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语文太阳是大家的教案 【教学目标】 、熟悉“彤、陪”个生字，会写“彤、霞、陪、趁”个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【课前预备】 懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 、教师导入： 我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在教师来说一条谜语，大家可要仔细听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你认真看画中。 、学生猜谜，教师引导。板书课题。 二、初读课文 、读一读： 自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 、画一画： 画出本课生字，多读几遍。 、认一认： 出示生字卡片，开火车认读。 、帮一帮： 四人为一小组互读课文，相互帮忙指正。 5、比一比： 每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。 三、朗读感悟 、读一读： 自由读文，想一想这首诗告知了我们什么，把不明白的地方画出来。 、帮一帮： 小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同讨论。 、说一说： 小组派代表在全班沟通。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合其次小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进展补充，如： 她使庄稼健壮成长， 她使动物有了暖和的家； 她陪着小朋友在学校学习， 听他们布满童趣的谈话。 、朗读最终一节，结合插图，说说这一节的意思： 从对别的国家的小朋友等待太阳、希望太阳的描写中，感受太阳是大家的； 太阳是大家的，人和人是公平的，各国人民要友好相处。 、议一议： 提出在小组内解决不了的问题，全班争论。 语文太阳是大家的教案2 教学目标： 1、把握本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情意，感受诗歌的欢乐气氛。 教学重点： 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。 教学难点： 恰当运用动词，精确使用意象。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜：一个球，热烘烘。 落在西，出在东。 (打一星球) 2、谈话引出课题，板书课题，齐读。 二、初读课文，感知课文 1、自读课文，要求把课文读通顺。 2、检查学习生字新词的状况。 (1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。 (2)说说自己怎样识记这两个生字。 3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。 (1)自读。 (2)指名分段读，正音。 (3)说说课文主要讲了什么内容。 三、品读，感悟 1、直奔重点，学习其次小节。 (1)课文哪个小节告知我们太阳在做好事?(其次小节) (2)指名读其次小节，学生评，再读。 (3)太阳做了什么好事?请用“”线画出来，用“”标出表示太阳动作的词。 (4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。 齐读句子。 学生做“洒”的动作。 你是怎样理解这句话的? 当时太阳心里可能是怎么想的? (5)用同样的方法自学后两句话。 (6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有许多)你从哪里看出来的? (7)太阳还会做哪些好事呢?(小组争论沟通) 她_ 她_ 她_ 2、学习第一小节。 (1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生观赏) (2)同学们，观赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读) (3)从这一小节中，假如要你积存好的词语或词组，你会积存哪一个? 出示：红彤彤的晚霞 训练：红彤彤的( ) 3、学习第三小节。 (1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢? 生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。 (2)“另外的国家”指的是什么地方? (3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组沟通，汇报) 4、学习第四小节。 (1)多么无私，多么宏大的太阳啊!有谁能不喜爱她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧! (学生齐读第四小节) (2)最终盼来了新的一天，太阳还是不辞劳累地做她的好事学生齐读其次小节中的后四行句子。 四、总结 是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的暖和与光明。 于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题) 五、拓展 1、引导学生观看文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。 学生通过认真观看插图，各抒己见。 “鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平) 是呀，只有在和平安静的社会环境下，人们才能过上幸福、欢乐的生活。 2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么? 出示：我想对( )国家的小朋友说：“她_。”我想对( )说：“_。” 六、完毕 语文太阳是大家的教案3 【教材分析】 这是一首充溢和平意味的儿童诗，采纳拟人化的手法，把太阳当作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。 【公开课教案理念】 以新课程标准为指导，表达语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助同学理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。 【同学状况分析】 这首诗歌想象丰富、形象感强，文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学特别喜爱。而且由于文辞比拟简洁，所以他们能够比拟简单地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟，需要教师的引导。 【教学内容】 本课的第一课时，讲读课文。 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐气氛。 【教学重点】 感受诗歌的韵律美，引导同学朗读诗歌。 【教学难点】 理解诗歌的含义。 【教学资源选用分析】 、flash动画： 课前活动时使用，活泼气氛； 、录音资源： 开课时播放配乐动画范读诗歌，让同学整体感悟诗歌内容，引发了同学的学习兴趣； 、图片资源： 采纳课件形式消失，学完诗歌的其次小节，让同学观看课件上的云霞图，让同学在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让同学在美丽的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让同学即兴创作一节诗歌； 、文字资源： 采纳课件形式消失，学习诗歌的哪小节消失时消失，便利同学教师有朗读、感悟。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 教师活动： 、谈话导入。 、你喜爱太阳吗？为什么？ 、今日俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。 （出示课件上的太阳图。） 同学活动： 、说说喜爱太阳的理由。 、齐读课题。 二、初读诗歌整体感知 教师活动： 、教师提读书要求。 、抽生分小节读。 、组织同学评价读课文状况。 、动画范读课文。 （动画配乐课文范读。） 同学活动： 、自由小声地读诗歌，留意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。 、仔细听，认真看。 、评价同学读课文的状况。 、同学看动画听诗歌，考虑这首诗主要写了什么？ 三、指导精读积存感悟 教师活动： 、文中哪小节写了太阳做的好事? 、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？ 、师小结。 、指导同学有感情地朗读其次小节。 、假设你是盛开的鲜花，你是健壮的小树，你是花间玩耍的蝴蝶，你是空中自由飞行的小鸟，或者你就是你自身，当你沐浴着阳光，享受着暖和，此时，你想对太阳说点什么呢？ 、让俺们怀着这份欢乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。 （齐读） 、教师引读第一小节。 、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。 、她为什么要到别的国家去？ 、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？ （出示每节诗歌。） 同学活动： 、抽生读其次小节，其他同学考虑太阳做了哪些好事？ 、同学勾画动词并沟通体会。 、有感情地朗读诗句。 、同学各抒己见。 、齐读诗歌。 、同学跟师读。 、同学跟师读。 、请一个同学来读读第四小节，其他同学考虑，汇报。 、个别答复，其他补充。 四、创作诗歌拓展深化 教师活动： 、教师出示图片，提要求。 、师小结： 是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫困还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个一起的太阳，所以说太阳是大家的。 、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？ 、出示图片，同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。 （配乐图片。） 同学活动： 、看图片，同学仿写诗。 、沟通创作的诗歌。 、齐读课题。 、个别答复，其他补充。 （结合自身收集到的资料谈体会。） 、同学畅谈心愿。 五、总结全文，深情朗读 教师活动： 亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让俺们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！ 同学活动： 同学感情朗读诗歌。 语文太阳是大家的教案4 教学背景： 绿色的歌谣是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣，这首歌曲曲风清爽自然，旋律美丽流畅，其主题在其次段歌词中“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成，表达了少年儿童对绿色世界的美妙憧憬和渴望之情。 教学分析： 1、娴熟把握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。 2、教师实行创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过倾听、感受、体验、表现，初步学会绿色的歌谣，并能完整的唱下来。 3、通过本节课的学习，发动大家都参加到爱护环境的行列中。 教学目标： 1、娴熟把握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。 2、教师实行创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过倾听、感受、体验、表现，初步学会绿色的歌谣，并能完整的唱下来。 3、通过本节课的学习，发动大家都参加到爱护环境的行列中。 教学重难点： 1.娴熟把握休止符的节奏型。 2.能完整的有感情地唱下歌曲。 教学预备： 课件(也可用卡片或小黑板代替) 教学过程： 一、创设情境，走进音乐。 师：(面带微笑，站在学生中间。)同学们好，欢送大家来到音乐乐园! 师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。 (播放歌曲小手伸伸，个人领，其他人跟着做，每个人都有时机。在一样音乐消失的时候派出一学生创编动作，其他同学跟着做。依次类推。 【设计意图：营造和谐气氛，激发学生学习兴趣，调动学生积极性】 二、嬉戏激趣，解决难点。 师：(确定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚刚我们进展了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来! 师：同学们看大屏幕!(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清晰直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。) 【设计意图：增加了他们的节奏感，培育他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏，为学唱歌曲打根底。】 _0_|_|_0_|_-|_·_|_|_0_|_|_·|_-| 师：谁来读读，或拍出节奏? 找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握) 师：赐予确定，并指出难点处的错误连续提问，谁来帮帮他们? 生：以嬉戏接龙的方式按节奏正确地读。 师：(确定的)你太棒了，读得完全正确。 师：同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟识难点节奏) 三、审美体验，表现音乐。 师：同学们，现在是什么季节? 生：夏天! 对!一年四季的不断交替给我们带来了一个颜色斑斓的世界，各种各样的颜色绘成了一幅幅漂亮的画面，假如让你用一种颜色来表现夏天，你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你感受到夏天的降临?为什么? 生思索后答复：绿色，由于绿色代表草原、青山、森林象征着生命、盼望、生气勃勃 师：今日我们就学唱一首绿色的歌谣，让我们一起走进绿色的世界，感受音乐吧! 【设计意图：启发学生倾听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容，充分调动学生的情感。】 1、学生初听歌曲，体会歌曲的心情、速度是怎样的?(欢快，中速，美丽) 师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要?(生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的) 3、生通过比照指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。” 师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应当怎样做呢? 生：爱护环境，做环保小卫士! 师：让我们一同参加查找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。 生：随音乐小声哼唱。 师：复听歌曲，感受歌曲节奏特点。 生：按节奏读词，师指正。(课一开头做了节奏练习，在这里进一步稳固) 6、再观赏录音，整体把握歌曲的旋律。 7、师强调休止符在整个歌曲中的作用，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时出示大屏幕，强调顿音和休止符的区分与联系。 8、教师边弹琴边唱歌，学生随唱，留意改正唱的不对的地方。 9、提问学生唱的时候遇到哪些困难，对学生唱的不好的地方进展练习，着重强调气息的运用。解决课本上的其次个问题，分别比拟休止符和连音线的作用。 10、生集体随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的心情。 11、生带着对唱曲的理解完整演唱。 四、情感的延长完毕语 同学们，你们的表现特别好。通过今日的学习，我们熟悉到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来爱护绿色，爱护共同的家吧!请同学们再次用布满盼望的声音来召唤绿色吧!(在同学们的歌声中完毕本课。) 语文太阳是大家的教案5 学习目标： 1、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。（难点） 一、自主学习 1、听写生词： 红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花 2、有感情地朗读诗歌。 二、合作探究 1、选择自己喜爱的一种方式学习1、2小节，思索：一天中太阳为大家做了哪些好事？ 2、绽开想象，太阳还可能做哪些好事呢？依据提示，创编一两句小诗。出示： 一天中太阳做了多少好事： 她 3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？ 她也会把金光 ， 她也会把小树 ， 她也会陪着小朋友 ， 她还会 三、课堂小结 太阳是我们的，更是 ！ 四、拓展延长 想象写话： 我想对别的国家里的小朋友说：“ 。” 五、课堂检测 1、填上适宜的词语。 （ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树 （ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳 2、依据课文内容填空。 一天中太阳做了多少好事： 她把（ ）， 她把（ ）； 她陪着（ ）， 看他们（ ） 六、课后反思 一、看拼音写词语。 q hi bí zi shui do chéng zhèn （ ）（ ） （ ） （ ） 二、比一比，再组词。 竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（ ） 摊（ ） 坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（ ） 滩（ ） 三、填量词。 一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（ ）小镇 一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鲜花 四、选择正确读音。 、我把它系（jì xì）在筏子上。 、他冲（chng chng）我竖起大拇指。 、我向老板说明白自己的处（chù ch）境。 语文太阳是大家的教案6 一、观赏太阳，谈话导入 1课前活动：初次见面，送给大家一个礼物，请大家观赏一首歌。(播放课件)让我们带着一份美妙的心情开头我们的语文课。 2、太阳是我们特别熟识的，你会用什么词句来描述她呢?(指名说) Y1：说“阳光绚烂”之类的词句，偏重情感性。P1：无论是日出，还是日落;无论是绚烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美妙的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的宠爱和赞美啊!诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌， Y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。 P2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界。今日我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的是薛卫民。 他想告知我们(指板书，齐读课题) 二、读通课文，熟悉生字。 1、教师已经会背这首诗了，想听听吗?(配乐范背) 2、此时，你想到了什么?(指名说) Y1：这首诗写得真美! P1：是不是有了想读一读的冲动? Y2:我觉得太阳太宏大了。(讲到感受到的内容) P2：不错，假如呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，肯定更棒! Y3：教师读得真好!我也想读读(背背)P3：感谢你的鼓舞，你肯定能比教师读得更好! 3、赶快翻到25课，把这首诗认仔细真地读一读，留意读准字音，读通句子。假如，能试着读出节奏感，读出诗的韵味来就更好了。生自由读文，师巡察。 4、刚刚读得真仔细啊!谁情愿站起来读读课文?请四位同学分小节读，其余同学认真听，呆会儿评一评字音有没有读准，句子读得通不通顺。(指名分节读课文，指名评价。) 5、指2-3人评价。 Y1:学生指出彤”的读音 P1：你真认真，我要和你握握手!你肯定进展了充分的预习。 Y2：读音没有错误。P2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过教师还想考考你们。 你知道他单个的时候念什么?(出示卡片：彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片：红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人 三、直观感受，美读第一节。 1、让我们一起来观赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件) 2、美吗?试一试，能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。 3、让这份漂亮永驻我们的脑海中吧。一起来背背。 语文太阳是大家的教案7 教材简析： 太阳是大家的这首好玩的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进展人文教育的一篇好教材。 教学目标： 认知目标 会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛 教学重点： 本课的教学重点是“读”，通过读到达“悟其意、品其味、抒其情”的目的。 教学难点： 难点是理解诗歌的含义。 教学方法： 启发式教学 即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。 共享阅读法 通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方法，帮忙学生体会语言的美丽，对学生进展有效的语感训练。 采纳课件演示法教学 课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。 教学过程： (一)传话嬉戏，导入新课。 首先教师利用传话嬉戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积存的与太阳有关的词语，并准时鼓舞记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积存，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、得意的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。 本环节的设计，采纳嬉戏和课件引入新课，首先用嬉戏一开头就抓住了学生的留意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今日的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积存，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。 (二)初读诗歌，整体感知。 先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书状况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。 本环节让学生初读诗歌，赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特殊是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让承受力强的孩子有事可做。并融情感体验于稳固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。到达人文性与工具性的和谐统一。 (三)指导精读，积淀感悟 教师用动画的课件展现诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生认真听，听了后对教师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听教师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢? 教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情颜色的语言去鼓励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的根底上范读，避开了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。 接着教师依据学生的答复，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和教师共享。 在学习第一小节时，教师用课件展现“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮忙学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像教师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展现第一小节的画面，让学生把美妙的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。 有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做根底，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。 接下来让学生自由地小声读其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师依据学生的答复板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜爱太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带着下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。 这里在共享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进展启发，使学生感受到用词的精确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。 学生读完后教师提示学生留意其次小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出美丽的诗句。教师把学生说的诗句呈现在屏幕上。 这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，教师把学生的成果呈现在大屏幕上与大家共享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。 最终让学生将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。 第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。教师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生或许会说出许多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢快的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，由于别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她 读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧! 三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，敬重学生独特的感受，让学生在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避开了单一性，也把学生的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照顾题目，也突破难点。 接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展现：书中插图) 这里是对本课学习的拓展延长，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并愿意把自己的收获与大家共享。 (四)朗读背诵，升华情感 最终，让学生一起把这首诗歌送给全世界喜爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且教师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗读。 这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗读，满意了学生的表现欲，将课堂还给了学生。 (五)作业超市，自主选择 最终，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中漂亮的风光画下来等。 依据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。 总之，语文课堂需要“共享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的公平、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的气氛中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的进展。 语文太阳是大家的教案8 教 学目 标 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 学问点梳 理：儿童诗的特点、背诵积存 教 学过 程 第1课时 一、揭题导入 1、同学们，今日我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读，留意读准字音，读流利。2、检查读课文状况。 3、我来提示：学生提示生字的读音。“彤”字本音其次声，在式词组中变成第一声。 4、检查读诗状况。5、说说：你都知道了什么？ 三、朗读感悟 1、选择自己最喜爱的段落朗读，并想一想自己喜爱的缘由。 2、小组沟通。把自己最喜爱的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班沟通。读自己喜爱的段落，说说喜爱的缘由。 重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是由于它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新颖、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话 第2课时 一、再读课文 1、用自己喜爱的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生沟通读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、练习背诵 学生用自己喜爱的方式背诵。 三、拓展沟通 学生搜集其他国家小朋友生活状况、文化习俗等方面的资料，进展介绍。 四、指导写字。 学生自己观看书写。教师进展提示。 五、积存语言 六、板书设计 撒在鲜花上 25、太阳是大家的 照射着小朋友 小朋友做嬉戏 世界是大家的 课 后 反 思课后让孩子仿照课文，试着自己写几节小诗，学生兴趣很浓，对课文所表达的主题理解也更到位了。 语文太阳是大家的教案9 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 教学重点： 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。 教学难点： 理解诗歌的含义是本课的学习难点。 教学方法： 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组争论，合作探究。 教学预备： 给学生发放导学单。 教学时间： 两课时 第一课时 一、教师导入新课 二、小组合作 (一)初读课文 1、组内检查读课文状况 2、边读边思索这首诗歌主要写了什么? 这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。 3、沟通自学生字词状况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 4、沟通识字方法。 三、班级展现 展现学习成果。 1、展现生字词，重点指导