西师大版二年级下册语文《科学家的问题》教案范文.docx

西师大版二年级下册语文科学家的问题教案范文 篇一 教学目标 1 认读本课词语，体会重点词语的意思。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，明白但凡要多动手，多实践，别盲目信任权威。 教学重难点 理解重点句，明白道理。 教学预备 教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼 学生：依据课文内容做小试验 教学过程： 一、提问导入： 1 一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个特别惊奇的问题，一个叫玛利亚的小朋友发觉这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习争论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。 2 认读生字 3 读词语 二、朗读课文，感悟内容 1 齐读课文，边读边思索：科学家向小朋友提出了一个什么问题？ 2 读后沟通 （1）科学家提出了什么问题？ 引导学生读读第一自然段。 （2）你觉得这个问题惊奇吗？哪儿惊奇？ （3）指导读，读特别怪的语气来。 3 小朋友是怎么谈论的呢？ （1）依据小朋友的发言，相机理解“抢着说” （2）你还有不同的答案吗？刚刚大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？谈论纷纷。 （3）分角色朗读其次自然段。 4 引读第三段 (1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里布满了疑问，课文里第三自然段有一个词告知了我们？赶快去找找吧!理解“满腹怀疑” (2)妈妈怎么说? 5 玛利亚动手试验,发觉了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。 6 是这样的吗？我们也来做做这个试验。 (1) 演示试验。理解“水漫出来了” (2) 这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又惊奇又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！ (3) 玛利亚这么生气，是为什么呢？ 7 其次天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生答复后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。 8 玛利亚听了，快乐地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出快乐。 三、总结拓展 生活中你看到、听到或经受过类似的事吗？讲一讲。 四、作业 学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最终一题。 篇二 教学目标： 1.能读懂课文，体会重点句子的意思。 2.学习默读，做到不出声，不指读。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白但凡要多动手、多实践，别盲目信任权威。 4.学习按正确的方法抄写句子。 教学重点： 理解课文、明白道理。 教学难点： 理解科学家说的话。 教学预备： 生字卡片、小黑板。 教学过程： 一.复习引入新课。 1.出示生字卡片检查学生的认字状况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。 2.听写词语。 问题错误答案 （教师提示学生的写字的正确姿态。） 教师巡察，抽生把听写的词语拿到展现台，师生一起订正，可以强调书写规章。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？ 抽生说。 问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。 教师板书：科学家的问题。齐读课题。 二.学习课文。 1请孩子们翻开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？ 抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。 孩子们是怎么答复的呢？理解“谈论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？ 师引渡：全部的孩子们都信任了吗？生：玛丽亚不信任。 2学习三、四自然段。 （1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不信任科学家提出的问题的句子。抽学生说。 当孩子说到玛丽亚“满腹怀疑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。 （2）年幼的玛丽亚虽然不信任科学家提出的问题，但自己也想不出什么方法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？ （3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。 （4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。 （5）得出结论后，玛丽亚很生气。思索：她为什么生气呢？ 抽学生说。齐读第四自然段。假如是你，会生气吗？ 师引渡：是呀，玛丽亚确实很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。 3、学习四、五、六自然段。 （1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生答复。 生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？” 师：这是一个反问句，语气比拟剧烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。 （2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑） 师：科学家答复这个问题时哈哈大笑？ 生：科学家为自己提的问题而发笑。 生：科学家看到玛利亚的仔细实践而快乐。 （3）科学家为什么要提这个问题？ 生自由答复。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。 （3）玛利亚明白了什么？ 生：他明白了只有不迷信权威，多动手做才能解决自己心中的怀疑。 三、作业： （1）抄写科学家的话。这道题是第一次消失，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡察，假如发觉没把握方法准时订正） （2）抄写词语。 谈论纷纷满腹怀疑 板书设计： 25科学家的问题 谈论纷纷 满腹怀疑 自己动手试一试才能得出正确的结论 篇三 教学目标： 1. 自主熟悉10个生字，会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。 教学重难点： 1熟悉10个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 重难点突破法：朗读法争论法 力量训练点：训练同学的朗读力量、扮演力量 美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。 拓展：回家动手做做试验。 课时布置：两课时 教学预备：生字卡片、课件 教学过程： 第一课时 一导入： 以试验的形式导入（两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地？）亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗？我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不肯定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今日我们来学一篇课文科学家的问题，板书课题，生齐读。 二初读课文，学习生字。 1 自主选择读书方式读课文，边读边画生字。 2 出示生字卡片，同学开火车读。 3 留意读准以下生字的字音。 4 出示带有生字的句子读一读。 三、指导写字 1 出示生字。 2 生字组词。 3 指导字形，师范写，讲要点。 4 生书写，师巡察。 5 示范写，讲要点。 6 生订正，师巡察。 四作业：熟读课文，抄写生字。 其次课时 一复习。 1 出示生字词语测读。 2 复习课文内容。 二学习课文。 1 哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪？ 2 面对科学家的怪问题，大家有什么反响？用一个词语来形容当时的状况。 3 面对谈论纷纷的同学们，玛利亚有什么反响？大家读第3段后找出一个词语来形容她。 4 谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的答复，玛利亚说了什么？做了试验她发觉了什么？她的心情如何？ 5 玛利亚生气的缘由是什么？从文中找出句子来答复。指导朗读。 6 科学家对玛利亚说了什么呢？玛利亚明白了什么？ 三作业。 抄写生字词语。