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西师版一年级数学教案 西师版一年级数学教案1 教学目标： 1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。 2、经受操作、争论、沟通，养成自主探究的力量和迁移推理的力量，优化算法。 3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。 教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，把握口算方法。 教学难点：养成迁移推理的力量。 教学预备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。 教学设计说明： 本小节的教学分两局部，一局部是8、7、6加几的口算，这局部教学的关键是把握口算方法，能敏捷口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”嬉戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择敏捷的方法优化口算方法。口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时娴熟口算。 其次局部是“用数学”，这局部的教学设计力求表达：充分运用情境图让学生学数学用数学;引导学生认真观看图意，体验一样的问题，观看的角度不同，列式也会不同;在经受解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。 教学过程： 一、 创设问题情境 小红出了一题考考你们：9+5= 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4? 今日的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。 你能提出了什么数学问题?(估量学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?) 二、 探究新知 (一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法) 1、教学8+5。 (1)小组内争论：怎样能够最快地知道得数。相互说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参与小组争论。) (2)学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名答复。 8+5=13 为什么把5分成2和3? 10 2 3 (3)小结： 刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，教师真为你们快乐，同学们真了不起! 2、小竞赛：转转盘(教学例2突出凑十法的优越性) 1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处 (1)你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决? 天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟? 草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花? 板书列式：7+5 6+5 (2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。 (3)请同学介绍口算方法。 7+5=12 为什么把5分成3和2? 10 3 2 6+5=11 为什么把5分成4和1? 10 4 1 (4)小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。 (二)、教学8、7、6加几 1、小组合作玩转转盘。(8分钟) (2)写得又多又快的小组进展汇报得数(只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法)， (3)说说用什么方法口算又快又准。 3、动动脑(教学例3) (1)计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗?由学生们自由答复。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=17 8+9=17 重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。 (2)7+9、6+9你能用最快的方法算吗? 三、稳固练习 1、圈一圈，算一算 课本第104页，第1题 2、说一说，算一算 课本第104页，第2题 3、坐火车 每人手中有一张车票(口算卡片)，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后依据你车票上的得数对号上车(分别有15、14、13和12四列火车)。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。 四、拓展延长 小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢? 学生嬉戏，设 “才智星”，教师巡察指导。 五、 总结 今日，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么方法? (凑十法;交换加数的位置，得数不变的规律) 西师版一年级数学教案2 一、班级状况分析： 一(5)班现有学生50人，学生经过一个学期的数学学习后，具有肯定的观看、比拟和有序思索的力量;积存了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的探究沟通意识和根本的学习习惯。大局部学生在根本学问、技能方面已达学习目标，对学习数学产生了肯定兴趣，能较乐观主动参加学习活动。特殊对动手操作、需要合作完成的学习内容比拟感兴趣。虽然上学期期末测试成绩不是特别抱负，但从学习习惯、学习态度以及参加学习的兴趣等方面可以确定都朝着好的方向进展，从课堂和数学学习活动中充分表达出来孩子学习的真实状况。因此，本学期要连续使已根本形成的兴趣保持再接再厉，不断提高乐观性，进一步抓好根底学问。同时，本学期重点是培育学生学习的自办法识，引导学生学会独立思维，从自主学习中获得胜利的体验。 二、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：熟悉图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的熟悉、熟悉人民币、100以内的加法和减法(一)、找规律。这册教材的重点内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把“认数”的范围扩大到100，使学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生把握好。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观熟悉，熟悉人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使学生的数学学习丰富多彩，形成了比拟合理的数学学问构造，而且有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。 三、教学重难点： 1.熟悉100以内的数及加减法的计算，把握算理和算法，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。 2.经受和体验学习的过程，进展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3.养成良好的观看、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 四、教学目标： 1.熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内的数是由几个十和几个一组成的，把握100以内数的挨次和大小，会比拟100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2.娴熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.初步了解分类的方法，会进展简洁的分类，感受分类与数据整理的关系;初步熟悉象形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的数学问题。 5.熟悉人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 6.直观熟悉长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 7.会探究给定图形或数的排列中的.简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。 五、教学措施： 1.课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进展充分的预设，设计当堂检测作业时必需针对学习力量不同的学生进展分层次布置并对个别学困生当面辅导。 2.重视课堂根本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算力量。 3.结合教学详细的情境，敏捷运用教(学)具进展直观教学。 4.培育学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5.鼓舞和敬重学生的独立思索，引导学生进展争论和沟通。留意教学的开放性，重视培育学生的创新力量。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。 6.依据本班学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程。 六、课时安排： 1.熟悉图形(二)(3课时) 2.20以内的退位减法(10课时) (1)十几减91课时 (2)十几减9的练习课1课时 (3)十几减8、7、61课时 (4)十几减9、8、7、6的练习课1课时 (5)十几减5、4、3、21课时 (6)十几减几的练习课1课时 (7)解决问题2课时 (8)整理和复习2课时 3.分类与整理(3课时) 4.100以内数的熟悉(9课时) (1)数100以内的数和数的组成1课时 (2)100以内数的读法和写法2课时 (3)数的挨次和比拟大小2课时 (4)解决问题1课时 (5)整十数加一位数和相应的减法2课时 (6)摆一摆，想一想1课时 5.熟悉人民币(5课时) (1)熟悉人民币，元、角、分的进率2课时 (2)简洁的名数变换和加、减法2课时 (3)解决问题1课时 6.100以内的加法和减法(一)(12课时) (1)整十数加、减整十数1课时 (2)两位数加一位数、整十3课时 (3)两位数减一位数、整十数3课时 (4)小括号1课时 (5)连加1课时 (6)连减1课时 (7)整理和复习2课时 7.找规律(4课时) 8.总复习(4课时) 西师版一年级数学教案3 教学目标： 【学问与技能】 1.使学生熟悉“>”“”“”“”“”，建立初步的符号感。 教学媒体： 多媒体课件 教学过程： 一、情境引入 1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今日我们来比一比身高。谁情愿来比?(请两个小朋友) 大家看看，谁比谁高?谁比谁矮? 下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，相互轮番进展。 2.出示投影P18第一题 图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧) 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 (2)小强和小胖一样高。 (3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。 二、新授 1.出示P18第2题第一张图 请小朋友说一说图意。 师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。 师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1( ) 3( ) ( )3 5.发散思维练习 刚刚我们学习了比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几? 四、总结 用大于，小于和等于号可以比拟数的大小，比拟高矮，比拟多少等。 作业设计：练习册P11 习题集比一比(2) 板书设计： 小与等于大于 西师版一年级数学教案4 首先，通过本节课的教学，谈谈自己的几点收获 一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。 一年级的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。本节课，依据教材的内容，编了一段森林运动会跳远竞赛的故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进展一组富有启发性的提问，来导入新课。孩子们会沉醉在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。 二、加强直观，引导学生感受和理解新学问。 依据儿童心理学，儿童的思维进展阶段是从直觉动作思维详细形象思维抽象规律思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必需让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性熟悉。 本节课教学数射线时，我在第一个班上课是自己提问学生“怎样的线是数射线?”，一下子就套牢了他们的思维，使他们没有自己思索的空间。到了其次班，我转变了教学方法，创设情景“小熊练习跳远”，并用多媒体动态地演示出示数射线，让小熊一边跳一边动态的出示数射线，然后请学生在数射线上标出小熊每次跳远的落点，使学生们一下子就能说出数射线的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的线。它的特征不用教师多加说明，学生们就能有一个深刻的熟悉。 最终，再来说说今后还能改良的地方：一是在教学过程中，我发觉学生对“数射线”的名称较生疏，应当在教学中多让学生熟识数射线的叫法。另外，在比拟两只小动物在数射线上跳远时，还可以参加在不同单位长度的数射线上比拟的练习，让学生明白比拟的前提是单位长度要统。 西师版一年级数学教案5 教学目标： 认知目标 1.会用两两配对(一一对应)的方法比拟物体的多少。 2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。 力量目标：能用标准的语言口述比拟的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比拟性短语。 情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的欢乐，共享胜利的喜悦。 教学过程： 互动一(背儿歌) 叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，仔细上课我最棒。快欢乐乐学数学，快欢乐乐学数学。 第一阶段：创设问题情境，初步感知 师：国庆节要到了，小伙伴们预备用鲜花来布置校园。 出示：花与花盆图21世纪训练网：21世纪训练网 师：花与花盆究竟谁多谁少呢?你有什么好方法能帮忙小巧和小亚进展比拟呢? 板书：比拟 学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比拟(即两两配对) 媒体演示：一一对应 师：这种一个对应一个进展比拟的方法就叫做“一一对应” 板书：对应 师：比拟的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗? (鼓舞学生用自己的话，从不同方面来说比拟的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，) 其次阶段：创设情景，参加操作，学会表达 师：张教师还预备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被马虎的小胖给弄乱了。张教师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢? (学生动手操作进展比拟，得出不同结果，进展汇报) 【情景的创设激发了学生主动参加到学习活动中来的兴趣，乐观自觉地想方法进展比拟活动。初步感受比的过程，由于笔和笔套在日常生活中总是配对消失的，所以在比拟散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比拟法在生活中的呈现】 师：比拟的结果怎么样?21世纪训练网：21世纪训练网 【描述比拟的结果，对于同一种结果，鼓舞学生用不同的话说一说】 形式 1、个别汇报标准表达 2、补充表达从不同角度描述比拟结果 3、同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的时机 第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。 师：请同学们把书翻到20页 学生边翻边说：翻翻翻，20页 【用口令的形式让学生重复要求，帮忙学生学会倾听，完成要求】 师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着预备。看看他们都在做什么。 (依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话标准表达比拟的结果) 形式：同桌互说，再个别汇报。 师：说的真棒! 【教师总结性的表扬，给与学生确定，使学生感受到胜利的体验】 互动二：轻松一下(放) 【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲乏，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的心情，消退疲惫，又能让学生在一种放松的状态下连续学习】 互动三：一问一答(收) 123(坐端正)，小眼睛(看教师)，小耳朵(宁静听)，(快欢乐乐学数学) 第四阶段：嬉戏活动 1.抢椅子 出示三幅图(椅子数与人数比拟，三种状况) 师：小朋友们想玩抢椅子的嬉戏，哪幅图适合来玩呢?为什么? 2.考考你的记忆力 出示四幅图，给学生2分钟的时间进展观看记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。 【此嬉戏的设置既将记忆力，观看力和语言表达力量的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在嬉戏的情境下完毕教学，学生沉醉在嬉戏的喜悦中，而对应比拟的方法沉淀在学生的思维中】