语文A版小学四年级下册语文教案：《印度王公的大米》.docx

语文A版小学四年级下册语文教案：印度王公的大米 篇一 学习目标： 1. 学会12个字，会认5个字。正确读写“贵重、廉价、愚蠢、仓库”等词。 2. 默读课文，培育良好的习惯。 3. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 4. 感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。 学习重、难点： 1. 把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 2. 能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。 教学预备： 学生：预习课文。 教师：字、词卡片，挂图 教时：2课时 教程： 一.导入课： 1. 师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的其次部。 2. 板书课题，读题。 二. 二.检查预习状况。 1. 认读生字，生词。 2. 指导难写、易错的汉字。 3. 读通课文。 三.感知课文 1. 说说课文讲了一件什么事？ 2. 读读给你印象最深的地方？ 四.学习课文第一自然段。 1. 学生自读自悟，思考王公为什么暗自欢快并马上同意蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出说明缘由的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。 2. 争论： 1 王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明白什么？ 2 联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点？ 3. 练习朗读，读出王公得意的神情和命令的语气。 4. 读好后，做填空练习： 由于王公只想到，没想到，所以他暗自欢快并马上批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个的人。 五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。 1. 默读2-9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明白什么？ 2. 再次默读2-9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？ 3. 指导朗读描写王公神态变化的三个句子： 王公来回踱着步伐，眼睛瞪得大大的，布满了惊异。 王公靠在了软座椅上。 印度王公特别吃力地站起来。 4. 再次默读相关段落，找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句： 蝉德拉开头解释道 你把村民曾经耕作的土地还给他们，并且只收取确定量的，供你所需的大米。 填完整个棋盘将需要多少大米？ 从中你体会到什么？ 六.演课本剧： 1. 提出要求：和同学一起演一演印度王公的大米这个故事。 2. 以小组为单位学生排演。 3. 全班汇演。 篇二 教学要求 1.学问与技能： 1学习并把握本课的生字词，积存“一丝不苟”“康复”这两个词语。 2理解课文，体会婵德拉的聪明才智。 3有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。 2.过程与方法： 这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够把握生字、理解内容，再以小组为单位反响自读的状况，相互沟通、争论，体会婵德拉的聪明才智。 3.情感、态度与价值观： 1体会婵德拉的和蔼和灵巧激发学生对婵德拉的鄙视和赞美之情。 2训练学生遇到问题要认真观看，认真思考，调动学生当一个聪明的人乐观情感因素。 重难点、关键 了解婵德拉是怎样以自己的聪明才智治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.学习本课的生字词，积存词语。 2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。 3.有感情地朗读课文能。 教具预备 生字词语卡片。 教学过程 一、谈话，导入课 1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经生疏了聪明的孙膑、灵巧坚决的船长、灵巧的小鹿，这节课，我们要到印度去生疏一个聪明的小姑娘。教师板书课题 2.指导学生读好题目。 3.教师导入课：围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。 (稳固旧知，教师指导题目，导入课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。 二、自读，整体感知。 1.教师出示要求，学生自读课文。 1画出本课的生字词。 2说说课文讲了一件什么事情？ 2.学生按要求读课文。 3.检查学生对生字词的把握状况。 1教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。 字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。“汤”是后鼻音。 字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。 2再读课文，稳固认读。 4.指名说说课文讲了一件什么事情。 以学生为主体，教师提出要求。学生自读，解答疑难。并在集体的沟通反响、师生的互动学习中检测学习的状况，稳固对本文生自词的认知，整体把握课文的内容。 三、学生熟读课文，复述故事 通过复述的联系，将文本内化为学生内在的学问，生疏课文内容，培育学生的复述力气 四、课堂小结 教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并依据事情进展的挨次把课文复述几遍。下节课我们再来深入课文内容。 五、布置作业 1.抄写本课的生字词 2.熟读课文，把这个故事讲给四周的人听。 篇三 教学目标： 1.把握12个生字和1个多音字，会写8个字。 2.理解课文内容，简要复述故事。 3.体会婵德拉的才智和气良。 4.在教师的引导下能自主地觉察问题，并围绕问题进展探究，培育创品质。 教学重点： 体会婵德拉的才智。 教学难点： 引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。 教学预备： 计算器，画有棋盘的小黑板。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、数学玩耍导入。 1、数学王国是个富有魅力的奇异王国。今日就让我们走进数学王国，玩一个好玩的数学玩耍，想试试吗？ 2、出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关学问：印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，穿插排列。 3、教师介绍玩耍规章： 请你们在棋盘的第一格填上2，其次格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最终一格。请你们初步估算一下，当填到最终一格时，这个数字或许是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。 4、教师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。 5、检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内同时请两名同学上台计算并填写。 6、学生汇报计算结果。当算到第四排第八格时，数字已到达4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。 7、教师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六 师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当时估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？ 8、这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就宠爱数学，并且觉察以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她奇异地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想了解这个好玩味的故事吗？婵德拉的才智就藏在我们今日要学的这篇课文中。 9、板题，齐读课题。 10、看到课题，你想知道什么？ 11、相机梳理学生提出的问题。 二、三读课文，读通读懂课文。 1.第一次读文，解决局部简洁问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚刚提出的哪个问题？ 2.其次次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自主识字可与同桌轻声沟通，读通课文。 3.沟通识记方法。 4.指导写字。 “染”：上边的“九”不要写成“丸”。 “填”：右边是“真”，框内有三横，防止写成两横。 5.第三次读文。 师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今日的擂主。为了你们竞赛中的精彩表现，想不想把课文好好地再读一遍？留意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。 开展朗读擂台赛，教师相机指导评议，评比出“擂主”。 三、作业。 抄写词语。 其次课时 一、探究课文。 1.觉察问题。鼓舞学生认真读文，提出感兴趣或有疑难的问题。 预设： 填完整个棋盘，到底需要多少大米？ 莫非真的如婵德拉所说：“到棋盘的最终一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深？” 2.围绕疑点，探究问题。 当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？手推车 那么，我们现在来做一个好玩的数学题。我们从第四排开头，以“车”为单位来计算，看看填完整个棋盘，到底需要多少手推车大米。引导学生依据上节课的演算推出当计算到第七排的最终一格时需4294967296手推车大米。 咱们中国有13亿多人口，想想看，假设全中国13亿人都出动运完这局部大米，你们知道每个人需要运多少车吗？三车还多而这仅仅只是运完第七排的大米，假设算到第八格的最终一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才牵强够。 3.从量词的变化体会米量之多。 从文中找出计算大米的计量单位。 板书：粒汤匙碗车 从计量单位的变化你体会到了什么？ 想象：假设印度有足够的大米，当仆人们算到最终几排时，还能用手推车为单位来计算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？货车，轮船，火车 4.抓表情体会人物心理。 从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句； 村民们：直摇头有了笑容 仆人：赞扬不知怎么计算王公：暗自欢快吃力地站起来 从他们的表情变化想象心理活动。 出示练习： 当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在其次格，8粒米放在第三格时 村民们对她的选择直摇头，心想： 仆人们一边赞扬一边想： 王公暗自欢快，心想： 二、拓展延长。 1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么奇异的方法？ 2.除此外，你还觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？如：她心地和蔼，关心大象，从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一比照，可以看出她思考问题不囿于常规，擅长观看，擅长觉察问题。 三、作业。 1.把故事讲给家人听。 2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题，预备举办“才智乐园”班队活动。 板书设计： 印度王公的大米 粒汤匙碗车 婵德拉 村民们：直摇头有了笑容 聪明和蔼 仆人们：赞扬不知怎么计算 王公：暗自欢快吃力地站起来