小学科学教科版一年级上册全册教案(13课时).docx

小学科学教科版一年级上册全册优秀教案共 13 课时一上植物单元教学设计1.我们知道的植物【教材简析】本课是一年级上册植物单元的第 1 课，也是科学学习的起始课，让学生领会科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的宠爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有生疏，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.争论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生生疏植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观看植物的兴趣，让学生长久地投身于观看、争论植物的活动中，又为后续的争论积存实证。聚焦板块：通过观看视频，学生开头走进植物世界，领会科学的魅力,产生学习的兴趣,引发学生对植物、对大自然的宠爱。探究板块：先是通过活动一“说说我们知道的植物”，启发学生回忆并沟通原有学问，借助“班级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来，以便后期整理。再是活动二“找一找、数一数图中的植物”，学生在识别的过程中生疏到植物分布广泛、具有多样性。辨识“蝴蝶是植物吗？”，学生再说推断理由，初步生疏植物和动物的不同。研讨板块：通过“比一比，说一说”查找证据，推断“塑料花是植物吗?”， 意在引导学生使用证据，提升对植物的生疏。拓展板块：通过“种一棵植物”，让学生进一步体会植物是有生命的，进一步观看和感受生命的生长和变化过程。【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课，对植物的生疏主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对四周环境的下意识观看。在幼儿园里接触和生疏植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以，他们对植物的生疏已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地生疏植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从力量上看，一年级学生不能够完成系统的科学观看；动手操作力量不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量缺乏，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我掌握力不强，学习习惯、表达力量、倾听习惯等都需要培育；有意留意保持时间不长，首次尝试长期科学观看，长久地投身于观看、争论植物的活动，需要教师的关注与重视。【教学目标】科学概念目标识别植物，能简洁描述植物的特征。科学探究目标1. 将植物和塑料花进展比照观看，学习用证据支持自己的看法。2. 能尝试种植一棵植物，观看、记录植物的生长过程。科学态度目标意识到植物具有生命体的特征，产生生疏植物的深厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。【教学重难点】重点：能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简洁描述其特征。难点：通过植物和塑料花的比照观看,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观看记录。【教学预备】教师：班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽 小组：每组带一盆植物用于美化教室并在课上观看提前与班主任沟通、学习活动手册【教学过程】一、聚焦：提醒课题预设 1 分钟导入：小朋友们，我们在秀丽的环境里生活、学习、成长，我们四周绿树成荫，五彩斑斓。看，教师给大家带来了几组图片，我们一起来赏识吧。提问：它们有一个共同的名字是什么？预设：植物二、探究：初步生疏植物预设 14 分钟1. 说说我们知道的植物预设 7 分钟提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它吗？预设：学生依据之前的生活阅历举例说出一些生活中常见的植物名称：桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述见过的植物是什么样的。追问：在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？ 课外书中介绍的这种植物生长在哪里？2. 找找大图中哪些是植物预设 7 分钟过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装饰得可真美呀！看， 这里有一张图片，秀丽吗？提问：小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的视力，谁观看得更认真找得更多。共享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？提问：谁来说说你找到的植物？预设 1：教师先来举个例子，用白板笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也有黄色的，它长在土里。预设 2：给学生白板笔，让孩子上来圈，介绍植物。预设 3：水中也有植物、石头缝里也有。提问：这些植物都有什么共同点？预设：会开花、有叶子板书记录 提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？预设：蝴蝶会飞，而植物不会动。板书：不会动三、研讨：进一步生疏植物塑料花是植物吗预设 15 分钟 材料预备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料红掌1. 提问：教师这一盆红掌是植物吗？预设：不是植物，由于它是塑料花2. 提问：塑料花是植物吗？教师给每组都预备了一盆，把它和自己带来的植物放一起比较，认真观看，可以用小眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说塑料花是或不是植物的理由。预设 1：植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里。预设 2：植物也可以种在水里，但要常常换水，不然会臭的。提示这种方法叫水培预设 3：植物用手折，枝条简洁折断；用手捏，有水出来，它是活的。渗透要疼惜植物预设 4：植物叶子闻起来没什么气味，花闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的气味。板书记录四、拓展：种一棵植物预设 10 分钟材料预备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽过渡：小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物。1.种植方式预设 2 分钟过渡：今日教师带来了一些可以种植的植物：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽边展现边介绍提问：说一说这些植物的种植方法有哪些？预设：大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里，绿萝可以养在水里，也可以种在土里。介绍：种植一般有两种方式：一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水 里，叫水培。像一般植物的种子适合种植在土里，大蒜、番薯等可以种植在土里， 也可以种植在水里。2. 种植植物预设 8 分钟过渡：瞧，这是水培的大蒜和土培的小麦。提问：推测一下植物种下去后，在以后的日子里会发生变化吗？同学们想知道它都发生了哪些奇特的变化吗？展现活动手册 P2，看，这是一张科学记录表，我们每周上好科学课回去记录一次，把它生长变化的特点画下来。第一周画的是植物最开头的样子。现在小组长上来领植物，每人一种，拿到的就可以开头把你的植物第一周的样子画下来，可以涂上颜色。每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽，每人一样小结：同学们，我们的观看还没有完毕，请同学们回去以后和你的爸爸妈妈一起将这些植物种起来，观看它们的生长变化并准时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植物的生长要经受漫长的过程，记得每天细心照看、认真观察哦。固然，在我们的身边还有很多植物，我们也可以观看、尝试种植其他的植物。【板书设计】我们知道的植物一班树shù花hu草co水shu 果u蔬sh 菜cài会开花、有叶子、不会动、会长高、要浇水1. 我们知道的植物【活动手册使用说明】1.在活动手册 P2 的“第 1 周”中画好要种植的植物开头的样子。建议：水培：大蒜、番薯、绿萝枝条；土培：瓜子、多肉叶片、绿豆等。 2.每天观看植物的变化，每周上完科学课后在活动手册上记录一次，把植物生长变化的特点画下来。要求：水培的要画出水面上和水中植物的样子；土培的泥土用灰框表示，画出泥土上面植物的变化。【作业设计】1-2 题，也可以以选择、连线形式，其他形式也行。一、推断题1.植zhí 物wù 都du 是shì s生hnz长hn在zài 土t 里l 的de 。 2.塑sù l料iào花hu 有yu x香in味wèi ，也y 是shì 植zhí 物wù 。 3.秋qi t天inf枫n树shù 叶yè 子z b变iànc成hén了le 红hón色sè ，不bù 再zài 是shì 绿l 色sè 的de ，所su 以y 它t 不bù 是shì 植zhí 物wù 。 二、圈一圈在zài 下xià 列liè 图tú x形ínz中hn，把b 植zhí 物wù q圈un出ch 来lái 。3.s说hu一yì s说hu：x向iàn大dà 家ji 介jiè s绍hào一yì z种hn你n 最zuì 熟shú 悉x 的de 植zhí 物wù生shnz长hn在zài 哪n 里l ？zhns什hén么me y样àn的de ？颜yán色sè ，高o 矮i d等n。一上植物单元教学设计2.观看一棵植物【教材简析】通过对第 1 课的学习，学生初步生疏到植物是有生命的，并能简洁说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等。本课在此根底上让学生通过观看一棵植物，深化对植物外形特征的生疏，重点指向根、茎、叶等养分器官，并帮助学生逐步建立起 “植物是生物”的概念。聚焦板块：学生将在教室内观看一棵植物。教师要对观看方法进展指导，让学生明白，在观看时除了用眼看之外，还可以用手摸、用鼻闻等。探究板块：学生需要从整体到局部来观看一棵植物，并对植物外形进展观看 和描述，引导学生在沟通时能使用“根”、“茎”、“叶”等科学的语言。同时， 学生用画图的方法来真实、客观地描述和记录植物，可以提高观看力量。研讨板块：可以在“探究”的过程中穿插开展，一边观看一边研讨，也可以在全部观看活动完毕后集中研讨，还可以分小组研讨后再集中争论。学生会对植物的特征有更加全面、深入的生疏。拓展板块：可以丰富学生对植物的生疏，稳固科学观看的方法。【学情分析】一年级学生对身边的植物有肯定的了解，对植物的观看方式主要停留在“看” 上。本课以观看、描述作为主要的学习方式，这就需要教师在课堂上进展观看方 法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进展观看。学生宠爱画画，但本节课是初次接触科学绘画。因此教师要做好指导工作，告知 学生科学绘画与艺术绘画不同。【教学目标】科学概念目标1.植物具有根、茎、叶等构造。科学探究目标1. 在教师指导下，能利用多种感官观看一棵植物的外部形态特征。2. 在教师引导下，尝试用科学词汇描述观看到的信息。3. 能画一棵植物的简图。科学态度目标1. 对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。2. 能认真观看、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的，要疼惜植物。【教学重难点】重点：植物具有根、茎、叶等构造；难点：用科学词汇描述观看到的信息，画一棵植物的简图；【教学预备】教师：多媒体课件、植物； 小组：植物、学生活动手册；【教学过程】一、聚焦：提醒课题预设 3 分钟 材料预备：菊花 1 盆1.教师展现 1 盆菊花，放在展现台上。提问：在座的小植物学家们，谁生疏这种植物？预设：菊花 2.展现几幅菊花盛开的图片，吸引学生的留意力。提问：我对菊花不太了解，你们能告知我你在哪里见到过菊花呢？你知道有关菊花的哪些小学问呢？3.小结：原来你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害！今日我们就来好好地观看它。二、探究：观看一棵植物预设 20 分钟一整体观看植物1. 提问：你能看到菊花有哪些构造呢？预设：叶、杆子2. 表达：在科学上，我们将像杆子这样的构造称为“茎”，请跟我一起念。3. 提问：一棵菊花有茎和叶，还有什么？预设：根4. 提问：根在哪里？谁看到了呢？预设：在土壤里面，现在看不到5. 表达：大家都想看吗？那我现在将它拔起来给你们看看吧！预设：不行， 菊花拔出来会死的6. 表达：对啊，你们说得很对，它离开土壤会失去生命的。我上次移植菊花的时候，拍了照片，大家来看看根长什么样吧。7. 小结、过渡：菊花有根、茎、叶的构造。各位小植物学家们，想近距离观看它的茎和叶吗？二观看植物的茎和叶材料预备：每个小组 1 盆菊花1. 提问：我们除了能用眼睛观看，还可以用什么来观看？预设：手、鼻子2. 提问：用手怎么来观看呢？预设：可以用手摸3. 表达、提问：不是全部东西都可以摸，要教师说的才能摸。摸的时候要留意什么？预设：要轻轻摸，用力的话会损害植物。4. 表达、提问：是的，说得很好。植物有生命，我们要轻轻摸。那用鼻子怎么来观看？需要留意什么呢？预设：可以闻一闻气味、留意安全。5. 表达：跟刚刚用手摸一样，不是全部东西都能轻易去闻，要听教师的指示。6. 表达：大家可以观看颜色、外形、软硬、气味等，但是千万不能用嘴巴尝。叶的外形和生长的位置要认真看，还可以数一数茎的数量、估测一下它有多高。7. 学生分组观看菊花。三画一棵植物1. 表达：信任各位小植物学家们刚刚都观看到了更多菊花的特征。现在我想给大家一个的挑战，将一棵菊花画下来，有信念完成吗？2. 将活动手册翻到第 2 页，请学生将日期书写完整。比照真实的植物，教师示范画植物的挨次、方法，强调科学记录要真实、客观。3. 指导学生边观看边记录。鼓舞学生连续观看，将茎画得更像一点、叶画得更像一点。三、研讨：沟通评价预设 12 分钟1. 请几位学生上台展现自己的图画，结合图画，请学生说一说观看到的茎和叶是怎样的，鼓舞学生用科学的语言来描述更多特征和觉察。2. 请在座的小植物学家们来评判画得像不像，哪里还可以改进。3. 给 2-3 分钟的时间，让学生对自己的记录进展修改、完善。四、拓展预设 5 分钟1. 我还有一个小挑战，你们敢承受吗？展现图片：一棵大树。2. 提问：假设你要去观看一棵大树，该怎么做呢？3. 引导：先整体再局部。树有多大、有多高 (和谁去比一比)、茎有多粗 (抱一抱)、叶是什么样的 (和菊花的比一比)、大树上可能还有小动物。展现图片： 一棵树的远景、近景，茎、叶等的特写。完毕语：今日各位小植物学家们表现得都很棒，对菊花有了更多的生疏，也把握了观看的方法。大家课后可以找一棵大树，认真观看，画一画你观看到的大树是怎样的。【板书设计】【活动手册使用说明】1. 这是学生在科学课上第一次学习用画图的方法来记录、描述一种植物。科学课上用于记录的画图要求学生尽可能画得真实。教师可以先示范怎样画出一棵植物的根、茎、叶三局部，最好是对着真实的植物进展示范。2. 学生画出植物的根、茎、叶三局部即可，不要求学生画出这棵植物(如菊花) 的微小特征，不要提超出学生力量范围的画图要求。【作业设计】1.用线连一连122. 观看植物时用到了哪些方法？请画“”。用鼻子闻 用舌头尝 用眼睛看 用 手 摸 一上植物单元教学设计3. 观看叶【教材简析】观看叶这节课是一年级上册第一单元植物的第三课。通过前面 2 节课的学习，学生已经能推断哪些是植物并种植了自己的植物，还对植物进展了观看，知道植物有根、茎、叶等构造。本节课要用科学方法争论各种各样的叶，描述叶的特点，用画图的形式记录叶。聚焦板块：通过生疏多种树叶激发学生观看叶的兴趣。探究板块：主要是通过学生观看各种各样的叶，了解叶的构造，觉察叶的特点并用科学的词语描述叶的特点。同时通过出示一根长有叶芽、嫩叶、老叶、黄叶的枝条，展现叶生长、发育、年轻的生命过程，指向植物的叶是有生命的，最终学生用画图的方式描述和记录叶的构造。通过研讨活动，学生对本节课所学叶的特点进展总结归纳，并了解到叶是在不断变化的，叶是有生命的。拓展板块：通过赏识叶画作品激发学生制作叶画的兴趣，了解叶画制作的方法，课后完成叶画作品。【学情分析】叶，学生是格外生疏，对叶构造、外形也有肯定的生疏，通过观看学生也能描述出叶的很多特点，并且能用简洁的语言描述，但是都比较的零散。同时，一年级学生刚入学不到三个星期，很多科学素养和行为习惯还没有养成，例如：认真倾听他人的答复，试验开头、完毕的时间把握，试验完毕要马上整理好材料静等沟通等，这些科学习惯都需要在寻常的课堂中渐渐渗透，渐渐养成良好的科学习惯。【教学目标】科学概念目标1. 植物的叶是多种多样的，每一种叶在外形、大小、颜色等方面都具有自己的特征。2. 知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。科学探究目标1. 在教师指导下，能利用感官观看叶的外部形态特征，并用简洁的语言进展描述。2. 通过观看、比较各种各样的叶，生疏到植物的叶具有一样和不同之处。科学态度目标1. 能在古怪心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。2. 情愿倾听、共享他人有关植物的信息，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标1.生疏到植物是有生命的，是大自然的重要组成局部。【教学重难点】重点：通过观看能描述叶的外部特征。难点：在教师引导下能遵守课堂常规，同时通过比较不同的叶，建立起叶具有一样的构造，但又存在外形、大小、颜色等差异的生疏。【教学预备】教师：多媒体课件、银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、一盆绿萝小组：银杏叶、枫树叶、柳树叶、桑树叶、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：提醒课题预设 5 分钟 材料预备：多媒体 PPT1. 教师引导：秋天到了，佩奇走进我们校园，觉察有很多的落叶，他一边走一边把落叶收集了起来。哇，有好多落叶啊。让我们一起来生疏一下他们吧！PPT出示 4 种树和叶子2. 提问：这些叶都有什么特点呢？预设：银杏叶像一把小扇子，槭树叶像手掌3. 提醒课题：看来我们班的小朋友都是小小植物学家啊，今日我们就一起来观看叶。板书：观看叶二、探究：各种各样的叶预设 25 分钟材料预备：每组 4 种树叶、一盆绿萝、学生活动手册一观看各种各样的叶预设 12 分钟1. 教师拿出叶片，提问：教师已经把刚刚的 4 种叶子带到了课堂上，你们想观看它们吗？那怎么来观看呢？预设：教师拿出其中一片叶子，生：可以用眼看。师追问：你看到了叶子的什么？2. 师总结方法：看来小朋友们都是观看小能手，我们可以用以下方法：1 用眼看，看一看树叶的颜色、外形和大小。2用手摸，摸一摸叶子是光滑的还是粗糙的。3用鼻子闻，闻一闻叶子的气味。教师给大家的叶都格外安全，但是假设去室外观看可不能随便去闻啊。边说边演示3. 教师观看前提示：小朋友观看时我们可以轮番观看，有了觉察可以小声地说给小组同学听，但不能影响了别的小组，让我们做一个安静的观看小能手。觉察越多的小朋友越能干。听到音乐马上坐端正，做好沟通预备。4. 学生观看叶。5. 沟通：谁先来说说你都觉察了什么？认真听，他的觉察和你的一样吗。说过的可不能重复？我们可以这样来介绍：我观看的是 1 号银杏叶，它是6. 猜树叶玩耍：小朋友们观看得真认真，个个都是观看小能手。下面我们一起玩一个猜叶子小玩耍，教师来描述叶子，你来猜。猜出来的小朋友，用手势告知我是第几种。二观看同一种植物的叶预设 5 分钟1. 教师出示不同大小、颜色的绿萝叶照片，提问：教师这里还有几片叶子， 你觉得它们来自同一株植物吗？说说推断的理由？预设生：是绿萝叶，外形一样2. 教师拿出绿萝盆，总结：其实这些叶是教师从这盆绿萝上修剪下来的。绿萝叶会从叶芽长成嫩叶，从嫩叶长成老叶，老叶最终还会枯萎死亡。它也和我们人类一样是有生命的。3. 提问：我们的绿萝叶有这样的生命过程，其他的叶也有这样的生命过程吗？4. 教师出示其他几种叶的变化过程。总结：是的，小朋友们寻常也观看得很认真，觉察了在我们四周不易觉察的细节。三画一片叶预设 8 分钟1. 教师引导：小朋友，这么多秀丽的树叶，佩奇想用画图的方式记录一片叶子，把画送给乔治，你能帮帮它吗？2. 提问：你会记录吗？先画哪个呢？3. 教师拿出一片叶，把叶子贴在黑板上，指导学生边观看边进展画。4. 请小朋友们选择一片叶子，拿出活动手册翻到第 3 页，先写上日期，然后边观看边画。5. 展现自己画的叶子，邀请伙伴相互点评。三、研讨：叶有什么特点预设 5 分钟 材料预备：多媒体 PPT1. 学生反响沟通：叶有什么特点？2. 提问：叶会发生什么变化？四、拓展：做叶画预设 5 分钟 材料预备：多媒体1. 教师播放叶画，和学生一起赏识叶画。2. 讲解叶画制作过程。3. 学生回家完成叶画作品。【板书设计】3. 观看叶眼手 叶 粗糙/光滑鼻 气味【活动手册使用说明】颜色、外形、大小1. 学生“画一片叶”这个活动记录在表格中，边观看边记录，并提示学生记录好日期，培育学生良好的观看记录习惯。【作业设计】A.B.C.1. 下面哪片叶子是银杏叶 2.这是一片枫树叶，下面的描述哪个是正确的 A.它始终是红色的 B.它的外形像手掌 C.它的边缘很光滑一上植物单元教学设计4.这是谁的叶【教材简析】本课是一年级上册植物单元的第 4 课，学生在之前的学习中已经初步了解不同植物的叶，具备了在认真观看后能从叶的大小、外形、颜色等方面进展描述的力量。本课将让学生在观看、生疏一些常见叶的特征后，知道叶的种类是多种多样的，并能说出校园里常见植物的叶的特征，再依据植物叶的一些特征去查找、推断它来自哪一棵植物。聚焦板块：通过观看五种不同的树叶，激发兴趣，聚焦每种叶子各自的特征。猜测板块：主要是通过描述、猜测不同树叶的特征，生疏到植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。探究板块：通过画一画活动，让学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。通过找一找活动，明确任务和要求，激发学生探究叶的兴趣，产生到植物生长的环境中观看植物的兴趣，培育良好的科学习惯。研讨沟通板块：通过实地观看，知道植物及其对应叶的特征，生疏到同一种植物的叶具有共同的特征，感受身边植物的多样性，了解四周常见的植物及生长环境，并对观看植物表现出深厚的兴趣。【学情分析】通过上节课对叶的观看，学生已经生疏植物的叶，能够使用各种方法观看叶的不同特征，感受每种植物的叶是不同的，能够用画图的方法将每片叶的特征记录下来。从教学组织形式上来说，组织一年级的小朋友在室外学习科学，肯定是格外困难的。由于小孩子简洁兴奋，他们难以自我约束自己的行为。这是学生第一次到室外开展科学活动，教师要将孩子们分好小组，明确任务，限定区域，并强调谁都不能跑到别的地方去，然后进展记录、指导等组织治理活动，帮助学生有序的、有效的开展活动。【教学目标】科学概念目标1. 叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。2. 能说出四周常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标 1在教师的指导下，能观看和描述一片叶的特征。2. 能用简洁的图画描述叶的外部特征。3. 依据叶的特征到校园中查找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标 1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2. 产生到植物生长的环境中观看植物的兴趣。3. 提高到室外开展活动的力量，并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标利用供给的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。【教学重难点】重点：叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。难点：依据叶的特征到校园中查找它们是哪一种植物的叶。【教学预备】为学生预备：科学学生活动手册、小板夹、松树叶、银杏叶、小叶黄杨叶、香樟叶、枫树叶依据校内植物选择替代品等。教师预备：班级记录表、课件。【教学过程】一、聚焦：叶的特征预设 5 分钟材料预备：五种校园中常见的树叶：黄杨的叶、紫荆的叶、梧桐的叶、松树的叶和蔷薇的叶，也可换成校园中其他生疏的常见叶，如香樟的叶，银杏的叶上一节课，我们觉察了叶的隐秘。小朋友们对叶子布满了兴趣，甚至还捡了不少掉落的叶子。今日教师就把它们带到了科学教室，让我们一起请出这些树叶宝宝吧！提问：这些叶子都一样吗？有哪些地方不一样呢？预设：叶的外形、大小、颜色、气味等不一样2. 我们可以依据叶的哪些特征来生疏它们呢？预设：看外形、看边缘等 二、猜测：说说这是谁的叶预设 10 分钟1. 秋天到了，落叶掉了。你们知道这些树叶宝宝的妈妈是谁呢？你是怎么知道的？提醒课题：这是谁的叶预设 1：学生能够说出植物名称，也能描述叶的特征。 学生答复每种树叶的大小、颜色、外形等特征，聚焦特征。预设 2：学生说不出植物名称，教师可以适当引导，这片叶子还有什么特征？2. 提问：除了用眼睛看，我们还能用什么感觉器官观看树叶宝宝呢？预设：用鼻子闻气味、用手摸粗糙度 3教师小结：不同植物的叶，特征都不一样。校园里的植物的叶是多种多样的，每种叶都有其各自不同的特征。三、探究：到校园里去找一找预设 20 分钟 活动一：画叶1. 活动要求：这些植物都长在校园中，我们就去找一找这是谁的叶。2. 请小朋友们用画图的方法，先画出你想帮助的树叶宝宝的样子，然后拿着它们去查找叶妈妈吧。3. 学生在活动手册上画一画树叶宝宝。预设：学生画一画我的叶提问：你觉得要想很准确地找到叶子，画的时候要留意什么？预设：叶片的边缘、叶脉等。4. 活动：比一比谁能表现出更多叶的信息。两人小组先商量好预备找哪两片叶，再将叶子画在记录表上，教师巡察指导。学生在记录过程中不断强化对叶的特征的理解，感受每片叶的不同点。活动二：争论外出留意事项 1提问：我们要到校园中查找叶对应的植物，怎样才能找到呢？预设：依据每片叶的特征，依据叶的样子查找提问：假设只有某一个特征全都，能不能推断找对了？ 小结：要反复比较，先找到主要特征，再看其他特征。2提问：外出活动时，你觉得需要留意什么问题？预设：留意安全、不摘树叶、不随便抓小动物，不去有危急的地方，要做好记录等。教师总结：安全很重要！第一，远离危急的地方，遇到动物不擅自触碰；其次，教师会划定范围，到操场以后分组活动，每组同学在一起观看，遇到问题随时举手告知教师；第三，疼惜植物，每片叶都是有生命的，不摘叶子；最终，找到了要准时记录。回来之后沟通、汇报，你是依据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？活动三：在校园里查找植物。学生分组活动，教师巡察、指导。四、研讨沟通预设 5 分钟1. 你们找到对应的植物了吗？是依据叶的什么特征找到的？在哪里找到的？ 追问：校园其他的地方还有吗？食堂旁、操场上、花坛里2. 这些植物宠爱生活在那里，有它们需要的哪些环境呢？预设：阳光、水、土壤等预设：教师要让学生充分地表达自己在查找过程当中的经受，介绍自己是如何依据叶的特征找到植物的小结：校园里的叶真是多种多样啊，同一种植物的叶具有一些共同的特征。【板书设计】4.这是谁的叶叶的特征： 外形、颜色、大小等找一找： 留意安全【活动手册使用说明】1. 表格中的画图记录，在学生观看叶的活动过程中完成，边活动边记录，培育学生良好的记录习惯。2. 表格下面的记录，需要在学生通过查找植物之后再填写，有助于研讨沟通。【作业设计】1. 校园里植物的叶子外形是 。A. 一样的 B.多种多样的2. 校园里查找植物的叶时，我们 随便采摘树叶。A. 可以 B.不能3. 我们可以依据 特征来找到对应的植物。A.叶的外形 B.叶上的洞洞一上植物单元教学设计6.校园里的植物【教材简析】在前 5 课的学习中，学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观看，先整体再局部地生疏了植物以及植物的叶、茎等构造，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水和阳光，进而生疏到植物是“活”的，是有生命的。在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观看方法，再次走出教室，观看、记录和生疏校园里的植物，这也是对本单元的整体回忆。走出教室，学生将运用在前几课中学习的观看和记录方法，观看、记录和生疏校园植物的特征、名称、生长地点，觉察室内观看之外的信息，进一步了解植物的生存需要，再次感受“植物是有生命的”并强化共识，增加疼惜植物、不损害植物的意识。聚焦板块：通过出示一幅校园中的植物的照片，提问学生生疏这个植物吗； 教师适时介绍植物名称，梳理各局部特征及生存环境，形成初步的“班级记录表”， 激发学生到校园中探究植物的兴趣。探究板块：教师先引导学生争论去观看和生疏植物前应当做的预备和相关留意事项。带着学生出去观看时，对事先确定的一株植物一起进展观看，再次明确观看和记录方法后，学生以小组为单位自由开展观看记录。教师巡察指导，留意学生安全，并答疑解惑。研讨板块：观看、记录活动完毕后，教师组织学生有序回到教室，学生共享观看及记录的结果，通过研讨活动，了解相关植物的名称、特点及生存环境。此时需要教师辅以追问和引导。拓展板块：教师设疑，在观看记录的过程中有什么的觉察，从而激发学生连续观看和探究的兴趣。【学情分析】一年级的学生在前几课中已经学习过观看和记录方法，本课再次走出教室进展活动，学生观看、记录和生疏校园植物的名称、生长地点及特征，学生有着极其深厚的兴趣。但是，记录力量以及对植物的特征生疏的缺乏，让学生会有无从下手的状况。所以需要教师乐观引导观看，讲解名称和特征，同时指导学生如何用画图来描述和记录植物的形态特征。【教学目标】科学概念目标1. 在实地观看中,觉察校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。2. 再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。科学探究目标1. 通过实地观看,生疏校园常见植物的名称及其特征。2. 在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。3. 在教师指导下,能从对植物的观看中提出感兴趣的问题。科学态度目标1. 学会在科学探究活动中主动与他人合作，乐观参与沟通和争论，敬重他人。2. 产生生疏植物的兴趣，养成珍爱生命、疼惜植物的意识。科学、技术、社会与环境目标1. 人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用、相互影响。2. 植物可以美化人类的生活环境。【教学重难点】重点：生疏校园常见植物，并能知道其名称及特征。难点：用自己的语言向大家介绍一种植物。【教学预备】教师：多媒体课件，教师课前需要先对校园里的植物进展观看，弄清校园里 植物的名称及生活习性，有条件的学校可以制作植物名牌，关心学生观看。注： 选择几个地点进展课堂观看，更多的可以留到课后让学生自己去观看。小组：铅笔、橡皮、放大镜、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：激发兴趣、提醒课题预设 5 分钟 材料预备：课件，校园中植物的照片1. 出示校园中一种常见的植物之前课堂观看过的一种植物。提问：同学们，你们见过这种植物吗？它叫什么？在校园的哪里见过？预设：依据之前几节课的观看，学生生疏了这个植物，并且可以说出或许的生活地点2. 多角度图片展现，包括树冠、茎、叶等构造。提问：这个植物是什么样子的呢？预设：植物的树冠怎么样、叶怎么样、茎怎么样等。3. 通过学生描述，初步形成班级记录表，从而启发学生在之后的活动中应当观看什么，怎么描述。4. 表达：校园中除了这种植物外，还有很多不同的植物，大家想去校园中观看一下吗？提醒课题：校园里的植物板书二、探究：观看校园里的植物预设 25 分钟材料预备：放大镜、铅笔、橡皮、学生活动手册、教师手机拍照 1.外出观看活动前争论预设 5 分钟（1） 外出活动的工具提问：为了到校园中生疏了解更多的不同的植物，出去前，我们要做些预备， 我们需要带哪些工具帮助我们观看记录呢？预设：放大镜、铅笔、橡皮活动手 册（2） 外出活动的方法提问：那出去后，如何对一株植物进展观看呢？我们有哪些观看方法？预设：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、借助放大镜观看（3） 外出活动的留意提问：走出教室，除了要认真观看植物之外，我们还要留意其他什么问题吗？预设：教师引导：小组活动，不乱跑；留意安全，防受伤；举手示意， 提问题；疼惜植物，不乱拔；活动手册，要记好；听到铃声，快集合。 提问：用什么方法记录呢？预设：画简图，要求准时记录，实事求是，注意统计。2.外出观看活动预设 20 分钟（1） 教师指导，集体观看教师带学生到事先确定好的一株植物前，组织学生进展集体观看。提问：我们现在确定观看这株植物，请你们说说看，我们怎么进展观看，观看什么，它长在哪里，如何去记录？预设：教师引导介绍：先远远地看，描述整株植物的轮廓，简洁地画下来，再走近看一看，观看其他你能观看到的地方， 并做好画图记录（2） 分组活动，教师巡察学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进展观看，尽量不同小组间观看不同的植物，从而觉察校园植物具有多样性。同时教师巡察指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组观看的植物的照片，以备研讨时关心沟通。三、研讨：沟通我们观看的植物预设 8 分钟 材料预备：照片、学生活动手册1. 观看活动完毕后，教师组织学生有序回到教室，并组织进展沟通。提问：你们观看到了什么植物？长在校园中的哪个地方？这个植物有什么特征？我们可以这样来汇报：我观看的植物叫，它生活在，它的特征是预设：学生上台展现自己画下来的植物，介绍植物的名称并描述相关植物的特点及生存环境；同时教师展现之前拍下的植物图片，以关心学生沟通2. 小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称， 植物是有生命的，我们要疼惜植物。四、拓展：观看活动中的觉察预设 2 分钟 材料预备：课件提问：在观看和记录过程中，同学们有什么的觉察吗？有什么的问题吗？预设：很多植物不知道名字，怎么办？小结：假设在课后有兴趣的小朋友在确保安全的状况下