认识时间教案九篇.docx

认识时间教案九篇教材分析： 本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的局部习题。教材主要分三个层次：熟悉时间单位“分”，熟悉半时（同时理解时分的关系）、熟悉几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进展转换；其次层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特别的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特别时刻而已。教学时要多给学生观看、实践操作的时机，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下根底。 学习目标： 1.在数一数、填一填、说一说等活动中，熟悉时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，娴熟把握分针从12起，走到数字几是多少分。 2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。 3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。 评价任务： 1.能正确填写学习单第一局部的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。 2.观看教具钟演示及自主拨钟验证后，能精确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。 3.集体沟通后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。 教学过程： 一、谈话导入 师：铃声响了，上课时间到了，你们熟悉这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？ 师：同学们已经知道了这么多关于时间的学问，太了不起了！这节课我们连续学习熟悉时间（板书课题：熟悉时间） 二、熟悉时间单位分 师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你熟悉吗？那你是怎么看出来的？ 师：时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。走过了8一点点，是吗？我们来看看，确实是这样，你观看的真认真。 那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书） 那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。 师：拿出学习单，完成第一局部的内容。 师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说） 分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。 他写的全部正确，对比一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。 分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。 师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？12呢？ 师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？假如没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。 师：有的小朋友答复的特殊快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ 假如你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。 同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个相互提两个。 三、熟悉时准时分关系 师：时针观察分针转得那么快乐，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发觉了什么？你也来说说？你们也发觉了吗？ 让我们拿起小钟表都来试试。预备！开头！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。 刚刚分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时 四、读写钟面时刻 师：我们来看8:30这个时间你们熟悉吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。 师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是8时30分。 在生活中，8时30分也可以说成8时半 师：8:45这个时间你们熟悉吗？ 生：8时45分，9时45分 师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？（时针在8和9中间你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清晰，快把掌声送给他吧！ 师：想象一下，假如是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？ 师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45， 师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小教师也考考同学们？请你，你来。 师：咱们已经熟悉了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么熟悉时间的？谁情愿来说说你的想法？同学们总结的都很好 （时针走过数字几就是“几时多”，分针从12起走过多少个小格是“多少分”。） 师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的反面。他们写的怎么样？谁来评价一下。 假如分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。 五、学习拨钟表 师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做嬉戏，请你来拨2时半。同学们来当小教师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真精确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小教师们看的可真认真，你再调整一下吧？） 师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么推断的？ 师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间相互检查一下拨对了吗？（放一个学具） 现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。 六、稳固练习 师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜爱粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多仔细呐！一个个胡萝卜真美味！ 你熟悉这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的其次局部。 谁来展现？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对比一下你写的，不对的请订正。 把学习单放回桌角。 七、课堂总结 今日我们又熟悉了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新学问呢？ 生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。 熟悉时间教案 篇2 教学内容： 书第81页、例1、例2，练习六第12题 教学目标： 1.通过学生的动手操作、探究、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比拟特别的时间。 2.使学生知道1时=60分。 3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培育学生珍惜时间的意识和习惯。 重点难点： 使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比拟特别的时间。 教学过程： 一、创设情景，提醒课题 1.出示主题图。让学生说一说图上画的是什么?钟表上表示的时间是多少?引导学生利用“几时半”的熟悉，依据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。 2.让学生联系实际生活，说说哪些状况下要用到时间? 二、引导操作，探究新知熟悉钟面刻度。 1.出示钟面：让学生观看钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?教师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。 2.让学生观看分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。 3.学生观看操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。 4.学生以四人小组为单位争论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。 5.学生沟通、总结。 用5分5分数的方法来读、写某些比拟特别的时间。 1.出示时间是9时5分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?依据学生答复板书“9时5分”，并让学生说说假如用电子表的表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：假如分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。 2.出示时间是6时25分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?让学生用两种时间表示法表示。 3.学生小组争论应如何读出钟面上的时间。 小结归纳：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，依据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先依据分针位置确定是多少分，再依据时针来确定是几时几分。 熟悉时与分的关系。 1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生观看这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围(即阴影局部)的比照和关系。 2.学生拨一拨：从12时到12时半。学生观看时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。 3.思索：为什么12时半和12时30分是一回事? 使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即30分)。 4.学生拨一拨：从12时半到1时。同时让学生观看时针和分针分别是怎么转的。 5.争论：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就是几分。1时等于几分。 6.小结：1时=60分。 7.做一做第1题。 三、稳固练习 1.练习十五第1题 先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最终让学生说说自己在生活中做这些事情时也许是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。 第2题：连线。 四、拨一拨，读一读 四人小组为单位进展“拨一拨，读一读”的嬉戏。 五、课堂小结 说说你这节课有什么收获? 板书设计: 熟悉时间 钟面有12个大格，每个大格里面有5小格 时针转过一大格是1小时，1时=60分 分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分 熟悉时间教案 篇3 一、教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学数学其次册第81页。 二、教学目标： 1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时60分,初步建立时间观念。 2、培育学生仔细观看事物、擅长思索问题的好习惯。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 三、教学重点： 能正确说出钟面上指示的时刻，把握时间的两种写法；熟悉时间单位：时、分及其进率。 四、教学难点： 熟悉时间单位进率1时=60分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。 五、教具、学具预备： 实物钟、钟面模型、多媒体课件。 六、教学过程： （一）创设情境，导入新课 师：今日早上教师6点半钟起了床，7点吃过早饭，8点不到就到了学校，你能说说自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？ 指名学生答复。 师：那你们是怎么知道这些时间的。 这节课我们就来学习有关时间的学问。 （二）观看操作，探究新知 1、观看感知，熟悉钟面 学生观看钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12个数，时针、分针，格子） 钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12个数字把钟面分成12个大格） 每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里5个小格） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先争论争论，再翻开课本第81页，在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个） 2、沟通汇报，熟悉时分 师：假如给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动） 师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动） 教师在学生答复的根底上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走1格是1小时，分针走1格是1分钟。 师：下面我们加快它们的速度，男同学观看时针，女同学观看分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示） 时针从开头到停顿走了1大格，就是1小时；分针从开头到停顿走了1大圈，就是60小格，也就是60分。 师：那它们刚刚是同时开头，同时停顿，这又说明白什么？（经过的时间是一样的，也就是1小时=60分） 师：现在请同学们同时观看时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了1小时，分针走了60分，1小时=60分。 3、动手操作，认读时刻 师：学了那么多，你自己会看钟表吗？ 媒体演示：3时、5时、11时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？ 指名学生答复。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如9时5分。 师：现在钟面上的时刻你熟悉吗？说说你是怎样看的？ 教师在学生答复的根底上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。 师：我们来拨3时10分。 学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。 师：他拨得对吗？为什么时针要比3过一点点？告知你的同桌。 师：请再拨5时45分，同桌先相互检查拨得对不对，大家再争论时针、分针该指哪儿？ 往后，像这样几时多，特殊是接近整时的时刻，大家肯定要认真观看，精确推断。 4、结合实际，识记时刻 师：我们刚刚看的时间是9时5分，你能登记来吗？ 学生发表各种意见。 你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？ 师生共同争论总结时刻的两种表示方法。 师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。 （出示本校作息时间表，学生认读） 师：我们的学习、生活都有肯定的作息规律，这张作息时间表就提示我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。 （三）反应练习，深化理解 做练习十五的第1题。 你们会用今日学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？ 小芳叙述自己的一天，请学生答复她的作息时间。 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。 （四）全课小结，提醒课题 师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？ 教师依据学生答复，板书课题。 （五）亲身体验，强化观念 师：现在请你们趴在桌上悄悄地休息1分钟。你觉得1分钟怎么样？ 师：1分种就觉得那么长，我们上整整1节课再加两个课间非常 钟才1小时，那就更不用说了，所以我们肯定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！ 学生在音乐的伴奏下，干自己喜爱的事，开心地度过本课的最终1分钟。 熟悉时间教案 篇4 活动目标： 1、初步了解钟的外表构造准时针、分针运转规律，学习看整点。 2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。 3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 5、培育幼儿比拟和推断的力量。 活动内容： 时钟 活动预备： 时钟模型一个、小时钟若个 活动过程： 一、嬉戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床） 二、分发钟表， 给小朋友每人一个钟，请幼儿观看（请你把看到的告知教师）师：两个针一样吗？ 小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12 格。 三、龟兔赛跑故事导入师：谁赢了？ 现在乌龟和兔子又竞赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们竞赛站在同一位置开头竞赛。（兔子从12跑到12，跑了一圈；乌龟从12跑到1，跑了一格）谁跑得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？ 小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。 四：出示三个钟，请幼儿观看。 师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿答复。 例：分针指向12，时针指向1，师1点整。 （分针指向12，时针指向几，就是几点整）嬉戏：考考你，请幼儿拨钟。 那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个0，表示整点） 五、嬉戏：老狼老狼几点了 幼儿说：老狼老狼几点了？教师出示卡片，幼儿拨。 六、出示两幅图，你发觉了什么？ 为什么时间一样，而小朋友干的却不一样? 你的一天是怎样安排的？回家和妈妈一起制定一个时间表。 熟悉时间教案 篇5 一、教学目标 （一）学问与技能 学会用“几时几分”的学问分析生活中相关联大事发生的时间。 （二）过程与方法 经受用时间的有关学问解决简洁的实际问题的过程，形成初步的推理力量。 （三）情感态度和价值观 感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 二、目标解析 本节课是让学生通过语言描述生活中相关联大事发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经受“合情推理演绎推理”的过程中猎取数学结论，发觉数学方法。同时，教师应注意让学生对结论进展检验。 三、教学重难点 教学重点：能合理推想大事发生的时间。 教学难点：培育学生的推理力量。 四、教学预备 课件 五、教学过程 （一）创设情境，激发阅历 1谈话引入 （1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。 （2）说一说这些时间是按什么挨次排列的。 （3）这是教师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里教师分别在干什么？ 2唤醒已有阅历 （1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。 （2）学生沟通后汇报。 （3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今日我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题） 【设计意图】学生对时间的熟悉和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后挨次的安排，唤起学生的生活阅历，为学习新知做好了预备。 （二）教学互动，探究新知 1呈现主题图，尝试解决问题 （1）课件出例如3主题图，引导学生观看图片，猎取信息。 （2）学生汇报。 （3）共同分析关键词“可能”。 （4）启发学生将条件和问题完整地说一说。 （5）学生独立思索，并尝试解决问题。 【设计意图】观看是思维的前提，学生需要从主题图中猎取有关的信息才能绽开思索，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓舞和敬重学生的共性化的思索方法。 2归纳推理思路 （1）师生一起整理思索过程，依据思索，将连续时间和已确定时间的大事填入表格。 时间 7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 活动 做完作业 看木偶剧 （2）小组争论：推想“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？ （3）全班沟通解决问题的方法。 直接推理法。 学生答复后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。 排解法。 学生答复后教师小结：由于9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不行能去踢球，所以这个时间可以排解。由于明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进展的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排解。因此，踢球的时间只能是9:15。 学生可能会消失其他方法，只要言之有理，教师都要予以确定。 （4）发散思维。 依据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？ （5）检验结论。 你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的”。 教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充分”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和承受力量，引导学生采纳不同的表征方式，充分沟通、表达自己的想法，积极参加到解决问题的过程中。 （三）稳固练习，深化理解 1读一读 教材第94页练习二十三第4题。 （1）独立思索：哪个时间比拟适宜？ （2）全班沟通自己的解题思路。 2连一连 教材第94页练习二十三第5题。 （1）学生独立完成。 （2）指名学生答复，集体评价。 3填一填 教材第94页练习二十三第6题。 （1）学生独立填写作息时间表。 （2）小组内沟通后，全班汇报。（此题是一个开放性的实践活动，争论沟通时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，留意其合理性。） 【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的力量，教师在教学中要留意针对不同层次的学生进展数学阅历的积存与数学思索的培育。 （四）课堂总结，明确目标 1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？ 2你还有什么不明白的问题？ 熟悉时间教案 篇6 教学内容： 二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1 教学目标： 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 4培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具预备：多媒体、钟表模型。 教学重点： 1能精确数分（5分5分地数）； 2能认、读、写几时几分。 教学难点： 1概括熟悉时间的方法； 2正确熟悉几时几分。 教学过程： 一、情景再现，导入新课 1这是什么声音？钟表可以告知我们什么？ 今日教师带着同学们到时间王国连续探究有关时间的神秘（板书课题：熟悉时间） 二、探究沟通 解决问题 （一）熟悉钟面 1走时时间王国，要想了解关于时间的神秘我们得先熟悉钟面，请同学们认真观看，看看钟面上有什么？ 一边演示，一边提问： A、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数 B、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个小格？ 2你是怎样数的？ （二）熟悉分 1分针走一圈是多少分？ 你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说 （三）熟悉时 1看龟兔赛跑竞赛，说说谁赢了？ 分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？ 熟悉：1时=60分。 （四）读时间 1我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？ 2这是几时？你是怎么看出来是8时的？ 3这是几时几分？8：05 写时间：生说师写 那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，由于是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。 4读写：11：30和3：45 总结读时间的方法 我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。 三、练习反应 1连一连 2写一写：91页1题小红的一天 3学会了读写时间，你们快乐吗?教师也很快乐，我们一起听1分钟的歌曲。 4你觉得1分钟的时间怎么样？ 虽然一分钟很短暂，但只要你不铺张他，我们可以做许多事情，盼望大家能珍惜每一分钟，做时间的小仆人，能做到吗？ 5小嬉戏：时间列车 时间过得可真快，我们要完毕时间王国之旅回家了，用我们手中的才智卡乘座时间列车回家吧 熟悉时间教案 篇7 教学目标： （1）学问与技能目标：会读写几时几分（整5分）及半时，知道1时=60分进展学生思维力量。 （2）过程与方法目标：经受观看、操作、嬉戏等数学活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 （3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探究性和挑战性，激发学生学习数学的奇怪心和求知欲，培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：会读写几时几分和半时，知道1时=60分。 教学难点：正确读写几时几分、会读接近整时的时间。 教学用具：钟表模型 学生自备小闹钟或钟面学具 教学过程： 一、创设情境、生活导入 师：小朋友，这是朱教师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？（出示7时的钟面） 生：7点钟 师：7点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作7时。跟教师一起读一遍 生：7时 师：你是怎么知道是7时呢？ 生：时针指向7，分针指向12，所以是7时。 师：其他小朋友同意吗？（同意） 师：这是我们一年级的时候学过的整时，今日这节课我们一起连续学习有关时间的学问。（板书课题） 二、探究新知 1、熟悉钟面刻度 出示课本81页主题图 师：从这幅图中你看到了什么？ 师：这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同？（小组内沟通） 师：哪位小朋友来告知大家你发觉了什么？ 生：我发觉每一大格里有5个小格 师：说得真好！小朋友们观看的特别认真。钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个大格，每一大格里有5个小格。（边说边课件动态演示） 师：从12到1里有5个小格，从12到2里面有几个小格？你怎么想的？从12走到3呢？ 学生完成81页例1第1个钟面的填空，然后集体订正。 师：现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 2、熟悉分和时 师：你知道钟面上的时刻是几时几分吗？ 师：为什么分针指向3的时候是15分呢？（小组争论） 生：分针从12到3走了15个小格，也就是15分。 师：那分针走1小格就是（生：1分） 师：（分针指向1）那分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？ 生：从12到1有5个小格，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。 师：分针从12起走到2是几分？你是怎么想的呢？分针从12走到其它数字各是多少分？ 师：分针走1小格是1分，走了几小格就是几分。 师：（课件动态演示，闪动时针）时针是用来记“时”的，时针走一大格是1时，时针走过了数字几就是几时多。 课件出示几个“几时多”让学生推断 3、教学读写钟面上的时间 （出示81页中间的两个钟面） 师：现在你会认这个时刻吗？是几时几分呢？ 生：9时5分（教师板书） 师：你是怎么想的呢 生：时针刚走过9，就是9时多，再看分针，分针指向1，是5分，所以是9时5分。 师：（课件出示）时针过了9，就是9时多；分针指向1，就是5分；合起来就是9时5分。（全班齐读一次） 师：9时5分还可以怎么样表示？ 生：电子表示法 师：时间有两种表示方法，一种是中文表示方法：是几时几分，就写几时几分；另一种是象电子表这样表示（课件出事电子表图片），用两个小圆点把时和分隔开，圆点左边写时，圆点的右边写分。写的时候，是几时就写几，再写两个小圆点，最终写分。小朋友们，现在电子表开头走起来了，请留意圆点右边的数字。（电子表从01到59） 师：（电子表走之前）圆点右边有几个数字？ （电子表走到59）现在圆点右边有几个数字？ 师：（电子表回到01），圆点右边表示分的数字要占两个位置，像这样不满10分的，圆点后面要先写0，用0来占位。 师：9时5分的另一种写法你会写了吗？好，举起右手的食指，和教师一起写。先写一个9，再写2个点，接着写0和5。 出示另外两个钟面（6:25和8:30），先让学生读出上面的时刻，再写出两种表示方法。 师：8时30分，我们还可以说是8时半，知道为什么吗？（课件动态演示分针从数字12走到数字6）小朋友们看认真了，当分针从12走到6时，分针走了钟面的半圈，所以说是8时半。 4、熟悉时、分关系，知道1时=60分 师：（课件演示）我们学会了读钟面的时间，也学会了写，可是时和分之间有没有关系呢？，我们来看一下从7时到8时，时针和分针是怎么走的？ 【钟面模型演示：（分针走了1圈，时针走了1大格）学生看两次，第一次看时针是从几走到了几，走了几大格？是几时？其次次看分针从几走到了几？走了多少分？你发觉1时和60分之间有什么关系？】 师：在看的时候教师来分一下任务，男生负责看时针是怎么走的，女生负责看分针是怎么走的，记住了吗/ 师：好啦，现在告知我，从7时到8时，时针走了几格，分针又是怎么走的？ 男生：走了1大格 女生：走了一圈 师：现在把任务换一换，女生负责看时针，男生负责看分针，开头 师：这次女生先说，时针是怎么走的，走了多少 女生：走了1大格 师：那分针呢，男生们 男生：走了一圈 师：分针走一圈是几分？ 生：60分 师：你们发觉了什么？ 生：1时=60分 师：分针走了1圈是60分，时针正好走了1大格是1时。 板书：1时=60分 师：请同学们把你们的发觉大声的读出来 生：1时=60分 三、稳固提升 1、动手操作 师：学习了这么久，现在放松放松，我们来玩个嬉戏，我来拨钟，你们来说时间，（5分5分的拨） 生：8时15分 生：6时25分 生：4时30分 生：7时55分 师：都说对了，看来这个嬉戏太简洁了，我们换一个。换我来说时间，你们来拨钟，拨完了同桌相互检查是不是对了 师：9：05 6：25 7：55 5:30 2、练习写钟面上的时间 （1）课本83页连线 （2）课本82页做一做（选4个钟面来写，其中有一个是半时） （3）课本83页第一题，小芳的一天 四、课堂总结，思想教育 师：通过刚刚的学习，你们学到了什么？ （抽班上好、中、差的局部学生说一说） 教师小结：同学们，一节课的时间很快就过去了，欢乐的时间总是一闪而过，最终，教师想送给大家一句格言：一寸光阴一寸金，寸金难卖寸光阴。盼望小朋友们好好的珍惜每一分每一秒，做个时间的小仆人，好吗？ 五、课外作业 师：回家后教自己的爸爸、妈妈熟悉时间，看哪位小朋友教的好 熟悉时间教案 篇8 熟悉时间 一、 教学目标： 1、让学生结合阅历学会看整时和半时，数学教案熟悉时间。 2、培育学生的观看力量。 3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 二、 教学预备： 钟面、课件 三、 教学过程： （一）导入，激趣 1、电脑展现画面，你熟悉它吗？它能帮忙我们做些什么事情？ 2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？ （二）画钟面 1、 我们家里的小闹钟真得意，今日我们自己动手也来做一个。 2、 四人小组合作一起做，做好后小组内同学相互说一说，你画了些什么？ 教师要求：画好后说