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语文人教版二年级教案上册 【设计内容】 我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长训练后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，乐观建议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】 阅读是同学的共性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师乐观建议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的时机，给他们共性化表达的时机。 【活动目标】 乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。 【活动预备】 课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，提醒课题 1、师：公元20_年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人的脚印!祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了教师刚刚的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨教师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。 (谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?) (学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、乐观性。) 二、认真观看， 指导写字 1、出示傲慢词卡：齐读三遍。 2、认真观看傲慢在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么? 3、生说师范写。 (学会写一个词，对比一个词。) 4、生在田字格中写一遍傲慢，师巡察。 5、展现同学作业，师生一起评议。 人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、 初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，教师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢?我又为什么为你傲慢呢?请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词：谁情愿当小教师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。 3、出示生字：假设大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。 (师鼓舞生用多种方法识字) 5、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的根底，是一、二年级的教学重点。教师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充足利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。 四、 朗读感悟，自主探究 1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小教师来安排朗读任务。 2、同学自主评价朗读状况，正音。 3、听录音读课文，考虑刚刚提出的问题：谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?同学答复。 (板书：老奶奶小男孩) 4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢?(小组充足争论)汇报争论的结果： (板书：狡猾) 5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 (可怕很不拘束一阵轻松) (出示课文四、五自然段)请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。 (指导朗读) 6、假设你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢? (让生充足说) 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又擅长训练后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小朋友纯净的情，悔过的心，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称赞。 (板书：宽容) 有感情地读这一局部，演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进展挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充足的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想训练，总结课文 1、教师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么? (让同学充足说。) 2、教师总结课文： 文中的小男孩真是一个狡猾、知错就改的好小朋友。狡猾守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进展诚信班级的评比活动，盼望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二班闪闪发光!教师也会为你们傲慢，为你们骄傲! 本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉仆人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过沟通自身的见解、感受，形成乐观的人生态度和正确的价值观、人生观。 六、 扩展活动，拓展思维 同学们，在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时，有没有主动供认?他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢?请大家课下争论争论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些狡猾守信的故事、格言或成语。 七、观赏歌曲红旗飘飘 雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲完毕，师生互道再见。 语文人教版二年级教案上册2 教学目标： 1、标准学生的口头语言，提高口语交际力量，培育良好的听说态度和语言习惯。 2、让学生在争论沟通中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。 3、让学生学会怎样过一个有意义、有规划的暑假，让学生学会更好地生活。 教学重点、难点： 如何让学生大方活泼、乐观主动地与伙伴进展口语交际是本课的重点。 让学生在解决问题的多种方案中选择合理、科学的方案并制定规划是本课的难点。 教学预备： 课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、语言描述，营造交际情景 1、谈话导入，提出问题 同学们，这个学期就要完毕了，小朋友们又将迎来一个欢乐的暑假，一般状况下你们在寒假里都做些什么呢?这些事情是谁给你布置的呢? 2、播放暑假生活图片，进入暑假生活情境 看完以后，你有什么感受呢? 3、学生沟通感受 4、引出课题 这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好方法吗?与同桌商议商议吧! 二、尝摸索究，获得胜利 1、同桌沟通 2、课堂沟通，引导学生把话说完整、说清晰。教师简洁板书： 记在本上 制定作息时间表 制定学习规划表 那么，选定哪些内容才能让暑假过得开心又有意义呢? 3、课件出示：暑假规划内容 4、课堂沟通：他的这份规划有哪些地方值得你学习? 三、准备怎样过好暑假呢? 1、小组争论： 要求：请同学们在小组内依据自己小组的详细状况选定内容，每个同学都要乐观发言，参加争论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友准备这样过暑假”为开头介绍。 2、小组代表向全班介绍。 四、学习制定个人规划 (1)、课件出示：各种规划表 (2)、沟通：你觉得这几种规划好吗?有哪些地方值得你学习?还能提出好的建议来吗? (3)、学生根据自己喜爱的方式制定自己的暑假规划。 四、观摩活动，开放评价 展现个人规划表，把自己的规划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的规划表人气指数最高。 板书设计： 我准备这样过暑假 写作业制定作息时间表 运动制定规划表 语文人教版二年级教案上册3 教学目标 1、会认14个字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 3、想想生活中还有哪些日常用品需要改良。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】 1、猜谜语：一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上真神气 2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。 【讲授】 (一)通读全文，整体感知课文内容。引读： (1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣 (2)晚上，小林躺在床上想： (3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。 (4)在儿童用品展览会上， (二)读熟课文，学习生字 1.学生自由读课文，画诞生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学争论解决。 2.检查生字自学效果。 (1)出示字词卡，“开火车”读。 (2)学生沟通记字方法，并相互争论不理解的词义。 3.指名分段读课文。 (三)质疑解难，探究学习 1.默读课文，画出不明白的地方。 2.开火车接读课文。(思索：读了课文后知道了什么?想说什么?) 3.学生自由发言，教师依据学生的发言随机播放课件。通读全文，整体感知课文内容。引读： (1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣 (2)晚上，小林躺在床上想： (3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。 (4)在儿童用品展览会上， 【活动】 (四).思索，争论 1、复述“充气雨衣”创造的过程。 2、你从“充气雨衣”的创造得到了什么启发? 3、你喜爱小林吗?为什么? 4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗? 鼓励语：只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。教师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来 语文人教版二年级教案上册4 教学内容： 1云会告知你(第1课时)学习课文内容 教学目标： 1、能用“悠扬”写一句话。 2、能说出山村这所小学校的样子，体会学生宠爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。 3、学习本课生字词。 教学重点： 朗读课文。 教学难点： 体会文章小朋友对自己学校的宠爱之情。 教学用具： 图片 教学方法： 自主探究与小组合作学习 教学过程： 一、谈话导入： 在晴朗的天空，飘着一朵朵雪白、漂亮的云，那漂亮的白云，会引起我们美妙的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来查找答案吧! 二、初读课文 1、教师布置读的要求。 2、在学生完成自读与组内学习后，教师检查反应 抽读生字词卡片。检查课文朗读状况。 出示学习题： 理解课文内容 1、自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习： 读读课文，文中有()()()()向我们介绍了山村小学的状况。文章向我们介绍了学校的()()()你从他们的介绍中都知道了什么? 2、你有不懂的词语和句子吗?(教师指导学生质疑并解疑) 3、小组学习：读了课文，你知道这所学校什么样了吗?用你们喜爱的方式向大家作介绍。 4、班上沟通，教师给与适当指导。 留意：学生依据自己的体验怎么说都行。说“漂亮”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么，都追问：你是从哪儿看出来的?然后通过填空或比照读的方法，引导学生感悟诗中骄傲的情感。(指导朗读) 例如： (1)填空，再读一读。 那()的瓦房， 就是()的课堂。 (2)比照着读一读，把自己的感受读出来。 那瓦房，是课堂。 那美丽的瓦房，是我们的课堂。 那最美丽的瓦房，就是我们的课堂。 (3)激情朗读：我们的学校什么样?假如你向别人介绍它，会是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。 5、练习用“悠扬”说话： 学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。 填空练习：()悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物进展搭配) 练习说话。 三、小结：你觉得这所小学给你留下了怎样的印象?读一读你感受最深的句子。 四、作业：熟读课文，练习背诵。 板书设计： 云会告知你 那瓦房，是课堂。 那美丽的瓦房，是我们的课堂。 那最美丽的瓦房，就是我们的课堂。 语文人教版二年级教案上册5 课前预备 1.生字卡片。 2.媒体课件。(词语、句子、练习题) 第一课时 读题激趣，导入新课 1.谈论对“傲慢”的词义理解。 2.读课题，议一议“傲慢”在课题中的意思。 3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。 读通课文，感知内容 1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。 2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，相互评价、订正。 3.反应朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。 4.指名或分组逐段朗读课文，在读中稳固识字。 5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习： a._为_傲慢。b._为_而_。 稳固字词认读，生字书写练习 1.抽认生字。(带拼音卡片) 2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。 3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。 4.观看教师板书示范字。 5.练写字词。(教师随机指导并展现精彩的作业) 6.完成“读读抄抄”作业。 其次课时 听写词语，自主评改 1.集体听写词语，指名上黑板书写。 光滑玻璃破裂连续报纸伙伴轻松傲慢 2.对比课文，自查、自评并订正错误。 3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。 据词复述，进展说读训练 出示三组词语(a.光滑、玻璃、破裂;b.平常、不拘束、攒钱、赔礼;c.天黑、静静地、信箱、轻松)，让学生依据词语联想课文内容，分别叙述故事中的一个情节。 自选一组词语预备。 指名叙述，引导听评。(评议标准：用词精确，说得明白) 依据学生复述、评议，出示重点句子品读。如： “我们听到玻璃破裂逃走了。” “我还是和平常不拘束。” “我打算把送报纸修理窗户。” “我把钱向她赔礼。” “始终信箱里。” 深入品读，体验情感 1.研读“我心里立刻轻松”。 a.说说整句话的意思。 b.去掉“立刻”说句意，理解“立刻”的表达意思。 c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。 2.再读课文，深入感悟“我为你傲慢”的缘由。 a.争论：老奶奶为什么为“我”而傲慢呢? b.沟通反应。(敬重学生共性体验) 说说感受，积存语言 1.小组沟通。 a.自己有没有遇到过相像的事。 b.课文中让你感兴趣的句段。 2.选代表在班上沟通。 3.书写练习，稳固运用。 a.抄写课文中你喜爱积存的词句。 b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。 语文人教版二年级教案上册