语文三年级下册三疑三探教案5篇.doc

语文三年级下册三疑三探教案5篇 第一课时 一、围绕课题，初步感知 1、提醒课题，板书：26卢沟桥 2、展现、沟通：你知道的有关卢沟桥的学问有多少? 3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥? 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求做到： (1)画诞生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系; (2)把带有生字的句子多读几遍，读通读顺; (3)思索：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的? 2、检查自读状况： (1)检查生字新词的认读状况，沟通记住字形的好方法; (2)指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利; (3)沟通：是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。 3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。 四、读词写字 1、读生字(词)卡片; 2、沟通学习生字的方法; 3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。 五、布置作业 1、完成书写练习; 2、填写“词语花篮，积存词句” 其次课时 一、复习导入 1、听写词语：卢沟桥郊区抵抗平坦纪念馆完好无损姿势各异 2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的? 二、合作学习，读懂课文 1、自读思索：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动? 2、小组沟通争论，形成答案。 3、全班沟通。 三、细读课文，品尝语言 1、细读思索： (1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的详细数字，想想你从中体会到了什么? (2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的?你从中想到了怎样的画面? (3)这一段(其次自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系? 2、沟通、品读 (1)写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，表达了卢沟桥气势的宏伟，设计的合理科学; (2)课文中“有的有的有的有的”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“”号，又说明白狮子的姿势远远不止这些，还有许多许多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。 (3)“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的详细说明，它们是总分关系。 四、感情朗读，指导背诵 五、布置作业，课外拓展 1、背诵课文其次自然段 2、依据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。 语文三年级下册三疑三探教案2 学问目标 熟悉本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。 力量目标 引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文， 情感目标 体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。 教具预备 教学挂图、课文录音。 第一课时 一、谈话导入，因题设疑。 同学们，今日我们学习一个真实的故事。 二、初读课文，感受真诚学习生字 1、读了课题你想从课文中知道什么? 2、以自己喜爱的方式读课文。 3、读中勾划生字 4、用自己喜爱的方法识记生字 三、初读课文，感知内容 1、划出课文中让你感动的体段落。 2、读后深思：表达了怎样的思想感情? 四、再读课文，粗知词意 1、把课文读通顺，画出不理解的词语。 2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。 3、齐读课题。 4、(各抒己见说一说自己的想法) 五、初读课文，整体感知 1、以自己喜爱的方式读课文。 2、边读边勾划生字 3、自学生字 4、学习生字沟通记忆的方法。 (学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。) 5、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮忙订正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 6、指名读课文，为后面的学习做铺垫。 课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的力量。 让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定根底。 了望学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。 其次课时 一、细读课文，理解内容。 1、结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”?结合课文中详细内容进展思索： 2、找出句子话，体会其中的感情。 二、共同探究。 1、“两岸”指什么? 2、为什么称之为“骨肉同胞”? 3、“生命桥”指的是什么? 4、画出行走路线图。 5、学习倒叙的表达方法。 倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。 1、找出语句 2、找出语句体会方法。 3、理解词语： 声泪俱下：边诉说边哭泣，形容非常悲切。 动容：脸上消失受感动的表情。 睛天霹雳：晴朗的天空响起了炸雷。比方状况出人意料，令人震动。 谈何简单：原本指向君王进言不简单，课文里指骨髓移植困难很大，并不像嘴上说的那么简单。 马不停蹄：马不停地急促向前走。课文里用来形容运送骨髓在路途上没有停留，时间抓得很紧。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了根底。 抓住词句引导学生理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。 培育学生自学习惯为终身学习奠定根底培育学生的口语表达力量及拓展学问面。 教学教程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 三、指导朗读。 1、以默读为主，可先让学生自读课文。 2、要读出丰富的情感。 语文三年级下册三疑三探教案3 教学目标： 1、学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词语。 2、联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊奇妙的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，擅长听取别人正确意见的道理。 教学重、难点： 1、重点：联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊奇妙的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，擅长听取别人正确意见的道理。 2、难点：懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，擅长听取别人正确意见的道理。 教学预备： 重点词句和词语的PPT 教学过程： 一、导入 1、出示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满 你知道这几个词语一般用来形容什么人吗?(神医) 2、今日我们就来熟悉一位这样的神医扁鹊，知道扁鹊吗?(生结合收集的资料介绍扁鹊。 3、这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传，我们今日就来学习这篇寓言故事：扁鹊治病。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，感知课文 (一)了解课文，分组读课文，学习生字词，说说课文的主要内容。 提示：扁鹊几次见了蔡桓公?说了什么?结果怎样?简要地叙述课文内容。 (二)检查自学状况 三、深入学文，理解寓意 1、自由读课文，思索：扁鹊是神医，从哪些看出来? 2、读后沟通出示： 一天，您皮肤上有点小病。 过了十来天，您的病已经进展到皮肉之间了 十天后：您的病已经进展到肠胃了 (1)读了这些句子，你体会到了什么? (2)教师相机补充介绍：相传扁鹊在总结前人的根底上制造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。 3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第五自然段扁鹊所说的话。 你怎么理解这段话。(实行多种形式的读) 4、知道扁鹊是神医，蔡桓公为什么不信任他?读读课文，看看蔡桓的表现?读后沟通 5、明知道蔡桓公不信任，扁鹊为什么一而再、再非三地去劝告? 指导读对话。 6、扁鹊为什么要跑到秦国去了? 7、是啊，蔡桓公没有听从扁鹊的劝告，五六天之后，他浑身痛苦，不久他就病死了。扁鹊是神医，可最终蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，导致蔡桓公之死的根源是谁呢? 你觉得蔡桓公是怎样的一个人?(不听劝说、自以为是、固执己见) 是啊，病不等人呀，假如你今日不理它，它就会越来越猖狂，从皮肤始终往里面钻，但假如蔡桓公能像一个寓言故事一样(亡羊补牢)那样子，蔡桓公可能还能做几十年的大王。可是，他没有亡羊补牢。此时此刻，你想对蔡桓公说什么?(学生说) 8、师总结：蔡桓公原来患的是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢?从这则寓言中，你明白了什么?(不要讳疾忌医，要防微杜渐，擅长听取别人正确意见的道理。)这么短小的故事却蕴含着深刻的大道理啊! 四、课内延长 1、假如能跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢?也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。 2、写后沟通 3、总结：这则寓言故事给人们的教训是深刻的!盼望我们全部的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们的身上重演! 五、作业： 完成课堂作业本P29。 语文三年级下册三疑三探教案4 教学目标 1、熟悉本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生气。绽开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。 策略与方法 合作沟通，读中感悟。 教学媒体 学生预备：观看身边的事物，感受春的气息。 教师预备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”，指名学生读。引导学生沟通自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告知我们这个好消息呢?”(学生畅所欲言。) 春姑娘把小朋友们的好办法让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活阅历学习新知。 二、初读课文，自学生字 1、学生自由读诗，遇到不熟悉的字可以用以前的方法来解决。 2、出示生词卡片，指明读，留意“漂”是个多音字，漂白、美丽开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的详细语境、生活阅历和详细的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4、检查读文状况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进展评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三、师生对话、品悟诗情 1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里? 2、引导学生沟通读后的感受。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“希望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。 其次节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”表达了孩子们查找春天的欢快和急迫之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飘舞;抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放;抓住“雀跃”体会孩子长高的骄傲和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌; 第六节中春的消息是指太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋; 4、配乐朗读诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天! 设计意图：通过抓住重点的词句，来帮忙孩子们去领悟诗歌中对春天的希望、观赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写，如“雀”字。 五、拓展延长，积存实践 1、关于春的消息还有许多许多，只要你做一个细心观看的孩子，你肯定能发觉的更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。 2、积存诗歌中描写的生动的词语或句子。 语文三年级下册三疑三探教案5 教学目的 1、学会本课生字新词;做到标准书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，在新老式钟表的比照中，懂得去发觉和观赏新事物的优点。 重点难点 学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的美丽，理解课文最终一句话的意思。 教具预备 生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。 教学过程 一、联系生活，破题导入 1、同学们到过钟表店吗?你看到些什么? 2、读课题，有何疑问? 二、识读字词，了解大意 1、自读课文，标诞生字新词，读准字音。 2、把课文读正确，读通顺，边读边思索读课题时的疑问。 3、解答疑问，初步感知课文主要内容。 三、直扣重点，深入学习 1、课文告知我们一个什么道理?在文中找出来。(课文最终一句话)。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。 2、再读课文，争论解疑： (1)“旧事物”即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太精确等。 (2)“新事物”即最新式的电子表，优点如36段所写。 3、主观推断，情感朗读。 (1)你对新式表和老式表有什么看法? (2)文中老式表对新式表是什么态度呢?勾画出相关语句。 (3)分角色练习情感朗读。 四、回扣主题，拓展延长 1、回扣课文最终一句话，指导读出反问的语气。 2、你还发觉了哪些新事物?说说它们的优点。 五、作业设计 说说课文最终一句话的意思。 语文教案