语文S版小学三年级下册语文《奇异的植物世界》教案.docx

语文S版小学三年级下册语文奇异的植物世界教案【三篇】 篇一 一、教学目标： 1、学会本课重点字词，要求学生必需牢记把握。 2、流利地朗读课文。 3、指导学生，学习细致观看的方法进展写作。 4、学习本课的表达方法，理解有关词语句子。 5、激发学生探究植物世界的奇特，宠爱大自然的思想情感。 二、教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。 3、懂得课文围围着一个意思，分不同角度描写的方法。 三、教学方法： 以读代讲法 引导点拨法 指导朗读法 朗读理解法 合作探究法 自学法 四、教具预备： 卡片和多媒体课件 五、教学过程： 一、复习，导入课。 1、谈话：同学们，今日我们学习第15课，奇异的植物世界。板书课题，学生齐读课题中的“奇异”是什么意思？谁能用近义词的方法解释一下？ 2、在学习课之前，教师要检查一下同学们对词语的把握状况。出示词语卡片，学生认读词语。 2、回忆课文内容，本文主要写了一件什么事情？ 这篇课文主要写了小星和同学们在李叔叔的带着下，参观了植物园，看到了很多奇异的植物，感到植物世界多奇异啊！ 3、奇异的植物世界，小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢？生作答，师随机板书。 哈哈树 带电植物 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷 二、精读课文，品学体会。 过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？就让我们一起到文中找寻答案吧！ 1.学习第2自然段课文。 1师：我们先来了解哈哈树的奇异之处。请同学们齐读其次自然段，思考：这段写了哪种植物，它的奇异之处是什么？板书：哈哈树 发出笑声大家是怎么觉察的？ 听 2指导朗读这两个句子： “这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句要读得短而上扬，读出惊异而急迫的心情。 自由练读，抽女生读。 李叔叔的话又应当怎么读呢？读得平和亲切。 抽男生读，齐读。 大家读得很投入，谁能扮演哈哈树，向大家介绍自己的奇异之处呢？出示课件，指名上台表演 2.学习第37段课文。 过渡：哈哈树会发出笑声，那么带电的植物又会有什么奇异之处呢？ 1请同学们小声读第三自然段，思考：这一自然段写了哪种植物？带电植物它奇异的地方是什么？板书：带弱电 指导朗读。“小星越看越宠爱，便伸手去摸啊！他惊叫着把手缩了回来，显得很紧急。”要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。自由练读、抽生读 2小组合作学习第47段 师：刚刚我们了解了哈哈树和带电的植物这两种奇异的植物，使我们觉得植物世界真好玩，大家想不想了解更多的奇异的植物呢？那么就请大家大屏幕上的自学要求，自学4-7自然段。 自学提示：用自己宠爱的方式读第4-7自然段，边读边画出：每一自然段分别写了哪一种植物？它奇异的地方是什么？同学们是怎么觉察的？并完成表格的填写。 学生小组内争论沟通，教师巡察指导。 学生汇报呈现，师随机引导。 3谁来扮演小导游，介绍一下你宠爱的植物，留意确定要讲出你对它的宠爱。 三、总结升华，拓展延长 1、小结：我们在植物世界里生疏了很多的植物，你们的感受是什么？能不能从课文中找出一句话来表达自己的感受吗？多么奇异的植物世界呀！确实，这是一个多么奇异的植物世界呀！请同学们布满感情，再读一读这句话！ 指名读、齐读 2、赏识其他奇异的植物：教师也搜集了一些奇异的植物，请大家再赏识一番。课件播放视频这些植物奇异吗？奇异那么让我们再用嘹亮的声音齐读：多么奇异的植物世界呀！ 六、教学完毕： 今日，我们生疏了不少奇异的植物，但是自然界的奇特是无穷无尽的，需要我们去了解，去探究。同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。 篇二 教学目标： 学问与力气 1.正确流利地朗读课文。 2.理解课文中描写植物的奇异之处。 过程与方法 1.以“导扶放”为主要形式进展教学。 2.合作探究，自主学习。 情感态度与价值观 感受植物世界的奇异与微妙，激发学生探究大自然，宠爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生宠爱自然的奇特情感。 教学难点： 理清文章的写作挨次。 教学课时： 2课时 教学预备： 1.生字词语卡片； 2.搜集有关奇异植物的图片； 3.多媒体课件 教学方法： 阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解写作思维的一条的途径。在读中学生可以猎取学问，解决问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我依据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中猎取的学问。主要抓住课文的二。三自然段进展有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。 教学学法： 教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习其次三自然段的根底上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而到达举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，承受大量的鼓舞语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。 教学过程： 一解题入手，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，齐读课题。 2.出示课件认读生字和词语：嚼 醉 蚌 花棚 剥皮 低洼 荷花 严峻 缩回 捕蝇草 3.放录音同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？ 4.从课题看，同学们想知道什么？ 设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今日的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓舞学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。 过渡：植物世界里的植物到底有多么奇异呢？我们连续来学习这篇课文。 二细读课文，理解课文内容。 请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？观看到了什么奇异的植物？找到了用笔划一划。 师：你的思路真清楚，为什么能这样呢？由于走到哪就看到哪，写到哪。这是什么挨次？参观挨次也可以叫移步换景。下面我们就跟随一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪？ 1.学习课文第一段 1全班齐读第一段。 2提问：从这一段中，你知道了什么？ 3指名反响。 小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。 设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记确定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。 2.学习课文其次段 1自由朗读课文其次段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处？用画出植物的名称，用画出植物的奇异之处 2投影出示走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到惊异，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。” 争论沟通，指名反响。教师相机板书：哈哈树发出笑声 教师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因惊异而急迫想知道其中缘由的心情。 b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到惊异”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。 c.你宠爱这种植物吗？试着读一读，宠爱的站起来带着你的感情读一读。 师生共同总结学法。 读，自然段 找，地点和植物的特点 想，植物奇异的地方 读，带着感情读，读特别异的特点来。 设计意图：其次自然，引导学生品词析句，读中理解。教师承受“导”的方法进展教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。 3.学习课文第三自然段 1下面我们就用刚刚这样的方法自己试着学习这局部的内容。 2学生学习，教师巡察指导。 重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。 3汇报沟通。教师相机板书：带电花带微电 4读句子：小星越看越宠爱，便伸手去摸。“啊！” 小星越看越宠爱，便伸手去摸。谁知，他的手指刚遇到叶子，就感到一阵麻木，似乎触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。指名读，比较不同 指名学生朗读本段，要读出我们“不行思议。奇异”的感觉。 设计意图：出示学法，便于对学生进展“扶”学，让学生有目的地学习。在“导扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。 4.学生自学47自然段。 1学生依据学法，自主地学习这局部的内容。 2出示合作学习要求：投影出示自学提示 朗读课文第47自然段，“”线划出介绍哪种植物，找出最能表达小星行为表情的语句。用画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。 同桌进展沟通，共享学习成果。 用自己宠爱的方式读课文。 3指名反响，教师相机板书。 4出示课件指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗？师生合作读读。 5自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢？自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。 分角色朗读7自然段：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；教师读表达局部。 设计意图：由于27自然段的构造一样，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的力气和学习的自主性充分得以呈现和调动。 5.学习第八自然段 过渡：同学们，李叔叔带着大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢？ 1指名反响。 2自由读最终一段。 3为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最终这句话是同学们发自内心的感慨，是全文的中心句。投影出示：多么奇异的植物世界啊！ 4指导学生感情朗读这句话。 三比照板书，总结全文 。 课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢？ 设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。 四练习有感情的朗读课文。 五教师总结。 在自然界里有许很多多的植物，它们如同天上的繁星数也数不清。教师期望你们寻常多留心观看，多看课外书籍，将来去探究植物世界的奇特。 六课外延长，拓展视野。 1.播放世界上其他奇异的植物，学生观看，看看有什么特性。 2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。 篇三 教学目标： 学问目标 生疏本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、明媚、醉意、动听”等词语。 力气目标 学习细致观看的方法。指导学生有感情地朗读课文。 情感目标 引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探究植物世界奇特，宠爱大自然的思想情感。 教学重点： 了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。 教学难点： 通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。 教学方法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学学法： 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具预备： 挂图、生字卡 第一课时 一、 宣布课题。解题。 1、 板书课题，齐读课题。 2、 引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？ 二、 初读课文，整体感知 1、 以自己宠爱的方式读课文。 2、 读中思考：课文写了哪几种植物？ 三、再读课文，自学生字 1、画诞生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。 2、教师检查学生认读状况。 3、说一说自己最感兴趣的句子。 4、质疑问难。 教师依据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可马上解决。 1齐读课题。 2植物奇异 二、 初读课文，整体感知 1、以自己宠爱的方式读课文。 2、边读边思考：课文写了哪几种植物？ 三、自学生字 1、学习生字沟通记忆的方法。 学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 细读课文1、2自然段。 课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的力气。 让学生自主地选择自己宠爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。 了望学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。 其次课时 一、细读课文，理解内容。 1、 教师范读课文。 2、 引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？ 3、 引导学生学习其次三自然段课文，教给方法。 4、 教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织谈论。 思考题 1这个自然段有几句话，每句话写什么？ 2这个自然段主要写什么？ 3这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？ 二、指导朗读，读出感情 1、 提出朗读要求，学生自由练读。 2、 教师范读，并指导。 1学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？ 2学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？ 3、 读课文其次自然段思考：课文写了哪种植物？哈哈树是怎样写的？先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。它奇异的地方是什么？叶子带电 4、 引导学生理解最终一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。 先带着问题读课文，分小组谈论，然后组织全班谈论。 读后进展谈论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品尝精巧的词句，学习描写的方法。 培育学生自学习惯为终身学习奠定根底培育学生的口语表达力气及拓展学问面。 三、 疏理全文，体会写法。 1、 围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么挨次记叙的。 2、 引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。1、 读一读。想一想课文是按什么挨次记叙的。 2、 想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。 板书设计： 15奇异的植物世界 到植物园去参观 在植物园参观 的赞美