语文S版六年级下册语文教学反思.doc

语文S版六年级下册语文教学反思 3夸父逐日教学反思： 本文是文言神话故事，篇幅短小，故事情节比拟简洁，且课文配有解释，因此教学中我放手让学生自主阅读，鼓舞学生提出疑难问题，并通过互助学习来解决这些疑难问题。 对于怎样对待夸父这个人物，我鼓舞学生从积极的角度多元地理解，引导学生理解：人们常以“夸父逐日”比方人有宏大的志向或巨大的力气和气势。 同时，让学生想象夸父逐日时的心理活动，四周人的话语，夸父临死前的动作、神态、内心独白，布置扩写夸父逐日作业。 其次单元 9漂亮的规章教学反思 1.本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂，相宜学生自主阅读。教学时，放手让学生依据课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“漂亮的规章”的含义和人物的情感与熟悉，领悟所要表达的思想。 2.课堂临时加小环节：依据平常的观看，说出你所见到的“不美的规章”或“漂亮的规章”既培育了说话力量又进一步理解了“规章”。 3.引导学生感悟课题之美，课题之引人注目，也是本课教学不行无视的。 第三单元 10两小儿辩日教学反思： 1.朗读、背诵。小学生接触文言文很少，教学时重视学生朗读。教师先通过拿腔拿调的范读课文激发学生诵读兴趣，再指导学生用文言文的朗读方法自读课文，采纳多种形式的朗读，把课文读得正确、流利、有感情的根底上，到达“熟读成诵”。 2.激发学生学习的兴趣，在学生读懂了课文的根底上，通过多种形式的读、演（用现代文演、用文言文演）、练，让学生多接触语言材料，初步感悟古文的语言特点，积存语言，从而喜爱古代绚烂的文化。并在学生与文本的对话中形成个体独特的体验，使得、学生及文中仆人公的思想得到交融。培育其阅读力量、审美力量及口语交际力量。 第四单元 15古诗三首教学反思 1.这三首诗（送元二使安西赋得古原草送别黄鹤楼送孟浩然之广陵）的意思不难懂，学生在参照解释的根底上，经过教师的点拨就能粗知大义。因此不用在疏通语言上下太大功夫。 2.对诗的意境的感悟，主要在了解诗意的根底上，通过多读悟出来。因此教学中主要引导学生反复诵读，读懂大意，诗入诗境，体会诗人的情感。 3.有感情地朗读古诗，一要做到理解到位；二要想象画面；三要体会感情。熟读成诵，才能背下来。 4.扩写古诗或想象画面写话是本课教学小练笔的好内容。 第五单元 20故宫教学反思 1.本文写故宫主要从建筑艺术和宝贵文物两方面介绍，前者具体，后者简单。在理解课文时，重点引导学生去感悟描述建筑的其次局部，对于描述文物的第三局部可作略处理。 2.学习3-9自然段时，提示学生留意表示空间位置转换的句子，去把握介绍故宫建筑的行文挨次。如：“过了太和门，就到了紫禁城的中心”“由南往北依次是” 3.在阅读中，让学生留意重点描写了哪些宫殿，为什么把三座大殿（尤其是太和殿）作为重点详写。引导学生抓住重点语句，沟通读后的印象、感受，鼓舞他们用自己的语言表达自己的熟悉。 4.想象描绘一个宫殿或按空间挨次法写一处建筑是本课“写”的训练好内容。