语文教师教育计划文本2023年.doc

语文教师教育计划文本2022年 一、班级状况分析： 班上学生46人。这些学生在二年级学习根底上，主动识字的愿望特别剧烈，字词的自学力量较强，并已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。有情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，叙述简短的（故事）和见闻。对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的根底。 二、教材的根本构造： 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和（方法）。在局部课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的（传统（文化）”。 教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近（儿童）生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。要求熟悉200个字，会写300个字。要求熟悉的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求熟悉的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“（成语）故事）”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。 三、教材的特点 (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到教师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都严密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1.强化导语的导学功能。 从本册开头，每组单元前设计了特地的版面安排导语内容。导语的主要作用是提醒单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地提醒专题。 2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽（语文学习）和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在进展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和力量上发挥重要作用。 (三)改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1.改良课文的导学系统。 敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.改良课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争论、沟通。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理进展特点，本册教材在课后练习的设计上，转变了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的表达方式，采纳了以鼓励的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展现学习的成果。有的是以“我们来争论争论”“我们来沟通沟通”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和共性的儿童化语言，鼓励学生仔细朗读课文。 3、采纳多种形式引导学生积存语言。 本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积存语言，且较好地表达了让学生自主选择、主动积存的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积存。二是教材之后列出词语表，表达对积存词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 语文教师教育规划2 一、 班级根本状况 五(1)班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和（学习方法），上课能用心听教师上课，仔细做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一局部学生还缺乏良好的学习习惯和正确的（学习态度），对学习没有良好的熟悉，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜爱依靠教师和家长，不是主动的去猎取学问，靠的还是死记硬背。 这学期的教学重点放在注意调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学力量，做好差生的转化工作。 在语文教学上，加强学生的根底学问训练，每月连续向学生推举一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进展阅读分析，提高学生的阅读力量。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改（作文）的力量，多进展自主拟题作文练习和（作文指导）。指导学生观看事物的方法，积存素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。 二、 指导思想 借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作规划，以学生进展为根本，坚决不移的推动教育教学工作的开展。 三、工作目标： (1).识字与写字。 1.有较强的独立识字的力量。累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 (2)阅读 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。 4.联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5.读中揣摩（文章）的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁表达自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段) 11、利用图书馆、网络等信息（渠道）尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 (3)关于习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写（读书笔记）和常见的应用文。 5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 (4)关于口语交际。 1.与人沟通能敬重、理解对方。 2.乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3.听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能依据沟通的对象和场合，稍作预备，作简洁发言。 6.在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 (5)关于综合学习 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试些简洁的讨论（报告）。 2.筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学些活动规划和（活动（总结）。 3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论或专题演讲，学习区分是非善恶。 4.初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 四、方法和（措施） 1、充分借助“精读课文”对学生进展语文根本功训练。 (1)正确引导学生自觉运用学问自学课文生字。 (2)加强学生词、句训练。引导学生通过、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的（句子）。并通过背诵、摘抄等形式进展积存。 (3)连续重视朗读的指导和训练。 努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。 2、留意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。 3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进展自学，培育独立阅读的力量。 4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。 5、以作业、测试等形式进展句、段、篇、章的稳固。抓住作业质量不放松。 6、留意调动学生观看思索和练笔的积极性利用周记形式，对学生进展作文训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生的自主作文制造条件。要尽量鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 语文教师教育规划3 一、学生状况分析 三年级二班共有学生45名，其中男生26名，女生19名。大局部学生天真聪颖，承受力量也较强，但局部男同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。所以学习上存在着很大的“贫富悬殊”，如赵梓彤、郑浩泽、古丽等。对于这小局部学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习积极性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的气氛，使每个学生在各方面都有所提高。 二、教材分析 (一)、教材的根本构造 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第一组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。 教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受自然，观看与发觉，国际理解与友好，得意的动物，奇妙的科技世界，我们的世界遗产，人间真情，（神话故事）、（传奇）和寓言。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册根本一样。 (二)、教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： 1)强化导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，提醒学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增加了教材的亲和力。 2)每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 3)联系本单元专题，连续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 2、结合专题连续安排“综合性学习”，表达课程标准提倡的理念和目标： 本册共安排了两次综合性学习，一个是观看品位大自然的漂亮，一个是搜集科技成果，分别编在“感受自然”和“奇妙的科技世界”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的敏捷性和制造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3、大量更新课文，细心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，留意亲密联系儿童的（阅历）世界和想象世界，单元内课文连续分为精读和略读两种类型，教材在局部课文的后面安排了“资料袋”。 4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： 1)改良课文的导学系统。连续敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 2)改良课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争论、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如一面无星红旗的重点题目是“我们来画出描写面包店老板态度变化的句子，争论争论为什么会有这样的变化”。 有的课后练习鼓舞学生自己独立阅读思索，尽量自己解决问题，解决不了的提出来争论沟通。局部课后练习从学生个体差异动身，不作统一要求。在有些课文练习后安排了（名言）警句）、诗句，在月球之谜后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积存材料。 本册连续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。局部课后练习中安排了选做题。学生可以依据自己的实际状况和（兴趣（爱好），打算是否选做。 5、保持“语文园地”的框架构造，加强内容的整合和创新： 为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材连续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展现台”“宽带网”扩大了内容，变为“展现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项穿插安排，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。 6、完善图像系统，注意图文并茂： 在（语文教材）中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进展了细心的构思和编排。目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受制造良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，不无视图像的价值和作用，就肯定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各?排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙;爱惜四周环境，怎样对待总是、怎样想问题;丰富多彩。 语文教师教育规划4 一、学情分析 本班共40人，通过上学期的教学，我发觉大局部学生的学习习惯，学习态度和学习力量都有所提高，但小局部学生还有待于监视和提高。在本学期的教学过程中，我会连续培育学生的学习习惯的养成，加强对根底学问的教学，为进入三年级的学习打下根底。 二、教学内容及目标 (一)教学内容 本学期采纳人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的富有活动的教材体系，提倡自主合作探究的学习方式，着眼于全面提高学深厚的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。教科书连续以专题组织单元设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发觉;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;专心思索，勇于创新;漂亮奇妙的大自然;培育优秀的品质;正确对待问题，擅长思索;走进科技世界;每组教材都包括导语，四篇课文和一个“语文园地”。本册共有32篇课文，4篇略读课文，它们是：卡罗尔和它的充气小猫玩具柜台前的孩子充气雨衣阿德的梦。阅读课文编排了两项课后练;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括45个栏目，新增了“宽带网”;我的发觉鼓舞学生探究发觉;日积月累引导学生在复习已经学习的字词的同时学习生字新词;口语交际在双向沟通中培育学生的口语交际力量，对学生进展初步习作的培育。 八组课文之后，安排了6篇选读课文，供学生课外阅读。教材最终是两个生字表。要求熟悉的生字，有400个，要求会写的生字，有300个。 (二)教学目标 1、连续复习，稳固汉语拼音借助汉语拼音识字，正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，学习用一般话正确流利有感情的朗读课文。 5、能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存词语。 6、能阅读浅显的课外阅读物，养成爱惜图书的习惯。 7、学习是用句号，问号和叹号，使用表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的的成语，（对联）古典诗歌，格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，增加学生情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简洁的故事和见闻，讲话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信念，能就感兴趣的话发表自己的意见。 10、对写话感兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，依据表达需要，学习使用句号，逗号感慨号，问号。学习写日志。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参于学校，社区活动，并能表达自己的感受。 (三)教学措施 1、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量做到教材的整合，整体的运用教材，并力求能制造性的使用教材，进展整单元的备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 2、识字教学遵循识写分开，多认少写的原则，再不加重学生负担的状况下，使他们能尽早阅读。在详细的教学过程中，一道学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件识字方法迁移到新的熟悉生字的学习当中，敬重学生不同学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来认独体字，鼓舞他们用自己最喜爱，最习惯的方法认记汉字，积极提倡同学沟通的识字方法，阅历和感受。一起玩识字，（组词）的嬉戏或同制生字词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 3、重视学生写字习惯的培育，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，示范指导不简单写好的笔画，简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的把握上，注意写字的质量。 4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种的形式，使学生在阅读实践中将课文读正确读流利，并以引导学生投入情感，去领悟所表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高学生的阅读力量。在课堂教学中，对所提出的问题，力求细心设计：一要扩大问题的掩盖面，削减无意义无价值问题的数量;二要留意提问的类容，方式和角度，提出的问题肯定要有思索的价值，同时能激发学生的兴趣，与此同时，多鼓舞学生独立思索，质疑问难，与教师同学沟通自己的见解，阅读的感受。学生极具共性的独特见解，有时会操过课文，盼望他说明道理，对此予以必要的敬重，不必距离与教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解，感受能自圆其说，有肯定的道理就赐予确定。还要重视课外阅读的指导，帮忙学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受成果的时机。 5、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作在教学时，重视情景的创设，通过多种方法一起话题。激发学生的交际兴趣。在交际过程中，积极参加到学生的沟通中去。为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控形成有效的师生，生生互动还要擅长发觉学生沟通过程中富有创意布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。对于前者要赐予确定，时期感受到交际的乐趣，获得胜利的喜悦;对于后者，则在适当时机予以订正，学生口语交际力量的培育，除了专们设计口语交际课，在很大程度上还要依靠余各种语文实践活动。在平常课堂教学中，要有意识的通过回答下列问题，争论沟通对学生进展交际训练，此外还要多鼓舞学生在日常生活中主动，大胆的与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。 6、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发，充分利用语文课程资源。开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以的是嬉戏，（唱歌），猜（谜语），还可以是开故事会，朗读会，演课本剧，也可以是在教师的带着下，走出校门，走进自然，社会，走进炽热沸腾的生活，使学生在生活中学习语文，运用语文。 语文教师教育规划5 一、学情分析 本班共有41人，其中男生23人，女生19人。在经过重新分班组合后，学生在认知程度上存在着很大的区分。女生的习惯和承受力量要比男生强，大局部学生上课不情愿回答下列问题且留意力不集中，还有八个男生学习力量教差底子较薄，因此在语文教学中存在肯定的难度。 二、教材分析 (一)教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：把握主要内容，体会思想感情，喜爱阅读;从景物与事情的描写中专心体会的感情;抓住课文要点，了解并运用说明方法;把握课文内容，抓住关键词句，体会词句的含义及表达效果;感受汉字奇妙，了解汉字文化;学习如何抓住外貌、动作描写表现父母之爱;感受字句包含的民族精神与爱国情怀，学习并运用整理资料的方法;体会的感情，领悟描写人物的方法。 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回忆与拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。教材留意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思索与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积存运用”。本册还安排了2个重点训练工程体会句子含着的意思阅读要有肯定的速度。表达由扶到放的设计思路。 (二)教材的主要特点 1.专题组元的角度更加敏捷多样。 2.加强整合的编写目的更加明确：主要表达在以下三个方面。 (1)导语导学，整合单元内容。 (2)精读课文与略读课文的整合。 (3)单元之间各学习内容的铺垫和照顾。 3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思索。 5.改良“综合性学习”，培育学生的综合实践力量。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标 (一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 (二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 (三)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (四)默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 (五)能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子。 (六)在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 (七)学习扫瞄，依据需要搜集信息。 (八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 (九)乐于参与争论，敢于发表自己的意见。学习（辩论）、演讲的一些根本方法。 (十)能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 (十一)学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。 (十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能筹划简洁的社会活动，学写活动规划。 四、本册教材的重点难点 1、突出训练的整合性与循序渐进，加强综合，突出重点，突出语文实践，注意学生的语言积存与感悟，突出对良好语文学习习惯的培育，从整体上提高学生的语文修养。 2、提高阅读的速度，学习扫瞄，养成课外阅读习惯，课外阅读不少于20万字。 3、写出有条例、有真情实感的纪实作文和想象作文，学写（读后感）和缩写课文。 五、教学措施 (一)细心钻研教材，让课堂有增量 1、震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。 (1)创设让学生自由抒发的场。 (2)适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。 2、让课堂更富有制造力 (1)如慈母情怀采纳假如是电影导演，让学生说电影镜头的方式来呈现学生读懂状况。 (2)把教材中的局部内容的呈现方式进展转变。 (3)对于古诗词的教学，可依据状况，采纳不同的教学方式，如唱和诵的方式。 3、开展主题式导读讨论，在问题的设计上做到： (1)问题不能过于简洁，要富有探究的空间。 (2)问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。 (二)开展大量阅读，并开设“阅读观赏课”引领学生走向阅读。 除此之外，采纳各种方式使学生爱上阅读： 1.推举与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推举，如林海音的城南旧事，与汉字有关的语林趣话。可采纳半截故事法等。 2.向学生推举现今流行的或始终有的一些文质兼美的书籍。 3.开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好嘉奖学生作业整理课教师给学生讲一个故事;读书统计活动;与家长共读一本书并写几句读后感;看完一本书可以嘉奖星星期末进展统计评比等活动。 4.加大积存量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段论语等。 (三)除完成八个园地的作文练习之外，进展扩展作文练习和（日记）的练习，真正提高学生的写作力量。 (四)开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践力量。 (五)遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生把握扎实的语文根本学问和技能。 (六)领悟课标精神，仔细钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体动身，仔细备好每一个练习组，落实好每一个训练工程，从而扎实地完成训练任务。 (七)加强提高学习自觉性，明确学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信念和上进心，让每一位学生都体会到胜利的乐趣，协作学校完成素养教育的多项教育措施。 语文教师教育规划文本2022