语文三年级想别人没想到的教学设计.doc

语文三年级想别人没想到的教学设计学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习重点： 学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习时间： 一课时 学习过程： 一、依据自学提示，自读自悟 1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？ 二、汇报沟通 1、同桌相互检查 3、指旬读，想机指导读流利。 沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？） 三、练习有感情地朗读课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，教师也沟通自己知道的事） 随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 语文三年级想别人没想到的教学设计2 教学说明： 想别人没想到的是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的赞扬。文章告知人们：做事情要擅长开动脑筋，想别人没想到的。它有助于培育学生的创新精神。本文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。 教学目标： 1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 3.结合生活实践，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。 教学重点： 理解画师最终说的那段话。 教学难点： 感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。 教学预备： 收集一些 “想别人没想到的”例子。 教学过程： 一、情趣导入，引出课题。 这里通过让学生回忆以前学过的故事司马光砸缸作为这节课的导入，能够让学生对以前的学问有进一步回忆。并且因此引出课题想别人没想到的。 二、感知课文，简洁叙述。 1.让学生默读课文，再熟识故事，并加深对生词的印象。 这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能精确把握课文中的重点词语。 2.朗读生词，并运用词语简洁地叙述故事 这一环节的设计，是考虑到后进生，由于生词对他们来说是最重要的，仔细就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的时机；而简洁叙述故事，则是考虑到成绩比拟拔尖的”同学，能够熬炼口才，学会复述课文。 二、抓住重点，深入探究。 1.抓住三个徒弟画画结果的句子。 （画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。） 2.学生针对上面两句话，自由提问。 这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发觉问题。 3.依据问题研读课文。 了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？ 知道小徒弟是怎么画的？ 这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去查找答案。 4.重点知道画师的话。 三、结合生活，拓展延长。 1.叙述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？ 2.师：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。 师叙述踏花归去马蹄香故事，请学生选择。 四、总结道理。 师：创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做？（平常多动脑筋，多想别人没想到的事） 板书设计： 12、 想别人没想到的事 大徒弟 画满 二徒弟 很多 小徒弟 两只以少代多（妙）！ 布置作业 1.摘抄好词好句。（必做） 2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。 3.试着在一张白纸上画出最多的花。（二选一）