认识时间教案四篇.doc

认识时间教案四篇课题生成： 幼儿数学活动要求教师们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并把握这一概念的的属性。“星期”这一时间概念的属性之一是其挨次性(星期一、星期二星期日)，之二是其周期性(七天一循环，周而复始)。因此，此数学活动宗旨就是让幼儿理解星期的挨次性、周期性，初步形成“星期”即“周”这一概念。其次、还要留意到严密联系幼儿已有的序数、邻数的学问，联系幼儿生活中每天伴随“星期×”的阅历，依据幼儿的年龄特点设计了本次活动。 课题名称：熟悉时间“星期”(大班数学活动) 活动目标： 1、复习稳固17的序数，26的邻数。 2、熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性，初步形成“星期”概念。 3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、欢乐地参加学习活动。 活动预备： 教具学具方面：录音机、多媒体计算机各一台，录有童话电星期妈妈和孩子们的磁带一盒。星期转盘嬉戏的课件，星其盘操作材料若干套(与幼儿小组数一样)。 幼儿学问阅历预备：学习了7以内的序数和邻数，通过挂台历对“星期”时间概念有初步了解。 活动过程： 1、复习稳固：17序数，26邻数(3分钟左右)。 (1)复习序数：出示17数字娃娃(排列无序)，请幼儿帮忙数字娃娃从小到大的挨次排队，并讲出第一、其次第七各是谁呀；数字娃娃，教师出示大写数字表示。 (2)稳固邻数：以“数字娃娃找邻居”的嬉戏形式进展。 例如：教师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和请小朋友帮忙我，帮我找出好邻居。幼儿可答复二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好邻居。 2、新授：熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性(18，20分钟） (1)听文学作品星期妈妈和孩子们的童话故事，第一遍口头叙述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁?(教师出面期妈妈图片)她想干什么?幼儿答复后，教师交代本节课新授 是熟悉“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子?给孩子取了什么名字?穿什么颜色的衣服?请幼儿边听录音，边思索。 (2)听录音故事星期妈妈和孩子们。 放录音同时随故事情节出示星期娃娃图片(打乱星期一期日的挨次)，然后请幼儿答复以上问题。 需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁?其次个孩亏谁最终一个孩子是谁?让幼儿帮星期妹妹排队，明确星其挨次性。 (3)转盘嬉戏：找邻居(教师示范转动转盘，然后町请个别幼儿操作)。 规章：转动转盘后，指针指到星期×，就请小朋友讲出星期×的两个邻居。(如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三)嬉戏反复进展4、5次。 突出强调：星期日的邻居是谁呢(意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期完毕，下一个星期开头)。 3、幼儿操作活动：转盘嬉戏“找邻居”(810分钟)。 幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮番转动转盘，同组全体幼儿共同叙述指针所指星期×的两个邻居是星期×和星期×。(意在让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的挨次性、周期性，形成星期这一时间概念。) 4、活动评价(2分钟)。 引导幼儿与教师一起淡谈这节课熟悉了什么?明白了什么道理?玩星期转盘嬉戏的感受。 5、分组进往角色嬉戏：“找邻居”。 七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二星期日，七个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏，嬉戏的名字叫“找邻居”。 接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几?其余六个星期娃娃可答复，星期一，星期一，你有两个子邻居，你的邻居是星期日和星期二。 接下去由星期二、星期三星期日顺次提问，方法同上，游戈连续进展。 星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们都特别得意，美丽，于是她快乐地说：“有了，好听的名字有了。”她边说边伸个食指，轻轻地点着那排圆溜溜的脑袋：“梅花、桃花、兰花是她只报了三个名字就停顿了，“唉!不行，不行，这不是同花的名字一样吗?” 星期妈妈又看着孩子们，想呀想，觉得它们都特别聪慧，伶俐，于是她叉欢乐地喊了起来：“有了，有了，好听的名字有她边说边伸出一个食指，轻轻地点着那圆溜溜的脑袋：“聪聪、明明、伶伶、俐俐.”可是念到这儿；她叉停住了，“哎呀，不行，这不是跟小腮友们的名字一样了吗?”星期妈妈又想，突然，她拍着自己的大脑袋自言自语地说：“啊哈!我真糊涂，七个孩子不正好是一天接一天生的吗?就按他们诞生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期妈妈说到最终一个孩子的名“星期七”时，感到这个太别扭了，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好七个名字，嘘了一口气，快乐；“好啦好啦，七个好听的名字、算取好啦!” 过了一会，星期妈妈拿来两件红色的衣服说：“星期六、星期日是我七个孩子中最小的两个孩子，就让他们穿上最美丽的红吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得大。星期妈妈说：“给他们穿上黑衣服最美丽”，于是她又拿来黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都宠爱。” 星期妈妈的孩子们慢慢地长大了，他们不但学会了走路，而且，还常常手拉手围在妈妈身边，跳起欢乐的“圆圈舞”呢! 效果评析： 此教学活动以嬉戏贯串始终。开头局部以“数字娃娃排队”“数字娃娃找邻居”嬉戏形式复习稳固7以内的序数和邻数，鼓励了幼儿学习热忱，为新授作了学问铺垫。新授局部以幼儿宠爱童话故事星期妈妈和孩子们向幼儿介绍“星期”学问，幼儿在全神贯注地观赏中，了解了星期的有关学问，并对星期的挨次性、周期性有了粗浅的理解。紧接着通过星期转盘嬉戏，幼儿在实际活动中，真正体验到了星期概念的内涵，透彻地理解了星期的挨次性，突破了星期周期性这一难点。然后通过活动评价，使幼儿主动活动中获得的学问在教师的帮忙下得到了整理、概括，在理解的前提下学习运用数学语言。最终幼儿在好玩的角色嬉戏中，形象地展现了自己的学习状况，轻松开心地完毕教学活动。整个活动寓学问性、科学性、趣味性于一体，幼儿在动静交替的活动中积极主动地学习，并获得胜利的喜悦，课堂气氛活泼，效果好。 专家点评： 看到本课题的生成，教师对活动重点和难点的把握以及教学方法和步骤的思索，可以看出教师已能对所组织的数学活动进展理性的思索了，幼儿园数学活动是一种布满理性的活动，而我们白教师经常还只是停留在追求教学形式和方法的变化上，能从理解的高度去思索教什么、为什么教、怎样教的人还较少。盼望幼儿教师学会从阅历到理论的提升。 反思与争论： 淡谈你对有关幼儿数学教学方面理论的了解和熟悉。 熟悉时间教案 篇2 教材分析： 今日我说课的内容是九年义务教育课程标准试验教材（北师大版）第一册第六单元熟悉钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能熟悉钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。 学情分析： 学生在生活中已经具有了肯定的熟悉钟表的阅历，积存了肯定的熟悉时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会精确认读整时与半时的根底上进展教学的，并且把握了熟悉时间最关键的是要观看时针与分针的位置才能精确熟悉时间的方法。所以这节课的教学应当以学生的生活阅历为根底，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的猎取学问是我备课的重点，于是我尝试了两种做法 教学目标： 1、学问与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间； 2、数学力量：重点培育学生的观看力量与口语表达力量； 3、情感态度：结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 熟悉几时刚过和快几时了； 教学难点： 用语言精确描述几时刚过和快几时了。 教学过程： 一、做法一 1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整） 师：谁情愿讲一讲这幅图的意思呢？ 生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢 师：说的真好，那么你是怎么熟悉6时整的呢？ 生：分针指向12，时针指向6，就是6时整 2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过） 师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名答复）请你们细心观看这3个钟面上时针与分针 的位置你发觉了什么？ 生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12； 熟悉时间教案 篇3 教学内容：课本第81页内容。 教学目标： 1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 3、通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 4、培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。 教具、学具预备：挂图、钟表模型、手表 教学设计： 一、生活质疑，导入新课 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间） 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ 同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步熟悉几时几分这样的时间，好吗？（板书：熟悉时间） 二、自主探究学习： 1、熟悉钟面： 要熟悉这样的时间，首先我们要了解钟外表，请同学们认真观看钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？ （小组观看汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。） 2、熟悉几分： 同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 分针走一大格是几？为什么？ 现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？ 也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？ 3、熟悉1时=60分： 下面请同学观看分针走一圈，时针有什么变化？ 分针走一圈，时针就走了一个大格。 分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时） 这说明1时和60分是什么关系？（相等） 板书：1时=60分 小结：刚刚同学们熟悉了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。 4、学习读时间： 现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？情愿把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内沟通一下，说说你是怎么样看出来的？ 5、介绍方法： 我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 6、小结： 从刚刚同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ 三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？ 四、稳固练习： 同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？ 1、钟面上的时间。 2、连线 3、拨表练习。 4、 同学们想不想知道教师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。 5、 同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 五、课堂小结： 你今日学到了什么学问？怎么样学的？ 熟悉时间教案 篇4 教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 4培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学内容 教科书第81页内容。 教具、学具预备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 生活质疑、导入新课 师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间）。 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜想。） 有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。 师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。） 师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步熟悉几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：熟悉时间） 这一环节从学生熟识的生活情景动身，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一大事，让学生利用已有的生活阅历进展尝试、猜想。在消失不同答案时进展质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。 自主探究学习 1熟悉钟面。 师：要熟悉这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们认真观看屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，相互说一说：你看到钟面上有些什么？ a小组观看沟通，教师巡察。 b分组汇报谈论结果，小组间相互补充。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。 先让学生认真观看，然后四人一组探究沟通，让不同水平的学生在小组学习中进展互补、互学，使学生进一步熟悉了钟面，同时初步培育了学生的观看力和合作学习的意识。 2熟悉几分。 a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 师：对。（课件演示1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。） b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ c小组沟通后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想方法记住。） d课件演示分针走到5、8各是几分？ 熟悉每个数字各代表几分，是这节课的难点，由于他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比拟大。在这里教师又设计了其次次小组学习活动，赐予了学生充分的独立思索和探究沟通的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和把握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的根底。 3熟悉1时60分。 师：下面请同学们认真观看分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生答复后，教师板书1时60分。 用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发觉1小时60分，即加深了学生的熟悉，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。 4教师小结：刚刚同学们熟悉了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5学习读时间 师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？情愿把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内沟通一下，说说你是怎样看出是12时10分的？ a小组沟通，教师巡察。 b介绍方法。 生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。 师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。 在做好充分的学问预备的根底上，让学生回过头来，自己来思索、探究读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组沟通、同桌沟通，去发觉、经受和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的力量，又进一步培育了学生合作沟通的力量。 c依据学生答复，教师小结：从刚刚同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。） 学生答复后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们登记来了吗？ 学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲讲解明两种不同的记时法。 稳固练习 同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？ 1读出钟面上的时间。 2连线。 3拨表练习。 同学们想不想知道教师的一些作息时间。（想。） 你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表预备好。（课件显示。） 我上午8时15分上第一节课，1120下班。下午210上班，4时55分下班。 同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 拨完一个就集体订正，或同位相互检查。 学习生活中的数学是课程标准精神的表达。教师结合生活实际设计了一些根本练习，使学生感到数学学问就在生活中。同时让学生动手拨出时间，既培育了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培育敏捷解决问题的力量。 课堂小结 引导学生自己总结：今日你学到了什么学问？怎样学到的？ 让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作沟通是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。 师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观看实物投影仪上的手表。） 回家后，把你上午和下午放学到家的时间登记来好吗？ 专家评析 在本节课中新课改的教学理念在以下几个方面表达的尤为突出： 1教师角色的变化。 教师在此课堂教学中真正起到了一个参加者、引导者、组织者的作用，他时而参加学生的观看、讨论、争论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对学生汇报时不理解的地方进展讲解；时而为学生汇报的讨论成果加以重点强调或升华；在整堂课中，教师的角色和作用依据不同的需要，随时发生转变，并非一成不变的。 2充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了学生的全面进展。 在这节课中，教师为学生供应了三次自主、探究、合作学习的时机。在这三次探究学习的过程中，学生独立思索的根底上，再在小组内相互沟通争论自己的发觉和解决方法，然后全班沟通，此过程学生的共性思维方法得到了充分的呈现，每个同学都能从同学们的汇报沟通中猎取到自己需要的信息。这样学问与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面进展。 3注意了学生的共性进展教育。 在整堂课中，教师为学生供应了宽阔的独立思索的空间，敬重了学生的共性，使不同层次地学生思维力量得到了进展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有独立进展的空间，既有情感的体验，又培育了搜集、猎取有价值信息的力量，学会了解决问题的方法。 4整节课的设计与现实生活严密相连。 无论从课的导入，还是新学问的探究学习，最终的稳固练习，都是源于现实生活，用于生活。让学生感到数学学问就在我们的身边。