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语文教学工作总结模板汇总十篇语文教学工作总结 篇1 时间飞逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活泼得意的学生们在不知不觉间已共度了一个学期的学习生活，虽紧急而劳碌，但无不布满着欢乐与幸福。身为一名教师我时刻严格要求自己，为人师表，肩负一名教师的责任。期末将近，现对本学期工作进展总结。正所谓，学读书，更要学，我们现在面对的中职学生，主要为初中阶段的“三差生”即学习“差生”、品德“差生”、行为“差生”，要使他们成为从事某种社会职业所必需具备的学问和技能的应用型人才，除了在专业学习中学好专业学问之外，我认为语文课就是他们提高素养的一个最好的阵地，因此把品德教育融入到语文教学中也是至关重要的一点。固然这也是我的语文教学中始终奉行的一点，中职语文教学不同于中学语文教学，带有鲜亮的职业特色，即：中职语文教学定位在为专业学习效劳，提高学生人文素养和爱岗敬业的职业，注意学生语文应用力量的培育上。 因此在课堂内，我特别留意一下三点： （1）关注社会生活，培育喜爱生活的积极情感； （2）关注人文，培育的情操； （3）关爱学生情感世界，建立安康自信的情感体验。 在充分考虑本校中职学生认知因素和心理特点的同时，针对中职语文教学现状，我在语文教学中采纳的的详细策略是： （1）生活上，建立和谐融洽的师生关系； （2）教学中，以情，以情育人，提高学生语文学习兴趣及专业情感； （3）评价时激发鼓舞，让学生体验胜利。 详细如下： 一、发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致，平常仔细讨论教材，多方各种资料，力求深入理材，精确把握重难点。在课堂教学时，要特别留意学生的实际状况，不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果，针对中专生的特点，以传授道理的教学方式为主，不搞满堂灌，学生为主体，教师为主导，教学为主线，注意讲练结合，在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、“每课一练”，并将列入考试内容，以训练学生的口头表达力量。中职生的口才训练要注意一些环节，要有明确的措施和方法，留意课内与课外的有机结合，讲练结合，以练为主，多方面训练学生的口才交际力量，从而提高学生的口才表达力量和社会交际力量，为学生的求职胜利打下的根底。 4、在作业本批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在中做到有的放矢。 二、调动学生的积极性，让学困生投入课堂 1、在教学中敬重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的不同的风格，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们从“要我学”变为“我要学”。极大地活泼了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 2、教学要生活化，课文内容要联系生活实际，导入生活，激发学生的学习兴趣，教学语言生活化，让学生易学易懂，针对课堂上个别不积极的学生，我们不应而要多赐予鼓舞，尤其是那些内向不自信的学生，要给他们多一些发言的时机，让他们很好地展现自己，表现自己，认为自己其实很棒，是他们布满自信和力气。 3、针对学困生，积极开展小组互助的学习方法，发挥小组长的作用，让学生团结互助，共同努力，通过鼓舞和表扬，提高学生的学习热忱。总之，要努力实施创学，激发学生学习兴趣，鼓舞学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断地促进学生，是差生不断进步，优生更加优秀。 三、课堂的奇妙驾驭 虽然是中专学生了，但他们的自控力量还是比拟弱的，当我站在上，讲的津津有味的时候，常常会有人开小差，搞小动作等现象，我不得不停下来维持课堂纪律，这样上课不仅累，而且课堂效率也不会很好，我得到了深刻的教训，对于爱玩的学生，必需，方方面面都严格要求。同时，针对自己还要备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果就好，总之，要有驾驭课堂的力量，提高是必定。科学施教的同时，教师要不断完善自身，提高业务水平，扩大学问面，由于学生形成好的学习习惯以后，他发散思维得到了开发，提得问题自然就多了，面也广了。所以在本学期学校组织的教师相互听课过程中，我积极听其他教师讲课，吸取他人阅历，弥补自己的缺乏，通过这种渠道提高和完善，从而使我的课堂更加丰富多彩，也使我在学生心中的地位上升，所以我感到万分高兴。由于阅历有限，仅有以上拙见，盼望自己能在不断的教学实践中摸索出更好的教学！在今后的上，我会更加慎重走好每一步，用自己的努力实践，勇于探究使自己的业务素养和工作力量再上新的台阶！ 语文教学工作总结 篇2 长城与水道是本册课文的第一课，主要写了长城的宏伟壮丽和京杭大水道的柔媚动人，两小节的诗歌构造相像，内容也形象易于理解。所以结合本册书前的习惯要求，在学习前要求学生做好预习工作。对于本学期的预习要求，一般做到以下几点： 一读，把课文读正确，读流利。 二写，描红生字，组词，理解词意。 三思，思索文章主要内容，分段，概括段意。 四查，查阅相关资料，补充阅读。 预习是一种特别好的学习习惯，可以培育主动学习主动探究的品质，在经过自主学习和自我思索以后，课堂上的学习就更游刃有余了。第一课时，在检查预习环节时，发觉学生们大多把握了生字词的读音，课文也读得很好，大局部的同学都已经背出了，这读的预习作业得特别精彩。但是对于“思”和“查”这两样，就只有少数同学完成得好了。值得表扬的是顾施宇、朱璐瑶，他们能按要求仔细完成每一项，因而课上回答下列问题时显得特别自信。 在课上积极发言的同学比上学期有所增加，这是一个好现象，尤其是男同学，发言时比拟积极，相比而言，女同学写的字比拟仔细，都各有特长，要相互学习。有这几个同学发言尤其积极：朱璐瑶、沈彦辰、朱泓承、吴陈宇、季钰程、张议文、陈锦扬。 养成预习的好习惯对自己学习是大有裨益的，以后还会不断地检查和加强对预习的要求。 语文教学工作总结 篇3 光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教育教学工作已经完毕了，这一学期，我受学校的安排，任初一(8)班的语文教学工作，经过自己的不懈努力，本期教学工作取得了肯定的成绩，现将本期教学工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，让学生自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为教室的主流。我在语文教室教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 (一)留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方法。有时候用多媒体展现课文的画面让学生进入情景;有时候用叙述故事的方法导入;有时候采纳激发兴趣、设计悬念等引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)培育主动探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，教室气氛很活泼，其间，开放的教室教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让教室教学“活”起来。 中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于教室教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、注意课内外结合，树立大语文教学观。 美国的一位教育家指出：“教室的外延与课外的外延相等。以教室学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使教室训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的.触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读课外书，做读书笔记，通过阅读和笔记，为深入理解课文内容奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文实践活动，安排社会调查，对社会语文现象进展有目的的记录并形成文字资料等。此外，留意学科间的整合，让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 四、从实际动身,改良教学方式,提高教学质量。 1采纳启发式,废止注入式。在语文教学中我既发挥主导作用,又充分调动学生学习的主动性,使学生在学语文学习过程中得到生动活泼的进展。我深入了解学生,针对学生的实际,启发诱导。我的提问、讲解等都富于启发性。讲求实效,使学生能够把理解的学问在实践中运用。课内外作业是稳固学问,提高力量的手段。我细心设计作业,减轻学生课业负担。 2重视培育学生的自学力量。培育自学力量,我引导学生主动参与听说读写的实践。重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。教给学生一些学习方式,鼓舞他们采纳适合自己的方法,主动地进展学习。我着重培育学生仔细读书,仔细思索的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业的习惯,看书报和听播送的习惯,勤动笔的习惯。 3注意学生力量培育方面的教学。本册书单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，比方说明文单元因此在教学中就注意让学生把握各个学问点，并以每篇课文作为范例进展教学，设计一些有针对性的题目让他们绽开争论，让学生有熟悉思索，有兴趣思索。在教学的过程也注意学生的实践活动，指导学生主动猎取学问，科学地训练，全面提高语文的力量。每堂课都会依据学生实际状况细心备好学生，知道学生喜爱课外的学问，于是每节课前就由我自己给学生讲一个课前小故事，让学生起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启发。这样既熬炼自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，还可以熬炼学生听课的力量和概括的力量。课文的迁移积存也是本学期很留意做的一件事，每课都会向课外或生活延长，作业设计也留意一些发散性思维的题目的设计。即学者所说的要“沟通课本内外,教室内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。”重视创设语文学习的环境。 4作文教学中在激发学生写作兴趣上下工夫。在指导学生写作中我要求他们:“写熟识的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话。”写想象作文时激发他们绽开想象和幻象,发挥自己的制造性。鼓舞学生走进大自然,走进社会,留意观看四周的人、事、景、物,自主选择兴趣的题材来,然后依据作文内容自己拟定题目。比方本学期学生参与了拔河竞赛、队列和体操竞赛，因是学生亲身实践的，所以安排这方面的作文，依据本学期的写作目的提出要求，写作中就多了几分真实性和真实的情感，作文水准也提高了很多。周记就让学生多写随笔,读书笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有熟悉将教室延长让学生写在周记上。而且周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的根底上写出相对应的感受想。而作文也有区分，一些有力量的作文字数就要求600字以上，而一些后进生则要求450字以上则可以。 5改良作文的批改与讲评。我在批改学生的作文时,采纳少改多批,“敬重学生的意愿,确定学生的点滴进步,讲求实效”。孩子是需要鼓舞的。作文写好后,我指导学生自己读读,要一边读一边改。组织在小组内同学相互修改。作文讲评废止了往日的“一言堂”。我发动全班同学都来参与讲评。选几篇典范的作文,让学生自己当众来读,我相机插话,口头批改。好的地方就表扬,有语病的地方就随时指出,引导同学们来争论修改的方法,意见不全都可以争辩。这样评改,可以集思广益,更好的发扬教学民主;这样激发同学们你追我赶,主动进取。 6留意抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。要让学生树立信念，只有多抓学生的优点，让他们熟悉到有人关注他们，有人在乎他。固然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们，究竟他们也是教室中的一员，在学习中也有举足轻重的作用。由于我们的教育理论中有一句：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。所以我不能放弃每一位同学。 五、结合本班实际，大力进展教学改革。 由于本班学生大多是从农村过来的，根底较差，习惯不好，结合实际，我努力探讨适合本班学生学习的教学方式： 1.做通学生的思想工作，订正学生的学习习惯。 2.抓好教室的45分钟，向45分钟要效率。避开教学程式化，抓好重点。 3.教室上对学习训练应变力量的训练而不仅是重文章的分析。 4.备课质量提高，向其他教师请教，学习他们的好的做法，尽量剔除学生教室上的假活泼状态，从而提高教学质量。 5.教育学生珍惜时间，充分利用早读课，发挥优秀生的作用，成立互助结对子，争取共同进步。 6.对待学生，抓中间顾两头，尤其是抓后进生的思想教育，让他们“亲其师”从而“信其道”。 7.精选作业，为学生笔头减负，准时讲评，做到举一反三。 8.对学习力量差写字差的学生，每天有针对性地布置他们的作业，其次天准时检查。 9.在教室教学上侧重于提高学生作文水平的仿说、仿写训练。 此外，主动参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。在多个领域内尝试语文教学的新方法，仔细贯彻新课标的要求精神。本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成教学工作任务，也取得了肯定的成绩，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和力量而努力奋斗! 语文教学工作总结 篇4 这学期由于疫情缘由，学生在校学习的时间只有两个月，同时这两个月也是我了解学生的时间。刚开头接触学生的时候，一切都是生疏的，我对于班上的47名学生也是生疏的，在这两个月中我和学生相互了解着，我们从不了解变成了渐渐了解，跟学生从生疏人变成了朋友。 在教学中给学生讲课之前，我仔细备课，钻研教材，对教材的根本思想、根底学问、每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好，在给学生教之前，也要了解学生原有的学问技能的质量。考虑到学生学习新学问可能会受到哪些困难，实行相应的措施，同时对教法也要思索，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。在给学生上课的时候，教学目标要明确，让学生清楚的知道本节课的重点与难点，对不同程度的学生要有不同的教法，因材施教，不能只去关注优等生的进度，对于根底的学问，不管是优等生还是差等生必需全部达标，对于差生来说可能有点吃力，要对他们进展多鼓舞，并且急躁的指导，在指导的前提条件下是不能耽搁课堂的进度，后进生的根底学问的把握状况不抱负的话，利用课下进展辅导。在批改作业的时候，仔细对待每一位学生作业中的错题，我会总结学生哪些题是不应当错的，错的缘由是学问点把握不牢，还是学问点不会运用的问题，针对不同的问题，准时对学生的学问点加强稳固和理解。 缺乏: 1、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻，对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的积极性。 2、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。 3、学生的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好。个别同学对字的笔顺笔画把握的不好，错别字比拟多，还没有养成仔细书写的好习惯。 今后的进展方向: 1、采纳多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。 2、要努力方向、充分利用语文课程资源绽开丰富多彩的语文实践活动。 3、对于书写质量差的学生，在今后中要多加于鼓舞，在课下也要加强对学生书法的练习。 总之，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求学生，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为实现自己的目标而奋斗。 语文教学工作总结 篇5 一、常规教研，扎实有效 本学期我们二年级语文教研组狠抓落实，全程抓教学质量。对备课、上课、作业、辅导、检测、教研活动等工程进展监控实施月考核，严格把好常规质量的每一关，严厉教研活动纪律，教研活动时间专时专用，有规划和针对性。努力营造一种深厚的教研气氛。 1、强化“一课三备” 即个人备课、集体备课、课后反思。 2、落实候课，有效上课 教学前要提前候课，教学时要精讲精练，要做到目标明确，容量适宜，重点突出，反应准时，要抓好学生的课前预习标准，抓好学生的课堂学习标准，抓好学生的书面作业标准，抓好学生的总结标准。课堂上，要学会关注课堂倾听，关注每个学生的进展。 3、细心设计，共性评改 以减负增效为目的，激发学生兴趣，落实训练要点，细心设计作业，力求表达出层次性。作业的批改要依据学生的不同层次提出需要改良的方面及方法，给学生准时的鼓舞，重视学生的作业习惯。 4、仔细检测，准时总结 让学生重视每一次的检测，并从中提高自己的应考力量，每一次的检测效果要仔细分析总结，找缘由、明方向、想对策，要分析到人，措施详细可行。 二、特色教研，精彩纷呈 1、有效集体备课，共同演绎精彩 我们教研组为了让集体备课落到实处，坚持根据“4+1”的流程(“4”即“主讲发言组员评议二次修改修改后的沟通”;“1”指“共享一个改良意见”，即组内年轻教师向教研组汇报教学进度、下周教学目标、教学方法，教研组成员积极提建议。)每周一次，每周进展40分钟集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言预备，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进展考核评价。这有效地促进了组内教师对活动的重视和兴趣了。活动前教师们仔细预备：一是“研读课标，理解教材”“把握目标”“重备学与练”;二是收集备课所需要的文字资料，相关图片、课件等;三是提前预备集体课要沟通的“金点子”及提出让自己困惑的问题。在集体备课的活动现场，更是人人发言，争论剧烈。许多时候教师都会觉得时间过得太快，每次研讨完毕大家都意犹未尽。因此教师们不仅在每周的备课组活动上争论，在其他时间这种探讨也时常进展。我们组内的有阅历的教师每次在集体备课时都能提出一些建立性的意见，对我这种年轻教师的提高起到了促进作用。使自己理论水平、教学实践不断提高。正是这样，才使得我们年级全部班级齐头并进、整体水平不断提高。 2、整理错题集，提高教学效率 每周我们利用教研活动时间，沟通各个班的错题，并整理成册。平常教师们会将错题集进展传阅，这让每位教师的训练更有针对性，实效性，也提高了教师们的教学效率。 3、资源共享，提升教学质量 我们教研组始终以来都做到了资源共享，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内教师有分工有合作，资源共享，团体作战。每篇课文我们都专心研讨，梳理教学重、难点;我们细心制作课件，以最形象最感性最现代化的手段促进课堂教学，激活课堂;每单元我们都细心设计练习，进展针对性训练。由于有了资源共享，才让我们年级三个班齐头并进。 语文教学工作总结 篇6 六年来我始终担当培智学校的语文教学工作，在工作过程中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，任劳任怨、对人真诚、喜爱学生，到处以一名人民教师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力量。现将一年的语文教学工作总结一下。 1、备课深入细致。 平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。 针对智障学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。 常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课屡次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。 4、在作业批改上： 仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 5、调动学生的积极性。 在教学中敬重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和共性得以自由安康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学“为“我要学“，极大地活泼了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 6、做好后进生转化工作。 作为教师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到教师的确定，而后进生转化胜利与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我始终注意抓好后进生转化工作。 首先，帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次以寻常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它学生同样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到教师的确定。其次，真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚“二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假“，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏“。其次做到“承受“，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解“二字，即通过学生的眼睛看事物。 7、培育学生良好的学习习惯也是关键。 要求学生仔细书写，按时完成作业，用心听讲，大胆发言，定期复习等，始终是在整个教学过程中要强调的内容。 8、存在问题与缺乏： a、同学们的作业，局部学生书写质量太差，作业本爱护的不够好，错别字比拟多，还没有养成仔细书写的好习惯。 b、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的积极性。 有人类社会就有残疾儿童，特别教育是残疾儿童权利保障的内容之一，我将会更加努力工作，为进展特别教育，保障残疾儿童权益做出自己应有的奉献。 语文教学工作总结 篇7 一、我对“小班化”熟悉的转变 在参与“小班化”教学试验之前，我对“小班化”的熟悉只停留在一个“小”字，对小班化教师特别艳羡，觉得班额小，学生少，相对来说应当轻松许多。参与小班化教学试验后才知道小班化教育绝非一般意义上所理解的简洁削减学额，而是在根底设施建立、课堂教学环节、班集体建立等方面都需要进展综合配套改革的教育形式，有利于学生的全面和谐进展和共性充分进展的教育组织形式，是世界兴旺国家和地区普遍采纳的根底教育进展模式。 二、我的课堂变了 面对这样的挑战，我想先从课堂教学的探究入手，尝试在自己的课堂上，进展小班特色的语文教学。我从营造教学气氛、小组合作和多元评价等方面，进展了不同语文方法的尝试，通过一段时间的实践，有一点收获。 (一)教学气氛更和谐了。 我把发自内心的微笑带进课堂，用亲切和气的目光凝视着每个学生，在整堂课中表现出对学生信任与鼓励的神态。一句句“讲得好”、“说得不错”激起学生兴趣，从而到达师生共享胜利乐趣的感情沟通。通过创设情景化的教学情景，激发学生的学习兴趣。和谐的教学气氛的营造，使学生的每堂课都学得欢乐、轻松，使学生处于承受感知的最正确心理状态，符合“乐学”的原则。以人为本，面对全体学生，对每一个学生实行等距离教育，即教师对各类学生的关心、教育一视同仁，让每个学生各得其所，在原有根底上得到进展。这是古板、拥挤、五六十人的济济一堂的大班教学无法比的。 (二)学生参加课堂的时机多了。 小班化教学使我的语文课再也不是教师与几位“课堂明星”的一唱一和，这样的协作挫伤了大多数学生学习语文的积极性。我把如今的语文课叫做“全生总发动”。不再担忧那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台。 (三)小组合作雏形 说起合作学习刚开头我总是认为一年级的孩子还太小，自己还管不了自己，什么都不懂，根本不会合作。其实，专家讨论证明这种观点是错误的。由于，在幼儿阶段，儿童对合作选择的认知已经到达了较高的水平，其中超过一半的幼儿知道在面对问题时可以通过与同伴合作解决，这说明孩子已经有了合作本事。学习和嬉戏是相通的，在担当了学校小班化教学的任务后，我明确了任务，我也要教会孩子在学习中的合作，帮忙孩子养成合作学习的习惯。回忆在几个月来语文教学中的实践，谈谈自己的几点不成熟的做法： 1、识字学习中的合作： (1)找生字词：同桌对比一下找的一样吗?假如不一样一起读读生字所在的句子，商议一下该怎样组词正确。这是最简洁的合作，孩子们都情愿去做，且都有力量做，可以说是简洁的合作热身。 (2)学生字词：教师出示生字词以后，同桌你读一个，我读一个，如有不对的地方给对方订正后再让对方读一读，读完后同桌交换读。这个过程既是熟悉的过程又是检查监视的过程，这是要求稍高一些的合作学习。 (3)去掉熟字读生字：请同桌两个人相互说说这些字是怎么记住的，然后相互读给对方听;或小组内说说记忆生字的方法。 2、写字中的合作： (1)同桌一起书空田字格里的字(学生已经有了肯定的写字阅历，假如写的一样就说明正确，假如不一样争论一下错在哪里?) (2)同桌把生字卡片上自己熟悉的词语读给对方听，既稳固自己已经熟悉的字词，又相互补充了对方熟悉。 (3)小组相互监视平常的读写姿态、纪律状况、发言状况等。 (3)阅读学习中的合作： A同桌对比一下自然段序号标注的一样吗?不一样的找一找问题在哪? B同桌每人读一个自然段，不正确的地方立刻给对方订正，然后再读。 小组内每人读一个自然段，不正确的地方订正后再读。 (4)小组内分角色朗读，小组长分好工。(为今后真正的小组合作打根底，树立小组长威信) 4、为了让学生尽快学会合作学习，我把竞争也引入课堂，让学生在合作与竞争中快速记住汉字，在合作与竞争中正确阅读课文，在生生的相互帮忙和提示中不断进步，这样的上课效果甚佳，我发觉全部学生合作学习的这一刻精力是高度集中的，思维得到最大发挥，记忆也特殊坚固。 (四)多元评价伴随孩子欢乐成长 1、讲究语言艺术，让学生感受被赏识的欢乐。 “数子十过，不如奖子一长”。人都有一种引起留意，得到认可，获得欣赏的自然欲望，特殊对于学习困难孩子一句表扬很可能唤起他的进取心，收到事半功倍的效果。因此，课堂上，我查找时机给班上的特殊好动的李靖鼓励性评价。“瞧，今日李靖坐得多直呀!”“你的发言真精彩，肯定是仔细听课了!”“要是你上课不乱动，教师就更喜爱你了。”降低对学习困难孩子的要求，提问时，也选择简洁的问题，让他感受到学习的欢乐!对学习自然就产生了兴趣。在教学中，我还把这种欣赏别人的评价教给每个学生，使他们更情愿合作，同学关系也更融洽。 2、重视非语言评价，增加亲和力。 在注意语言评价的同时，更要重视非语言性评价。体态语言的鼓励评价。人体是一种信息放射站，人的接触除了有声的语言外，无时无刻不用动作、表情、体态等传递信息，表达感情。例如：一个真诚的微笑、一个夸奖的手势、一个会意的点头、一个确定的眼神、一个轻轻的摩挲等等体态语都代表了教师的评价。这些都会牵动学生，到达无声胜有声的效果，同时可以拉近你和学生之间的关系。一次语文课，学习力量比拟差的陈子鹏同学犹迟疑豫地举起小手，我以亲切期盼的目光凝视着他，请他答复。他大胆地站了起来，我微笑着对他轻轻点头，他得到鼓舞后，答得很好。我请全班同学用鼓掌给他评价。全班响起了雷鸣般的掌声。他坐下去后就有点得意洋洋，讲起了小话，我看着他微微摇摇头，他立刻坐直，不讲话了。我立刻给他竖起大拇指。“无声胜有声”，无声的评价往往比有声的语言更能让学生承受，更能促进学习困难孩子的转化。 3、采纳延迟性评价，给学生进步的权利。 学生的力量品德确定是有差异的，做为语 文教师，我遇到那种因智力因素或懒散因素造成学习困难的孩子就简单焦急，但越心急越达不到好的教育效果，所以我尝试采纳延迟性评价，并降低对学困生的评价指标。让他们也尝到胜利的喜悦。如：只要他们的作业对自己来说是进步的，虽然没有到达优秀的要求，可以评优秀等，并印上小红星，但要对孩子说明他的“小红星”是打给他“仔细的态度”。 4、充分利用教室空间开展评价活动。 教室空间是班级文化的载体，利用教室空间的开拓小组评比专区。在背书、作业、课堂表现等方面考核孩子，只要到达教师要求，表现良好的就可以得到一颗小星星贴在自己小组的荣誉栏里，集够十颗小星星就可以换一个笑脸圆月亮。每得到一个圆月亮小组内每个孩子都会得到教师的奖品精致的书签，得意图案的小即时贴、作业本等，这样激发了孩子的上进心，促进孩子全面进展，也是增加了孩子的小组意识，竞争意识。 三、小班化教学中的困惑 在小班化教学试验中，我还有许多困惑，请各位专家、前辈教导：座位的编排给那些爱说话、爱做小动作的学生供应了便利。课堂上只要是小组争论，学生个个嘴巴都在动，看似场面特别喧闹，似乎在合作争论，但认真观看，有的学生趁机还做其它的事，根本没有急躁倾听别人的发言，那如何让每一位学生都参加到争论之中?进展学生共性与课堂常规冲突吗，该如何兼顾?如何使小组合作有实效? 语文教学工作总结 篇8 本学期，我担当的是高二26班和19班的语文教学工作，回忆半个学期的教学工作，我坚持以引导和激发为主，大力提高学生对语文学习的兴趣和热忱，本着学校提倡的自主高效课堂以及新课标对学生以及教师各方面力量的要求，积极开展各项工作，取得了初步成效。下面，我就自己本学期的教学工作做如下总结： 一、积极、仔细听课： 在学校青蓝工程的有序进展下，我坚持每周至少听师傅两节课，通过对师傅课堂的学习和思索来帮忙自己如何更好地治理课堂和利用课堂。在听课过程中，仔细做好听课记录，在听完课之后就课堂中的相关问题和师傅进展沟通。在师傅的帮忙下，我对课堂的把控力有了肯定的进步，专业学问方面也有了肯定的提升，同时就自己在上课过程中消失的一些问题，准时和师傅沟通、谈论，在处理课堂突发大事的力量上有肯定的进步。以师傅为典范，努力让自己也成为一名在课堂上能够挥洒自如、豪情满腔、受学生宠爱的语文教师。 二、仔细、细致的备课： 在每上一节课之前，自己都要提前做好备课工作。在备课过程中，对自己严格要求，不能抄袭网上的教学设计，全部的教学设计都是自己认真斟酌和反复揣摩而形成的，在课件使用方面，全部的课件都为自己亲自制作，在内容和形式上都尽量做尽善尽美，保证学生在学习学问的根底上提高学生的审美情趣。备课时坚持裸备课、关注学生学情和问题设计和合理性和高效性，努力让每一个环节都可以在课堂上物尽其用。 三、热忱、精巧的上好每一堂课： 1.在每一节课之前设置一个五分钟左右的演讲，让学生选取自己喜爱的作家或者作品或者是时事热点做一个简短的共享，形式不限，目的在于培育学生语言组织的力量以及熬炼学生语言表达的力量，转变学生对语文一成不变的看法，让他们明白生活到处是语文，语文无处不在。 2.课堂上积极与学生沟通，带动学生参加课堂，让学生成为课堂的主体，比方学生的课堂争论、课堂展现等等。 3.时刻关注每个学生上课的状态，尽量照看到每一个学生，在课堂中当学生消失状态不佳时积极做出了相应的调整，将学生的留意力时刻围在课堂之内。 4.在每节上课之前我都会调整自己的状态，尽量保证每节课都以饱满的热忱和积极的心态与学生沟通，师生之间相互影响，将课堂变成一个欢快的、好玩的课堂。 四、课后准时做出反思： 在每一节课之后，即就自己课堂消失的问题做一个简短的整理，同时依据学生课堂的反响制定相关改良意见，帮忙今后的教学中不会犯类似的问题。同时在每次反思之后可以思索课堂的呈现形式，如何可以让学生在轻松的气氛中高效学习；不定时的总结某一类型的错误，并将整改措施运用于类似课型的教学之中。 五、作业布置及要求： 1.针对学生对语言运用中三道选择题得分较差的现实状况，规定学生每天积存一个文言实词（以文言小故事的形式），准时抽出时间给学生答疑，并且每天积存两个成语，扩宽学生的成语储藏； 2.紧抓新新学案阶段二的根底局部，夯实学生的课内根底，适中选取阶段五中的题目，作为对学生力量的提升； 3.牢记小题练透的专项训练，帮忙学生形成一个系统有效的学问体系； 4.勤考学生对古代诗文的背诵以及默写状况，提高学生古文阅读水平； 5.观看新闻周刊，培育学生评价时事的力量以及思辨力量，拓展学生的视野，为学生的写作供应写作素材，帮忙学生提高学习成绩的过程的同时让学生成为一个不脱离社会的人。 六、师生沟通，相互了解： 1.在每一个时期，关注学生的心情变化以及课堂表现，针对一些学生可在课后与学生进展沟通，了解学生的学习和生活状况，弄清学生最近状态不好的缘由以及给学生的心理加以疏导，保证学生可以拥有一个良好的心态投入学习； 2.学生作业尽量都可做到面批，针对学