课题开题报告信息技术环境下培养学生探究学习能力的研究.docx

课题开题报告信息技术环境下培养学生探究学习能力的研究 课题开题报告-信息技术环境下培育学生探究学习力量的讨论 毕业论文 课题开题报告-信息技术环境下培育学生探究学习力量的讨论 我校信息技术环境下培育学生探究学习力量的讨论课题，是山西省教育科学讨论院 “1015”专项科研课题（课题编号：2d06021008）。经各级领导的审核，与XX年9月24日正式开题，现将我校该课题的有关状况作1汇报：  1、本课题选题的依据  21世纪是信息技术的时代，现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速进展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成局部。我们的教育将面临着1次全面彻底的变革。在这场变革中现代信息技术将起到先锋而关键的作用。信息时代的教学，决不是旧有的、封闭式的单纯承受，而是开放的、综合的、多元的有助于学生多方面智能进展的体系。目前，探究性学习已成为国内根底教育改革中的重大举措，现行的班级授课制和课堂教学将受到严峻的挑战。为了改革陈旧的不适合学生进展的教学模式，教育部公布了新的“课程标准”。“课标”明确指出：要敬重学生在学习过程中的独特体验，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，要利用图书馆、网络信息等多渠道尝试进展探究性学习。“课标”的公布为教师进展教学改革指明白方向。  2、本课题讨论的条件和现状  “105”期间我校通过3年的“在实践与综合应用的教学中，培育学生实践力量”的试验讨论，教师的教育教学理念大大提升，学生在实践活动中的应用、收集、整理运用信息的力量也大大增加，同时也进展了学生对数学良好的情感体验，此外教师挖掘教材资源、组织学生实践活动的力量也大大提高。课堂教学方式逐步向自主、合作与探究模式进展，这1系列的讨论无不为下1步试验作了很好的理论和实践上的预备。  近几年来，我校为适应教育形势的变化，又1方面大力加强现代教育技术的建立，目前正筹建校园网，已实现宽带上网。另1方面又积极开呈现代教育技术课题讨论。在这1过程中，教师的现代教育技术的应用水平不断提高，教师在利用信息技术进展创新性教学方面也进展了初步的探究，积存了1定的阅历。但仍有个别教师课堂教学观念陈旧，在教学中学生的主体地位得不到表达；还有1些教师是1心追求课堂气氛的活泼，盲目应用多媒体课件，人变成了机器的奴隶，严峻地制约了教学水平的提高和学生自主探究及创新力量的进展。  鉴于教育改革现状和以上熟悉，探究信息技术环境下如何转变学生的学习方式，实现学生利用信息资源的探究式学习，已成为我校必需进展的课题讨论。  3、本课题要解决的主要问题  1、培育学生问题意识及探究、解决问题的力量，促使学生学会学习。  2、构建整合信息技术的、以问题解决为中心的课堂教学构造，实现课堂教学方式的转变。  3、通过网络资源的开发与运用，进1步建立并利用好教育资源，提升网络应用水平和技术，提高教育资源的利用率。  4、本课题要讨论的主要内容及实际意义  1、探究有利于学生自主探究性学习情境的讨论。  通过创设问题情境，让学生体验引发旧知与新知之间冲突，产生问题意识，然后提出问题，并通过信息技术，搜寻资料，自主探究，实践探究，提出解决问题方法的方式，从而使学生把握学问和技能，表达胜利的欢乐。  2、探究有利于培育学生自主探究性学习力量的信息技术环境建立。  重视教学资源建立、校园网建立以及专题学习网站的建立，让学生在自主探究的过程中进展相互沟通、相互争论，从而使学生内在的潜力得到激发，自主学习力量得到提高。营造和谐公平的教学气氛，鼓舞学生质疑和创新，教师由从前的灌输者转变为学生学习的引导者、组织者、合，注意学生自主探究意识的培育，学生的自主探究力量得到提高并养成擅长自主探究的良好习惯。  3、探究信息技术环境下学生探究性学习的评价体系。  4、挖掘教材资源、并制造性地使用好利于学生探究性学习的教材内容。  5、本课题讨论的方法  本课题讨论主要采纳行动讨论法，把实现讨论内容的措施转化为学习方式构建的工作行为，在讨论过程中步步落实，依据实际状况随机相应调整、修改、及补充，以求讨论的实效性。  同时辅之以试验法、比照法、文献法、调查讨论法、阅历总结法等方法，以促进课题深入、圆满的完成。选取7个班作为试验以象。试验前先进展试验前检验，对与本课题讨论有关的初始资料，数据加以收集整理，试验过程中留意试验对象的各种变化状况，运用教育测量与教育统计方法检测和整理试验数据，定性定量分析试验结果，并进展反复论证。  6、本课题讨论的步骤和预期讨论成果  1、预备启动阶段（XX年4月XX年8月）  成立课题组，确定课题，制定试验方案，确定试验班及试验教师，申报课题，组织理论学习、博客培训，进展试验前检测，做好试验前期的各项预备工作。完成试验前对学生的问卷调查。  2、讨论实施阶段（XX年9月XX年6月）  开展讨论阶段，1月两次定期进展课题讨论和沟通，随时发觉和解决课题讨论中消失的各种问题。进展阶段性成果汇报。收集过程性讨论资料并归类整理，如教育叙事、试验数据图表、学生数学日记、教师教学反思集、课例集锦、课件库、课题学习资料集、身边的数学等文本、书籍。  3、总结成果阶段（XX年7月XX月10月）  撰写试验讨论报告，制作课题专题网页，展现试验教师个人博客，沟通、推广试验讨论成果，邀请课题组专家参谋进展课题论证、验收。  7、本课题讨论的组织机构及分工  （1）领导小组  组长：张爱香（校长）      全面领导课题讨论工作    副组长：杨玉肖（教育主任）详细负责课题的实施和操作及网页制作  （2）试验教师  闫  娜  负责试验过程的记录和试验教师博客询问培训  白  雪  负责多媒体教室的使用和治理及拍照、录像工作  赵文君  负责课题试验数据、图表的绘制和发放  张晋秀  负责资料的收集、整理和档案的治理  韩小玲  负责资料的收集、整理和档案的治理  贾利彪  负责资料的打印工作  田  芳  帮助网页的制作和治理  8、条件和保障措施  1、课题组成员均为学校的骨干力气，具有1定的教学阅历和教学讨论阅历，曾担当过多项科研课题的讨论任务。  2、课题的组织与治理标准、严谨，有保证课题讨论的各项制度和奖惩罚法。  目前，课题组经过紧急的工作，已根本完成课题讨论的先期预备工作，制订了课题讨论方案和课题讨论规划，确定了试验班级和试验教师。通过了山西省教育科学“1015”规划重点课题基于数学思索的小学生数学力量培育讨论zd06021省课题组评审，和山西省教育科学规划办批准，现正式成为山西省教育科学讨论院 “1015”重点课题成员校，并已进入实施阶段。  坝陵桥小学  课题开题报告  开题报告开题报告