说课稿格式.docx

说课稿格式 一、自我介绍：姓名、单位、课题 二、说课内容 1、说教材：对教材的分析和处理。 1)、教材的地位和作用： 、所授学科内容在整个学问系统中的地位如何?宏观微观的过程 、与前后学问的内在联系如何?这局部内容是学生在学习了哪局部学问的根底上学习的?是对哪些学问的运用?有什么进展?又是后面学习哪些学问的根底? 、对学生学问力量方面的培育有什么作用?对学生将来的学习有什么影响? 2)、教学目标：教学目的与教学大纲相对应 包括：学问目标：识记、理解、运用 力量目标 思想觉悟 在对学问把握的根底上上升到力量。 依据：、学生已有的熟悉根底 、本课内容在教材中的地位、作用 、课程标准的详细要求 3)、教学重点与难点确实立 依据：、课程标准的详细要求 、学生实际和社会实际 、教材的规律构造和教学体系 能起到提纲挈领、举一反三的”重点;难点则是因生而异、因校而异的。 4)、教材的处理 教师驾驭教材的力量：擅长利用教材中的帮助文、小问题. 2、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。 依据：、教学目标，教学重难点。 、学生认知活动的规律和学生实际水平状况 、教师的教学实际水平，要扬长避短。 目的：把握学问、培育力量、开发智力。 为什么要采纳这种教学方法?在详细课堂教学中如何有效地运用这种方法?估计到达什么效果? 选择教学手段，如多媒体;目的性、有用性、可*作性、新奇性。 3、说教学程序(说教学设计) 包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，稳固新课。 1)、导入：故事、歌曲、名言、明知故问(换位思索)。用什么方法导入?有什么好处?能有什么效果? 2)、讲解： 、教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思索?教师起到什么作用?学生参加到什么程度?哪些是学生独立完成的? 、在新课讲解过程中，要培育学生哪些方面的力量?到达什么目标?学生在学习时可能会消失哪几种思维结果?有哪些思维定势须克制?假如学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施? 、如何使学生真正变成学习的仆人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。 3)、评价教学效果：(反应) 不仅仅是课堂练习，还包括提问。练习要有针对性、系统性。针对重点、难点;系统于学问的内在联系;可*作性。 4)、归纳总结：重在把本课学问纳入已有的学问系统中，加强学问之间的联系，还可提出一些带思索性的问题，承上启下。