诵读活动总结简短诵读的活动总结(四篇).docx

诵读活动总结简短诵读的活动总结(四篇)推举经典诵读活动总结简短一 时间倒流到唐朝：诗人孟郊马上远游，这一夜，慈爱的孟母依旧借着桌上烛台发出了摇曳而又微弱的亮光为他缝补缀补。每一针每一线都特别细密，每一个动作都非常沉重，生怕郊儿在外奔波辛苦，生怕孩子在外迟迟不归。其次天太阳马上升起之际，这本是一日之中最有生气的时刻，然而空气中好像布满了离别的悲伤。花儿草儿仿佛也被感染了，一颗颗晶莹剔透的泪珠滴落了下来。恋子情深的孟母一声声的吩咐使孟郊再也抑制不住心中的感情，即兴写下了游子吟这首后来扬名千古的诗： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 这首诗讴歌了人世间最宏大的人性美母爱。诗歌的语言清爽朴实，情真意浓，千百年来触动了很多读者的心弦，引起很多游子的共鸣。“谁言寸草心，报得三春晖”这一句乃诗的点睛之笔，吟爱之经典，寄予儿之情怀。这也是它傲立于诗界的缘由所在吧。 母爱我们或许一时无法报答，但并不是不需要报答，反而要尽我们的最大努力去报。对这一首诗，关于“感恩”的经典，即使对故事耳熟能详的你、我有没有尽一份为人子女的一份孝心呢？凭心而论，大多数人会为此惭愧吧。可见那些千百年来传承的传统美德并没有真正渗入到我们的血液，尽管我们是正宗的中国人。 每一个人的一生都沐浴着父母的恩泽。无论是童年亦或成年以后都是如此。不管你是伟人还是凡人；无论你生的漂亮还是丑陋；不说你是富有还是贫困，都被自己的父母深深的呵护着。他们为了子女的将来努力劳作，不求回报。这样的付出，或许只是想你多说一句：妈妈，我爱你！ 让我们感恩父母，回报父母吧。让那一句经典渗进我们的血液，浸入我们的内心吧！让父母为拥有一个懂得感恩的你而感到傲慢吧！ 推举经典诵读活动总结简短二 敬重的各位教师、亲爱的同学们： 大家早上好！我是来自初三9班的严佳欣，今日我发言的题目是：诵读经典，感悟人生。 谈到国学之粹，不禁想起一个问题怎样的文学才足以谈得上是经典？许是不如纪昀所言“自圣贤述作，是曰经典。“仅指儒家载籍来得这么片面；但也决不是全部*已久的作品都能以此相称。何谓经典？我在心里静静打下了这个问号。 从耳熟能详的“读万卷书，行万里路。“、“读书破万卷，下笔如有神。“到苏轼“发奋识遍天下字，立志读尽人间书“的豪情壮志，再到欧阳修口中的“立身以立学为先，立学以读书为本。“好像自古至今，国人都将读书视为要事甚至比柴米油盐更为重要。 读书不只是为了一纸答分，甚至都不只是单纯为提高自我文学素养。更多的，是为了人生经典教我们熟悉华夏传统八德、教我们用正确的价值观来对待“忠孝诚信礼义廉耻“、教我们悟透漫漫长路中的诸多道义。 且以钱钟书先生的围城为例：作为一部出色的现实主义作品，所描写的生活本身“深于一切语言，一切啼笑。“,叫人顿悟也许不同理解下的人生哲理。而国学的魅力，也恰是如此。又蓦然想起陶行知先生笔下“千教万教教人求真，千学万学学做真人。“读经典、受教育，莫非不正是如此吗？ 于此，我心中的疑问方觉明白教你做人的书就是经典。无论的地位显赫或卑微，无论书中的文字晦涩难辨或通俗易解，只要灵魂足够深刻，它就值得我们去读、去感悟千万种不同颜色的人生。 春夏之际，我校马上迎来一年一度的五月系列活动。作为一个马上毕业的建平试验人，我更加能够感受到这些活动所带给我的影响和好处。盼望学弟学妹们能够把握这个时机多读些经典作品，让书香气溢满整个校园。 我的发言到此完毕，感谢大家！ 推举经典诵读活动总结简短三 “雅言传送文明，经典侵润人生”在市文明办的统一部署和业务指导下，我治理处领导高度重视，领导小组细心筹划，全体主要领导小组成员群策群力、各显神通，组织开展了系列道德经典诵读活动，夯实了广阔员工的文学功底，陶冶了员工的道德情操，转变了职工的不良习惯，现将我治理处一年来开展的诵读道德经典活动作如下总结。 一、高度重视，整体部署，上下联动，目标全都 我们把经典诵读作为民族精神教育重要途径和抓手，作为提高员工道德情操、文明习惯的重要工程，在这样的理念指导下，我们按年制定了治理处经典诵读工作方案，根据建立、稳固、提高的方法步骤和工作要求，既有治理处的总目标，又有各科室班组的分目标，在实施策略上，我们依据景区特点，达成了着眼“熏陶”，注意“感悟”的过程，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。引导职工从易到难、以少到多、循序渐进、以点带面的开展经典诵读活动。 二、丰富形式，创新机制，细心筹划，立体构建 1、引导观念转变，营造浓郁气氛。我们通过拟定方案，召开发动大会，统一思想，提高熟悉，明确经典诵读的意义，并把它转化为广阔职工的自觉行为。 2、注意精读，提高实效。年初拟定相应的数目篇目和书目要求员工做到熟读、精读，并建立员工图书借阅通道，供业余时间诵读，领导小组准时了解把握阅读进展、阅读成效，并通报表扬。 3、开展结对互助，相扶活动。成认个体差异，不求程度整齐，高学历的与文化程度相对低的结对互助，同一部门中进展快的扶助相对滞后的同事。 三、整合多方资源，有效拓宽途径 1、经典诵读与礼仪修养、行为标准相结合。通过道德经、弟子规、论语等经典诵读活动，领会诗文内涵，以此内化自己的言行，提升修养和品位。 2、经典诵读和家庭学习相结合。引导亲子共同诵读中华经典，共享中华文化大餐，在教学相长中提升整个家庭的文化素养。 四、日积月累，滴水穿石 1、进一步丰富景区文化内涵。诵读活动的开展，丰富了景区的文化内涵，职工的精神面貌得到较大的改观，良好的行风、学风、作风逐步形成，有效地促进了我治理处文明建立。 2、提高职工的文化底蕴。开展诵读活动，广阔职工一起学习，争论、背诵、探讨经典、查阅资料，在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。 一年来，我们取得了一些成绩，也积存一点阅历，但我们深深感到职工诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。信任在全体职工的共同努力下，我治理处的道德经典诵读工作定会有所突破! 推举经典诵读活动总结简短四 国学课程试验将近一年时间，对于国学课程的课堂教学怎么教，有什么教学原则，怎样精确把握好试验目标和教学策略?带着问题和困惑，3月9日参与了是小学教研室组织的“中华颂，国学经典诵读教师培训活动。”通过听课，专家与培训者的互动等活动，受益匪浅，感受颇深。 文城中心小学许小丽教师利用多媒体课件上的敕勒歌，课上许教师通过多种形式的朗读，利用多媒体创设真实有效的教学情景，画面精致，调动学生的视觉、听觉感官，提交学生的学习积极性。是一节国学课堂教学的示范课。 印象最深的是王琴玉教师的课。教学目标学生自主选择，“能学多少学多少”“读好，能背诵”。学生没有压力，没有负担，轻轻松松进入课堂。课上，教师面带微笑，态度亲切，语气温柔，一下子拉近了师生间的距离。在教学过程中，教师通过带读、个别读、齐读、接读、变换角色读、师生同读、生生互读，以读为主线的教学形式。整节课，教师充分调动学生的学习兴趣，呵护学生热忱，教学容量大，教学效率高，是一节常态下的国学课堂教学的样板课。 “一本课本，一张嘴，就能上好国学课”王教师做到了。“不求甚解，”熟读成诵，这是国学课堂教学的最根本原则。“素读”是经典诵读的根本方法。 通过听课及专家的讲评活动，心结以解开，明确了目标，把握好策略，更坚决了自己上好国学课的决心与自信念。 第一届经典诵读时，我和教研室的几位同志深入各所学校验收节目。但对我来说，只是偏爱文学，喜爱朗读，前来只想踏踏实实有所收获。观看完全部的节目不免心生怀疑：为什么有些学校把诵读经典变成了艺术表演?有所不解，但也不便阐述自己的观点。在我的意识里，经典朗读应以“诵”为主，在古典音乐的伴奏下，如同在倾听一位德高望重的长者、智者叙述生活的阅历、生命的真谛、生存的，让人们仿佛徜徉于学问的黄金海岸。这是第一次经典诵读给我的印象。 时值一年，其次届国学经典诵读又拉开了帷幕。这次的小学组在市二小进行。那天原本想早点去，由于伴随王宜振教师去得太晚了。急匆忙来到二小，早已灯火辉煌，霓虹闪耀，人群攒动。舞台两边大屏幕上的字滚动着。找了一个位置站在那里仔细观看起来。 朗读、着装无可挑剔，比去年的整体水平明显提高许多。家长也来得不少。这样的阵势足以让听众从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。通过这种渠道对中国典籍的宣传，唤起了人们对传统的亲近感，激起了人们了解传统的兴趣。我边看边想：假如把这项活动坚持下去，孩子们从文化素养到精神气质确定会发生巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言肯定变得丰富灵动，也肯定会妙语连珠，出口成章;写作文也会引经据典，信手拈来。