课文《顶碗少年》教学反思.doc

课文顶碗少年教学反思1.提取重点结合板书感悟道理。 在导课后，我让学生快速默读，在文中找到对这场表演感受的句子，“这真是一场惊心动魄的拼搏！”理解“惊心动魄”，设计问题“为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？”学生回到全文，了解这场杂技表演了三次，第三次实行了胜利，把这三次表演的结果和再次努力进展板书，而后，看着板书梳理课文“写什么”；再来，看着这个板书，你会想到什么名言？“失败乃胜利之母！”学生脱口而出。感悟道理直观、直接。 2.聚焦板块结合朗读体会写法。 是如何写这三次表演的呢？让学生连续读文，每一次描写都聚焦了“少年、碗、观众”来写，各有侧重，通过指名读、齐读、比拟读，引导学生发觉，在内容上，每一次描写都一样，第一次，少年表演难度大，技艺超群，虽然失败但仍不失信念和士气，其次次少年再次失败懊丧、为难的样子跃然纸上；第三次少年经受两次失败，没有被吓倒，承受压力，不怕困难，敢于拼搏，取得胜利；通过比拟朗读，学生也发觉了写法的秘妙，那就是正面描写与侧面描写的点面结合运用得特殊好，还有详略得当的处理方式特殊妙；固然还有详细的修辞手法的运用，感受的画龙点晴。体会写法，感悟是“怎么写”的，积存课内方法，运用课外迁移。 3.回扣全文结合续写深化领悟 自主学习与发觉，课的结尾进展回归整体，首尾照顾的写法，文章的构造清楚，这还是一场怎样的演出？让学生连续补充，目的是引出文章蕴含的道理除了有“失败乃胜利之母”，还有“胜利需要自身不断努力，要有面对困难的信念与士气，还离不开他人的鼓舞。”最终就是让学生续写，写写你从省略号中读懂了什么，突破难点。学生练笔，我引导可以从谈少年和自己两个角度来写，再出示赵丽宏的原文与学生的参照，动笔修改，提升熟悉，不仅从思想上，还从表达上。 有收获也有圆满，课总是圆满的艺术，开学一周多来，总体觉得学生是仔细的，但课堂参加的积极性不够，参加面不广，自己急躁也不够，不能过于强势，过于焦急，要信任学生，学会等待。是为记！