讲述教案20大班.docx

讲述教案200篇大班第1篇教案 一、教具与活动预备反思 首先，就教具与活动预备而言，我们通过实物小猪手偶导入，在激发幼儿兴趣上有很好的效果，吸引了幼儿的留意力，也胜利的为幼儿接下了的叙述活动做了一个心情预备与铺垫。视觉效果良好PPT的也在此次的活动胜利中功不行没。我们还依据中班幼儿的年龄特点，预备了相应的贴画作为嘉奖，在提高幼儿的主动性方面起了很好的引导效果。最终，我们预备了挨次图片让幼儿叙述完整故事这一环节中，缺乏的是可能疏忽了中班幼儿还在同伴共享与争论的初级阶段，以至于在活动过程中，幼儿更想自己拿着小挨次本进展叙述而不太情愿与同伴共享沟通。 为此，我们组给出相出的解决方案是在类似活动中应为每个幼儿预备一本小故事的挨次图册，这样让幼儿能更好地投入到叙述活动中而不是争辩材料与先后，从而更好地完成接下来的教学活动。 二、目标反思 就目标而言，在整个教学活动中我们的教学目标根本实现，我们的目标一：“感知理解图片内容，知道故事发生进展的过程关系”作为教学重点在每个环节都有夯实和表达。教师循序渐进地引导幼儿看图进展故事的叙述，其中有通过问题引导幼儿集体进展叙述、幼儿相互叙述和个别幼儿的叙述，逐步到达一个练习稳固活动重点的目的。而目标二中我们设计了幼儿能用“首先，然后，接着，最终”的连词将整个故事连接起来的活动难点，然而可能预想与实际状况还是有肯定的差距，实际状况中幼儿的阅历对于本次的活动难点还是有一些进展难度。至此我们组也在教学活动中随机应变，做出相应的调整，在肯定程度上实现本次活动的难点。以及目标三：“学会倾听，主动在集风光前叙述”的目标在整个教学活动中已经根本实现。在整个教学活动中，教师通过个别幼儿的示范来引导幼儿学会倾听与主动在集风光前叙述的情感目标。反观整个活动，幼儿认知、技能、情感的目标根本实现。 三、活动环节反思 我们先运用猜谜的方法，导入猪大哥，又用猪大哥引出小猪，并说明白猪大哥要评比出讲故事大王，一方面，在很大程度上激发了幼儿的兴趣,另一方面，使幼儿的留意力都能集中到活动中来，激发了幼儿讲故事的欲望。 缺乏的是，在说讲故事竞赛的嘉奖时，没有说明拿小贴画的规章，以至于后面幼儿自由和同伴叙述完整故事时，有一些幼儿的留意力是集中在贴画上的。 改良建议:加一条规章:每个讲了故事的小朋友选完自己喜爱的贴画并贴在纸上后，把贴画放在小椅子下面。 然后，和幼儿一起观赏PPT图片。这一环节是本次活动的重点，我们通过启发性提问引导的方式,一张一张图片分开讲解，激发幼儿的思维,引导幼儿对故事情节的熟悉和理解,鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，最终本次活动的重点得以解决。这一环节，幼儿的状态是本节课最好的，师幼互动也还是不错的。 接着，我们出示了整体挨次图册，引导幼儿边看故事挨次图边完整地和同伴讲了完整故事后,和全部幼儿共享故事。这样做可以让幼儿进一步理解故事内容，从而讲出完整故事。 缺乏的是:在幼儿自由叙述时，有的幼儿不留意倾听，提示后幼儿也不予反响，我们便有些手足无措。再者，有些幼儿留意力也还在贴画上。 改良建议:在幼儿要开头自由叙述之前，我们应先强调没有说故事的小朋友要仔细倾听。贴画放在小椅子下面。 最终，生动形象地叙述故事，叙述时引入句式。这一环节是本次活动的难点所在。 缺乏的是:在对幼儿进展故事示范时，没有示范到位。 改正建议:我们组认为既然是看图叙述，所以教师在叙述时也应看这图片叙述。从而起到一个很好的示范作用。 活动完毕时教师连续开头猪大哥所说的话，评比出讲故事大王，以猪大哥要回家看小猪今日有没有按时洗澡的方式和小朋友们说再见，活动自然完毕，这样幼儿们也不会觉得突然。 第2篇教案 设计意图：指南指出，要给幼儿创设宽松、自由的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人，同伴沟通，让幼儿想说，敢说，喜爱说。因此我设计本次活动，让幼儿感受欢乐，理解欢乐，并从故事中懂得帮忙别人也可以获得欢乐的情感体验。 活动目标： 1.感受欢乐，懂得大胆表述自己对于欢乐的理解。 2.在听说故事过程中，学会用故事中对话方式进展问答沟通。(活动重难点) 3.懂得帮忙别人，自己也会欢乐，体验欢乐的情感。 活动预备： 1.阅历预备：幼儿有欢乐的感受阅历。 2.物质材料预备：场景模拟，小花籽找欢乐路线图(太阳公公，用道具分别遮盖住的蜜蜂、青蛙图片，大河草原雪山图片)，花朵卡片，小花籽手势卡，小鸟叫声，竹兜儿歌欢快跳。 活动过程： 一、幼儿边听儿歌边做动作，感受欢乐气氛。 (小朋友和教师一起做呀!)好，现在请小朋友回到自己座位上。 提问：小朋友，你们刚刚欢乐吗?(教师也很欢乐和小朋友一起跳舞。)还有什么时候你会觉得很欢乐呢? 教师今日请来一位小冒险家，他要动身去查找欢乐了，我们一起来听一听小花籽找欢乐 二、理解故事内容 小花籽观察了太阳公公，小花籽问，“太阳公公，你欢乐吗?”太阳公公笑呵呵说，“我欢乐，我欢乐，我给大家带来阳光和暖和，大家都喜爱我。”小花籽连续走。 (播放鸟叫声)，听什么声音，原来是小鸟呀!小花籽问，“小鸟，你欢乐吗?”小鸟答复说，“我欢乐，我欢乐，我给大家唱歌，大家都喜爱我。”原来小鸟也找到了欢乐。 小花籽连续走，遇到了蜜蜂，小朋友我们一起帮小花籽问一问小蜜蜂欢乐不欢乐吧! 小花籽连续查找自己欢乐，瞧谁一蹦一跳的过来了，(出示小青蛙)，小青蛙欢乐吗? 三、尝试用用故事中对话方式进展问答沟通 师：好了，故事先讲到这里，小朋友，小花籽都遇到了谁呀?(分别把小青蛙、小鸟、小蜜蜂、太阳公公图片根据讲的次序进展贴到小花籽路线图中)，他们都欢乐吗?太阳公公怎么答复小花籽的呢?(大家一起说)，哪位小朋友还记不记得小鸟怎么答复的呢?小蜜蜂呢?我们一起来说一说小青蛙怎么说的? 他们都很欢乐，小花籽迫不及待的想要去找欢乐了，我们接下来看一看，小花籽找到了欢乐没有。 小花籽怎么做的呢?小花籽找了谁帮助呀?小花籽最终欢乐吗? 我们一起问一问吧!小花籽，你欢乐吗?“我欢乐，我欢乐，我给大家带来香味，大家都喜爱我。” 幼儿再次听故事，感受欢乐。 五、幼儿情景表演 小朋友，欢乐毕竟是什么呀! 教师总结，原来欢乐不仅仅是可以得到自己喜爱东西，玩自己想要玩的玩具，帮忙别人获得别人的喜爱，也会使自己欢乐。 盼望小朋友把这个故事带给自己好朋友，爸爸妈妈，给他们也讲一讲帮忙别人的欢乐。 中班语言叙述活动小花籽找欢乐 二七区第一幼儿园刘梦梦 第3篇教案 本次活动是一节看图叙述，看图叙述的重点就是教室引导幼儿自主观看画面并尝试用连贯的语言进展叙述。在整节活动中幼儿的表现可以说让我惊喜的，孩子们的读图力量以及口语表达力量是特别不错的，这跟幼儿在日常生活中的阅历积存是分不开的。一整节活动从逐图叙述到两图叙述到完整叙述再到教室的示范叙述，是层层递进环环相扣的，最终孩子们整体呈现出来的效果是特别好，让人欣喜的。 但是活动也是存在着一些问题的：首先是目标的设定，整体还不错，但是若果能将其次条目标再结合活动过程更加具体的将主体、客体、方法、收获参加进去就能让看客教师从目标就能了解到整个活动;其次是整个活动虽然很流畅，但是显得过于静态，假如能稍作调整将其次、三幅图打成小图人手一幅或者小组等方式让幼儿自主观图然后叙述，就会更加饱满，呈现效果会更好。随后我会将本节活动进展调整，争取下一次有更好的呈现。 第4篇教案 中班看图叙述：会动的房子教学设计教学反思 活动目标： 1、理解故事情节，感受作品中清爽的大自然画面。 2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 3、体验小松鼠和小乌龟之间的友情。 活动预备： 物质预备：课件、图卡 学问预备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，熟悉小松鼠和乌龟。 活动过程： 一、谈话引入，激发幼儿兴趣。 师：小朋友们，你们见过会动的房子吗?今日，会动的房子将带着我们一起观赏大自然奇妙的风光。 二、教师叙述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。 提问： (1)故事的名字叫什么? (2)故事里有谁? (3)小松鼠盖的房子为什么会动? 过渡语：乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方?我们再来听听故事。 三、利用课件，分段叙述故事，帮忙幼儿理解故事情节。 1、叙述故事第一段。 提问：第一天，小松鼠来到什么地方?它听到什么声音? (1)依据幼儿的答复出示相应的图卡，引导幼儿用语言描述：第几天?有谁?到了什么地方?听到什么?(第一天，小松鼠来到山脚下，听到风儿“呼呼呼”地唱歌。) (2)仿照象声词“呼呼呼”。 2、叙述故事其次段。提问：其次天，小松鼠来到什么地方?它听到什么声音? (1)引导幼儿用语言描述：其次天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗”地唱歌。 (2)仿照象声词“哗哗哗”。 3、出示图卡，引导幼儿说说故事的第三段。 (1)提问：第三天，小松鼠来到了什么地方?观察什么?听到了什么声音?(第三天，小松鼠来到大草原，听到马儿“哒哒哒”的跑步声。) (2)仿照象声词“哒哒哒”。 4、师小结：大自然有那么多漂亮的风光和奇妙的声音，那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢? 5、发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 (1)说一说：引导幼儿说说自己听过的声音。 (2)听一听：播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。 (3) 学一学：引导幼儿用象声词仿照各种声音。 6、叙述故事最终局部，体验小松鼠和乌龟之间的友情。 提问: (1)小松鼠到了这么多漂亮的地方，它是什么样的心情? (2)小松鼠知道原来是乌龟驮着它走过那么多地方，小松鼠又有什么样的表情? (3)乌龟驮着小松鼠去了那么多地方，它生气了吗? (4)你喜爱故事里的谁?为什么? 四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。 “第四天，小乌龟驮着小松鼠还会去什么地方?听到什么声音?” 五、活动完毕： 师：小朋友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧! 教学反思, 大自然, 小朋友, 象声词, 自然界 教学反思: 本活动时间把握较好，约半小时左右，目标根本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的缘由，理解了故事情节，体会到乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习乐观性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提高孩子的理解力量。在教学中，多媒体课件的运用，让孩子观看更清晰，有利于他们猜想、想象，促进思维进展，激发阅读兴趣。 但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分观看、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满意大多孩子的表达欲望。在第六幅画的叙述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有肯定难度的对话假如由教师抛出，帮忙孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思索、想象的空间。另外课件的使用不够娴熟，考虑不周。没有使用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩教师看得还不够清晰，视觉效果不是最好。综述本活动，还有很多值得思索和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子动身，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的欢乐。 第5篇教案 一、教学目标：1、理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言叙述图片故事。2、感受河马助人为乐的情感。二、活动预备：1、教学挂图(或多媒体课件)、河马动物图片。2、幼儿操作叙述图片6套 三、指导要点 1、活动重点：理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言叙述图片故事。 2、活动难点：用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。 3、指导要点：运用局部阅读图的方法帮忙幼儿读懂图意，感受河马助人为乐的情感。 四、活动过程 1、出示河马图片，熟悉河马的特征。(嘴巴大、力气大) 2、引导幼儿观看、理解图片内容。 出示图一，提问：画面上有谁?它们在干什么? 河马看到大伙儿都在忙，他会怎么想呢? 小结：丰收季节，鸡妈妈忙着孵蛋，牛儿忙着割稻。只有河马弟弟不知道做什么：我该帮些什么忙才好? 出示图二，提问：发生了什么事情?小鸡怎么办?他们会怎么喊呢? 猜一猜，河马会怎么帮忙小鸡呢? 出示图三，提问：河马是怎么做的? 小结：两只鸡宝宝摇摇摆晃处处游，一不当心掉进了水里，叽叽喳喳叫“救命，救命啊!”河马弟弟抓紧游过去，张开大嘴，把鸡宝宝含进嘴巴里，把他们平平安安地送给焦急的鸡妈妈。 出示图四，提问：牛儿遇到了什么困难?它为什么拉不动车子?河马是怎么帮忙牛儿的? 小结：勤劳的牛儿割下的稻子堆在车上，像座山那么高，累坏的牛儿没力气，拉不动车子。河马观察累坏的牛儿没力气，拉不动车子，就用大大的头用力从车尾向前顶，帮忙了牛儿。 出示图五，提问：大伙儿怎样感谢河马?他们怎么说?河马又怎么答复呢? 小结：牛儿好快乐，送给河马弟弟稻子，让他能填饱肚子;鸡妈妈送来一件羽毛背心，让他天冷时不着凉。“感谢你帮我们的忙。”大家异口同声地说。河马弟弟笑着说：“感谢大家，你们也帮了我的忙。” 3、幼儿分组自由叙述，教师巡回指导。 4、请个别幼儿上台集中叙述，师生共同评价。(留意确定幼儿生动的用词。) 5、教师完整示范，小结画面内容。 6、争论、引导幼儿;理解故事主题。 提问：这群小动物得意吗?为什么?我们平常遇到有困难的小朋友，应当怎样帮忙他们? 7、幼儿给图片起名字，学习概括图片的意思。(只要符合图意，均赐予确定。) 五、评价要素 1、能否理解画面内容，并用清晰完整的语言进展叙述。 2、是否乐观主动地观看和表达。 六、活动建议 1、在日常生活中，引导幼儿学会与别人友好相处、相互帮忙，多做一些帮忙别人的事情。 2、区角活动：在表演区投放动物头饰，并投放故事录音，让幼儿进展故事表演。 第6篇教案 训练目标 1、初步学习运用“有的有的还有的”的句式叙述各种动物的动态，学习新词：卷、摇、荡等。 2、在数字的帮忙下，明确按肯定的挨次进展叙述。 3、能留意倾听教师的示范叙述。 4、观看了解动物的形状，关注它们不同的特征，并比拟异同。 5、情愿运用多种方式表达自己对动物的宠爱。 活动预备 图片一幅、数字标记、小图人手一份。 活动过程： 一、谈话导入： “最近很多小朋友都出去春游了，你们春游都去过什么地方?” “有一天，小朋友明明和妈妈去春游了，我们一起来看一看他们到了什么地方?” 二、感知理解叙述阅历： 1、出示图片，启发提问： “明明和妈妈春游来到了什么地方呢?” “动物园里看到了哪些动物?” “动物们在做什么?” (引导幼儿正确使用动词：卷、摇、荡等。) 三、运用已有阅历叙述： 1、幼儿自由叙述 “请每个小朋友看着小图，把事情连起来编个故事说一遍，要说清晰：明明和妈妈来到哪些地方?观察哪些动物?动物都在做什么?” 2、个别叙述： “谁来把这个故事完整地说给大家听一听?” 请1名幼儿完整叙述。 四、引进新的叙述阅历： 1、教师启发幼儿运用数卡对图片进展排序。 2、引进句式“有的有的还有的”进展叙述。 3、幼儿尝试运用句式进展叙述图片片段。 五、稳固新阅历，集体叙述故事： 1、为故事起名。 2、集体叙述故事。 “下面，请客人教师来听一听我们小朋友说这个故事。” 幼儿和教师一起叙述故事。 完毕活动： “今日我们学会了看图有挨次地说故事，以后我们也可以用这个方法说说其他的故事!” 活动延长： 1、动物园里还有很多得意的动物，休息一会儿，我们再来用好听的句子叙述吧。 2、家长协作： 1)收集一些关于动物的图片和照片，帮忙幼儿了解动物的特征等。 2)和幼儿一起翻阅小时候去动物园的照片、录像等，查找一些关于动物的记忆。 3)有可能的话，带着孩子去上海动物园、野生动物园游玩，亲身体验一下和动物亲切接触的感觉，更好地了解动物。 课后反思 孩子们是喜爱动物的，他们在喜爱的过程中情愿了解，探究动物的微妙。而动物世界的无穷学问唤起了孩子们学习的兴趣。因此我们尝试通过“动物园”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们制造了让幼儿直接感知和体验的时机，通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采纳多种形式(语言、音乐、美术、体育嬉戏)帮忙幼儿感知并积存了有关常见小动物的根本特征、生活习性以及奇闻趣事，增进对动物的情感和了解，同时激发了幼儿爱动物爱护动物的美妙情感。 第7篇教案 活动设计：叙述活动：和谁在一起 活动目标：正确叙述短句，了解事物的内在联系核心要素：词汇想像力 材料：图片一张实物：锁头、胶卷、电池、光盘图片：雨伞、考虎、猫、国旗字卡：植物、汽车、地球、妈妈、粮食、电、 活动过程：初次尝试 嬉戏：找联系 玩法(1)请幼儿在图中找出两两相互关联的事物，用笔把他们连在一起，并说明为什么这样做。教师引导幼儿说出“××与××有联系，由于、”(如：蜜蜂与花朵有联系，由于蜜蜂能在花朵上采花蜜。)进一步尝试： 玩法(2)教师出示一件实物或图片，请幼儿观看并叙述他与什么事物有联系，为什么。(如：国旗与国家有联系，国旗是国家的象征) 玩法(3)教师出示字卡，请幼儿认读后答复，字卡上面的字与什么事物有联系，为什么。(如：粮食与农夫有联系，粮食是农夫伯伯种出来的)教师启发幼儿绽开联想，找出与粮食有联系的其他事物：工人、炊事员、土地、再出示其他字卡让幼儿分别找出与他们有关系的事物，并说出为什么。如：老虎和森林、猎人、小动物、汽车和道路、汽油、司机、孩子和妈妈、幼儿园、爸爸、玩具、 教师引导幼儿开动脑筋，绽开联想，大胆叙述教师小结，我们生活在地球上，四周的事物与我们有着亲密的联系，他们是我们的朋友谁也离不开谁，我们要多多观看他们爱惜他们。喜爱整个地球。 第8篇教案 活动目标： 1学习按挨次观看图片中的角色，动作的变化，引导幼儿丰富进展故事情节。 2能用较完整，连贯的语言叙述出小刺猬是用什么方法帮忙了同伴，以及其它动物的表现。 3能一边看图一边连贯叙述。 活动预备： 1教学挂图一套。 2幼儿用书每人一本。 活动过程： 1导入局部：你们还记得上次教师给大家讲的故事吗?故事里的巨人到后来并没有新鞋穿，可是为什么他仍旧欢乐?今日，教师很想听你们来讲故事。 2讲故事前，我们来猜一猜，它们都是谁?(幼儿猜被掩盖的小猪，刺猬，河马。) 出示图1：请幼儿说说他们在干什么? (通过对动物动作的观看，引导幼儿绽开想象，鼓舞幼儿大胆的表达。) 猜猜是谁躲在树林后面。 (引导幼儿观看大灰狼的动作及神态，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用贴切的语气和形象的动作将大灰狼心里想的用语言进展表达。) 3出示图2： 引导语：“接着，究竟会发生什么事情呢?” 幼儿认真观看画面后，请幼儿叙述。 预设提问： 小鸟，小猪，小刺猬，河马是怎么做的? 假如你是(小鸟，小猪，河马，小刺猬)你会怎么办? (让幼儿仔细的观看后，充分的激发他们的想象力，鼓舞他们用语言表达的同时，帮忙他们丰富语言。) 4出示图3： 引导语：你们猜猜，大灰狼吃到小动物了吗?为什么呢? 提醒图3，预设提问： 当凶狠的大灰狼扑向小动物时，我们的小动物是怎样表现的? (让幼儿认真观看图片后，说说自己对画面表现出的情节的理解。在幼儿用自己的语言对画面进展叙述时，教师用确定的目光和动作对幼儿进展鼓舞，并且，有意识的用幼儿可以理解的形容词丰富他们的语言。 5分组阅读活动： 每位幼儿一本图书，自由阅读，结伴叙述或听教师讲故事。 (大班后期，教师应更加留意培育幼儿自主阅读的好习惯。这种良好的学习习惯的培育，将会对今后进入小学学习打下良好的根底。对于个别自主阅读习惯不太好或语言表达力量相对较弱的幼儿，可以鼓舞他仔细倾听教师讲故事，在教师的叙述中再次学习。) 6给故事起名字。 (给故事起名字，需要幼儿在理解故事内容的根底上，用较恰当的语言进展归纳，能对培育幼儿思维的聚合力量，语言的精确运用力量有很大的帮忙。) 7连贯叙述： 鼓舞个别幼儿大胆在集风光前叙述。 (让个别语言力量较强的幼儿在集风光前表现自己，除了对其本身是一种熬炼，同时也是一种典范的作用。) 附：故事 英勇的小刺猬 小刺猬和小猪坐在岸边草地上玩着拍手嬉戏，河马伯伯泡在河水里笑眯眯地看着他们。小鸟也飞落在河马背上，快乐地唱着歌。可是，他们谁也没有想到，树丛中隐藏着一只大灰狼，他正盯着胖乎乎的小猪直流口水呢。 突然，小鸟发觉了大灰狼，飞起来大叫：“大灰狼来了!”这时候，大灰狼正朝着小猪猛扑过来，小猪可怕得叫起来：“救命啊!” 河马伯伯对小猪喊道：“小猪，快到我背上来。”小猪赶忙向河边跑去。这时，小刺猬团起身体，拦住大灰狼的路。大灰狼生气地大叫：“别拦住我的路!”说着，大灰狼对着小刺猬，狠狠地踢了一脚。“哎吆!”大灰狼大叫一声，痛得直跳。大灰狼带着受伤的脚逃回了森林，大家快乐地笑起来，都夸奖小刺猬“真英勇”! 第9篇教案 活动目标 1、引导幼儿用较完整的语句表达。 2、学习词语：特别、严寒 3、知道冬天要不怕严寒坚持熬炼身体。 活动预备 图片三张、冬天和小朋友熬炼的图片 活 动 过 程 一、出示冬天和小朋友熬炼的图片，引导幼儿说出冬天的景象。 师：请小朋友说说现在是什么季节了?你是怎么知道的?你发觉现在这个季节哪些变了?在冬天我们应当用什么方法来让自己温和起来呢?你会用哪种方法呢?为什么? 二、出示小梅爱熬炼的图片。 师：(出示第一幅图片)今日我们要来看一个小姑娘，这位小朋友的名字叫“小梅”，看她们那里也是什么季节了?天气看起来怎么样呢?她和谁在一起?在哪里?她们在干什么?后来奶奶呢? (请幼儿和教师一起来把第一幅图完整叙述) 师：(出示其次幅图片)奶奶回来后发觉什么了?请你们说说奶奶是怎么想的? (请幼儿和教师一起来把第一幅图完整叙述) 师：(出示第三幅图片)奶奶找到她了吗?在哪里找到的?小梅在干什么?为什么? (请幼儿和教师一起来把第一幅图完整叙述) 三、全班和教师一起完整地叙述故事。 四、请个别幼儿来叙述。 五、鼓舞幼儿在冬天不怕冷，每天坚持熬炼。 第10篇教案 活动目标： 1、能看懂图片的意思学着边看边叙述故事。 2、通过故事知道以后再做事前，要动动脑筋，不能图省力。 活动预备：大图书 活动过程： 一、 图书的第一幅图片，幼儿自由叙述，图画里画着三间房子：小草屋、小木屋、小砖屋，你觉得哪间屋子结识呢? 二、教师叙述，三只小猪离开妈妈各自去盖房子，他们各自都有自己的心思。 1、大猪怎样想的，这样想法对还是不对吗? 2、二猪怎样想的，这样想法对还是不对吗? 3、三猪怎样想的，这样想法对吗? 三、接着看图书，房子盖好后，发生了什么事? 1、 谁来了?大猪的房子怎样了?它怎么办? 2、 二猪的房子怎样了?它们怎么办? 3、 最终他们躲在谁的房子里，三猪的房子安全吗? 4、为什么三只小猪最终都没有被大灰狼吃掉? 四、完整听故事一遍。给故事取个名字 五、幼儿自由叙述，想一想，你们喜爱那只小猪?为什么?以后做事前，要向它学习什么? 第11篇教案 一、材料供应 供应有简洁情节的图片若干。如小猪脏没人理，洗洁净讲卫生，朋友们都欢送三张一组图片，并配有相应小套偶或小指偶。 二、操作层次 A.幼儿自由选图，可单张叙述，依据自身力量，将图中意思表达清晰。 B.启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出。组成一组连续叙述。 C.有兴趣，有力量的幼儿可脱开图片，选套偶或指偶边表演边叙述。两人合作或自己表演都可以。 三、提示 A.选图叙述是为幼儿供应语言学习与表达的时机，教师着重在幼儿愿讲的根底上，启发他能按自己的理解初步表达清晰。 B.供应的图片可两张一组，也可三张、四张一组，视幼儿各人力量、水平任其选用。 C.图片须形象生动、得意，颜色艳丽，意思明确，便于幼儿理解，表达。 D.准时确定有进步、有创意的叙述，开展幼儿间的沟通，相互学习。 第12篇教案 活动目标 1. 指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地叙述“娃娃“。丰富相应的形容词如：美丽、 得意、胖嘟嘟等。 2. 发幼儿通过好玩的“猜猜谁不见了“，“改错“嬉戏，对“娃娃“进展由特征到一般 的有序感知，表述。 3. 帮忙幼儿形成“听清晰了再答复“的倾听表述习惯。 活动预备 1. 每组一个神态，性别，衣饰不同的玩具娃娃。 2. 已放在“娃娃家“嬉戏角中让幼儿玩了几天。 (在学前阶段，引导幼儿用描述性、陈述性、谈论性及交往的语言进展谈话，是培育幼儿表述力量的详细行为内容。而描述性语言在实物叙述中运用得更为普遍。本次活动就运用了智力嬉戏“猜猜谁不见了“、“改错“，让幼儿在玩的过程中，自然、生动、好玩地夸赞自己宠爱的娃娃，可以到达从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。) 活动过程 1. 运用嬉戏“猜猜谁不见了“，引导幼儿感知理解“娃娃“。 教师将六个娃娃(每组一个)展现在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走一个娃娃。教师提问：哪只娃娃不见了?让幼儿集体答复。幼儿答复后，教师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进展描述。可以提问：第几个娃娃长得什么样?嬉戏可以进展屡次，由教师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃大家猜“谁不见了“。 (这一活动重点表达了嬉戏“谁不见了“的玩法。嬉戏的规章即是启发幼儿有序地运用描述性语言叙述娃娃的语言过程。) 2. 运用“抱一抱，亲一亲“，让幼儿结伴叙述。 (1)幼儿分组进展叙述(每组一个娃娃)大家传着抱娃娃，当抱着娃娃时，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说“我最喜爱娃娃×××(特征局部)，由于娃娃穿着××(长着××)。“或“我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的××长得像××(抓住“特征到一般“进展描述)。 (2)教师以参加者的身份参加到幼儿的叙述中去，以平行示范的方式引导幼儿用适宜的形容词来形容娃娃。 (幼儿自由结伴叙述也是运用嬉戏的方法进展的。它很像民间嬉戏“击鼓传花“。得意的娃娃在每个幼儿的手中传来传去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。 假如那位幼儿不愿说或说得不适宜不要紧，教师可以以参与者的身份抱抱，亲亲夸夸娃，为他们做示范，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以嬉戏的方式进展的结伴叙述，可以削减幼儿表述时的紧急成份，使孩子们得以调整自己的叙述阅历，为下面的叙述作好预备。) 3. 运用“改错“嬉戏，供应叙述思路。 (1)教师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜爱我的娃娃。 (2)幼儿运用集中叙述的方式，订正教师不正确的叙述，同时说出正确的表述方式和思路。 教师可以这样启发幼儿：哪里说得不适宜?为什么?假如你要说，又应当怎样?怎样说才能让别人一下找到你的娃娃? (供应新的叙述思路也是以嬉戏的方式组织起来的，教师有意说几句错话，让幼儿去纠错，由于中班幼儿已具备了初步识别字、词、句错误与否的力量。因此，在欢快的纠错活动中，他们又一次在自然，生动，好玩的玩耍中学习了新的叙述思路，并在纠错嬉戏中一遍遍地练习了新的叙述的思路的表述方式。) 4. 从说“娃娃“到“夸“同伴。 (1)请出一位幼儿。 (2)大家以集中叙述的方式“夸夸××小朋友“。教师留意引导幼儿运用先特点再其他的叙述思路进展“夸同伴“。 (最终的层次，教师设计了“夸自己同伴“的活动，帮忙幼儿迁移新的叙述阅历。从玩具娃娃迁移到活生生的同伴。虽然人物变了，但是叙述的思路可以是一样的。于是，通过教师的教导，幼儿以与“娃娃“一样的思路，进展了有序的讲序，到达了迁移的目的。) 第13篇教案 一、活动目标： 1、学会有序地观看画面，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。 2、通过观看画面，学习大胆地表述出事情的发生、进展的好玩过程。 3、愿意与同伴一起表演故事。 二、活动预备： 1、猴子头饰四个，帽子五顶，担子一副，大树杈。 2、猴子学样课件下载。 三、活动过程： 1、回忆已有阅历，导入活动。 出示猴子图片：小朋友，你们看，这是谁?(猴子)小朋友都很喜爱猴子，对猴子也很熟识，你能说说猴子是一个什么样的动物?并请幼儿仿照一下。“今日我们就要来学一个关于猴子的故事。” 2、幼儿观看图片，叙述图片的主要内容。 提出看动画片的要求：以前的动画片听听声音就知道讲了什么事，今日的动画片是没有声音的，只有认真看图才能知道讲的什么事哦。所以请你们睁大小眼睛，认真看 (1)出示图片一：图画上有谁?老爷爷要去干什么?后来，老爷爷怎么了?他睡觉的时候发生了什么事?请幼儿完整叙述第一幅图。 (2)出示图片二：老爷爷醒来发觉什么?猴子在树上干什么?(出示字卡：又叫又跳)老爷爷的心情怎么样?请你们表演一下小猴和老爷爷的样子。你们有什么好方法帮忙老爷爷把帽子拿回来吗? (3)出示图片三：图画上老爷爷在干什么?小猴在干什么?(学习词语：抓耳挠腮)。在这幅图上你能不能发觉什么隐秘?(猴子喜爱仿照人的动作)请一幼儿扮演老爷爷，其余幼儿扮演小猴，进展表演。那么，你能想出好方法来帮忙老爷爷把帽子要回来吗?幼儿想方法。 (4)出示图四：老爷爷也想出了好方法，看看和你们的一样吗?老爷爷有没有胜利?看看老爷爷的表情是什么样的。 3、给故事取名字，并完整叙述。 教师：这么好听的故事还没出名字呢?请小朋友给故事取个好听的名字吧。(出示字卡：猴子学样)我们一起来把这个故事完整的观赏一遍，好吗? 4、表演故事二遍 (1)“这么好听的故事还可以表演呢，想不想来表演故事?”幼儿表演两遍。 (2)教师：你们喜爱故事里的谁?为什么?训练幼儿学习老爷爷，遇到困难想方法解决问题。 第14篇教案 活动目标： 1、能依据画面中人物的动作了解故事情节的进展。 2、围绕故事内容大胆想象并叙述,丰富词汇：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈 3、初步学习图书的制作方法，培育幼儿对阅读活动的兴趣。 活动预备： 大图片四幅、“小老鼠做蛋糕”封面、鸡蛋图片、字卡：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈 小图书16份、订书机、蛋糕模型 活动过程： 一、出示鸡蛋图片，引出课题。 教师带来了什么?你觉得这个鸡蛋怎么样?(学习词：圆溜溜)鸡蛋在哪里呀?草地上的大鸡蛋被谁发觉了呢? 二、通过观看、叙述图片，了解故事内容。 1、出示图片(一) 看到这么大一个鸡蛋小老鼠心里怎么样，会说什么呢?他们会怎么做呢?这么大的鸡蛋怎么才能搬回家呢?可他们想过了很多方法也没能将鸡蛋弄回家。师幼共同完整叙述第一幅图的内容。 2、出示图(二) 小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们究竟怎么办的呢?(看着图跟旁边的小朋友一起讲讲)。你觉得他们会做什么好吃的呢?幼儿猜测 我们一起来问问小老鼠好吗做蛋糕光有鸡蛋行吗?还要加点什么呢?(一起学一学小老鼠做蛋糕：敲破鸡蛋壳，参加面粉、牛奶、白糖，揉呀揉，捏呀捏，还要放在烤箱里烤一烤，忙了好半天，蛋糕最终做好啦!出示蛋糕模型。(闻闻看，香不香。学习词：香喷喷) 这么美丽的香喷喷的蛋糕，小老鼠们会跟谁一起吃呢?(幼儿想象) 3、出示图(三) 他们请来了谁?大家吃得怎么样?教师小结：小老鼠做了蛋糕知道跟好朋友一起共享。 师幼共同完整叙述其次幅和第三幅图。 蛋糕吃完了，蛋壳怎么办呢?(鼓舞幼儿想象) 4、出示图(四) 小动物们用蛋壳做了什么?蛋壳车怎么啦?他们脸上怎么样?(学习词：笑哈哈)图上还有谁，它会说些什么? 师幼共同叙述第四幅图。 三、学习制作图