记梁任公先生的一次演讲(人教版高一必修)教案教学设计.doc

记梁任公先生的一次演讲(人教版高一必修)教案教学设计 1、引导学生学习细节描写及侧面衬托的人物写作方法 2、学习加旁批的阅读方法 3、学习在记叙中参加自己的评论和感受 【教学重点及难点】 1、怎样通过叙事来表现人物性情。 2、如何在记叙中参加自己的评论和感受。 【教学方法】赏析法争论法朗读法 【教学课时】一课时。 【教学进程】 第一课时 教学步骤： 一导入： 同学们有听演讲的经受吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史肯定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为教师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书） 那大家是否知道他在文坛上也是个不行多得的才子呢？假如大家想熟悉一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的记梁任公先生的一次演讲。（板书课题） 二、简介 1、成就：散文家文学评论家翻译家 作品集：雅舍小品（散文集） 文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文 翻译莎士比亚全集远东英汉大辞典 风格：幽默幽默朴实隽永 2、与鲁迅先生的文字论战 三、朗读整体感知 1、齐读生字词戊（wù）戌（x）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jing）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kng）篌（hóu）酣（hn）畅蓟（jì）北 2、文章记叙了梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？ 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 我记得清清晰楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光线四射，这就是梁任公先生。 我记得他开头讲一首古诗。 除了当时所受的感动之外，不少人从今对于中国文学发生了剧烈的爱好。 于是我想起了从前的一段经受，笔而记之。 4、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们争论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。争论完毕后，每组派多位代表向全班同学公布争论结果。公布内容包括特点及旁批。需要留意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最终特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或教师朗读课文。 梁任公演讲特点 开场白：独特（谦逊、自负） 声音：镇静有力，嘹亮又激亢（沉稳睿智） 内容：丰富好玩（博闻强识学识丰富） 表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 精神气质步履稳健风神潇洒（潇洒自信） 神态：生动好玩（自负、谦逊）眼神光线四射 语言：旁征博引（幽默、博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由潇洒） 四、撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有共性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 梁的形象如何在文中得到完善展现的？ 明确：在对大事的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展现人物性格特征。（举例：课文原句） 五、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充足的抒情，对梁的仰慕、观赏、赞美之情是怎样抒发的？ 直接表达 A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要剧烈多少倍。 C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 半直接半含蓄的表达 A我很幸运有时机听到这一篇动人的演讲。 B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他高兴。 C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了剧烈的爱好。 完全含蓄的表达 A描写外貌，着重于表现神采，呈现一个卓越非凡的大家的形象和风范。 B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到的鄙视。 C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种敬重和爱戴。 六布置作业 写一篇写人讲演时的片断