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观潮教学设计6篇观潮优秀教学设计 篇一 教学目标 1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的挨次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。 3、学习有挨次、抓特点的观看方法，提高学生观看事物的力量。 课前预备 1、多媒体课件。 2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、 直奔“潮”，整体感知 1、 释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗？ 2、 入文理解“观潮” （1） 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着一同走近它、触摸它、欣赏它、！ （2） 读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。 A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗？ B “据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，毕竟是否与“据说”的全都呢？请同学们仔细地读一读课文，想一想。 二、 品位“奇”，感觉奇观 师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢？ 1、 边默读课文边用“？?”画出最能感受到大潮“奇怪”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组沟通、汇报） 2、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇怪。 课件出示： * 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 * 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 3、 学生读句后，谈谈自己的感受。 师：此时此刻，你心中最想说的是什么？眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢？(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。 4、 精读第4自然段，立体赏“奇观”。 （1）范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？ （2） 提高学生咬文嚼字口评“奇” A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗？用自己的话告知大家，好吗？ B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。（“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气概大，速度快，给人以势不行挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。） C 潮水的气概猛 、声音响 “起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗？再加上“山崩地裂”的声 书包范文 音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢？ （3）这三句话能调换挨次吗？为什么？（由远及近，点拨“移“字的精妙） 过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚刚大家想的一样呢？下面请大家观赏这惊心动魄的一幕吧！ （4）观赏课件。 （5）品读回味。 师：观赏了潮水降临之际的壮丽，令我们不得不佩服的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这宏伟壮丽之势读出来。 （6）启发学生与文本、大自然的对话。 师：假如你就站在大潮面前，你会想些什么？会怎样做呢？ （7）美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？ （8）配乐朗读3、4自然段。 5、自主品读“潮去后”的“奇” （1）读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里？ （2）适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 （3）“恢复”一词能去掉吗？为什么？（联系全文） 6、品读“潮来前”的“奇”。 （1）过渡：钱塘江大潮未消失时，江面是很安静的，平常的钱塘江原来就美，也有大潮消失。但“观潮日”这一天的潮就最奇怪了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。 （2）引读：带着期盼的心情，读好句子。 三、深悟“奇”，回归整体 激情：我们仿佛来到了钱塘江边欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传！让我们再次跟随，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧！ 其次课时 一、读文，理清层次，分段训练 1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮丽的景象和奇怪的感受，信任大家还历历在目！还记得一开头大家读了3、4自然段后，你们发觉这里都是写什么？1、2、5自然段又各写了什么？（分小组读段落） 2、点拨时间词，尝试分段。 引导：其次自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段详细地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮丽，学生易把握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后详细的关系。 二、积存，课外拓展 1、钱塘江大潮壮丽的景象形成与当地的地形有关吗？（出示有关资料） 钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会消失潮汐，这是一般现象。然而钱塘江的潮涌却格外壮丽。特殊是每年秋分季节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮丽天下无”的感慨。钱塘江的潮汐之所以特殊大，除了由于这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的缘由之外，还有独特的缘由。 钱江涌潮，消失在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处四周，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸渐渐狭窄，湾内水面固之快速提高，消失涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又快速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体全都，这也助长了潮水的声势。 海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段集合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官欣赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是欣赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可差89米。 2、查找比方句，感悟用法之妙。（5处，相机点拨比方句的样式。如：似乎、如同、形成。） 3、自主积存：自选感兴趣、观赏的精彩语句。 4、选作题 A 编写广告语。 B 通过网上图书馆搜集一些图片或资料。 观潮教学设计 篇二 【教学设想】 观潮这篇课文用形象生动的语言，根据潮来前，潮来时和潮退去的挨次介绍了自古以来被人们称为天下奇观的钱塘江大潮。课文中对潮来时场面的描写生动。形象，详细，语言美丽精练，感情真实饱满，并表达了独特的观看角度与写作方法，因此教学本篇课文，应重视学生对课文中精致语言的积存，还要留意引导学生学习观看事物的方法，并应用于实践。 一、理清脉络，整体感知 为了帮忙学生先从整体上感知课文内容，理清课文的脉络，在提醒课题后，引导学生快速扫瞄课文，思索课文是根据什么挨次记叙的，然后依据学生答复，教师板书：潮来前，潮来时，潮退去。 二、引读探究，学习新知 本课教学主要实行以读为主为主的学习形式，充分调动学生读的积极性，教师赐予帮忙指导，让学生充分地读，在读中理解课文内容，在读中体会情感，在读中积存语言文字，在读中把握观看与写作的方法，到达读为学效劳的目的。 1、创设情境，激情导读： 运用多媒体课件播放钱塘江大潮的实地录像，从多种角度刺激学生的感官，让学生真正感受到大潮的宏伟壮丽，激发学生的情感，自然地将学生引入课文的情境之中。 教师引导学生将观看潮来时情景产生的情感融入朗读三。四自然段中，让学生先选择自己喜爱的句子，试着读一读，努力把它读得精彩些，然后读给大家听，这样学生可以读得更加主动，更加投入，更有兴趣。 学生自由练习后实行多种形式的读，如分组竞赛读，男女生对读，齐读，教师范读等，引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味，既能帮忙理解，又能帮忙记忆。 教师作为学生中的一员参加到读书过程中，当学生读到浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。这句话是课文中的精华所在，不易读好，学生读后假如没有读出情感，教师就表示也很喜爱这句话，也想来读读，征求同学的意见。这样教师作为学生的一员共同参加学习，转变一种形式进展朗读示范，使学生感到亲切，自然，融洽了师生感情，表达了师生互动。 2、积存词语，明确词义： 本文中，运用了很多精彩的语句描绘了钱塘江大潮的宏伟壮丽，为了让学生能将这些好词佳句进展积存并能恰当运用，设计这样的练习题，即教师说词语的意思，学生接是什么词语。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾人声鼎沸。 风和浪都很安静风平浪静。 形容水面宽阔，远处水和天好像连接在一起水天相接。 形容同时动身，同时前进齐头并进。 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响山崩地裂。 形容气概很大浩浩荡荡。 这个复习词语的方法可以有效地促进学生词义的理解，有竞赛的形式进展，更能激发起学生的积极性和主动性。 3、强化训练，实践运用： 在学生明确词义的根底上，为了让学生能学以致用，设计填空练习题： 今日我去海宁观潮，潮来之前，江面上（ )，可潮来时，却（ ），潮水声如同（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不到他们在说些什么，慢慢潮过去了，消逝在( ）的地方。 这一设计既有利于学生对所学学问的实践运用，又有利于培育学生的发散思维，括号里的答案不是统一的，可以让学生发挥聪慧才智，运用不同的词语进展填空，既表达出了学生学习的主动性和制造性，又发挥了教师的指导作用。 4、巧设练习，突破难点： 课文三、四自然段在介绍潮来时的景象时是根据位置的变换和时间的推移挨次描写的，为了让学生把握这种抓特点按挨次的观看和写作方法，设计这样的一组填空练习题： （午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长。变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。 学生填空后，引导学生观看括号里的词语，思索是按什么挨次写的，总结出时间的推移和位置的变换挨次，然后只留下括号中的词语，让学生对比这些词语说说潮来时的壮丽场面，这为背诵三。四自然段起到了引导帮助作用，有利于突破教学难点。 5、提醒规律，引导迁移： 当学生读书的兴趣被激发出后，准时引导学生总结读书的技巧与方法，并鼓舞学生运用这种方法依据自己的喜好尝试读读潮来前或潮退去去的内容。这也是一种学习学问，形成技能，运用技能的过程，符合学生的认知规律。 三、读写结合，延长新知 在教学的完毕环节，为了培育学生的语文实践力量，先让学生说说在这节课中有哪些收获，引导学生总结的观看和写作方法，并指导学生运用所学学问写一篇以日出为题的小练笔，使学生所学学问得以延长，并能实践运用。 观潮教学设计 篇三 一、整体把握 钱塘江是浙江省最大的河流，全长四百多公里，流经杭州，在杭州湾入海，由于江口呈喇叭状，海潮倒灌，便形成了钱塘潮这一自然奇观，被前人称为“壮丽天下无”。钱塘观潮也成为古今盛事。本文就写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用非常精练的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象、水军演习的动人情景、弄潮的健儿和观潮的人群。 本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作。首先，本文构造得当，语言精练。钱塘潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者人数众多，但在这篇短文中，却写得井然有序，主次清楚。这一方面是由于构造精致，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合。另一方面也由于惜墨如金，用语非常简练的结果。其次，本文描写非常生动。不仅用了比方、夸大等描写手法，而且即便是简洁的白描，也非常形象生动。 二、教学目标 （1）积存文言字词。 （2）了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 （3）激发学生喜爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 三、教学重难点 教学重点：理解文章精彩的场面描写； 教学难点：理解文章精致的构造安排。 四、教学过程 1、导入 2、及背景简介 周密，字公谨，号草窗，（与吴文英（梦窗）齐名，人称“二窗”。）四水潜夫等。湖州人，南宋文学家。宋末曾做过义乌县官，宋灭之后不再做官。他诗文都有成就，又能书画。观潮选自武林旧事，这是周密在南宋灭亡之后追忆往事的一部作品。 南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。南宋词人周密曾经观看了钱塘江涌潮，并将自己的所见所闻生动的描绘了出来。 3、全体朗读，把握正确的读音 杨诚斋（zhi）京尹（yn）艨艟（ménchn）乘骑（jì） 如履平地（l）倏尔（sh）一舸无迹（）善泅（qiú） 鲸波（jn）罗绮（q）僦赁（jiùlìn） 4、对比课本解释，借助工具书，同桌之间相互翻译，疏通文意。 5、初读感知 （1）、描述观潮时四副各具特色的画面 a)写海潮的宏伟壮丽 b)写水军演习的精彩场面 c)写弄潮健儿的英姿 d)写观潮人数之多 （2）、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。 “望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一） 6、研读赏析 （1）、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 明确：这一句大有横空出世之势，先声夺人提醒了描写对象，点明白题旨，提醒了中心，可以说集全文要义于首句。 （2）第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？按怎样的挨次写景？是从哪几个方面对潮来之状进展描写的？采纳怎样的修辞方法来表现？ 明确：从“方其远出海门势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句子；按由远及近的挨次，从形、色、声、势四个方面写出了海潮的壮美雄奇。运用比方、夸大的手法，仅用“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。 （3）水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场简单的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采纳怎样的写法？采纳这种写法有什么作用？ 明确：这个场面精彩之处在于参与演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗剧烈，声势浩大，演习完毕后撤退快速； 最终完毕在“烟消波静”的静景上，是采纳动静相衬的方法，造成起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效果。也为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。 （4）第三段为何写彩旗？ 明确：持彩旗弄潮不是为了装饰，乃是为着“夸能”，用某一详细的物体把某种无法直接显示出来的效果和情景突出强调出来，这是彩旗的主要作用。“旗尾略不沾湿”是对弄潮儿本事的最高妙的称颂和赞美。 （5）第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气概、操练水军的状况及吴中健儿有何联系？ 明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面衬托江潮之盛和水上表演之精彩。 7、小结： 本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮美，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画。展现了自然的非凡魅力和弄潮儿的非凡风采，让我们深切感受到其自然美和人文美。 8、作业： 大考卷或新概念 观潮优秀教学设计 篇四 【课时目标】 、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。 、培育学生边朗读边思索的习惯，提高阅读理解力量。 、依据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。 【教学教程】 一、新课导入 用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。 （板书：声色） 观潮人的心情随着大潮声和色的变化更加高涨，读了使人如临其境。 二、讲读第一段（潮来之前） 、课文一开头就把观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第自然段，找出写感受的字词 出示卡片： 天下奇观 、大潮的“奇”充分表达在下面的文章中，让我们细细体会。 、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？ （板书：宽敞安静） 、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？ 出示卡片： 横卧 、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦模糊胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐模糊约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？ （朗读“若隐若现”。） 、此时，观潮的人应怎样？ （朗读：“人山人海”。） 他们的心情如何？从哪些词可看出？ 、齐读其次自然段，小结。 三、讲读其次段（潮来之时） 、各自轻读： 看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？ 分层。 、讲解第一层： （板书：风平浪静） 声音呢？ （板书：闷雷滚动） 这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，立刻人们怎样？ （板书：人声鼎沸） 什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 、讲解其次层： （1）过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？ （板书：越来越大一条白线） （2）声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？ （地平线。） （3）观潮的人们呢？ （板书：沸腾） （想象动作。） 、讲解第三层： （出示小黑板。） （1）说说“声”、“色”的变化。 （板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂） （2）拉长到什么程度： （理解“横贯”。） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。 （指名读。） 比拟“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？ 此刻，那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？ （教师给词。） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。 （指名读。） 、教师小结，齐读第四自然段。 、此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？ （板书：目瞪口呆） 看的人很紧急，大气都不敢出，用哪个词形容？ （屏息注视。） 还可以用很多词来说，容你去想象。 、齐读其次段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要留意它们的变化。 四、讲读第三段（潮去之后） 、惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？ （理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。） 、江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？ 、宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是没写而已。 五、总结全文 、依据板书总结全文。 、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮丽的大潮，真不愧是“天下奇观”。 、齐声朗读全文，想象情景，再次和一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！ 观潮优秀教学设计 篇五 【本课时教学目标】 学问 1理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法，初步领悟“留心四周的事物”的要求。 2背诵三、四自然段。 力量 1能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。 2能说出把“想到的”写进句子的好处。 3有感情朗读课文。 共性品质 1体会钱塘江大潮的壮美宏伟，激发喜爱和探究大自然的情感。 2大胆表达自己对语句的理解和体会。 【教学重点】 领悟“留心四周的事物”的要求。 【教学难点】 能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法。 【教学预备】 POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像 【教学过程】 一、复习导入 1导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，似乎让把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们连续让带我们欣赏钱塘江大潮，好吗？ 一边播放录像，一边用课文的语句讲解。（再一次整体感受钱塘潮的壮丽，激发学习课文的兴趣。） 2学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观） 为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的宏伟壮美的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。 二、分层达标 （一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮丽。 1出示学习提纲： （1）读课文，划出描写钱塘大潮壮丽景象的语句。 （2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮丽。 （3）读语句，把自己的理解、体会读出来。 请同学们根据学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮丽景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最终，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。 2学生根据学习提纲先个体学习，然后小组沟通。 （二）汇报沟通，引导精读，品尝感悟。 1汇报划出的语句。（引导留意挨次） 2沟通理解、体会，引导精读，品尝感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。） （1）课后练习2语句的教学。 1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮丽景象的句子是哪一句？ 2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。 3）自由读语句，留意填空的局部，思索这个句子好在哪里；小组合作解决。 4）沟通汇报。（重点引导谈出好处：想像局部能把大潮的形、声、推动的速度写形象、详细。） 5）小结归纳：在观看钱塘江大潮来到时，做到了留心四周的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像那样做个有心人，时时留心四周的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。 （2）其它语句的教学。 1）江面很安静，一层蒙蒙的薄雾。 2）午后一点左右，闷雷滚动。 3）过了一会儿消失了一条白线。 4）那条白线很快白色城墙。 5）霎时，两丈来高了。 三、总结归纳 这节课，我们通过读文，犹如亲身欣赏到钱塘江大潮的壮丽景象，深深地感受到钱塘江大潮宏伟磅礴的气概。下一节课，我们也学着，绽开想像，根据潮来前、潮来时和潮退去的挨次，说说钱塘江大潮的壮丽景象。假如大家也能像那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心四周的事物，做到留意积存，就同样能写出一篇篇美丽的文章。 【板书】 13 观潮 天 下 奇 观 潮来前 江面安静 闷雷滚动 风平浪静 越来越大 一条白线 潮来时 横贯江面 白色城墙 山崩地裂 白色战马 退潮去 风号浪吼 余波涌来 观潮教学设计 篇六 教学设想： 1、小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分表达学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中进展力量，陶冶情趣。 2、小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积存词句，减轻学生负担。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都希望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了观潮这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。 平 静 闷雷滚动 一条白线 白浪翻滚 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发觉它们有什么不同呢？ （这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。） 这节课，教师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们绽开想象的翅膀，去感受大自然制造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？ 师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊！那么，假如你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。 （一）讲读第一段：潮来之前 1、课文一开头就把观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第一自然段，找出写感受的词，字（出示卡片：天下奇观） 2、大潮的“奇”充分表达在下面的文章中，让我们细细体会。 3、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？ （镇海古塔、中山亭、观看台、小山） 哪个地方最能吸引你？（板书：宽敞安静） 4、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？（出示卡片：横卧） 5、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦模糊胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐模糊约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”） 6、此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？ 7、齐读其次自然段，小结。 （二）讲读其次段（潮来之时） 1、各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。 2、讲解第一层。 （板书：风平浪静） 声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，立刻人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 3、讲解其次层。 过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线） 声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？（地平线） 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。 4、讲解第三层。（出示小黑板） 说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗 水墙 白色战马 山崩地裂） 拉长到什么程度？（理解“横贯”） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。（指名读） 比拟“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？ 此刻，那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。（指名读） 5、教师小结，齐读第四自然段。 6、此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧急，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息注视）还可以用很多词来说，容你去想象。 7、齐读其次段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要留意它们的变化。 （三）讲读第三段（潮去之后）。 1、惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”） 2、江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？ 3、宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是没写而已。 三、总结全文。 1、依据板书总结全文。 2、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮丽的大潮，真不愧是“天下奇观”。 3、齐声朗读全文，想象情景，再次和一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！