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诚实与信任教案汇总七篇诚恳与信任教案 篇1 一、教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。 2、 学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。 3、 引导学生领悟诚恳和信任比金钱更重要的道理。 二、 教学难点： 理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚恳信任。 三、 教学预备： 多媒体课件 四、 教学过程： 一、提醒课题 1、故事导入： 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，打算留在德国进展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么缘由吗? (学生猜想。) 真正缘由：该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚恳与信任中找答案。 点评：故事导入激发学生奇怪心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭受初步引发了学生对“诚恳与信任”的思索，这一环节的设计在课堂一开头便将学生的留意力引向文本。 2、齐读课题。 二、初读课文 1、 课文讲了一件什么事呢?请大家仔细读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 2、 检查生字学习状况。 3、 指名读课文(2人)。首先让学生自己打算读课文哪局部内容，视状况教师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知状况。 点评：教师的每一个教学行为应当实现多元的目标。本环节中，让学生自己打算读到哪一局部其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读状况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思索课文内容，大大提高了课堂效率。 4、沟通含有课题的句子，师出示：人与人之间还有 比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。 课文中说，诚恳和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢? (生再读课题) 点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的根底上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思索的开头。 三、精读课文 过渡：的确，诚恳和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢? 点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必需“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个掩盖面广，有思索深度的问题引导学生深入文本，与文本进展深度对话。 1、 生默读课文，便读边划注。 2、沟通。 (1)争论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，盼望车主与我联系。” A、 学生说体会 B、 出示句子，生有感情地朗读，之后连续沟通。 C、 什么叫环顾，我为什么要环顾? D、 在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由) 点评：通过这一假设，奇妙地将学生留意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的状况，使学生对“我“的诚恳有了深刻的熟悉。 (2)小结：应当是双方共同担当的责任，却严于律己，宽以待人，这种精神真令人鄙视，谁能读好这句话? (3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假设你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条? A、 学生说纸条内容。 B、 现在你预备把这张纸条 C、 我想劝你别放，为什么呢?防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗? D、 你依旧打算留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢? 点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思索问题，深刻感受了仆人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思索要不要放字条，学生最终理解了“放字条是对小红车仆人的信任”，突破了难点。 (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)假如你是小红车仆人，看到纸条会说什么? 造成事故的缘由?教师相继出示句子： (1)“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。” “能见度”是什么意思? 这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。) (2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”(车主违章停车缘由) 在这样的状况下，出了点儿过失，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的状况的? (3)“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。” “环顾”是什么意思? 在“看不见一个人”的状况下，可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于担当责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? “我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假设你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? 假如你是小红车仆人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反响? (4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)假如你是小红车仆人，看到字条会说什么? 4、小结学习方法：朗读、感悟 学习课文4-11节 过渡：刚刚大家所说的，正是小红车仆人所想的。事隔二天，他主动打电话与联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们根据“朗读、感悟”的学习方法连续学习课文。 (1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)思索：从与车主的通话中，你知道了什么? a、不但是个诚恳的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，首先说“对不起”，表示歉意。 b、的举动，让车主深受感动。的诚恳行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的敬重。 c、在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳与信任。 d.出示句子，朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任这比金钱更重要。” 个别读，齐读。 谈谈你是如何理解这句话的。 (4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这局部课文。 (5)课文学到现在，那位车主毕竟是谁，你们知道吗?知道吗?既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了? (板书课题：诚恳与信任)所以用“诚恳与信任”做题目了。 三、总结课文 1、这篇课文为什么要用“诚恳与信任”作题目? a、以自己诚恳的行为得到车主的信任和敬重。 b、车主从诚恳行动中深受感动，并熟悉到：诚恳和信任比金钱更重要。 2、想一想：还可以用什么作题目? (诚恳比金钱更重要、诚恳的心灵) 四、课外延长，实践活动 1、说说本班或身边具有诚恳与信任这种美妙品质的事例。 2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚恳与信任的理解。 3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢?像教师这样，用一句话写在书签上，送给你最好的朋友。 五、课堂总结 今日，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚恳和信任是最重要的!盼望每个人都能以心换心，诚恳守信。 板书设计： “我” 写字条 留下 诚恳与信任 车主 打电话 收获 道谢与信任 【教学反思】 1、故事导入在课堂一开头便将学生的留意力引向文本，激发了学生奇怪心，引发了学生对“诚恳与信任”的思索， 2、课堂学习气氛更深厚，学生学习兴致更昂扬，参加学习的积极性更高，大大提高了课堂效率。 3、以读为本，以读生情，以情促读。教学中采纳“读、划、练、演、议、品”等教学手段，抓住文中含义深刻的句子，使学生在读中感悟课文表达的思想感情，培育了学生的语感。 4、课外延长这个练习，给予“诚恳与信任”以生活化的详细内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，“诚恳和信任比金钱更重要”也已融合了学生头脑中的“相像块”，牢牢地植根于学生的心间了。 诚恳与信任教案 篇3 教学目标： 1.学会本课生字新词。 2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解“人与人之间比金钱更重要”这句话的含义。 4.对学生进展诚信教育。 教学重难点： 理解课文的中心句。 教学时间：两课时 教学预备：电脑课件 教学流程： 第一课时 一、故事导入，意识诚信。 1.狼来了的故事，谁知道，给大家讲一讲。 （这个孩子为什么最终会落到那个下场？是由于他不诚恳，所以人们都不信任他。那我们今日就来学习一篇有关“诚恳与信任”的文章。” 2.引出本课题。 板书课题“诚恳与信任”。 3.就题质疑，引读课文。 齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？ 那么就请带着这些猜想来读课文吧。 二、初读课文，初识诚信 1.自读课文（提出自读要求）。 2.检查自读状况。 （）出示本课生字词，认读。 （）检查读书状况 （）沟通读后感悟。 你认为这篇文章重要的一句话是什么？ 课件出示这句话。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚恳和信任，这比金钱理重要，我再次感谢你！” 3.沟通谈话。 （）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？有什么反响？找出相关的”内容读一读。 （）为什么要留下字条？找出相关内容读一读？ （）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下的写作方法。 三、再读课文，感悟诚信。 1.学习自然段。 （）指名读自然段。 明确故事发生的时间、地点、缘由，和所实行的措施。 （板书：无人碰撞 留下字条） （）无人撞车留下纸条，说明是个什么样的人？（板书：诚恳） （）齐读课文中心句“人与人之间更重要”。 2.学习410自然段。 （）指句读。 （）仆人为什么打电话给？（板书：电话致意 不让赔偿 信任） （3）分角色读。 （）齐读中心句（人与人之间比金钱更重要） （）板书：比金钱更重要。 3.延长、总结。 看来诚恳与信任能制造美妙的境地。 四、自学本课生字。 1.小组合作学习本课的生字，沟通识字方法。 2.描红。 五、作业 1.朗读课文。 2.课外听写，并扩词。 其次课时 一、复习 1.检查生字词识记状况： （）认读生字词。 （）听写生字词。 3.读文。 二、学习第自然段。 1.指名读文。 .有何感想？为什么深印在大脑里？ 3.再读中心句（人与人之间比金钱更重要） 三、延长拓展，争做诚信 1.总结 思索。这篇课语文为什么要用诚恳与信任作题目？能换个题目吗？ 2.补充材料117118 从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意非常兴隆。 有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告知哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严峻！”还是我行我素。 果真，从今他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟懊悔地流着泪说：“我明白了” （）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？ （）读一读，抄一抄 人无信不立 火心要空，人心要实 3.回复返唱 再回到文中那段话（人与人之间比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。 四、作业 课外搜集有关诚信的故事。 板书设计： 19诚恳与信任 无人碰撞 留下字条 诚恳 电话致意 不要赔偿 信任 懊悔感动 印象深刻 比金钱更重要 诚恳与信任教案 篇4 教学过程： 一、读课题，找“文眼” 1今日这堂课,我们连续来学习诚恳与信任。 生齐读课题。 2请学生仔细读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。 (小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。) 3这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？ 过渡：小红车仆人为什么说“诚恳与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。 二、学习课文第一段 1师范读1-3自然段，学生思索：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。 2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要缘由有哪些？结合课文内容说说理由。（环境、小红车仆人、自己等多方缘由） （师出示相应句子：天很黑，又有点雾”“这辆车的车头超出”）指导练读：应当是双方共同担当的责任，却严于律己，宽以待人，这种精神真令人鄙视，谁能读好这句话？ 在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。 在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发觉自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？ 3学生自读找到相应的句子： “我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，盼望车主与我联系。” 组织沟通： 什么叫环顾？我为什么要环顾？ 读了这句话，你有什么体会？ 4“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假设你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？ (1)学生练写，沟通纸条内容。要求学生说清大事，并告知自己的名字、电话。 (2)现在你预备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下? (3)师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不行无，你能信任一个素不相识的人吗？ 小结： “我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚恳与信任） 过渡：假如你是小红车的仆人，看到字条会想些什么？ 三、学习课文其次段 1教师引述：刚刚大家所说的，正是小红车仆人所想的。事隔三天，他主动打电话与联系。小黑板出示相关内容，练读对话。 （1）分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。 （2）同桌练习对话。 （3）指名分角色朗读。（一组读完后评议：他们之间的对话布满了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试） 2引导学生质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗？ 小红车仆人为什么要感谢我？ 3引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。 （1）争论：“我”的哪些言行感动了小红车仆人，使他要感谢我？ （2）生沟通自己的观点。 （3）指导学生再读对话。 小结：这一通电话，使我和小红车的仆人彼此又收获到了什么？（板书：打电话 收获 诚恳与信任） 引读：两人的对话布满了真诚，以至于我都没有也不知道（引读：他的年龄。）但他的话却 过渡：小红车仆人的话有没有印在你们的脑海中？ 四、总结全文 1学生背诵小红车仆人的话。 2感人的故事学完了，我们确定对“诚恳和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗？ 五、作业 1有感情地朗读课文。 2收集关于“诚恳和信任”的3句名言。 六、板书 诚恳与信任 写字条 留下 诚恳与信任 打电话 收获 诚恳与信任 诚恳与信任教案 篇5 教学目标： 1.指导学生正确、流利地朗读课文。 2.学习并把握本课的生字新词,积存一些重点词语。 3.学会几种依据段落大意的方法,了解描写人物对话无提示语等写作学问。 教学重难点: 学习概括大意的方法,了解课文的主要内容。 教学过程: 一、故事引路,揭题导入 1.同学们,你们听过狼来了的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,教师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,狼来了这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗? 2.这个故事告知我们:只有诚恳,才能得到别人的信任。(板书课题:诚恳与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很简单混淆,你有好方法区分它们吗? 3.今日,我们要来学习另一个关于“诚恳与信任”的故事,想听听这个故事吗? 二、初读课文 1.轻读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,直到通顺为止。如有不会的,可用笔做个记号,待会恳求同学和教师的帮忙。 2.检查自学状况: 有没有不会读的生字或词语?如有,请大家来帮忙。 同学们,请大家再仔细看一看课文后面的生字表中的生字,假如从字形构造上来分类,你能把这些生字分分类吗?(左右、半包围、上下构造) 课件出示:左右构造:诚 辆 障 碎 址 半包围:超 厘 上下:责 寄 这些字,在书写时应当留意什么呢?谁来说一说。按类别说。教师适时小结并引领学生写,如左右构造的“碎”,左窄右宽,两个人是好朋友,不能分开,最终一竖不上去。半包围构造的“超”,两局部要稍紧些;上下构造的“责”,上下要均匀。 教师这有三组词语,请大家来读一读。(指名一组一组读) 诚恳 故障 一辆 破裂 地址 能见度 超出 厘米 责任 寄信 驱车 布鲁塞尔 这里面有你不懂的词吗?理解: 驱车:原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应当是什么意思呢? 布鲁塞尔:比利时的首都,如今已进展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度:眼睛能观察物体的清楚程度。 3.指生分角色练习朗读课文。 三、理清挨次,概括段意 1.文中13小节讲了故事发生的时间、地点,事情的起因以及我当时的处理状况,这就是课文第一局部的内容。 2.同学们看看,411小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分?用“/”做上记号。 3.沟通分段,在教师的指导下概括段意。 第一段(1-3)一天深夜,“我”无意撞碎一辆车的反光镜,主动留下联系方式。 其次段(4-10)事隔三天,被撞车的仆人打电话向“我”致谢,“我”向他致歉。 第三段( 11 )被撞车仆人的一番话深深地印在“我”的脑海里。 4.沟通:你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗? 文章主要讲:一天深夜,“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了,留下了联系方式;三天后,车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。 四、指导书写 1.出示生字,学生认读。 2.指导字形。 “诚”要与 “城”区分开来;“厘”是半包围构造,上面是“厂”,不是“广”;“址”的有右局部是“止”,不是“上”。 3.学生描红,提示写姿。 五、作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.搜集有关诚信的名言或小故事。 诚恳与信任教案 篇6 诚恳和信任 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这局部课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中详细的语言材料，熟悉诚恳和信任比金钱更重要。 教学时间：两课时 第一课时 一、激发兴趣，引入新课。 1、同学们，小时候你们肯定听大人讲过狼来了这个故事，那个牧童站在山坡上着急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的缘由吗？ 2、是呀，这个牧童不诚恳，就得不到大家的信任。只有诚恳，才能得到信任。（板书课题）今日，我们一起来学习一篇有关诚恳和信任的课文。 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，自学字词。 1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，看看课后的生字表。其次遍，边读课文边思索：课文围绕诚恳与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情进展挨次给课文分段。 2、沟通自学状况指名读课文引导说出课文大意 引导思索：课文是分几局部？可分成几段？1、（13）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动担当责任。2、（410）小红车仆人对“我”的诚恳和信任深受感动。3、（11）小红车仆人的话深深地印在了我的脑海里。 三、精读理解课文第一大段 出示：“我”是在什么状况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚恳？ 1、自由轻声读第一段。思索问题。 2、争论并答复：“我”是在自然环境很恶劣、小红车仆人超出停车线二、三十厘米的状况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚恳的人。 3、指名读13自然段。评读。4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时四周并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚恳。 其次课时 教学过程： 一、品读课文 1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：仔细朗读课文410自然段，体会人物对话，从中读到了什么？ 2、指名分角色读3、沟通从“我”的“对不起”、“不当心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了真诚的歉意和诚恳的态度。 从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚恳和信任”、“再一次感谢你”等词语表示车主主动打电话给的目的不是索赔而是真诚地感谢。 4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更重要。” 指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。 5、略读课文第三局部齐读第11自然段。争论：为什么车主的话深深地印在了的脑海里？ 二、总结课文师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的状况下主动留下字条担当责任，感动了车主。说明“诚恳和信任”比金钱更重要。 三、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说为什么以“诚恳和信任”作为题目？引导学生思索：还有什么更好的题目？ 四、拓展练习 1、迁移：试着围绕一个中心与同学、教师或亲戚打电话，做到条理清晰。 2、拓展：收集有关“诚恳”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。 诚恳与信任教案 篇7 一、听写词语 歉意 故障 环顾 搁下 反光镜 二、精读课文 1默读课文，按时间挨次把课文分成两个局部。 第一局部从“一天深夜”到“盼望车主与我联系”。 其次局部从“事隔三天”到课文完毕。 2请一个同学读课文第一局部，思索：是在什么状况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎么做的？ 3学生回答下列问题，教师相继出示句子： （1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 “能见度”是什么意思？ 这天，为什么能见度很差？ （深夜，天很黑，又有点雾。） 请个别同学读句子，再齐读。 在这样的状况下，出了点儿过失，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的状况的？ （2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。 “环顾”是什么意思？ 在“看不见一个人”的状况下，可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于担当责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？ 提示： a诚恳是做人起码的要求，深深地懂得这一点，即使没有人观察他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚恳，使自己心安理得。 b假设一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永久都会有负担，感到不踏实。 c诚恳的行为是人格力气的象征，这件事显示了的高度自尊，也肯定会赢得别人的敬重。（齐读句子） 4请两个同学分角度朗读“打电话”这局部课文。思索：从与车主的通话中，你知道了什么？ 5学生回答下列问题，教师相应点拨。 提示： a我知道了不但是个诚恳的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，首先说“对不起”，表示歉意。 b我还知道的举动，让车主深受感动。的诚恳行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的敬重。 c我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳和信任。 6出示句子，朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任这比金钱更重要。” （1）个别读，齐读。 （2）谈谈你是如何理解这句话的。 提示： a诚恳是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。不当心碰碎了别人车上的反光镜，没有人观察，他完全可以不管。但是，诚恳在看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，把做人诚恳看得比一切都重。 b车主自己换了新的反光镜，并不要赔偿，由于的诚恳让车主深受感动，从中熟悉到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳和信任。反光镜的价格是有限的，而诚恳的美德是无价之宝。 c由于有了“诚恳和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个生疏人。说明白人们渴望做诚恳的人，人们盼望四周都是诚恳的人，人们需要与诚恳的人相处。 7车主的这番话深深地印在了的脑海里，我盼望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。 （学生反复朗读，记住这句话。） 三、总结课文 1先听录音，再朗读课文。 2请同学读黑板上的句子。 3这篇课文为什么要用“诚恳和信任”作题目？ 提醒： a以自己诚恳的行为得到车主的信任和敬重。 b车主从诚恳行动中深受感动，并熟悉到：诚恳和信任比金钱更重要。 4想一想：还可以用什么作题目？ （诚恳比金钱更重要、诚恳的心灵） 四、练习 1造句。 能见度 歉意 2收集有关“诚恳”的名人名言，并摘抄下来。 【诚恳与信任教案汇总七篇】