评课用语优缺点及建议语文范文(11篇).docx

评课用语优缺点及建议语文范文(通用11篇)【篇一】评课用语优缺点及建议语文 今日有幸倾听了xx教师执教的秋天的雨这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章构造美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展现了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。在本课教学中，姚教师运用多媒体教学手段，观赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的完善，感受课文的语言美，从而产生对秋天的宠爱和赞美之情。 一、创设情境，奠定情感 秋天是一幅漂亮的画卷，在上课伊始，姚教师让学生在美丽的音乐中尽情观赏秋天的美景，精致的图片配上美丽的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感根底。 二、重视指导学生与文本对话 姚教师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充分的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、沟通。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生绽开对话。 三、重视读的层次指导 姚教师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，奇妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住秋天的颜色、气味、声音进展教学。姚教师重点指导其次自然段：秋雨的颜色。让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀， 扇走了夏天的酷热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快”。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进展引导学生经过比拟读，体会语言美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的漂亮风光，在奇妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领会到了五彩缤纷的颜色美和生动形象的语言美，体会到了秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情。 可是，课堂教学永久是一门圆满的艺术，有一些细节，我也有着自我的想法。如在教学“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这一局部时，读中让学生观看这两个句子并同桌争论，再说说自我发觉了什么？然后拓展训练“像”的句式，这样就会加深学生比拟喻句的理解。另外，三年级刚开头习作，本篇课文在每一段都有一个明显的中心句，教师在教学时也能够渗透写法的指导。以上几点只是自我听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批判、指正。 【篇二】评课用语优缺点及建议语文 优点：强调读书姿态等学习习惯，授课内容预备充分，讲课急躁细致，循循善诱。 建议：有些问题可以针对差生重点检查，准时得到反应。 优点：通过观看图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。 建议：本节课最适合小组合作学习，相互检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。 优点：预备充分，教学思路清楚，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。 建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。 优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查、小组争论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。 建议：多提问一些后进生，或者采纳练习的方法稳固所学内容。 优点：结合例子学习句子，印象深刻。让学生带着问题学习课文，提出明确要求。 建议：多提问一些后进生，到达全员参加。 优点：整堂课学习气氛深厚，用鼓舞性的语言调动积极性，关注学习习惯培育。让学生相互问答，培育表达力量。 优点：注意朗读，细心分析课文。学习气氛较好。 建议：小组合作学习安排不够详细，可以形成互帮小组，相互促进。 优点：与学生注意沟通，分析课文时注意引导，训练朗读力量。 建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。 优点：擅长引导，提醒规律。精讲多练，学生听讲状态较好。 建议：要照看到全体，可以采纳小组沟通加深对学问的理解。给学生更多的思索的时间，到达学问的学以致用。 优点：采纳猜谜的形式导入，吸引学生留意力。教学生字新词讲究方法，细致。重视朗读，提升学生朗读表达力量。 建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。 优点：有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗读，学习雷锋精神得到升华。小组争论充分，延长思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。 建议：培育小组合作意识，让每一个学生都得到提高。 建议：要准时反应学生把握状况，特殊要关注后进生。 优点：预备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经受了学习学问的过程，在活动中感悟、在合作中积存。 建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的承受力量差一些，后面时间掌握稍紧。 优点：目标明确，围绕目标绽开教学，能留意到细节，注意训练学生听说读写力量。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。 建议：发挥高年级小组学习优势，相互学习相互促进。 建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，局部不在学习状态，用该考虑如何调动。 优点：学生听讲状态特别好，时刻提示学生坐姿端正仔细听讲。抓住小学生简单满意的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性特别高。讲究方法，有讲有练、由浅到难，穿插嬉戏，值得学习。 优点：学生积极参加教师提出的任务，这是平常养成的好习惯。注意训练学生的表达力量，同时对课文内容加深理解。特殊是让学生表达六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节特别好。 建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。 优点：把握教材，课堂环节安排合理，擅长引导。其中值得一提的是，学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首特别娴熟，平常有这方面的训练。 建议：没有激发学生的积极性，教师讲的多，学生思索的时间少，听讲习惯需要加强。 优点：学生学习状态较好，能参加到课堂上来。给学生充分的读书思索时间，深入理解课文，小组争论有成效。 建议：给差生供应更多的回答下列问题、参加的时机。学生小组以后，可以安排课后写下来当做一次练笔。 优点：预备很充分，把握古诗主要内容，带着学生一起学习，走进古诗情景。注意引导，学生兴趣比拟高，培育学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答下列问题中消失的错误。 建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。 优点：学生听讲仔细，课堂习惯较好，乐学善思。平常注意口语训练，采纳多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很胜利，激发了孩子参加的乐趣。 建议：对于后进生赐予更多的关注，制造时机让他们多展现增加自信。 优点：授课思路清楚，环节安排合理。学生跟进状况良好，通过小组合作观看，发觉规律。课堂练习有针对性，指导具体。 建议：关注后进生，培育学生良好的课堂行为习惯。 优点：检查预习环节很仔细，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分争论，鼓舞学生积极。注意培育学生语文素养，有侧重关注后进生。 建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要留意。 优点：专心设计教学内容，师生提前做好预备。以谜语、简笔画等形式提醒课题。重视生字教学，标准学生书写，准时订正读课文中消失的错误。 建议：自由表演局部、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。 优点：利用实物讲解，学生参加互动。擅长引导，让学生充分思索，积极沟通，学生动手动笔，精力集中。赐予学生恰当的评价，保持学习兴趣。 建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要留意学生是否能跟进，要做好检查。 优点：学生喜爱表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培育学生表达力量。 建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，留意加强反应。 优点：充分挖掘短文内容，擅长引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。 建议：学生回答下列问题不积极，课堂气氛不活泼，感觉有些被动。平常要加强这方面的训练，让学生真正参加进来。 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说特别不错。学生乐于回答下列问题，注意表达力量的培育。指导字形构造特别细致，板书工整，准时订正消失的错误。 建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要擅长观看。 优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作沟通字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中。 建议：学生回答下列问题不热闹，给学生更多的表达时机。 优点：结合生活中实例，帮忙学生熟悉爱惜通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生争论很热闹。注意培育学生表达力量，订正学生错误的观点和错误的表达。 建议：要发挥小组争论的优势，让每一个学生都有表达的时机。 【篇三】评课用语优缺点及建议语文 1. 课前预备充分，充分利用了多媒体教学，为学生制造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热忱，调动了学生的学习积极性。 2. 教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。 3. 教师根本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组沟通争论，上台沟通展现等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。 4. 对问题的阐述简练精确，重点突出，思路清楚。 5. 对课程内容娴熟，运用自如。 6. 教师组织课堂教学效果好，语言清楚，能注意学法指导，培育学生的创新力量，问题设计富有启发性。 7. 教学环节设计安排清楚明白，过渡自然。 8. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推动了学问的把握和智力的进展，到达了良好的教学效果。 9. 教师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 【篇四】评课用语优缺点及建议语文 为了改良教学方法，提高教学效益，同时为了使同仁们在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，我们全组教师参与了公开教学讨论课的活动。 首先，充分展现了教师在课堂教学中的水平，有些教师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较超群的教学艺术，青年教师年轻有朝气，学问底蕴丰厚，简单与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展现了青年教师的风采。 其次，显示了我校备课组的分散力和团结精神。各备课组仔细组织听课、评课，有些教师宁愿调课也要参与听课，一是为了吸取他人特长，二是为自己的教学供应借鉴，同时也通过评课给授课教师供应力所能及的帮忙。 第三，显示了倚=淌谄揽畏矫娴墓7刖煤焖?械氖越玻?缚巫槎甲橹?似揽巍F揽蔚墓?淌腔啻俳?嗵岣叩墓?蹋?鲜强?喜脊?险嫦钢碌钠揽危?认允玖死鲜翘?蔚乃?健?蛭?我彩切枰?急傅模?蚕允玖搜谱槔鲜侵?浠喟镏?屯沤峁步?暮托称?铡?SPAN lang=EN-US style=COLOR: #000080; FONT-FAMILY: 幼圆 第四，展现了教师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我校冯久红教师在评课之后，主动对自己的课堂教学进展反思，抓住亮点，发觉问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。 第五，显示了我校教师积极进取的精神。冯久红教师在评完课后，除了主动反思之外，虚心的听取了教师的建议，这种精神是特别珍贵的，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。 下面从以下几个方面对本次公开课进展总结。 一、 优质课的共同点 此次做课的有一批优秀的教师，在听课过程中也观赏到了一批优质课。比方20中学教师的琵琶行、回中的泪珠与珍宝等等，显示了青年教师的实力。在此，总结一下优质课的共同特点。 1、 目的明确、胸怀全局 一节课要完成什么教学任务、学生从这节课把握什么学问、本节课的学问难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以把握、哪些学问点学生自己读书就可以把握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能到达最正确的效果，这节课的内容学生课上能把握多少，课下需要多长的时间来复习稳固。授课教师对这些应当心中有数，才能做到有的放矢。 我们来看看冯久红教师的教学设计，这节课是一堂课改后的新课文，主要目的是让学生了解王增祺的语言幽默的风格，提高学生的鉴赏力量。语文学科的特点就是内容庞杂，要想联系起来就需要教师站在一个高度上去引导学生。所以课的开头老把自己的想法告知学生本课的重点，全方位的了解汪增祺，学生通过的人品和诗作总结其语言风格，另外补充汪增祺的其他作品，给学生下发资料。资料的选择可以说是学问的精华，学生手里有了这些资料，无论对于当前的学习还是以后的高三都将是一笔财宝。而且还要通过感受最终告知学生以后可以自己试着总结，提高自己把握并运用学问的力量。 这样的课是让学生学着欢乐而且学过不忘的课。 2、 课堂设计精、构造巧 做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、奇妙的点拨、对学生才智的启迪、富有节奏感的设计、层次清楚的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的削减学生的课上疲惫，到达最好的教学效果。比方，回中教师的课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维特别活泼，在轻松愉悦的气氛中把握了相对枯燥的语文学问。这样的课让学生紧急而欢乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的仆人。 3、课堂气氛活泼 教学方法敏捷 首先需要说明的是，这里所说的课堂气氛活泼，不是指外在的形式，而是指学生思维的活泼。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探究中去发觉问题并解决问题。气氛活泼还指课堂气氛的和谐，师生之间有公平的沟通和对话，教师不是凌驾于学生之上的权威，教师不能对学生随便呼来喝去，对学生的反响能正确引导和评价，敬重学生的学习愿望，敬重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生消失的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以敬重学生为前提，才能到达课堂气氛的和谐。 教学方法的敏捷，指教师驾驭课堂的力量，也指教师面对课上突变问题的敏捷反响，还指教师课堂上的授课技巧。把课堂教学当作一种艺术对待，我们在教学方法方面的探究就会更上一层楼。 4、课堂教学布满趣味、课堂语言亲切 胜利的课不会是学问的干巴巴的排列，总是力求以学生的生活为背景。由于学生的抽象思维力量尚处于进展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。比方高一政治教师王兴全讲课时举身边的例子，挖掘身边的课程资源，让课堂布满了趣味。 关于课堂语言，我想把我对刘春维教师的评语写在这儿：声音清楚，语调沉稳，富有穿透力，擅长运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活泼之中。我这样评价陈雪冰的课堂语言：语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。 以上几个问题，实际上只包含两个方面，一个是“道”，即教学思想和教学理念;一个是“术”，即教学方法和教学手段。一节课，无论教师实行何种手段，都必需将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有学问根底之上进展自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必需转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和鼓励，努力推动学生进展自主学习的过程。 二、 课堂教学中还存在的问题 首先需要说明的是，我们这次分析会要着重分析存在的问题，只有发觉问题，并找到解决问题的方法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。 1、 态度问题 我把态度问题归纳为两类。一是自以为是，不虚心学习。有的教师太过信任自己，以为自己很了不起，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都实行听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是对教学不够重视，工作不仔细，所以消失教学中的随便现象，教学环节的随便，教学内容的随便，教学语言的随便，课堂语言像谈天。虽然这种现象不是很普遍，但也要引起我们教师们的重视，尤其是备课组长的重视。 2、教学思想和教学理念问题 我们的很多教师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是教师的“教”，而不是学生的“学”，教师只满意于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，教师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是教师引导学生、推动学生把握学问并学会应用学问的过程。二是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理，对学生的答复假如不符合教师的想法就粗暴的予以否认，对自己课堂教学中消失的疏漏竭力遮掩其实，教师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道猎取学问和信息，教师不肯定比学生知道的多，比方对微机的操控，我们有些教师可能还不如学生，所以在学生面前坦诚自己的缺乏，只能让学生更敬重我们。 3、 课堂设计问题 有些教师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学学问，课堂效率低下。这样的课根本上谈不上什么教学艺术。 4、 胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，全部的问题都讲到了，全部的学问点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本领了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间特别长，学习效率却特别的低。 5、 课堂语言问题 表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于谈天说话，教师要对自己说出的每一句话负责任。有些教师的课堂语言特别随便，想说什么说什么，用特别随便的语言来解释严谨的科学学问，是特别不负责任的，有些教师上课说话的语调像谈天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很简单造成学生的课堂疲乏。另外有些教师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。 6、 习题课问题 我们现在的习题课特别之多，不仅是高三，其他各个年级也有大量的习题课。多数的习题课都是就题讲题，对答案、讲答案，无论什么力量级别的题，无论学生把握到什么程度，答案一律具体讲解，生怕有疏漏，造成课堂效率的差、慢、费，造成学生对习题课的厌倦，造成讲过的题下次消失仍旧有很多学生不会做。 三、 几点建议 1、 教师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，教师死气沉沉，学生很难兴奋起来。 2、 兵家说“知己知彼，百战不殆”，教师也要吃透教材、了解学生，才能把课讲好。教师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有八九学生把握不好。 3、 切忌照本宣科，假如教师的课堂教学仅仅是把课本学问宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听教师枯燥无味的讲解可能效果还要好。 4、 要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂简单让人疲乏，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。 【篇五】评课用语优缺点及建议语文 这次听课对我来说是一次提高，也是促进。也深感到自己的教学缺乏之处，有很多问题有待于今后进一步完善和提高，深感不虚此行。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，像这些优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会： 一、教师语言要具有艺术的魅力 听完学校进行的评优课后，我被几位教师的语言深深的吸引住了，教师语言竟有如此的魅力，有的教师擅长设计教学环节，课堂气氛活泼;有的教师课堂语言丰富、幽默、娓娓悦耳，极具感染力。有的课堂紧凑，主题突出，激情饱满，不仅令学生沉醉痴迷，兴趣高涨，而且也令听课教师连声赞美。 二、处理、把握教材的方法非常独到 我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。把问题抛给学生，让学生自己思考，经受，从而解答怀疑让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。 三、本次听课赞美、感慨之余，更多是深深的深思 今后我们要像优秀教师一样成为学生的引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让学生轻松度过还意犹未尽?如何让学生乐此不疲、有说的欲望?通过此次听课与评课，我明确了今后的努力方向：1、充分调动学生资源，让学生互学。2、培育学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。盼望以后我也能站在这样的课堂上。 【篇六】评课用语优缺点及建议语文 1.教师能让学生在理解中背诵，逐步把握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师留意引导学生积存一些文言虚词和固定用法，能肯定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。 2.本节课学习内容是与学生生活学习严密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校园内及学生身边熟识的大事开展教学，深入浅出，启发学生进展思索，开展争论。教师语言表述清楚精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的力量加强培育，提高要求。 3.这节课教师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生熟悉漂亮的小兴安岭，使学生对小兴安岭的风光、物产有了深刻的印象。教师先带着学生一块分析描写春天的局部，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余局部，这样充分表达了学生的主体地位小学语文听课评语小学语文听课评语。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜爱的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都表达了教师重视学生的学习感悟，表达了人文主义的精神。 4.导入局部的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生依据预习的状况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的漂亮风光。 5.在最终对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，对小兴安岭的喜爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 6.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推动了学问的把握和智力的进展，到达了良好的教学效果。 7.能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展现有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的力量，以及共享成果，获得胜利喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议:在现代化教学中，还应留意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活泼课堂气氛，以提高课堂教学质量。 8.教学设计思路清楚，学问由浅入深:谆谆诱导，创设情景:引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活泼;引导学生归纳总结，表达教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的力量，较好表达新课程的“三维目标”;教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学根本功较扎实;建议:可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏;创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素，上课要敏捷。 9.本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，教师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩大学生听闻 10.小学语文听课评语评语。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。该课语言幽默幽默，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反应，注意双基训练。 11.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推动了学问的把握和智力的进展，到达了良好的教学效果。教师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 【篇七】评课用语优缺点及建议语文 1语言亲切自然，有亲和力。 2能充分调动学生思维，学生参加欲望剧烈。 3突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。 4课堂容量大，学生承受学问多。 5课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。 6注意文本教学，突出了文本与中考的链接。 7目标设置合理，并且整节课紧紧围围着当堂的目标来进展。 8文言学问归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。 9注意当堂学问的归纳总结和落实，讲解细致。 10关注和小考的链接，关注学生的学以致用。 11课堂容量很大，内容补充的许多。 12在课堂上亲密关注学生的学习状态，提高学习效率。 13课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的时机。 14拓展内容许多，严密联系中考，又激发学生兴趣。 15学问点讲解具体。 16注意学问的运用。 17阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生坚固把握学问。 18分析细节，有针对性练习。 19实在。听教师的课，如同自己就是他的学生，踏实而充实。 20充实。课堂容量大，学生把握东西多。 21轻松。学生学得轻松，教师教的轻松，内容把握的扎实。 22扎实。学问点落实的扎实，课课与中考链接。 23高效。课堂有学问落实有当堂练习，落实得好，联系的实！ 24教学根本功扎实，教学目标明确。 25通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。 26课堂容量大，既注意根底又注意拓展，与中考联系严密，紧扣考考纲要求。详细而言，对文言根底学问的落实、积存很到位。对文章中重点的文言字词、特别句式反复强调并留意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。 27安排得当，由文言文的学问的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清楚，重点突出。 28注意落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。 29拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。 30环节特别明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反应，有稳固，有进展。 【篇八】评课用语优缺点及建议语文 初中语文新课程怎样听课评课。 依据新课程语文听评课的根本理念、根本原则和课堂教学评价的指标及标准，初中语文新课程听评课的目的在于促进教师成长，关注学生进展，提高课堂教学的效率和质量，推动新课程改革的顺当实施。 因此，初中语文新课程听评课的重点应当定位在帮忙教师们讨论分析课堂教学中的问题，准时解决教师们在新课程实施过程中遇到的疑难和困惑，帮忙教师制定个人进展目标，满意教师个人的进展需求，提高教师们的业务素养和课堂教学技能水平。 新课程语文听课评课操作的详细要求是：（一）听课1、听课要有明确的目的和必要的预备。 无论是教研员、学校领导，或是教师，听课必需要有明确的目的，是研讨课、试验课，还是公开课、观摩课；是汇报课、常规课，还是示范课、立标课；是评优课、参赛课，还是教研课、展现课，等等。 不同的课有不同的目的和要求，因此，只有明确了听课的目的，听课时才能有所侧重，便于把握重点，发觉问题。 评课时才能有的放矢，突出重点。 另外，听课还要作必要的预备，一是要对讲课教师的授课内容有所了解，二是要熟识新课程语文听评课的根本理念、根本原则和课堂教学的评价指标及标准。 这样才能对讲课教师的课堂教学作出正确的评判。 2、仔细听课并做好记录。 在课堂上听课者要随着教学进程仔细观看整个课堂的教学动态，要用心听教师是如何讲的，学生是如何想的、如何做的。 要关注师生双边活动是否协调，学生自主学习、独立思索、争论发言的积极性是否调动充分。 还要留意到教师对教材教法的处理和选择是否得当，教学目标是否明确、详细，重点是否突出，难点是否突破。 教学内容的处理、表达是否科学、完整，并有机渗透德育。 教学的深度、密度是否面对大多数，而又兼顾“两头”学生，并符合课标要求。 【篇九】评课用语优缺点及建议语文 1、总的说来，师生的精神面貌、学习气氛、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比拟好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。 2、学问性、思想性、艺术性完善结合的导入，必定拨动学生的心弦，为整节课的顺当进展定下完善的基调。这节课的导入就很新奇，好玩味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。3、教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。圆满的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。4、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进展分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分嘉奖。5、课堂评价是对学生学习行为的提示、矫正、劝诫、引导与鼓舞。恰如其分的表扬、布满关心的批判、满怀盼望的鼓舞，能给学生制造一个熟悉自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的-让学生相互赞美，取人之长补己之短，效果会更好。6、教师能有意识地营造民主、公平、和谐的课堂气氛，教学用语标准，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润悦耳。只是讲得过多，抢了学生的风头。假如这节课再少讲20分钟，效果会好些。7、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。根据学生的思路去设计教学，还是根据教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。8、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展现;学生能够自己表达的，教师要鼓舞学生表达。总之，教师要信任学生、利用学生。本节课的学问点，教师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。9、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满意了学生的奇怪心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!10、教师的主导作用表达在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。10、学问点详尽，内容丰富，条理清楚，听评课评语及建议。并能适当补充相关学问。如能适当增加一些互动环节，气氛会更好。11、语言幽默幽默，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。12、能精选习题，题目设置有梯度，提问面对中下等学生。留意学问的连接，运用学问迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参加性不够，有待提高。13、板书工整清楚，语言流畅有条理，课堂条理清晰，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参加面。14、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所表达，但课堂内容略显薄弱，平常应留意引导学生学问的积存，丰富学生学问面。15、学问点归纳条理清楚，便于学生整理。对简单混淆的概念，能结合物理现象赐予解析，学生简单理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。16、学问点归纳条理清楚，采纳学生回忆复习学问点，便于学生记忆和整理。结合学问点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题标准，针对学生根底少扎实，采纳此类复习方法能进一步夯实根底，值得确定。17、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过教师讲解、学生探究、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生根本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。18、过分数运算类比引出分式的约分，学生简单理解，易于承受。课堂容量较大，但习题还需优化。教师讲解较多，师生双边活动需增多。19、能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。20、培育学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与胜利的喜悦。【篇十】评课用语优缺点及建议语文 1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品尝方面，紧扣课文资料绽开。张弛有度。 2、切入口精确，抓住课后思索练习设计问题，抓住中心句绽开。凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。 3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思索。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间广泛一点，更好！ 4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清楚，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。语言品尝能抓住关键词拓展。 5、本课为其次课时，在备课时，着重从“主体性实效性根底性”动身，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。 6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应当更好些。 7、本节课抓住景物描述来品尝语言，凸显学生的主体性，注意学习方法的传授和指导，有实效性。 【篇十一】评课用语优缺点及建议语文 京剧艺术大师梅兰芳说：不看别人的戏，就演不好自己的戏。上课也是如此，听别人的课不管是胜利的，还是失误较多的等于别人把教材的大门翻开了，我们跟随他人进了门。课堂上，主要关注执教者怎么理解教材。他发觉的属于我，他没有发觉的，我也很简单发觉了由于我是个跳出“庐山”的人。很多课文，我们可以边听别人上课边理解，慢慢地，由片面理解，到全面理解，再到深刻理解。 (一)反思我们的