述欣赏这首管弦乐曲，感受到了些什么？（2）这首作品是用什么乐器演奏的？乐曲的速度和情绪是怎样的？（3）简单分析作品，介绍作者与创作背景2、分段欣赏（1）听赏主题A段这段旋律的速度、情绪怎样？（2）聆听主题B这段旋律的速度与主题A有何不同？3、再次完整聆听欣赏（1）教师播放音乐，学生安静聆听（2）分析乐曲的结构：A+B+C+A+B（3）分析全曲表达了一个什么样的主题？四、对 比 欣 赏 奥运会会歌与 圣火1、教师播放两首歌曲并提问：同为奥运会歌曲，两首歌曲在音乐情绪方面有什么不同？2、教师引导学生了解两首歌曲的意义与背景 奥运会会歌主要在每届奥运会开幕式上长奥运会会旗时使用。圣火是悉尼奥运会的主题歌。3、课堂模拟奥运会开幕式长会旗仪式，亲身体验音乐所带来的激动、团结、身上的情绪。五、归纳总结奥运会不仅是一场运动健儿的竞技盛会，更是一场体现运动精神的盛会，它传递给人们一种精神力量。让我们在奥运精神的鼓舞下，向 前“更快、更高、更强”的目标前进。第二课时 唱 歌 我和你教学目标：1、学生能够用轻柔的声音、连续的气息，有表情地演唱 我和你。2、学生能够积极参与课堂上的各种音乐学习活动。3、学生能够互相合作，并用自己喜欢的方式表演歌曲。教学过程：一、导入播 放 运动员进行曲，学生走进教室教师：听到这首乐曲你会想到什么？今天我们就来准备班级运动会的开幕式，希望大家踊跃参加。我为本次运动会选了个主题歌，同学们听听怎么样？二、感受歌曲1、初次聆听、感受歌曲 我和你的情绪。教师：这首歌曲让你想到了什么？给你带来怎样的感受？情绪怎样？2、简介歌曲 我和你3、传递圣火一一再次、感受歌曲。在音乐的伴奏中按照歌曲节拍传递圣火。三、学习歌曲1、组建演奏队一一演奏歌曲2、组建合唱队一一演唱歌曲（1）随琴用“L U”“L A”音轻声模唱歌曲，教师纠正气息、音准。（2）轻声演唱歌词，教师纠正难点乐句。（3）集体完整演唱。四、处理歌曲1 欣赏奥运会开幕式片段一 一 我和你，感受现场氛围。2、欣赏常石版的 我和你。3、老师演唱4、学生讨论喜欢哪种演唱，为什么？5、集体有感情地演唱。五、创编、表演1、以小组为单位对歌曲进行创编、表演，如多种形式、风格的演唱、演奏、表演。2、小组上台展示。六、课堂小结第三课时 欣 赏 手拉手教学目标：1、聆听歌曲，体验并简要描述音乐情绪的变化。2、复听歌曲，区分音乐段落，感知音乐主题，并学唱主题旋律。3、通过观看视频、分析歌词等形式，激发学生奋勇拼搏、热爱和平的精神。教学过程：一、导入我们上节课共同学习了 2 0 xx年北京奥运会的主题歌 我和你，了解这首歌曲以祥和宁静的美来婉转表达中国人对百年奥运梦圆的欣喜之情。下面，我们来感受一下这首歌。欣赏时思考：这首歌曲的情绪是怎样的？二、新课1、创编环节老师敲击一个节奏型，学生模仿，小组讨论如何按照这个节奏型填进歌词。2、小组展示，然后加大难度，加入延音线读出歌词。3、完整欣赏歌曲 手拉手（1）请你在曲谱中找到刚才学过的节奏型？（2）为歌曲乐段4、随琴哼唱歌曲的主题旋律。5、欣赏歌曲A段旋律，找出旋律特点？6、随音乐演唱歌曲，合唱部分全班合唱三、拓展1、欣赏1 98 8 年奥运会主题歌现场视频，进一步感受世界和平，人民团结的友好氛围。2、了解词曲作者3、相关背景四、老师总结第四课时 唱 歌 阳光体育之歌教学目标：1、学生能学会歌曲，并能用欢快、有朝气的声音表现歌曲。2、在学唱歌曲的过程中，让学生感受歌曲快乐的情绪，了解更多的阳光体育活动和游戏，并鼓励学生参加阳光体育活动。3、让学生知道 阳光体育之歌是根据国家教育部推行的阳光体育活动推出歌曲并了解阳光体育的相关知识。教学过程：一、导入1、播 放 七彩阳光广播体操视频。2、教师：同学们，在平时的体育活动中，参加过哪些体育活动或是体育游戏？3、介绍“阳光体育”活动以及“阳光体育”活动的口号。二、感受歌曲1、聆听歌曲这首歌曲的旋律同学们熟悉吗？在哪听过吗？2、复听歌曲这首歌曲