语文课文教案汇编15篇.docx

语文课文教案汇编15篇语文课文教案1 教学目标 1、熟悉12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。熟悉新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 正文： 14、自己去吧 教学目标：自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计 1、熟悉12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。熟悉新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计 教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 教学预备：多媒体课件 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题。 1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本事是怎 么来的？（板书课题） 2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。 3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？ 二、初读课文。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计 1、师范读。 2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找诞生字作上记号。 3、读通句子，读正确、留意停顿，词句连接。 三、识字。 1、检查生字读音。 （1）同桌相互指读生字。 （2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。 2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。 3、扩展词汇活动。 4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、指导写字。 1、【课件出示】学生观看“自”、“己”、在田字格的位置。 2、先描一描，发觉字的特点，说说怎么写。 3、比拟字形。 4、教师范写。 5、学生练写，教师巡察，订正写字姿态。 其次课时 一、放歌曲母鸭带小鸭，学生做动作。 1、 导语：同学们，我是谁啊？今日教师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝 了。（把预备好的贴图贴起来，每人一个。） 2、 向学生介绍有关鸭子的科普学问，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都 是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？学生自由答复 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要诞生了！ 3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐教师讲 述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双奇怪的眼睛看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子快乐的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由答复。 4、 师：这只小鸭子究竟说了些什么呢？请同学们翻开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、 学习第一自然段。 1、 师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出请求的语气，“您”的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生答复。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜爱哪只鸭妈妈呢？ 学生自由答复 3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！ 4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上教师这里美丽的头饰上台表演。 5、 小组自由表演 6、 汇报表演。 7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。 8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本事，还懂得了许多学问，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮忙他呀？【课件出示】（出示小鹰的图片） 三、 学习其次自然段 1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么答复？3、最终 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？ 2、汇报。 3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。 同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上） 四、 指导背诵。 五、 作业设计：（自己选择喜爱的作业完成） 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。 2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 3、做做。回去自己学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。 六、 板书设计： 14、自己去吧 图 图 贴学生的照片 自己去游 自己去看 自己去做 语文课文教案2 一、课文分析 春是“一篇诗意盎然的抒情散文”，作为课文主要有以下三个方面的特点： 1、语言上简洁明快，读起来琅琅上口，有很强的节奏感。 2、 观看细致，抓住富有特征的春天景物，用朴实清爽，精确生动的语言进展描写，绘出了一幅幅春景图。 3、诗情画意相融合，将自己对春天的喜爱、赞美之情倾注于字里行间，给予各种景物鲜亮的感情颜色。 二、同多媒体技术的契合 春是一篇不行多得的朗读材料，可以运用音频观赏课文朗读。 观看是写景的根底，可以运用视频引导学生观看画面，分析作家精确生动的描写。再加上多媒体技术的交互性、直观 性、生动性，应当可以更高效率的组织好一堂课的教学。 三、教学设计 抓住课文特点 ，切合学生实际，运用多媒体技术设计了以下的教学过程： 说明： 1、以读为主线 贯穿于教学过程，并注意读的方式的多样性 2、切合 所写景物的不同，留意分析方式的敏捷性 。 春草图采纳先朗读课文，再分析的传统方法;春花图采纳学生先依据设定的情景口头作文(学生这方面的生活阅历要丰富些)再同课文相比拟，从而领悟课 文词句的内涵;春风图从不同角度写景，构造严谨，因而采纳文本分析的方式;春雨图所写不是一时一地 之景 ，可以进展想象训练。 3、读写结合。准时运用所学到的方法、技巧来进展 作文片段练习，是提高学生写作力量的一条有效途径 语文课文教案3 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、创设情景：给教师以掌声，给听课教师掌声，以表示欢送，出示课题掌声，齐读课题。 2、正是同学们的掌声，使一个女孩转变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？（英子） 二、文本对话，感受掌声魅力 1、请轻读掌声前的局部，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。 （抓住重点词句） （1）、她很文雅最终一个离开 （2）、英子立即把头低下 （3）、英子迟疑 2、换位思索：假设你是英子，此时你心理睬怎么想？ 3、你们心目中的英子应当是什么样的？课文怎么写？ 4、是什么力气让英子有了这么大的转变？边读边找出课文中描写掌声的句子。 5、采访同学们，你为什么给英子送去热闹而长久的掌声？ 6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚刚走上讲台感觉一样吗？假如你是英子，此刻你最想说什么？ 假如没有_ ，我就_ 。 由于_ ，所以_ 。 三、总结升华 四、课外延长 1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？ 2、给英子回信 3、教师赠言 五、布置作业 1、收集有关爱的名言 2、有感情朗读课文 语文课文教案4 教学目标： 1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培育按挨次观看自然现象的兴趣。 2、练习用“慢慢”、“越，越”造句。 3、有感情地朗读并背诵课文。 教学过程： 一、情境导入 上课之前教师请大家听一组声音，（课件播放雷雨中的声音）你们听到了什么声音呀？（雷雨）对，这节课我们要连续学习第15 课：雷雨（板书课题） 通过上节课的学习，我们知道课文是根据什么样的挨次写的？（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是什么呢？谁来帮教师说说？ 二、听声音推断，指导看图 想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀？ (想！)那好，请大家闭上眼睛，教师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来教师先播放什么声音再播放什么声音？（先播放雨后局部，再播放雨前局部） 想看看这三幅漂亮的图吗？（分别出示雨前、雨中和雨后的画面）大自然真奇妙啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜爱哪个画面的景象呢？请你说一说（说喜爱的画面） 三、理解课文内容（依据大局部学生的喜好来打算先学哪一局部，引导一个局部，放手另两个局部的内容） 方案一：（先学雷雨后局部） （一）、学习雷雨后局部 过渡语：（指名说喜爱的画面）这么多人喜爱雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧！（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看到的景象？ 生1：太阳露出了大红脸。 生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。 生3：天空消失了一座弯弯的彩虹。 师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢？赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。 （生读课文，圈画词语，教师指导）（课件雨后课文） 1、学完了吗？雨后写了哪些景物了？你最喜爱的是什么景物呢？ 2、沟通自读自悟状况，教师随学生的答复相机点拨。 答复到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？答复到喜爱“一条彩虹挂在天空”时，问：有关“彩虹”你还知道哪些学问？你是怎么知道的？ 雨后的风光写得多好啊！喜爱读吗？带着你们的宠爱只情自己练习把这局部读一读吧，呆会教师请你们来读。（自由读，指名读，评议，再读） 3、师、：同学们，假设你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是怎样出来活动的？谁想演一演？ 生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地唱歌。 生2：我是一只小青蛙，雨停了，我“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。 生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我爬到网上玩蹦蹦床。 同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声音。（全班表演） 小结：刚刚我们学习了雷雨后这一局部课文内容，是怎么学习的？先看图，读一读课文；再画一画；接着说一说；最终再演一演。 出示课件：学习方法（见上） （二）、学习雷雨前和雨中局部 过渡：下面我们就按刚刚的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中局部 1、合作学习，教师巡察指导。 2、汇报沟通：你读懂了哪一局部的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗？ 3、沟通要点： A、雨前局部：当汇报到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”时，相机指导学生比拟句子： （1）树上的叶子不动，蝉不叫。 （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 问： 哪个句子写得好？好在哪里？ （其次句说明白一丝风也没有，天气闷热。） 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；（追问：这句话你觉得哪个字写得特殊好？“垂”字。 和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂”？由于蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。） 汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明什么？说明一次比一次剧烈，那应当怎样读才能读出天气的变化？指名读。 相机指导比拟句子：（点课件） （1）、闪电亮，雷声响。 （2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。 这两个句子哪个写得好？为什么？ （其次句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，说明白电闪、雷鸣在不断加剧。） 你会用“越，越”来说一个句子吗？指导造句。 、指导朗读 快要下雷雨了，空气闷得不得了，教师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来？谁情愿来读一读这一局部的内容？你们想用什么样的方式来读一读这一局部课文？好，我们现在就采纳打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜爱的动作。指读，评价，再读。 B、雷雨中局部 能通过提问题的方式来考考大家吗？ 问题：（如） a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗”？该怎么读这三个“哗”？（雨下得大而且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。） b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了） c、为什么连用了两个“慢慢地”？（雨和雷声是渐渐地变小的） 看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是怎样变化的？ 相机指导用“慢慢”进展说话练习。师：板书“渐”字，边叙述：“渐”字古时候是“浸染”的意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“慢慢地”可以换成什么词？（渐渐地）请大家读一读课文里的这句话，（课件出示）慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“慢慢地”换个位置，但是意思不能变。出示：雷声慢慢地小了，雨声也慢慢地小了 从刚刚从大家提的问题和答复的状况可以看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一局部，好吗？教师和大家一起读，依据教师提的问题，大家读出雷雨的变化，雨刚下的时候既大又急，接着，越下越大！慢慢地，又变小了。师：雨是怎么样地下起来的？雨越下越大，往窗外望去，观察了什么？慢慢地，慢慢地。 4、读课文，背诵课文。 同学们，本文的通过自己的认真观看，用美丽的语言告知了我们大自然的奇妙。你能用自己喜爱的方式把最喜爱的地方背出来吗？那好，大家可以选择你最喜爱的段落，加上自己的动作，看谁背得最好！大家预备一会吧！（自由预备）指名背课文。 5、总结课文，课外延长。说一说：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？ 语文课文教案5 1、嬉戏激趣 师：同学们，咱们来放松一下吧！看，这是什么？（师在屏幕上投放手影） 生：是大燕在飞。 生：是小鸭子。 生：是小狗在叫。 生：小兔在蹦。 师：刚刚的手影嬉戏好玩吗？想不想学？ 生（齐）：想学！ （学生跟着教师学习玩手影嬉戏。学生兴趣深厚，兴致勃勃。） 2、拓展思路 师：手影嬉戏真好玩，你还看到过影子的哪些现象？ 生：我发觉有太阳的时候，上午影子长，中午影子短。 生：河边柳树的影子倒映在水里，风吹过水面，影子就动了。 生：晚上，我走在路灯下，看到了自己长长的影子。 生：我在照镜子时，镜子里也有我的影子。 生：人的眼睛里也有影子。 3、编写谜语 师：小朋友们真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你们能不能依据影子的现象编个谜语？ （生思索后沟通） 生：有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，悄悄跟着我。 生：有个好朋友，成天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。 生：我不走，它不走，时时刻刻陪着我，掉进水里淹不死，摔在地上它不痛。 生：有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，经常跟着我，就是不说话。 生：月下伴我走，缄默不开口，你停它也停，你走它也走。 师：小朋友们真了不起，不仅学会了影子这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语，回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你肯定会得到夸奖！ 点评： 教学此环节，教师胸怀大语文观，引导学生走出教材、课堂方寸天地，拓展语文学习的空间、内容，把语文学习营造成培育制造力的土壤。教师先用玩影子嬉戏激起学生的深厚兴趣，然后趁机拓展思路，引起学生对生活阅历的回忆，再运用语言制造性地描述生活阅历，编成谜语。最终在课外猜谜语的活动中获得胜利的喜悦，享受创编的乐趣。 语文课文教案6 内容简析 “看图说话学拼音12”课共包括五局部的内容：第一局部是看图说话和熟悉与本课新学韵母有关的词语：其次局部是前鼻韵母n、en、in及整体认读音节yun和yin；第三局部是学习含有介音的音节；第四局部是读儿歌；第五局部是正确书写本课的韵母和整体认读音节以及落实“门、去、来”等三个“会认字”。 设计理念 汉语拼音教学应与学一般话、识字结合起来。本教学流程设计充分利用教材资源，从故事入手，通过看动画课件（看图），说故事，说句子，读儿歌，识汉字等，使听说读写力量协调进展。教学过程努力表达以活动、嬉戏为主，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克制汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。 教学目标 1认知目标：学会n、en、in三个前鼻韵母及yun和yin两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。 2力量目标：能依据图意说简洁的话；把握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。 3情感目标：养成仔细观看，主动学习的习惯。 教学重难点 教学重点是指导学生读准韵母n、en、in及整体认读音节yun、yin；教学难点是学会声介合母的发音要领。 教具预备 挂图、课件、卡片等。 教学时间 两课时。 教学流程 第一课时 一、复习旧知，提醒新课。 1复习单韵母i、u、e和声母n。（认读卡片，并读出顺口流。） 2认读复韵母i、ei、in，说说你是怎样读出来的。 3谈话，提醒课题：看图说话学拼音12。 评：通过对已有学问的重现，让学生精确呼读单韵母，娴熟拼读方法，为学习新知作铺垫。 二、故事导入，激发兴趣。 1出示动画课件（或课本插图），配上音乐，教师绘声绘色叙述教材里的故事，并随机点击消失课文中的词语。 师：在一个漂亮的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩得正快乐，突然小猴子转过身子，大声喊：“妈妈，糟了，糟了！月亮掉进水里啦！快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地挂在天上吗？”小猴子抬头一看，快乐地跳了起来：“噢！月亮果真还挂在天上哩！” 2观看插图，相互讲故事。（要求用上文中的词语） 评：儿童对听故事说故事具有极大的兴趣，依据教材供应的故事情景，通过多媒体课件，把儿童带进故事世界里，让儿童在听故事说故事的过程中，进展语言训练，并感知要学习的音节。 三、学习韵母，指导拼读。 （一）学习韵母n。 1利用课件（或插图）引出音节。 播放动画课件（或出示插图）：小猴子和妈妈走到岸边。 教师指导：小猴子和妈妈来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。 谁能用“岸边”一词说一句话？ 评：从句子中带出音节，不但可以进展学生的语言，而且有助于学生结合词句学习音节。 2提出韵母n，并熟悉n的组成。 告知学生：“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbin”，“n”是我们本节课学习的第一个韵母。 “n”是由什么字母组成的？ 3学习n的发音。 教师叙述n的发音要领。 听教师发音；做好口形跟随教师发音。 自由练习发音。 相互检查，并订正发音。 评：声韵母教学是拼音教学的重点，通过教师的讲解、示范、学生的练习和相互矫正，让每一个同学都做到发音正确。 4练习n的四声。 播放动画课件：四个小动物分别贴上nánnàn，蹦蹦跳跳地走过来。当跳到屏幕中间时，小动物说：“你会读我的名字吗？”学生读对了，动物就发出“你真棒！”的声音。（也可以抽卡片认读） 5用“àn”组词并说一句话。如：天安门，我爱北京天安门。 6指导拼读声母与n组成的音节。 指名说说声母和韵母拼读的方法。 在嬉戏中进展bn、pn、mn的拼读训练。 （一位小朋友戴上头饰n，去邀请b、p、m做它的朋友，两位同学协作发出bn、pn、mn的音。其他同学跟着发音。） 评：四声和音节的训练，以活动和嬉戏的形式消失，与学习一般话结合来，使拼音教学增加了趣味性，同时培育了学生合作学习的精神。 7告知大家一个小隐秘。 师：许多声母都可以和n组成音节，只有j、q、x从来不跟n在一起。 （唱顺口溜：j，q，x，真傲气，从不跟n在一起。） 评：告知大家一个小隐秘，很有吸引力，儿童知道了小隐秘，自然会永记心里。 （二）学习整体认读音节yun。 1出示圆球的课件（或图片），让学生答复：这是什么？ 2告知学生“圆球”的书音是“yuánqiú”，“yu”是这课中大家要交的其次个朋友，它是一个整体认读音节。 3练习读“yu”不管它的四声。 4用“yuán”组一个一音节词。 评：把学习音节和熟悉事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培育了学生拼读力量。 四、练习稳固，汇报收获。 1找朋友嬉戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师念音节，两个同学举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。 2相互说说本节课有什么收获。 评：引导学生谈谈收获，既可以稳固已学学问，又让学生享受到胜利的乐趣。 其次课时 其次课时主要学习韵母en、in和整体认读音节yin，练习拼读含有介音的音节：朗读儿歌和正确认读“门、去、来”三个会认字。教学设计略。 语文课文教案7 詹天佑是我国出色的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修建胜利的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 从北京到张家口的铁路长二百千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修建的规划，一些帝国主义国家就出来阻止，他们都要争夺这条铁路的修建权，想进一步掌握我国的北部。帝国主义者谁也不愿让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最终提出一个条件：清政府假如用本国的工程师来修建铁路，他们就不再过问。他们以为这样一挟制（xié），铁路就没法子开工，最终还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。 1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修建从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻视地说：能在南口以北修建铁路的中国工程师还没有出世呢。原来从南口往北过居庸（yn）关到八达岭，一路都是高山深涧，陡崖峭壁。他们认为，这样艰难的工程，外国闻名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。 詹天佑不怕困难，也不怕称赞，毅然承受了任务，立刻开头勘（kn）测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进展周密计算。詹天佑常常鼓励工作人员，说：我们的工作首先要周密，不能有一点儿马虎。也许差不多这类说法不应当出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wi）仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了查找一条适宜的线路，他经常请教当地的农夫。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国的工程师失掉信念。 铁路要经过许多高山，不得不开凿隧（suì）道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰难。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑打算采纳从两端同时向中间凿进的方法。山顶的泉水往下渗（shèn），隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他经常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商议，打算采纳中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。 铁路经过青龙桥四周，坡度特殊大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种人字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就简单得多了。 这条铁路不满四年就全线竣（jùn）工了，比原规划提早了两年。这件事给了藐（mio）视中国的帝国主义者一个有力的回击。今日，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑塑像。 教案介绍 教师思索： 詹天佑是九年义务教育小学六年制第十二册教材其次组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位出色爱国工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进展爱国主义教育的优秀教材。全文围绕出色、爱国而绽开，教学时应以此为线索，在充分阅读的根底上，引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 设计特色：抓住主线分组探究制造试验朗读感悟 课前预备： 第1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。 第2、预备好多种做开凿隧道试验材料。 教学要求： 第1、学习课文，了解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。 第2、学会生字、新词，结合详细语境理解它们的含义。 第3、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的出色才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 第4、培育学生合作探究、动手试验的力量。 第5、有感情朗读课文。背诵喜爱的段落，训练思维，进展语言。 教学流程及设计意图： 一、检查预习，整体感知。 第1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？依据阅历你猜测一下本文写了一件什么事？ （促进新旧学问联系，渗透命题方法，训练学生思维力量。） 第2、指读课文，结合正音，检查字词状况。沟通自学状况，把自己最感动的地方讲给同位听。 第3、沟通课外搜集的詹天佑的相关资料。 （沟通课内外联系，丰富学问积存，帮忙理解人物及课文内容） 三、抓住主线，理清脉络。 第1、思索：你认为课文是围绕哪句话来绽开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 第2、争论沟通，分段，理清文章层次，概括段落大意。 （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读力量。） 四、突出主线，引发探究。 第1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？ 第2、自由沟通，简要陈述。 （依据课文内容，敬重学生共性体验，为分组探究设下伏笔。） 五、分组合作，问题探究。 第1、教师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住详细事例，结合自己对重点词句的理讲解明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 （3）可按教师供应的问题进展讨论或自行设计问题。 例： A、在（）的状况下，詹天佑主持修建京张铁路。 B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，认真体会。 C、把开凿隧道和设计线路两局部用画图或试验的方法来说明。 （对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思索题目，可照看到不同层次的学生，确保学习的有效性。） 六、汇报沟通，深悟感情。 第1、组织学生以组为单位进展讨论汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，赐予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹天佑是个出色的人，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进展流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的争论场表现场。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进展适时的点拨。） 第2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜爱的段落。 （感情升华，促进积存。） 七、创意表达，拓展思维。 教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个洪亮的耳光。 第1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。 第2、想像一下当时当地的中国官员、一般百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？ （深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在布满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。） 语文课文教案8 教学目标 1.熟悉生字，会写生字。 2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，教育学生要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。 教学重、难点： 1、熟悉生字，会写生字。 2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。 教学时数：二课时 第一课时 教学法目标： 初读课文，熟悉全课生字，把握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。 教学过程 ： (一)出示课题，谈话激趣。 1.板书课题 6爷(y6)爷和小树(sh) 2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着 树”的图片。 3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。 (二)初读课文，大致了解内容，熟悉全课生字，学会三个生字。 1.请学生翻开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。 2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。 3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。 (1)出示生字“伞” 先指名按局部加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞 指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，翻开伞就凉快多了)。 先指导观看田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔“丨”压竖中线写。 (2)出示生词“衣裳” 指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。 指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。 指导记和写“裳”字的形。先告知学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按局部记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让学生观看田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部 上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。 4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。 课中休息 (三)指导理解第一自然段 1.指名读，留意全段有几句话？(两句) 2.理解句子