课文鱼游到了纸上第二课时教学设计课文鱼游到了纸上第二课时教学设计.doc

课文鱼游到了纸上第二课时教学设计|课文鱼游到了纸上第二课时教学设计 本文是按事情进展挨次，以青年人特殊的举止为线索，随着我对他熟悉的不断深入，一位勤奋专注、画技超群的残疾人形象跃然纸上，的鄙视之情也越来越浓。对对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，特殊的神态、动作刻画传神；语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。 二、设计理念： 语文教学要走个来回，不但知道写什么，还要知道怎么写。本节课让学生找到青年言行的句子品读、感悟，再通过适当的语言文字训练，使一个勤奋专注、画技超群的聋哑青年跃然纸上。同时，在这种品读、感悟之中也了解了是怎样写的。然后再让学生读文找出相关的句子体会是怎样进展观看的。就这样，学生学完课文后，不但能知其然，还能知其所以然。 三、教学目标： 1、熟悉4个生字，会写11个生字。正确读写花港、清亮、一壶茶等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。 4、学习观看和描写人物的方法。 四、教学重难点： 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发； 2、理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。 五、教具预备：多媒体课件 六、教学课时：2课时 七、教学过程： 一、复习导入新课： 1、听写词语：清亮见底、一壶、鱼缸、花港 2、课文主要讲件什么事？（估量学生会说：一位聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境地，以及他画技超群的事。） 3、学了课文12自然段知道了什么？（估量学生会说：玉泉泉如白玉；观鱼的人多；看鱼赏心悦目） 二、品读课文、感悟品质。 1、谈话：我们从前面的几篇课文的学习中知道：要了解一个人，要把一个人读活了，就应当抓住文中描写他的句子来品读感悟。这节课，我们就来了解这篇课文中的青年是个怎样的人？ 2、布置任务：默读课文，划出有关写青年的句子，读读想想，从中体会到青年是个怎样的人？ 3、小组争论沟通。 4、全班汇报沟通。（关键引导学生抓住以下一些句子进展品读感悟，并适当地进展感情朗读。） （1）说他特殊，由于他爱鱼到了忘我的境地。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 抓住关键词老是呆呆地悄悄地从来不说一句话体会到青年观看鱼时专注、入神着迷，爱鱼爱到了忘我的境地。 个别读，评读，齐读。 （2）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 抓住像姑娘绣花那样细致体会到青年作画全神贯注，相机理解一丝不苟的意思，体会青年作画不马虎；抓住仿佛金鱼在纸上游动体会青年把鱼画活了，真是画技超群；抓住有时有时体会到青年作画聚精会神、一丝不苟。 个别读，评读，赛读。 （3）围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，唯一没有任何反响的是他自己。他似乎和游鱼已经融为一体了。 抓住唯一没有任何反响融为一体体会到青年作画专注、忘我、痴迷，全身心投入。（有感情朗读。） 语言训练：假设你就是围观中的一员：你看到青年的画会怎么赞美着，谈论着？（生先练写，再沟通。最终再感情朗读这句话。） 师小结：此时此刻，青年眼中所见，心里所想，笔下所画的全是鱼，他已各游鱼融为一体了。我们用刚学过的一个成员说就是全神贯注（生说）。 （4）我照旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。 抓住太阳快下山可青年还在画鱼好像遗忘了时间，也遗忘了自己体会到青年执著的精神。 有感情朗读。 （5）他告知我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。 抓住几个时间一年多每个星期天成天、经常忘了吃饭，忘了回家体会青年坚持不懈、持之以恒，专注仔细的品质。 有感情朗读。 5、理解游到了纸上与游到了心里的关系。 （1）通过我们的努力，一个活生生的青年站在我们的面前，他是那么的勤奋专注，画技是那么的超群，这不由得让我们对他产生鄙视之情。文中的一句话就是对他的最高概括，是哪一句？鱼游到了纸上。（生） 当我把这句话告知青年的时候，他说先游到了我的心里。（生说） （2）鱼游到了纸上和游到了心里是什么关系呢？（估量学生会说：是因果关系，由于先游到了心里，才能游到了纸上；是前后关系，只有先游到了心里，才能游到纸上。） （3）师：人家是胸有成竹，我们的这位青年可以说是胸有成鱼。 三、学习的观看和描写方法。 1、师：正由于青年看鱼，画鱼到了忘我的境地，所以围观的人赞美道：鱼游到了纸上！文中还有一个人也仔细观看了，你们知道是谁吗？（） 2、布置任务： 再读课文，结合课文中的语句说说采纳了什么样的方法进展观看的？ 3、学生争论学习。 4、反应学习状况。（估量学生会说：仔细看，听别人说，还问青年等。） 5、教师归纳小结： 也是个生活的有心人，他仔细看，听人说，亲自问，才写出了一个活生生的、勤奋专注的青年展现在我们面前。 四、总结课文，布置作业。 1、学了这篇课文有什么收获？ 2、作业： 摘抄文中的（好词好句）。 阅读他人坚持不懈，执著追求的文章。